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《中国教师报》评出2011全国十佳现代校长（事迹简介及颁奖词）李志刚学校特色：2004年，山东省青岛市即墨二十八中，开始研究实施“和谐互助”教学策略，打造“和谐教育”品牌。
“和谐互助”简单说，就是学生同桌两人为一个单元学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过师友互助，实现双赢，真正让课堂回到智慧密集上，而不是体力密集上，更不是拼时间体力上。
这一看似简单的教学策略一经推出，就以其丰富的教育内涵和简洁高效易学易懂的特点，使学校成为山东省高效课堂品牌建设的先锋，全国新一轮课改中璀璨的新星。
个人简介：李志刚，现任山东省青岛市即墨二十八中校长。
青岛市专业技术拔尖人才，青岛大学兼职教授，青岛市教育学术委员会专家委员，山东省特级教师，曾获山东省“十佳校长”、山东教育“十大新闻人物”、山东省优秀教师、第六届全国优秀校长、全国科研创新校长、高效课堂建设领先校长、全国中小学心理健康教育“十佳校长”等荣誉20多项。
颁奖词：“教育的成长在于坚持，教育的厚重在于积淀”，“教育智慧诞生在一线，教育思想成长在一线”。
但办学校不是办工厂，千法万法，容易操作的方法才是最好的方法。
在他的学校，教育变得简明而高效，他也因此成了把复杂的问题简单化的智者和教育者。
高峰学校特色：在北京玉泉小学看来，幸福需要教育。
而构成幸福的主要部分是幸福观、幸福品质和幸福能力。
因此，该校所践行的“幸福教育”就是通过幸福教师的创造，去培育学生拥有幸福人生而需要的幸福观、幸福品质和获得幸福能力的教育。
“幸福教育”体系包括两部分：一是全体教师拥有物质的、精神的和心灵的幸福生活；二是让每一个孩子拥有幸福童年，进而拥有幸福人生。
个人简介：高峰，现任北京市海淀区玉泉小学校长、书记。
中学高级教师，获澳大利亚Fliders大学硕士学位，教育学博士，前中央教科所访问学者，天津师范大学特聘教授，山东省写作学会副会长，全国新学校研究中心秘书长。
荣获全国十大推动读书人物、全国科研创新校长、齐鲁名校长、山东省优秀教育工作者等称号。
1、教导处——《康家营子中学开展教学新秀培养活动》2、语文组——《增长名师智慧，提升课堂质效》3、数学组——《浅谈初中数学课堂教学中的小组合作学习》4、英语组——《如何调动学生学习》5、艺体组——《键舞绳炫》6、备课札记——《崇拜月亮》康家营子中学开展教学新秀培养活动——教务处针对我校新补充教师多的实际情况，学校自2010年9月开始启动教学新秀培养计划，经过一年来的实践，新教师教学技能提高幅度比较大，取得了很好的效果。
为了深入开展教学新秀培养活动，发挥骨干教师的传帮带作用，完善“二归一”教研模式，2011年11月29日教务处依据中心校的安排深入各个教研组，并聘请中心校领导郭永明、高素质、李自津等共同开展“教学新秀”培训活动。
这次培训会，教务处精心组织，认真安排，本次活动分培训学习阶段和完善提高阶段（两天），中心学校领导参与11月29日的培训学习活动，教务处自行组织第二阶段的研讨活动。
新教师11月29日上诊断课，11月30日上研讨课，两课要在平行班中讲同一教学内容（同课异构）。
11月29日培训学习阶段活动程序：第1、2节课由导师上示范课；第3、4节课由受导教师（新教师）上汇报课；第5、6节课新教师集中理论培训（聘请中心校业务人员专题讲座）；第7、8节课分组进行研讨活动。
本次培训会上反映出来的问题比较到位、比较具体，使我校新教师在思想上对教育教学又有了重新的认识和定位，我校几位新毕业的青年教师谈培训体会时说：“我们原以为教师就是勤备课、勤写教案、会解题、勤答疑就行了呢，但现在看来是行不通的，大学的专业知识和时代不是仅仅相扣的，教育理论、方法、形式日新月异，只有和老教师不断地学习，不断地更新自己、充实自己，才会不断地吐故纳新。
