2015—2016学年第二学期一年级数学教学质量分析

小学一年级下学期数学质量分析报告本学期的教育教学工作以及学科学业评价已落下了帷幕。

为了及时总结经历，发现工作中的缺乏，更好地为以后的教学工作效劳现将本学期一年级数学学科学业评价质量分析如下：一、综合评价我校一年级仅有1个教学班，这个学期，一年级仍然实行数学学科学业评价方案，方案还有待成熟，但是根本有效的对全班64人，从过程性、活动性及终结性三方面评价了学生的各项才能，全班95%的学生都能到达优秀。

下面就从这几方面结合我们班级的评价结果做出以下分析报告。

1、过程性评价过程性评价主要包含课前课堂表现、成长记录袋内容、日常作业情况以及单元检测，我们采用平时记录的形式积分，共40颗星，占总成绩40%。

过程性评价主要考察学生的学习习惯与自主学习才能，考察学生每一单元的知识掌握情况以及学生及时纠错的学习习惯，考察学生是否按时并独立完成作业，书写是否认真，过失少，能否及时订正错题，并主动请老师再次修改，考察学生本学期都参与了哪些活动以及学生特色作业的完成情况。

从评价结果来看，课前课堂表现、学习态度习惯、学生的学习才能以及互作互动才能主要是靠老师平时观察来评价，缺乏很详细的评价标准，所以各个学生之间只存在细微的差异，学生的互作互动才能比较欠缺，主要还是平时训练的少，小组合作意识还不够高，大部分学生的学习习惯都比较好，只有少数学生经常出现做完作业不检查导致漏题的现象；日常作业情况主要参考?小学数学?的书写情况，由于作业一般都是在课堂上完成的，所以都写的不错。

单元测试后老师都会及时对当次考试成绩进展记录，对学生的纠错情况进展检查与统计。

由于每单元的学习内容不一样，所以每次单元检测中出现的问题大多都不统一，学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有少数学生出现漏题的现象。

至于成长记录袋，每次学生都能很认真的完成特色作业，并将成果保存进成长记录袋中，这一项学生的成绩都差不多，根本都能得到总分值。

2、活动性评价活动性评价主要包含数学好玩分扣子、填数游戏以及口算比赛三项活动，共20颗星，占总成绩20%。

(完整版)一年级数学质量分析引言数学是学生研究中不可或缺的一门学科。

了解一年级学生在数学上的表现和问题是学校和教师提高教学质量和帮助学生提升数学能力的重要基础。

本文将对一年级数学的质量进行分析，并提供相应的解决方案。

数据分析通过对一年级数学考试成绩的评估，我们获得了以下数据：1. 平均分：80分。

2. 及格率：70%。

3. 优秀率：20%。

4. 低分率：10%。

从以上数据可以看出，在一年级数学考试中，学生的整体表现良好。

优秀率较高，低分率较低。

然而，平均分仅为80分，说明仍有部分学生需要更多的支持和帮助。

进一步分析发现，学生在以下几个方面存在问题：1. 计算困难：部分学生在基本计算（如加减法）上表现出困难，导致成绩下降。

2. 空间想象：一些学生在几何图形和空间方向上的理解不够深刻，需要进一步加强。

3. 问题解决能力：一部分学生在数学问题解决过程中缺乏系统性和逻辑性。

解决方案为了帮助一年级学生提高数学能力，我们提出以下解决方案：1. 加强基础训练：针对计算困难的学生，提供额外的计算训练材料，如口算练和应用题训练。

2. 多样化教学方法：在教学中采用多种教学方法，如游戏化教学、角色扮演等，以提高学生的兴趣和参与度。

3. 实践性研究：通过实践性的研究活动，如集体测量、实地调研等，提升学生的空间想象和几何理解能力。

4. 启发性问题：引入启发性问题，培养学生的问题解决能力和逻辑思维，激发他们的创造力和求知欲。

5. 批评与鼓励结合：在评价学生的同时，及时给予他们肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，积极面对数学研究。

