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教案反思是指在完成一次教学后，对所编写的教案进行全面深入的评估、检查和总结，以发现问题、改进工作，提高教学进行效率和质量的过程。
教案反思不仅是对教学效果的真实反映，更是教师自我发展的重要手段。
在本文中，将探讨教案反思的作用以及对教师成长和教育教学改革的意义。
一、教案反思的作用1.促进教师对教学的全面、深入和反思性思考。
教案反思是一项反思性的工作，它要求教师能够仔细审视自己的教学内容、方法、手段以及效果等方面的表现。
通过教案反思，教师可以明确自己的教学成果和不足，达到理论与实践相结合的效果，对新问题提供新思路，对方案做出判断，提高教学质量。
2.帮助教师发现教学存在的弱点。
针对教学过程中出现的问题或者教学成果的不理想，教案反思有助于教师找到教学不到位的原因，分析和品评教案的优缺点，寻找提高教学质量的关键点，从而更好地应对教学难点和问题。
3.深入剖析教学工作与教学效果的关系。
在教案反思的过程中，教师可以对所做的教案做出全面的评估和剖析，了解教学计划的质量，对照实际教学效果，加速教育教学改革的进程，探究教学理论的演变和适应性适宜化的发展。
4.减少教学漏洞和失误。
通过反思，教师可以梳理和总结教学中存在的问题，明确自己的教育目标，提高教学的整体质量，避免教学过程中的临时性会议，规避教学流程中的出现的错误，达到真正意义上的教学效果。
二、教案反思的意义1.对教师个人发展的重要意义教师不是静止不变的，而是具有不断学习和发展的能力。
通过教案反思可以对教学工作和自我能力进行反思和提升，不断适应社会发展的需求，在不断学习和研究的过程中，不断提升自己的教学水平。
2.对教育教学改革的重要意义教育教学改革是面向未来的，向往更加先进的的教育派生发展趋势，是国家教育发展的重要方向。
通过教案反思，可以发掘问题，提高教学效果，以更好地应对教育教学改革的挑战，创造教育兴旺发达的学习环境。
3.对学生教育的重要意义教师的教学质量对学生的发展和成长具有极为重要的影响。
教学反思的重要性在教育教学的过程中，教师不仅仅是知识的传递者，更是学生成长的引领者。
为了提高教学质量和促进学生全面发展，教学反思成为了教师专业发展的重要组成部分。
本文将从教学反思的概念、目的和实施方法等方面探讨教学反思的重要性。
一、教学反思的概念教学反思是指教师对自己的教学过程进行观察、分析、评估和思考的过程。
它涉及到教学目标的设定、教材的选择和运用、教学方法的灵活运用等方面。
通过教学反思，教师可以对自己的教学效果进行客观评价，发现问题并提出改进的措施。
二、教学反思的目的1.促进教学效果的提升通过对教学过程的反思，教师可以及时发现自己课堂教学中存在的问题，寻找解决问题的方法，从而提高教学效果。
教师可以根据反思的结果调整教学内容、教学方法、学习资源等，使得教学更加有效。
2.培养教师专业素养教学反思是一种重要的教师专业发展方式，通过反思教学，教师可以不断提升自身的专业素养。
在反思过程中，教师需要对教学内容、学生需求、教学环境等进行综合考虑，这有助于拓宽教师的知识面、提高教学技能，增强自身的专业素养。
3.促进学生全面发展教师的教学反思还有助于促进学生的全面发展。
通过反思教学，教师可以更好地了解学生的学习情况、学习困难等，从而更加针对性地设计教学内容和教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。
同时，教师的积极反思还可以为学生提供良好的示范，培养他们的自我反思和自我发展的能力。
三、教学反思的实施方法1.教学日志教学日志是教师进行教学反思的一种常用方式。
教师可以在教学过程中及时记录教学的难点、亮点、问题等，甚至包括自己的情绪体验。
通过教学日志的撰写，教师可以回顾自己的教学过程，找到问题的根源，并提高教学策略。