”增长名师智慧，提升课堂质效——听金忠明教授讲座有感敖汉旗康家营子中学——刘晓东今天，华东师范大学教育学系教授、教育学博士、才学渊博、风趣幽默的金忠明先生为我们做了《名师智慧与课堂教学质效的提升策略》的讲座，为我们的教学指明了方向。
中国教师报·教育新闻电子报2011年第6期主办：教育新闻人俱乐部2011年4月26日《中国教师报》总编辑雷振海寄语本报：很好！希望各地多一些符合课改理念的改革，把这些信息编辑起来能够丰富我们的报纸，这也是我们做立体媒体一种尝试，我想对教师也是一种鼓励！【本期特稿】希望之夜，给力之夜——记香山夜话·教育新闻人在线活动□特约通讯员庄华涛今夜，香山会馆熙来攘往；今夜，“教育新闻人”版块人声鼎沸；今夜，准特约记者、特约通讯员们心潮澎湃。
中国教师报致力于培训新的教育新闻人的行动已经拉开了帷幕，主编、编辑们正在在线解答网友们的咨询，大家欢聚一堂，谈笑风生。
虽少了前几夜的那份激烈与尖锐，却平添了一份喜气与欢乐。
在今夜的活动中，大家围绕“教育新闻报道”这一主题咨询了自己的疑惑，也发表了自己的看法。
其中，李炳亭主任更是给大家带来了最为给力的消息：“为了给大家发稿提供机会，以后的地方新闻版会增加两个小版块：一个是标题新闻，一个是百字新闻。
”高影编辑透露：“三版新闻会开辟专门的栏目，供特约记者与特约通讯员发稿。
”还是再来回顾一下本次论坛的精彩记忆。
■七嘴八舌话培训针对《中国教师报》教育新闻的培训方式，在线会员在对会馆的实体培训表达心中向往的同时，也对培训的一些具体情况提出了自己的看法。
大家纷纷表示，中国教师报免费办新闻培训班，对于学校与教师个人，都是一次难得的机会。
对于实体培训的向往溢于言表。
也难怪，在那儿可以得到那么多“传说中的大家”面对面的指导，可以与那么多相亲相爱的朋友会面，可以在更短的时间内有个更大的进步，无疑让大家特别期待。
最重要的是，在那儿还“可以在中国教师报跟随编辑记者学习策划采访、新闻写作、编辑制作等相关新闻知识，在编辑记者的指导下完成具体的采编业务，熟悉中国教师报的整个出版流程。
”这对于所有热爱教育、热爱写作、热爱新闻的教师来说，其诱惑都是极具杀伤力的。
而对培训的具体情况提出的建议主要有以下几种情况：其一，最好利用假期进行。
投稿栏目：●信息广场（主要分全国教育新闻、地方教育传真、校园新闻、新闻报料、网络记者行和微新闻栏目）全国教育新闻（主要由每期的栏目编辑在报刊、网络中选稿）地方教育传真（由特约通讯员采写的地方教育新闻）校园新闻（由通讯员、特约通讯员采写的发生在学校的新闻）新闻报料（学校发生的有意义的新闻，报料者提供新闻线索。
格式为：新闻现场，xx省xx县xx学校；新闻事件概况；报料人电话或QQ 号码。
经过通讯员、特约通讯员采写好后，投到电子报每期的征稿专帖中，作为电子报的“网络记者行”栏目用稿。
）网络记者行（通讯员、特约通讯员可以利用报料台提供的新闻线索，利用电话、QQ、短信等方式对提供新闻线索的通讯员进行采访，然后再写成新闻）微新闻（三言两语话新闻，设立简要新闻版块，以xx省xxx@的形式呈现）●图说教育（以图片为主的新闻）●新闻故事（主要以小故事形式来说新闻）●人物风采（主要展示教师、校长、局长与教育新闻人等教育人的风采，重点写课改上的做法与成效。
校长、局长的稿子最好千字文，有靓点，有照片更佳）●基层之声（与教育有关的观察、评论等）●经验交流（深度报道、新闻写作等）●俱乐部动态（主要反映香山会馆各俱乐部的相关信息）●媒体聚焦（其他媒体关于教育类的同一主题新闻）●新闻茶室（品评教育好新闻，新闻稿件由网络栏目编辑发布）●新闻擂台（每周一期，主要刊发教育新闻人俱乐部的新闻写作擂台赛稿件，新闻题材由栏目网络编辑发布）●我与教师报（办报建议、编辑电子报的故事等）欢迎大家主动投稿，积极赐稿。