结论通过对一年级数学质量的分析和提出相应的解决方案，我们可以有效地帮助学生提高数学能力，提升整体教学质量。

同时，也需要教师和学校的共同努力来实施这些解决方案，为学生提供更好的数学研究环境和支持。

一年级数学教学质量分析报告第一篇：一年级数学教学质量分析报告一年级数学教学质量分析报告一、现状分析今年是松原市全面推进二期课改的第五年。

虽然之前已多次学习了关于二期课改的先进理念，也听过几次已试行新教材的学校的展示课，并在暑假期间到区教师进修学院参加了有关的培训。

但随着新学期的开始，心里却越来越迷茫，不知该从何入手，毕竟“听”与“做”不是一回事。

新教材配备了相应的教学课件与配套的学具，这对我们老师来说，就象是战士拿着精良的武器上战场，硬件已经齐全了。

但是该如何去战斗、采取什么策略去战斗，对我们来说，还是心里没底。

二、采取的措施于是，我们一年级的两位教师，只能边摸索边探讨边上课。

为了充分利用课件，我们每次都要预先观看一遍，把课件演示的步骤写在书上。

每次上课，几乎都要带着学生到四楼的多媒体教室去。

在课上，我们尽量给学生操作学具的机会，注重培养学生自主探究、小组合作讨论和交流表达等多方面的能力。

在期初的家长会上我们为家长解释新教材中出现的新的数学术语、新的题型要求，力求家长的紧密配合。

三、存在的问题尽管我们觉得自己已经尽量向新课程的要求努力靠拢，但还是有较大的差距。

比如：1) 新教材要求学生根据已出现的题目的要求自己理解题意，我们的学生往往不能很好地理解；2) 新教材比较注重根据情景图讲故事，特别是情景图呈现的是一个静止的状态，叙述的时候应该把它看成一个动态的过程，这方面学生的能力也较差；3) 因为一星期每个班级只有四节数学课，课时比较紧，每节课基本上都是新授课，导致我们没有时间让学生做更多相应的练习，因此学生的知识掌握得不够牢固。

四、需要改进的方向针对出现的众多问题，我们觉得应该在今后的教学工作中对以下方面加以改进：1) 培养学生对数学的兴趣，充分利用学生原有的生活经验，创设恰当的生活情境。

在教学中，应选取学生熟悉的日常生活情境创设学生感兴趣的现实生活情境，让学生体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣。

一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。

情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。

二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

从学生做题情况来看，成绩不够理想。

第一大题填空。

对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。

第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。

第三题，统计。

这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。

第四题，解决问题。

主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。

三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。

在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。

岩英小学一年级下册数学学科期末检测教学质量分析（2016—2017学年度第二学期）执教：刘海根据州教科通【 】 号《关于全州中小学 —— 学年度第二学期期末教学质量检测》和丹教科通【 】 号《关于全县中小学 —— 学年度第二学期期末教学质量检测的通知》文件精神，我校于 年 月 日至 月 日进行期末教学质量统测，为了及时总结经验，查缺补漏，便于下期更好的抓好数学科的教学工作，现将本学期一年级数学科的期末检测情况作质量分析如下：一、考试情况概述试卷是人教版小学数学一年级下册考试试卷，此次考试试卷是由州教科所出题，考核对象是一年级全年级学生，考试时间为 分钟，满分 分，考试形式采用闭卷、单人单桌统一笔试形式，我所任教一年级应考 人，实考 人，总分 分，人均 分，及格数 人，及格率 ，优良人数 人，优良率 ，优秀人数 人，优秀率 ，最高分 分，最低分 分。

二、主要成绩．多数学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，有 的学生得了满分，及格率和优秀率相对二类学校同级同学科来说都还算高，此次期末统测取得了可喜的成绩。

第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。

第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。

第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。

第八题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。

三、提高质量措施、要重视培养学生良好的书写习惯。

我们数学老师在平时教学中有可能没有像语文老师那样重视孩子的书写，因而，虽然在数学作业、试卷中，学生大部分都是在书写 — 这几个数，但却是写得马虎，结果有的学生自己也会看错自己写的数，影响到孩子的解题正确率。

1、好的方面：师长教师关于计算控制得比拟好，比拟熟练，计算又快又准确，准确率100%，可赐教者是支付了歇息的。

师长教师对找规律填数也控制的较好，按请求填数师长教师也控制的较好，可以理解题目标请求。

师长教师能准确的分类。

师长教师具有必然的不美观察才华。

可以经过看图准确辨别路途的长短。

做出准确的选择。

因为师长教师具有较强的计算才华，所以可以准确的辨别数的大年夜小。

看法钟表做得较好，说明师长教师可以把数学和生活实践联合起来2、缺少的地方：师长教师关于方位的辨别一直模棱两可，不能准确的辨别前后摆布，所以招致前面的题目丢分严重。

因为师长教师识字太少，关于应用题的了解不是很透辟，还有关于一些题目标请求了解的不是很明确，招致一些平常练习的题目也做错，这是很惋惜的。

师长教师的作业速度有点慢。

3、改良标的目标：练习师长教师的作业速度，力争加快师长教师的速度，让师长教师的作业做得又快又准确。

找准师长教师的单薄环节，有的放矢的展开任务，让任务收到实效。

协助师长教师体高了解才华，我置信随着师长教师认字的增多，他们的了解才华会上一个新台阶。

一年级数学质量剖析（二）1、主要后果师长教师试卷卷面了了，书写仔细正直，准确率高，有15%的师长教师得了满分，合格率和优良率都相当高，取得了满意的后果。

第一题是直接写得数的题比拟复杂，因为平常在这方面增强了对师长教师的练习，大年夜少数师长教师能准确地停止计算，掉分特别少。

第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目清晰明了复杂，师长教师一看就明确，大年夜少数师长教师都准确。