2.教学观摩教师可以通过观摩其他教师的课堂来丰富自己的教学经验。
观摩过程中，教师应该从教学目标、教学方法、教学资源等方面进行细致观察，并与自己的教学进行对比和反思，以期提高自己的教学水平。
3.教学反思会教师可以组织教学反思会，与其他教师一起分享教学经验，互相学习、互相启发。
教学反思是教师的一项重要工作，也是提升教育教学质量和水平的重要手段之一。
教学反思是指在教学活动中，反思自己的教学行为、教学效果，分析和总结教学的成功和不足，从而不断改进和提高自己的教学水平和教学效果的一种思考活动。
教学反思的作用范围非常广泛，可以体现在以下几个方面：1. 提高教师的教学水平教学反思是教师提高自身教学水平的重要途径。
通过反思自己的教学行为和教学效果，教师能够发现自己教学中存在的问题和不足，并及时加以改进。
教师通过对自己的反思，能够从教学过程中获得经验，不断提高自身的教学能力和水平。
因此，教学反思是提高教师教育能力和教学水平的必要要素。
2. 促进教师职业成长教师的职业成长需要不断地积累经验，提高自身的教育教学水平和能力。
在这个过程中，教学反思发挥着重要的作用。
教育教学实践的反思能够让教师认识到自己的缺点和不足，不断挑战自我，努力填补自己的知识和技能的空白。
因此，教学反思是教师职业成长的必要条件。
3. 促进教育教学质量的提高教学反思可以使教师发现自己教学中存在的问题并及时改进，以提高教育教学质量。
通过反思自己的教学过程和成果，教师能够深入了解学生的需求和要求，并针对性地改善和提升自己的教学改进，从而提高教育教学质量。
这对于推进教育事业的发展和提高综合国力都至关重要。
4. 激发学生学习兴趣，促进学生成长一个好的教材教具或者教育教学工具可以激发学生的学习兴趣，促进学生的学习和成长。
教学反思是对教学过程的一个深入思考，有助于教师更好地制定教学目标和计划，使学生在学习过程中有足够的兴趣和愿力，那么教学反省的重要性显然就是不言而喻了，因为它关系到培养出更为优秀健康成长的学生，推动教育教学事业的长远发展。
面对未来，大力发展教育事业特别是培养人才是我国教育的首要任务。
在这个过程中，教学反思无疑是司空见惯的重要组成部分和必要条件。
未来，教育教学事业的发展需要教师充分发挥教学反思的作用，不断挑战自我，提升教育教学水平，从而实现教育教学质量的持续提升，推动教育事业的发展和健康。
教学反思的重要作用教学反思是指教师对自己的教学过程和效果进行深入思考和分析的过程。
它是一种不断自我审视、反思和改进的过程，对于提高教学质量和学生学习效果有着重要的作用。
本文将探讨教学反思的重要性以及如何进行有效的教学反思。
一、教学反思的重要性教学反思对教师和学生都有着重要的意义。
首先，教学反思可以帮助教师提高教学效果。
通过反思，教师可以回顾整个教学过程，分析自己的教学方法是否得当，是否有效地激发学生的学习兴趣和主动性。
教师可以思考自己的教学目标是否明确，教学内容是否合理，教学手段是否恰当，在教学中是否存在一些疏漏和不足之处。
通过反思，教师能够及时发现问题，改进教学方法，提高自己的教学水平。
其次，教学反思对学生的学习效果也有积极影响。
教师通过反思可以了解学生的学习情况，了解学生存在的问题和困难，进而针对性地采取措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。
教师可以根据反思的结果调整教学策略，个别辅导学生，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习成绩。
另外，教学反思还可以促进教师的个人发展。
通过反思，教师可以深入思考自己的教学理念和教育观念，及时总结经验，发现不足，不断提高自己的教育教学能力。
教师可以通过与同行的交流和研讨，借鉴他人的经验和教育教学思路，拓宽自己的教育视野，不断提高自身的教育素质。