投稿必看：新闻稿除了内容务必要真实外，投稿时还请大家务必注意以下三点：一是稿子写好才上传，不能提前占位。
二是请大家注明投稿栏目并在稿件标题写到某某省、某某县，因为无论是电子报还是纸质报纸都是面向全国。
三是图说教育，最好将原始图片发至zgjsbjyxwdzb2011@，以备上报选用。
四是跟帖投稿时拜托各位在稿子末尾留下自己的通联方式，主要是为稿子上报后给编辑邮寄样报提供方便。
《中国教育报》投稿须知《中国教育报》是中华人民共和国教育部主办的以教育新闻为主的全国性日报。
它的宗旨是全面、准确、及时地宣传党和国家的教育方针、政策及工作部署，传播教育改革与发展的信息和经验。
除要闻版外，还辟有高等教育、基础教育、职成教育、理论、国际教育等专刊，校长、读书、招生考试与就业等周刊。
每周一、二、三、四、五对开八版。
每周六、日对开四版。
《中国教育报》（理论版）主要刊登优秀的教育理论类稿件。
文章内容偏重于宏观教育。
征稿要求：1.选题专业独特新颖；2.标题突出简洁；3.内容突出纯专业理论；4.结构完整。
现面向全国征集优秀教育理论性稿件。
《中国教育报》是教育界一张权威的报纸，但又是一张很平易的报纸，我曾经为其写稿并被刊用。
我的初步经验是，要想投稿刊稿，必须阅读、研究这张报纸的口味和发稿规律。
比如你想发一版的要闻，就要紧跟形势，内容有特点，“过时”的或者哪个时段都能发的最好不要投。
至于投稿地址、邮政编码等，有一张报纸或者一本《全国报刊内容汇编》即可。
采用与否，一是及时看报纸，二是重要的稿件有用稿（退稿信）信；三是如果用了有稿费汇款单。
中国教育报刊社是中华人民共和国教育部直属的新闻出版机构。
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从1995年组建至今，中国教育报刊社秉承“为教育而鼓，为教师而歌”的办报办刊理念，在宣传党和国家教育方针政策、法律法规，报道各地教育动态、教育教学改革经验，研究探讨教育热点问题、理论问题，宣传教育界先进人物等方面起到了重要的舆论导向作用和宣传指导作用。
各报刊及时准确地为各级教育行政部门、学校、教师、学生和关心教育的各界人士提供权威性、专业性、全方位、大容量、多角度的教育信息服务，是反映中国教育现状的重要窗口，是了解中国教育改革与发展的权威新闻机构。
报送教育新闻稿件的通知关于报送教育新闻稿件的通知发布者：办公室各乡镇（街道）教委、中小学，县属各学校，局机关各股室站：现将报送2011年度上半年教育新闻稿件的相关事宜通知如下：一、上报稿件范围：1、党政报刊为《人民日报》、《光明日报》、《经济日报》、《求是》《半月谈》、《大众日报》、《农村大众》，《滨州日报》、《渤海晨刊》、《无棣大众》等；2、教育报刊为《中国教育报》《中国教师报》《人民教育》《山东教育报》、《山东教育》、《滨州教育》、《无棣教育》等；3、电视类为全国新闻联播，山东新闻联播，滨州新闻，无棣新闻；4、其他媒体发表的产生重大影响的稿件。
二、上报稿件时间及要求：请各学校认真填写教育新闻稿件excel统计表（见附件），加盖单位公章后由一名骨干通讯员于6月24日前报送教育局办公室（2），同时，将统计表电子稿发送至。
三、注意事项：1、文字稿件需上报发表原件，电视新闻需提供视频原件或播出证明。
2、稿件要以宣传全县、乡镇、学校、股室站的教育整体工作、典型经验、典型事迹和先进人物等为内容，给教育造成反面影响的稿件和个人的'教学研究文章、学术著作、文学作品等不列入上报范围。
3、此项工作涉及各单位的考核，请各单位高度重视，做到应报尽报。
不尽事宜，请与教育局办公室联系，联系电话：6335002，联系人：张新文、王文炎。