第六小题是考察师长教师用凑十法来算题，因为平常对师长教师在这方面增强了练习，师长教师完成得较好。

第八题看图列式是由两道加法题构成的，师长教师做如许的题比拟轻易，准确率较高，大年夜少数师长教师比拟仔细，答卷的时间也比拟充分。

2、师长教师掉分启事剖析。

有的师长教师进修习惯欠好，忽略现象严重，一些十分复杂的计算，很多多少师长教师却因为看错加减号而掉分，一些十分复杂的题，有些却因为缺少审题习惯而招致毛病。

一年级数学学科考试质量分析表2015——2016学年度第二学期第期末考江南小学班级 1 任课教师李义萍一、试卷成绩统计班级学生数班级均分及格人数及格率优分人数优分率差分人数差分率31 86.5 31 100% 13 41.9%注：及格人数指得到该学科满分值60分及以上的人数；优分人数指得到该学科满分值90分及以上的人数；差分值指仅得到该学科满分值60分以下的人数。

二、试题得分情况及原因简析一级题号应得分实得分得分率原因简析一744 727 97.7% 口算有14人粗心。

如：3+29=42二248 237 95.5% 列竖式计算，有3人等于没写，有5人加法进位没有加，退位减法没有没有退位。

三775 688 88.7% 有13人把大于号、小于号的数字填反。

有人民币的换算及使用错误较多。

四310 234 75.4% 选择题有25人次错误。

“用两个完全相同的三角形，能拼成下面哪种图形”，有8人没有认真读题，没有认真变图形。

五186 186 100% 有2人错3题，有7人错2题，有1人每题都是错的。

不会读字。

有8人列式对计算错误。

六837 623 74.4% 解决问题有4大题。

第1题有6人错误，第1人错，第3题有3人计算错误。

第4题较难，一方面是连加、连减，一方面是三次和第三次的分辩，有部分学生错误。

七八全卷突出问题归纳1.有的学生对十位、个位的分辩还是有困难。

2.人民币的兑换与面值不懂。

3.连加和连减的计算还没有困难。

4.学生做题时不认真读题，烦躁。

注：得分率的计算公式是：全班某大题实得分之和÷（该题满分值×班级人数）×100％，如：第一大题满分为10分，班级学生为50人，全班各学生的该题实得分之和是400分，则该题得分率为：400÷（10×50）×100％＝80％三、今后进一步改进教学的主要打算：1、提高学生的学习兴趣，增强学生的自信心，加强学困生有针对性的辅导。

一年级质量分析报告数学一年级质量分析报告数学各位老师、家长，经过一学年的数学学习，我们对一年级学生的数学学习情况进行了质量分析，并编写了一份数学分析报告，以便对学生的学习进展做出全面的评估和反馈。