二、如何进行有效的教学反思要进行有效的教学反思，教师可以遵循以下几个步骤：1. 创建反思的机制和时间。
教师可以在每节课后或每周定期安排一段时间来进行反思。
在反思的过程中，教师可以回顾课堂的教学过程，思考教学中的问题和不足。
2. 自我观察和记录。
教师可以通过观察学生的反应和表现，了解学生的学习情况和对教学的接受程度。
同时，教师可以在教学过程中做好记录，如教案的修改、学生作业的评价等，以便日后进行反思和分析。
3. 分析问题和不足。
教师可以对教学中存在的问题和不足进行分析和总结。
可以思考自己的教学方法是否得当，是否能够满足学生的学习需求。
教学反思的作用
教学反思的作用主要体现在以下几个方面：
1. 提高教学质量：通过反思教学过程中的优点和不足，教师可以调整和改进教学方法和策略，从而使教学更加符合学生的认知特点和需求，提高教学质量。
2. 促进专业发展：教学反思有助于教师深入理解教育教学理论，将理论与实践相结合，不断更新教育观念，提高教育教学水平，从而促进教师专业发展。
3. 增强教育教学研究能力：教学反思使教师关注教学过程中的问题，激发教师对教育教学的研究兴趣和动力，培养教师的教育教学研究能力。
4. 提升个人素质：教学反思有助于培养教师的自省、自律和自我调整能力，有利于教师提高个人素质，形成具有教育智慧的教师群体。
5. 有利于学生发展：教师通过教学反思，更好地关注和满足学生的需求，有利于提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。
6. 促进教育教学改革：教学反思有助于教师发现教育教学中存在的问题和不足，为教育教学改革提供有益的启示和建议，推动教育教学改革的深入进行。
浅谈课后反思的作用课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。
有的教师执教多年，却长进不快，有的教师刚涉足教坛，却能后来居上。
究其原因，主要在于教者是否在与思考、探索和总结。
可见，写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己的教学水平，提高教学质量的好方法。
一、课后反思是新课程改革的要求新课程非常强调教师的教学反思。
他强调教师既是新课程的实践者又是思想者。
按照新课程标准来看，完整的上课过程应该包括教学前的预案设计和教后的反思。
因此在新课程背景下，教师不再能仅仅满足于“今天我的课已经上完了”，而应该在课后反思自己在今天的教学过程中有何得失、有何感悟，要把写好课后反思当成一种自觉的行为，最终达到“思之则活，思活则深，思透则透，思透则新，思新则进”的目标。
二、课后反思是教师改进教学的一种手段要评判自己的一堂课是否实现了教学目标要求，是否有效，以及在备课和教学中有何得失，通常要在讲完课才能发现。
因此，经常性的进行课后反思能使今后的教学更加符合教材和学生的实际水平，并根据教学情况对下一阶段教学任务进行调整，采取切实可行的教学策略，是教学具有针对性、实效性。
教师写课后反思是对自己的教学工作进行自我诊断的一种有效手段，它对于提高教师授课艺术、优化课堂教学是大有益处的。
可以说，认真写好课后反思是一个教师走向成功的起点。
三、课后反思能使教师形成自己独特的风格每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特地解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，进行深入冷静地思考和总结，并最总能够有意识的、谨慎地将研究结果和理论知识应用于下学方式，使自己得到最大的发展。
正因为课后反思具有别人不可替代的个性特征教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。