附：稿件报送统计表.xls无棣县教育局二○一一年六月十七日关于报送2012年3月教育新闻稿件的通知2017-03-16 09:46 | #2楼各镇(处)教育办公室、局属各学校(单位)、局机关各科室：根据胶教体字20124号《2012年教育新闻宣传工作要点》文件精神，现将有关要求通知如下：1. 请各单位于4月6日（星期五）下午4：00前报送2012年3月教育新闻宣传稿件统计表。
统计表请通过AM报综合科周艳丽。
不报送不按时报送的按零篇计算。
2．镇、处以教育办为单位上报，表内“单位”栏要写明具体学校。
中国教师报·教育新闻电子报2011年第2期主办:教育新闻人俱乐部2011年4月12日【全国教育信息】温家宝总理在吕梁山区考察教育时希望孩子们：从小立大志长大做大事（新华社记者李斌）4月2日至4日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝来到吕梁山区的岚县、兴县和临县，深入田间地头察看墒情，走进农户家中问农事、访民情，到学校、卫生院和农贸市场了解民生，召开座谈会听取意见和建议。
吕梁是著名的革命老区和贫困山区，温家宝一直十分牵挂着这里的发展。
这是上世纪90年代以来他第三次到这里考察。
温家宝十分关心吕梁山区的教育事业。
18年前，他在临县白家坪村看到4个年级的孩子共用一个昏暗的窑洞上课，就一直惦记在心。
这次当地干部专门带来了白家坪村新学校的照片，照片上，孩子们有了崭新的教室，温家宝看了十分高兴。
在岚县北关村和兴县张家湾村，听说两个村庄都培养了上百名大中专学生，温家宝说，这才是吕梁山区的希望所在。
3日上午，他还来到兴县晋绥中学看望师生。
正值清明假期，还有几十名农村学生留在学校。
教室里，学生们正以“缅怀晋绥先烈、弘扬晋绥精神”为主题，你一言我一语讲述英烈故事。
温家宝对同学们说，这里是一块英雄的土地，我们纪念英烈，就应该向他们学习，热爱父母和老师，热爱家乡，热爱人民。
他希望孩子们自尊、自爱、自信、自立、自强，从小立大志，长大做大事，成为国家栋梁之才。
我国首次在高校设立国家级人权教育与培训基地（新华网北京4月11日电）记者11日从教育部获悉，教育部已批准在南开大学、中国政法大学和广州大学三所高校分别设立人权教育与培训基地。
这是我国首次在高校设立国家级人权教育与培训基地，是落实《国家人权行动计划（2009－2010）》相关内容的重要举措。
教育部有关负责人表示，人权教育与培训基地的建设目标是，深入贯彻落实科学发展观，坚持中国特色的社会主义人权观，充分整合利用高校的人才、学科、研究和基础条件等资源，通过开展教育和培训、科学研究和社会服务，努力推进我国的人权普及教育和理论研究工作，促进我国人权事业的发展。
基地的主要任务包括，推动大学人权教育和理论研究，开展中小学人权教育及方式方法的研究实验，编写教材，组织师资培训和各类相关社会培训，为社会提供咨询，特别是向国家有关部门定期提供咨询报告，以及开展人权领域的国际交流与合作等。
【深度报道】享受一场区域教育生态盛宴（本网区域教育版主周芳元）4月9日晚，香山会馆内继续演绎着编网互动的精彩，三个多小时的在线交流，吸引了众多网友的积极参与，构建起350多层高的思想楼房，韩世文编辑的精彩主持，众网友的积极发言，一幅幅良好的区域教育生态图逐渐呈现，一位位区域教育的主人不断展现，一个个发展区域教育的思考相继“亮见”，一根根评价的杠杆不断涌现，让我们看到了区域教育真正走进了老师的心中，每一个教师都可以是区域教育的主人，给众网友带来了一场区域教育生态盛宴。