一、学生基本情况分析在一年级的学习过程中，我们共有200名学生参与了数学学习。

其中男生100人，女生100人。

在整个学年中，我们通过课堂观察、小测验和考试对学生的学习情况进行了全面的记录。

二、知识点掌握情况分析在数学知识点的掌握上，学生整体上表现出了积极的态度和较好的学习成绩。

以下是一些重要的知识点：1. 数的认识：学生较好地掌握了1-10的数字及其顺序排列。

2. 算数运算：学生能够进行简单的加法和减法运算，并在实际生活中灵活运用。

3. 空间感知：学生对于简单的几何图形，如圆、方、三角形等，有一定的认识并能辨别。

4. 时间概念：学生能够识别和运用基本的时间单位，如小时、分钟等。

三、学习态度分析在学习态度方面，大部分学生表现出了积极的态度和较好的参与度。

他们主动参与课堂活动，积极发言，并乐于与同学进行合作。

然而仍有少部分学生需要鼓励和引导，他们对数学学习的兴趣和参与度有待提高。

四、存在的问题和改进方向在数学学习中，我们也发现了一些问题和不足之处：1. 部分学生对于数的概念掌握不牢固，需要加强基本概念的讲解和巩固练习。

2. 有些学生在算术运算中容易出错，需要更多的练习来提升计算准确性。

3. 在几何图形的辨认上，学生的辨别能力有待提高，需要进行更多实物辨析和图形绘制的训练。

基于以上的分析，我们将采取以下措施来提高学生的数学学习质量：1. 加强基础概念的教学，提供更多的练习机会来提高学生的数学基本能力。

2. 通过多种形式的辅助教具和游戏活动，培养学生的数学兴趣和自主学习能力。

3. 组织定期的测验和考试，及时发现问题并及时调整教学策略。

4. 家长的积极参与和支持是学生数学学习的关键，我们将加强与家长的沟通，建立家长学生合作的学习氛围。

数学是一门基础学科，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。

对于一年级学生来说，数学教学不仅要注重培养学生的数学能力，还要培养他们的数学兴趣和学习动力。

下面将对一年级下学期数学课程的质量进行分析。

一、教学目标的设定：二、教材与教学内容的选择：三、教学方法的使用：教学方法是数学教学中的关键，直接影响学生的学习效果。

一年级下学期的数学教学应注重启发式教学和探究式学习，即通过问题引导学生主动思考和发现，培养他们的观察力和思维能力。

同时，结合游戏化教学，通过数字游戏、数学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

四、教学手段的运用：在一年级下学期的数学教学中，教师可以运用一些多媒体教学手段，如数学教学软件、动画等，来丰富课堂教学手段，使学生更直观地理解数学概念和运算方法。

同时，教师也可以通过实物、图片等教具，来让学生实际操作，加深他们对数学概念的理解和记忆。

五、课堂教学的组织与实施：在一年级下学期的数学课堂教学中，教师应该注重培养学生的参与意识，通过小组合作、整体讨论等方式，鼓励学生主动发言和交流。

教师要合理安排教学内容和时间，确保每个学生都有足够的时间和机会参与到教学活动中。

六、作业的布置与批改：作业是巩固学生所学知识的有效手段，教师应该合理布置适量的数学作业，要求学生认真完成。

同时，教师要及时批改作业，指出学生的错误和不足之处，并给予针对性的指导和建议，促进学生的进步。

七、评价的方式及时合理：评价是数学教学的重要环节，教师需要通过不同的方式对学生进行评价，如课堂表现、作业、小测验等。

评价要及时，让学生及时了解自己的学习情况，可以及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

同时，评价要合理公正，鼓励学生的努力和进步，不仅注重结果，更注重过程。

综上所述，一年级下学期数学课程的质量分析主要从教学目标、教材与教学内容、教学方法、教学手段、课堂教学、作业布置与批改以及评价方式等方面进行。

只有整体而系统地把握好这些关键要素，才能确保一年级下学期的数学教学质量的有效提升。

小学一年级下学期数学质量分析报告;本学期的教育教学工作以及学科学业评价已落下了帷幕。

为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务现将本学期一年级数学学科学业评价质量分析如下一、综合评价;我校一年级仅有1个教学班，这个学期，一年级仍然实行数学学科学业评价方案，方案还有待成熟，但是基本有效的对全班64人，从过程性、活动性及终结性三方面评价了学生的各项能力，全班95%的学生都能达到优秀。

下面就从这几方面结合我们班级的评价结果做出以下分析报告。

1、过程性评价过程性评价主要包含课前课堂表现、成长记录袋内容、日常作业情况以及单元检测，我们采用平时记录的形式积分，共40颗星，占总成绩40%。

过程性评价主要考察学生的学习习惯与自主学习能力，考察学生每一单元的知识掌握情况以及学生及时纠错的学习习惯，考察学生是否按时并独立完成作业，书写是否认真，差错少，能否及时订正错题，并主动请老师再次批改，考察学生本学期都参与了哪些活动以及学生特色作业的完成情况。

从评价结果来看，课前课堂表现、学习态度习惯、学生的学习能力以及互作互动能力主要是靠老师平时观察来评价，缺乏很详细的评价标准，所以各个学生之间只存在细微的差别，学生的互作互动能力比较欠缺，主要还是平时训练的少，小组合作意识还不够高，大部分学生的学习习惯都比较好，只有少数学生经常出现做完作业不检查导致漏题的现象；日常作业情况主要参考《小学数学》的书写情况，由于作业一般都是在课堂上完成的，所以都写的不错。

单元测试后教师都会及时对当次考试成绩进行记录，对学生的纠错情况进行检查与统计。

由于每单元的学习内容不一样，所以每次单元检测中出现的问题大多都不统一，学生没有养成良好的检查习惯，每次测试总有少数学生出现漏题的现象。

至于成长记录袋，每次学生都能很认真的完成特色作业，并将成果保存进成长记录袋中，这一项学生的成绩都差不多，基本都能得到满分。

2、活动性评价活动性评价主要包含数学好玩分扣子、填数游戏以及口算比赛三项活动，共20颗星，占总成绩20%。