四、课后反思是促进教师成长的有效途径也有利于突破创新通过课后反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化。
浅谈教学反思的作用杨秀琴（西乡县西乡六中，陕西 汉中 723500）教学反思是课程改革的一个重要内容，是教学工作的重要组成部分。
刚开始写教学反思，总觉得很麻烦，不知道写什么。
随着时间的推移，教师记录下课堂上学生的表现和作业中出现的问题，记录的东西会越来越多，对教学的帮助也越来越大。
新课程把教学反思提高到前所未有的高度，称之为“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
有人说，教师的成长=经验+反思。
因此，没有对每节课教学的思考，没有对自己教学经验的总结，教学就会是一种重复而单调的工作。
教学反思是教师对自己教学工作每个环节的重新认识和深层思考。
通过教学反思，教师可以将“学会教学”与“学会学习”相结合，从而提高教学方式的可行性和合理性。
教学反思是教师思考和探求教学理论与教学实际之间的最佳通道和最佳切入点。
教后记正是这一过程的外化形式和外在表现。
教学反思是教师在授课后对整个教学设计、教学过程、教学效果进行回顾、评价和总结，将经验、教训和自我体会记录在案的过程，是教师对具体教学工作的检查和评定。
教师应认真反思，及时回顾并总结每节课的心得和体会，记录教学的得与失，写好教后记。
教后记的特点是随手记录，不流于形式，有感而发。
写好教后记是教师责任心的具体表现，是教师课堂教学自我反馈的一种好的形式。
写好教后记，有利于提高备课质量，促使教学内容更全面；有利于查漏补缺，加强教学的针对性；有利于教学经验的积累和教学水平的不断提高，是提高教师素质和提高教学质量的重要保证。
一、记录学生在课堂教学过程中出现的问题和学生的独到见解教学反思中，记录最多的是学生在学习过程中出现的问题和学生对某些问题的独到见解。
教学反思将学生学习过程中遇到的困难、作业中普遍存在的问题及考试中的失分点等记录下来，分析学生的出错原因，以便在今后的教学中有针对性地实施补救措施。
了解学生的问题，解决学生的难题，可为再教时确定学生难点、揣测学生的学习心态提供依据。
谈教学反思的重要性_教学反思教学反思是指教师对自己的教学过程进行深入思量和总结的一种方式。
它是教师专业发展的重要组成部份，也是提高教学质量的关键环节。
教学反思可以匡助教师发现教学中存在的问题和不足，找到解决问题的方法和策略，进一步提高自己的教学能力。
首先，教学反思有助于教师发现教学中存在的问题和不足。
通过反思，教师可以回顾整个教学过程，分析学生的学习情况和反馈，发现教学中可能存在的问题，比如教学内容设计不合理、教学方法选择不当、学生理解难点等。
惟独真正认识到问题的存在，才干有针对性地进行改进和提高。
其次，教学反思可以匡助教师找到解决问题的方法和策略。
通过反思，教师可以思量自己在教学中遇到的问题的原因，进而寻觅解决问题的方法和策略。
比如，如果发现学生对某个知识点理解难点，教师可以尝试采用不同的教学方法和策略，例如引导式教学、案例教学等，以便更好地匡助学生理解和掌握知识。
此外，教学反思还可以匡助教师进一步提高自己的教学能力。
通过反思，教师可以深入思量自己的教学方式、教学理念和教学效果，不断反思和调整自己的教学策略和方法，提高自己的教学能力。
教师可以通过与同事的交流和分享，学习借鉴他人的教学经验和成功做法，不断完善自己的教学水平。
教学反思的重要性不仅体现在教师个人的教学发展上，也对学生的学习效果有着积极的影响。
教师通过反思改进自己的教学方法和策略，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和学习效果。
同时，教师通过反思发现教学中存在的问题和不足，能够及时进行调整和改进，提高教学质量，为学生提供更好的教育教学服务。