“一方池塘”展示完美的区域教育生态蓝图交流在当晚8点准时开始，大家都争先恐后的占位子，展见解，到18楼时，时机已成熟了，韩编及时地抛出了第一个问题：大家对于良好的区域教育生态的设想如何？每个人心目中应该有一个景象！一线教师王雪晴更是迫不及待地“亮见”了：“区域教育的建构,离不开高层如局长,校长们的引领..更离不开一线教师的大力配合.只有上下一致,才能形成良好的生态.高层的理论要在一线教师那儿得到实践.一线教师又把成败的教训反回给领导们,形成良好的循环”，朱雷云老师也抛出了自己的想法：“良好的区域教育生态的设想---橡树长成橡树，玫瑰长成玫瑰”，洪湖老师主张：“课堂和谐、教师与学生共同发展支撑起各个学校，形成有序、公平、良好的竞争，教师、学生都能获得成长的平台，这是区域教育生态最好的选择”，看着一个个精彩蓝图的展示，韩编不失时务地抛出了提醒：“如果有比较好的发言、或者自认为有价值的观点，最好能在后面注明真实姓名、单位、地址等，以便将来选用！”，进一步点燃了网友们的激情，“教育不是把所有的孩子都培养成科学家，而是把他培养成他自己。
”，董林的一句话道出了教育的真谛。
吴其林老师一方池塘的观点更是征服了所有的网友：区域是一方池塘，教育管理者就应是有思想、有抱负的池水，给教师、学生提供机制上的支撑，方法的上引领。
在管理上，服务教师的教，服务学生的学。
给教师一个方子，人人能尽快的转变角色，课前精心准备，课堂上大胆放手，能运用高效的教学模式，走上催动学生自主、合作、探究学习高效之路。
这一方池水，是清水，不掺杂硬指标、急功近利的这检查、那评估，就是一个服务，一个指导；池水也要流动起来，能用有效的策略，给师生搭台子，促个性化成长。
区域是一方池塘，教师就应是有知识、有人格的荷花，用荷叶为学生求知做学问引航，用荷花为学生立德做人树表率，像藕一般默默成长，在实践中积累，在积累中学习，明年迎接将又是一茬学生。
他的工作就是荷的成长，年复年日又日，他想是水给予了环境，鱼儿就是自己的希望，他的目标就是引领鱼儿求知、做人，鱼儿前进时，就自然的让路；鱼儿有困难了，就想法子步步引导；不管是什么鱼儿，只要进了池塘就是主人。
区域是一方池塘，学生就应是池塘里的有个性、有品位的鱼群，有水的滋养，有荷花的装扮，在池塘里自由穿梭，自主展个性，自能去成长。
区域还是一方活池塘，要给水自然流动的举措，要给荷花充足的阳光，要给鱼儿健康的环境，和谐共振，池塘有幸。
“内外条件”成就良好区域教育生态的主人蓝图的构建已是足够的深入了，韩编又及时的抛出了问题：构建良好的区域教育生态，需要什么样的内外条件？在众多纷纭的交流中，吴其林老师的见解最为突出：我们一般理解的校际差异，往往只重硬件，而忽视软件。
硬件均衡也就是办学条件的均衡，这种“硬均衡”既不需要削峰，也不要填谷。
既然学校的主体就是学生，就按照学生数，配齐配足必要的教学设施，满足其教学需要就达均衡了。
像城内学校条件本来就好，器材补充自然就相对少些。
这样在办学条件上，差的是农村，要加力，切实满足学生的实际需求。
再就是软均衡，涉及师资、理论、课堂教学水平、教育管理等，这是潜在的，没有绝对的均衡，“软均衡”的终极点就是校际的个性发展、特色发展、品牌发展。
对于软均衡，既要保底，更要高效。
所谓保底，就是确定一个规范办学的底线标准，让所有学校达到这个要求，像我们山东强力推行的素质教育，就是让所有学校回归规范办学的原点上，都按教育规律办事。
所谓高效，就是校际相互学习，相互前进，可以把优质学校与薄弱学校捆绑起来评价，按照特色办学的进步、发展幅度科学评价，都能看到进步，都能看到发展，让区域教育的生态池塘虎虎有生气。
多方给力，焕发构建良好区域教育生态的活力眠琴绿荫认为：区域教育均衡应按照由点到面的思路逐步推进。
第一步，实现班级内学生个体的均衡发展。
必须痛下决心，彻底改变当前“只以分数论英雄”的学生评价机制，建立针对学生的、科学合理的综合素质评价机制，并通过素质评价机制来引导学生的全面发展。