总之，教学反思是教师专业发展的重要环节，对于提高教学能力、改进教学方法和策略、提高教学质量具有重要意义。
教师应该重视教学反思，通过反思不断完善自己的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。
写好教学反思的三大好处教学反思是教育工作者在教学过程中对自己的教学活动进行思考和总结的重要方式之一。
通过反思，教育工作者可以更好地了解自己的教学效果，并找出问题所在，进一步改进和完善自己的教学方法和策略。
本文将探讨教学反思的三大好处。
首先，教学反思有助于促进教学质量的提高。
教育工作者在进行教学反思时，可以深入思考自己的教学目标、教学内容、教学方法等方面的问题，思考自己是否达到了预期的教学效果。
通过不断的反思，教育工作者可以发现教学中存在的问题，并寻找解决问题的办法，从而提高自己的教学能力和水平。
通过教学反思，教育工作者还可以发现优化教学的机会和方式，进一步提高教学的质量。
因此，教学反思对于促进教学质量的提高具有重要意义。
其次，教学反思有助于增强教育工作者的专业素养。
教育工作者通过反思自己的教学活动，可以更深入地理解教育理论和教育原则，并将其运用到实际教学中。
通过教学反思,教育工作者可以了解自己的教育观念和教育价值观,以及在教学中对学生的态度和方法是否符合教育伦理。
通过反思,教育工作者还可以不断学习更新的教育方法和教学技术,从而提高自己的教育能力和水平。
因此，教学反思对于增强教育工作者的专业素养具有重要意义。
最后，教学反思有助于促进教育工作者的个人成长和发展。
教育工作者通过反思自己的教学活动，可以更好地了解自己的优点和不足，并且在教学实践中不断改进和提升自己。
通过教学反思，教育工作者可以提升自己的教学技能和教学方法，并加深自己对教学内容的理解和把握。
同时，通过教学反思，教育工作者可以加强与学生和家长的沟通和互动，建立良好的教育关系。
因此，教学反思对于促进教育工作者的个人成长和发展具有重要意义。
总结起来，教学反思对于教育工作者具有重要的意义。
它可以促进教学质量的提高，增强教育工作者的专业素养，促进教育工作者的个人发展。
因此，教育工作者应当重视教学反思的实施，并在教学过程中不断进行反思，以提高自己的教学水平和教育能力。
浅谈教学反思在教学中的作用教学反思是教师对自己所进行的教学活动进行反思、评估和总结的过程。
它旨在提高教学质量和效果，促进教师的教学改进和专业发展。
教学反思在教学中起着至关重要的作用，下面就从不同的角度进行探讨。
首先，教学反思有助于教师发现教学问题并加以解决。
通过反思，教师可以对自己的教学过程进行全面和深入的剖析，查找问题所在。
教师可以思考是否设定了明确的教学目标，是否选用了合适的教学方法和教具，是否对学生的学习情况进行了充分的了解等。
通过对问题的分析和总结，教师可以及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
其次，教学反思有助于教师提升专业素养和教学能力。
教师通过反思可以不断完善自身的教学观念和思维方式，准确把握教学要求和任务。
教师可以从反思中发现自己的不足和问题，针对性地进行教育心理、学科知识的学习和提升。
同时，教师可以通过反思增加对教材内容的理解和掌握，提高对学生发展规律的认识，从而更好地指导学生的学习。
第三，教学反思有助于促进教师和学生之间的互动和合作。
教师通过反思可以更好地理解学生的学习需求和心理状态，进一步了解学生的学习情况和学习困难。
教师可以根据学生的表现和反馈调整教学策略，关注学生的学习进步和发展。
同时，教师还可以通过反思与学生进行交流和互动，提供更好的学习支持和指导，激发学生的学习兴趣和动力。
通过反思，教师和学生之间的关系将更加和谐和密切。
最后，教学反思有助于建立学习型教师团队和创造积极的教育氛围。
教师之间可以分享自己的教学经验和心得，进行交流和互相借鉴。
教师们可以共同探讨教学问题，取得共识，共同改进教学。
通过教学反思，可以激发教师的创新意识和合作精神，促进教育教学工作的不断创新和改进。
这将创造一个积极向上的教育氛围，提高整个学校的教学质量。
综上所述，教学反思在教学中扮演着重要的角色。
它有助于教师发现问题、提升自身素养和能力，促进教师和学生之间的互动和合作，建立学习型教师团队和积极的教育氛围。
浅谈课后反思的作用课后反思是教师及时补救的依据以及今后教学改革的借鉴，通过课后反思能达到提高教师自身素质以及提高教学效果的目的。
有的教师执教多年，却长进不快，有的教师刚涉足教坛，却能后来居上。
究其原因，主要在于教者是否在与思考、探索和总结。
可见，写课后反思是一种促进教师改进教学策略，不断提升自己的教学水平，提高教学质量的好方法。
一、课后反思是新课程改革的要求新课程非常强调教师的教学反思。
他强调教师既是新课程的实践者又是思想者。
按照新课程标准来看，完整的上课过程应该包括教学前的预案设计和教后的反思。
因此在新课程背景下，教师不再能仅仅满足于“今天我的课已经上完了”，而应该在课后反思自己在今天的教学过程中有何得失、有何感悟，要把写好课后反思当成一种自觉的行为，最终达到“思之则活，思活则深，思透则透，思透则新，思新则进”的目标。
二、课后反思是教师改进教学的一种手段要评判自己的一堂课是否实现了教学目标要求，是否有效，以及在备课和教学中有何得失，通常要在讲完课才能发现。
因此，经常性的进行课后反思能使今后的教学更加符合教材和学生的实际水平，并根据教学情况对下一阶段教学任务进行调整，采取切实可行的教学策略，是教学具有针对性、实效性。
教师写课后反思是对自己的教学工作进行自我诊断的一种有效手段，它对于提高教师授课艺术、优化课堂教学是大有益处的。
可以说，认真写好课后反思是一个教师走向成功的起点。
三、课后反思能使教师形成自己独特的风格每个教师都有自己的个性特点，有自己独特的思维方式，有自己独特的创造意识，有自己独特地解决问题的能力，如果我们能自觉地把课堂教学实践中发现的问题，进行深入冷静地思考和总结，并最总能够有意识的、谨慎地将研究结果和理论知识应用于下学方式，使自己得到最大的发展。
正因为课后反思具有别人不可替代的个性特征教师就能形成个性化的教学模式，从而形成自己独特的风格。
四、课后反思是促进教师成长的有效途径也有利于突破创新通过课后反思，可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来，提高教师的问题意识和教育科研能力，从而促使经验型教师向研究型教师转化。
课后反思是教师对自身教学活动的回顾和梳理，是教师对教学价值进行沉淀、过滤、剔除、保留的过程，是对自己的教学行为和教学态度不断修正和完善的过程，是从感性认识上升到理性认识，从经验上升到理论的过程。
因此，一个教师既想成为名家又要成为教育家只能依赖于不间断的课后反思，在反思中改进，在改进中进行。
课后反思的意义当一节美术课“各种各样的车”结束之后，师傅让我谈一谈课后的反思。
在自我反思后，我发现了自己的不足：准备不够充分，活动的语言不够精练，活动的过程不能引起幼儿的兴趣，使孩子脱离活动的目标。
师傅与我交谈了很久，让我一下子明白了不少教学的技能。
在听完作品展评后，我们又聊了一会儿。
不足与缺点已被统统挖掘出来。
课后要有反思与课前要准备是一样的，都需要我们全方位进行思考与预设。
反思是要求对不足进行发现并找到解决方法的一种自省过程。
所以我们不仅要有课后反思，更要课后的进步，不能一次不足，造成次次不足。
要从今后的教学中吸取教训，这样教学水平才能不断提高。
做好课后反思，提高自我教学水平，这是作为教师所必须明白的道理。
课后反思的作用２课堂教学中的“失”是指授课不得法或语言点拨欠妥，影响学生的接受，没有达到预期的教学效果之处。