当然，在这个过程中，教师占主导地位，教师的观念如不能及时转变，要实现学生个体间的均衡发展只能是一句空谈。
而要转变教师的评价观念，就必须改革针对教师的评价机制，大幅度降低学生成绩在教师评价体系中所占的比例，只有这样，教师才能放开手脚鼓励学生培养自己的兴趣、发展自己个性，从而为学生的全面发展起到应有的引导和扶持作用。
第二步，实现校内班级间的均衡发展。
当前，在许多学校，还或明或暗地存在着诸如分重点班、实验班等违背国家相关教育政策的行为。
这些行为在一定程度上打击了多数学生和教师的学习热情和工作积极性，直接催生了班级间发展的不均衡，也拖了教育均衡发展的后退，应坚决予以取缔。
当然，从学校管理者的角度来看，分重点班、实验班也有迫不得已的成分——害怕不分重点班、实验班难以保证学校的升学率——我们应该通过改革针对学校管理者的评价机制来促使校长们放下包袱，一门心思去推进教育的均衡发展。
第三步，实现学校间的均衡发展。
地方政府在教育经费的分配上，一定要向薄弱学校倾斜，通过政策、资金等方面的有力扶持，争取在尽可能短的时间内消弭学校之间在硬件设施方面存在的差距，然后再通过适当范围内的校长和教师流动来解决软件方面存在的不均衡。
当然，生源分配的不均衡也是一个不容忽视的问题，在这一方面，地方教育主管部门应有所作为。
第四步，实现城乡教育的均衡发展。
城乡教育均衡是一块最难啃的硬骨头，从某种意义上来说，我们的区域内教育均衡推进的程度如何，将取决于城乡教育均衡的推进程度和推进效果。
从目前的情况来看，我们的城乡教育差距不是在缩小，而是在逐渐拉大。
所以，在今后相当长的一段时间内，各地方政府和教育主管部门应把推进城乡教育均衡发展作为一项重要的工作来抓，通过出台一系列的师资培训、人员补给、经费支持等方面政策，稳定农村教师队伍，大幅度地提高农村学校的办学水平。
当然，也可以通过城乡学校“结对子”等方式加强校际交流与互动，为农村学校的发展助力。
东方一木认为构建良好的区域教育生态，可分三步走：第一步，营造生态教育环境。
从社会到家庭，从学校到班级，从教育部门到校长，从教师到学生，要形成教育的合力，身体力行的践行素质教育，以课堂为教育生态的立足点，教育部门指引高效课堂改革，教师力行改革，家庭和社会理解、支持改革，都有一个正确、平和的心态，有一种和谐有序的氛围。
教师能用高效教学为学生减负，家长、社会能用科学的成人观为学生减压，教育部门能用有效的管理为教师鼓劲，努力为学生创造一个原生态的田野。
第二步，创设生态教育机制。
机制就像是一条起跑线，教育主管部门要把学校、师生带到这条起跑线上，校校组队，师生参与。
校校组队，可构建长短搭配、同质搭配的培养机制，让城乡校结对、中心校与农村校结对，再让城内校组对，农村校组队，建立起纵横一体校际发展共同体，教育主管部门想办法建立这样的评价机制，长短搭配是共享共赢，同质搭配是共学共进。
在师资上同样如此，名师带动、骨干带动，青蓝结对、同年龄段的教师也结对，既可让城乡教师交流活起来，又可发挥网络等资源的作用，相互带动，共同进步。
第三步，张扬个性的自能平台。
教育的施教者是人，受教者也是人，发挥人的主动能动性致关重要。
教育管理者要主动思考，主动调研，切实担当起为师生服务的责任；教师要主动学习、主动实践、主动反思、主动总结，从尊重学生出发，对学生放心放手，把学习时空、能力与健康还给学生；学生要主动，主动参与、主动学习、主动合作、主动反馈，成为活动的主人、学习的主人。
家人和社会各界人士要主动，理解学校，支持教育，信赖教师，不盲目择校，不盲目看重分数，树立行行出状元的成才观，让孩子都有发展，都能成为社会有用的人。
一要让校际生态发展。
在规范办学的轨道路上，确立特色项目、特色学校评价机制，让城乡学校同参与、共竞争，唯特色与实效论高低，使所有学校都能想特色、办特色、成特色。