为此，课后就应该抓住它大做文章，探究出最佳的教学方法，转“败”为“胜”，为今后再讲此课时打下良好的基础。
“失”在哪里？是错误地估计了学生的实际水平？是教学设计不切实？还是对教材钻研不透，无法满足学生的质疑？出现这类情况，也不必懊丧，应细细研究“症结”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法：或降低要求，或分步解决难点。
比如在讲“经纬网”一节时，在工作之初的几年中，教学就有些不得法之处。
只是按课本上的顺序把应该掌握的知识点告诉了学生，没有注意到激发学生的兴趣，培养学生的各方面能力。
同时也高估了学生，认为我讲一遍，他们就能明白，结果到考试时全傻眼了。
把这些教训及产生的原因和今后的预防措施记下来及时自省、吸取教训，就能吃一堑、长一智，变教训为经验。
从而变本节课的“失”为下节课的“得”。
将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。
写好课后反思的意义与实施如今,新课程的实施已全面铺开, 如何加速教师成长的专业化过程, 提升教师的教学水平, 是时代的需要, 是学生的呼唤, 是永恒的主题. 在新课程教学中, 教学观念的更新, 教学方式的转变, 更需要教师业务素质全面而能动的发展, 一专多能、实践创新、研究反思、合作共享, 这是新时期教师的发展方向. 如何使教师以全新的姿态走进新课程? 笔者认为, 写好课后反思是一条行之有效的途径. 通过备课, 上课的前后比较, 我认识到课改教师课前备课固然重要, 课后反思(回头看)更有利于教师及时反馈教学实践的信息, 不断丰富自己的教学经验, 提高自身教学水平.1 写好课后反思的意义一个教师要想形成自己独特的教学风格, 并非一朝一夕, 除了别人总结好的经验为我所用外, 主要靠自己“千锤百炼”在实践中积累经验, 形成“秘方”. 课后反思还能帮助教师迅速接收反馈信息, 找出教学程序在具体过程中的成功与不足之外, 从而为调整教学成塔, 积溪流成江海; 另一方面把教学对象认知过程中出现的问题变成信息, 暂时贮存, 便于今后教学时借鉴使用,做到教者有的放矢.2、写好课后反思的原则2.1 及时性: 每次教学内容一结束, 及时动笔写反思, 免得时间一长记忆模糊.2.2计划性: 书写反思最好有个计划. 每一册、每个单元、每一课时, 自己在教学时搞点什么研究, 要心中有数, 做到资料的收集、经验的总结有计划性.2.3 精炼性: 要根据教学的实际效果, 检查得失, 书写可长可短, 决不写废话、套话.2.4 科学性: 应充分体现科学性、思想性、针对性.3 写好课后反思的方法3.1 思“情景创设”人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心.因此，在课堂教学中，若能结合教学内容，捕捉“生活现象”，精心创设问题情境，往往能激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学，起到事半功倍的效果.教完每节课后, 应对教学情景创设进行回顾总结, 考虑你所创设的情景是否与学生实际生活联系紧密? 是否与上课内容相符? 在引入过程中还存在哪些不和谐之处? 同时根据这节课的教学体会和从学生反馈的信息, 考虑下次课的情景创设, 并及时修正教案.例如在讲全等三角形的判定第一课时时我是这样创设情境的：小明家的衣橱上镶有两块全等的三角形玻璃装饰物,其中一块被打碎了,妈妈让小明到玻璃店配一块回来,大家能否帮小明想想办法，怎样配出合适的玻璃？这一与现实生活密切相关的问题提出后，立刻引起学生的极大兴趣和解决问题的欲望，学生议论纷纷，我把他们的各种想法一一罗列在黑板上，这样罗列后显得有点凌乱，启示学生按所测量的个数分分类，这样既涉及到了数学中的分类思想，又为后面的按条件个数讨论做好准备.因此我在课后反思中写到:这节课的情景创设与学生实际生活联系紧密,与上课内容相符,引入自然,能优化课备课的最终目的是收到好的教学效果. 因此, 一节课下来, 我们应认真从每一位学生的上课表情、课堂作业、回答问题、演板以及教师的课堂观察等环节反思本节课的实际效果如何?做到心中有数. 记下成功的做法, 为今后积累经验, 找出失败之处, 并对其原因作深刻的分析和探究, 使这些教学后记能成为今后教学吸取的教训, 在适当的时机有计划、有步骤地补救.如在《函数的图象》的教学中,讲完例２后我设计了一题练习:根据图象回答下列问题：（１）上图反映了哪两个变量之间的关系？（２）点ａ、ｂ分别表示什么？如果该图表示一辆汽车的速度随时间变化的情况：（３）汽车从出发到最后停止共经过了多少时间？它的最高时速是多少？（４）汽车在哪些时间段保持匀速行使？时速分别是多少？（５）出发后8分钟到10分钟之间可能发生了什么情况？我这样设计的意图是通过练习进一步加深对函数图象的理解，培养学生识图能力．我把活动、评价的时间放长, 教学效果较好, 使我感到欣慰. 对此我有以下反思: 对学生要有足够的耐心, 给予学生思考的时间, 耐心地等待学生思维的结果; 其次, 延缓对学生的评价, 把评价的权力还给学生, 鼓励学生尝试和探索. 但我感觉到若补上一题根据生活情景画函数图象的思考题进行交流、展示, 这样能让全体学生对函数图象的理解更透彻．下午放学前, 我把此题：打开某洗衣机开关，在洗涤衣服时（洗衣机内无水）洗衣机经历了进水、清洗、排水的过程，请你在下面坐标系中大致画出进水、清洗、排水时洗衣机中水量y(升)与时间t（分钟）的函数图象．上完一节课, 静心沉思：摸索出了那些教学规律; 教法上有那些创新; 组织教学方面有那些新招; 启迪是否得当. 及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍, 考虑一下再教这部分内容时应该如何做, 写出教后反思, 这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度. 如在《平行四边形的性质》教后反思：创造性地将教材中叙述性信息浓缩为“数学乐园”的场景，并结合学生学习能力的实际，采用了自主尝试与小组相结合的形式，通过动手实践、观察、猜测、归纳等，总结出平行四边形的概念及性质。
但在平行四边形性质的发现的活动中，给予学生思考问题的时间不够，没有引导好学生自主学习。
3.4 思“课堂评价”课堂评价, 既要关注知识与技能的掌握, 更要关注他们情感与态度的形成发展、既要关注他们学习的结果, 更要关注他们在学习过程中的变化和发展, 评价的目的是为了促进学生的全面发展. 因此, 每堂课后认真思考一下本节课的评价内容是否更多地指向有价值的教学任务、教学活动、评价的方式是否多样、是否激起学生的学习兴趣, 唤起他们的自尊心和自信心; 评价的主题是否面向全体学生, 是否因材施教等.3.5 思“学生问题”将学生在学习过程中遇到的困难, 如知识难点, 知识缺陷, 思维障碍, 作业中普遍存在的问题等记录下来, 便于在以后的教学中有针对性地实施补救措施, 同时也为再教时确定学生的难点, 揣测学生的学习心态提供依据. 如在《一次函数的图像和性质(三)》的教后反思：学生存在的问题是：①在探索问题的过程中数形结合的意识较弱; ②由k、b的符号确立函数的图像掌握的不够好;叶澜教授指出“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师”.可见, 只要我们养成思考的习惯, 每一节课都能认真反思, 及时修正, 从反思中感悟, 这样既有利于学生的学习, 又有利于教师教学水平的提高和教学经验的积累, 是《引用公开课后要坚持写教学反思意义大》讲课，特别是讲一节公开课，有其他老师和业务领导听课，对讲课老师来说是一件挺不容易的事。
