浅谈小学低年级写话教学

小学低年级写话训练的教学策略写话是小学生语文学习中非常重要的一项能力训练，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。

尤其是小学低年级的学生，他们的写话能力对于日后的学习和生活起着至关重要的作用。

教师在教学中需要制定一些有效的策略，来帮助学生提高写话能力。

在此，我将介绍一些小学低年级写话训练的教学策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。

1. 提供丰富的素材写话的第一步是要有丰富的素材。

教师可以通过给学生阅读一些生动有趣的故事、漫画、诗歌或者展板等形式来提供素材，让学生在阅读的过程中获得灵感和写作的欲望。

教师还可以通过实地考察，参观一些有特色的地方，比如风景名胜、博物馆、动物园等，来为学生提供更加生动、丰富的写作素材。

2. 创设良好的写作环境教师在课堂上应该为学生创设一个良好的写作环境，让学生能够在轻松愉快的氛围中进行写作。

要尊重学生的意见，鼓励他们自由表达，不要因为错别字、不通顺的句子而批评他们，而是要多给予鼓励和肯定，让学生从写作中体会到乐趣，从而激发写作的兴趣和潜能。

3. 注重写作习惯的养成养成良好的写作习惯对于小学生写话能力的提高至关重要。

教师可以通过各种途径来帮助学生养成写作的习惯，比如定期进行写作比赛或者展示，鼓励学生多进行文学作品的创作，还可以在课余时间带领学生进行课外写作活动等。

4. 引导学生进行写作训练在进行写作训练时，可以利用各种方法来引导学生进行写作，比如通过图片或者视频来引起学生的情感共鸣，然后鼓励他们通过写作来表达自己的情感和感受。

还可以通过提供关键词、故事起承转合的训练等方式来引导学生进行写作，让他们在写作中不断地进行思考和总结，从而提高其写作能力。

5. 提供具体的写作指导在进行写作指导时，教师可以结合学生的实际情况，提供具体的写作指导。

在学生写作过程中，可以给予一些专业的写作技巧或者文学修辞的指导，还可以针对学生的写作内容给予一些具体的修改意见和建议。

这样可以帮助学生及时纠正写作中的问题，提高写作的质量。

浅谈小学低年级写话教学《新课标》明确指出：“小学低年级要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”因此，低年级写作应放低要求，贴近生活实际，注意方法的引导，才能让孩子们敢写、乐写、从而会写。

一、让教材为孩子们的写话架设一座彩桥1.佳句仿写。

皮亚杰曾经说过：“对于孩子来说，从他一来到这个世界上的一举一动无不都是以模仿为基础，正是这种模仿构成日后形成思维的准备。

”我们的阅读教材都是一篇篇精美典范的习作例文，形象地描写，准确地表达，恰当地遣词造句，都为学生学习语言、运用语言提供了最有力的帮助和引领。

因此，在教学中，我尽力地引导学生进行仿写练习。

如：教《一只小羊羔》指导学生思考：“放学了，巴特在回家的路上，听见哗哗的叫声。

”这四句，要求学生写一句内容有所不同的话。

学生有本可依，大显身手，写出不少佳句。

如：每天傍晚，小明跟爷爷一起在山上放牛，还唱着山歌。

又如：下课后，我在座位上想，张老师等您来了，我一定对您说，您能不能让我当小组长。

又如阅读《吃墨水》让学生照“他一边看书，一边吃饼”，“妈妈一边责怪他，一边拉去漱口”样仿造。

“小青一边吃饭，一边看电视，这是不好的习惯。

”2.佳段仿写。

佳段是指课文中最有特色、最适合语言训练的段落。

摹仿佳段，不仅能加深对佳段的理解，而且能有效培养学生的写话兴趣、想象能力和表达能力。

可谓一式多练多得。

如：《黄山奇石》第2-5自然段都是佳段，学生读后自选喜欢的一个自然段为摹仿段，再任选第6自然段略写的三种奇石中的一种写一段想说的话。

又如学习了《给盲婆婆的蝈蝈))一丈，让学生仿第三小节的写法，进行拓展练习：蝈蝈的歌声还会把盲婆婆带到哪儿，让盲婆婆看到怎样美丽的景象?用诗歌的形式写下来。

这样，从句到段，一路走来，孩子们在不知不觉中，习得了方法，提高了写话的能力。

3.给图配文。

给图配文，即学生准确审视图意后运用阅读中学到的知识，完成给图配上一段文字的任务。

浅谈小学低年级写话教学府谷县前石畔九年制学校王丽霞在语文教学实践中，为了训练学生的语文综合运用能力，并且能够和中年级的作文相衔接，从低年级就要逐步开展写话训练。

而“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”。

这是《语文课程标准》对写话教学的要求。

然而，因为低年级学生年龄小，对身边的事物缺乏敏锐的观察、思考能力，所以，平时写话时往往无从下手。

作为教师，如何更有效地指导学生进行写话呢?我认为，小学低年级的写话教学可实行阅读、观察、写话三者相结合的教学策略。

一、结合课文阅读写话1.好词好句仿写“模仿可以说是创造的第一步。

模仿又是学习的最初形式”。

心理学家告诉我们，模仿是儿童的天性，模仿也是儿童学习语言的基本途径之一。

2.读中想象茹贝尔说：“想象是灵魂的眼睛。

”《语文课程标准》强调要在写话及作文教学中培养孩子的想象力。

低年级学生的思维没有具体形象性，他们往往借助于想象和幻想来理解他们的生活世界。

此时培养孩子们的想象力是最佳时期。

如何培养孩子的想象力?可以借助学习课文引导学生进行想象。

3.看图写话低年级的教材大多数都是图文并茂，进行写话教学时，可充分利用这一资源。

给图配文。

如一年级下册语文园地二中“读读背背”的插图，可让学生观察春天大自然美丽的景色，结合插图，用“春回大地”“春暖花开”、“春色满园”、“春光明媚”等词语写话。

难度可视学生而定，也可采用比赛形式，看谁用得多、用得好；还可以结合本单元练习中口语交际的情境图，以“春天来啦”为题写一段话。

为了使学生有更浓厚的写话兴趣，我们还可以把这些插图复印出来，给它描上花边等，让它更美一些。

最后再把这些图文并茂的插图装订成册，让小朋友给自己的“书”安上一个好听的名字。

二、引导学生学会观察生活，写好一段话大艺术家罗丹有一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”所以，作为写话教学，也应该引导学生学会观察生活，去发现自然、发现社会、发现自我，从而不断丰富学生写话的素材储备。

浅谈小学低年级写话教学的方法和途径小学低年级写话教学是培养学生语言表达能力和想象力的重要环节。

那么，如何进行小学低年级写话教学呢？下面从方法和途径两个方面进行浅谈。

一、方法1.游戏化教学法对于小学低年级的学生来说，课堂要有趣味性，才能吸引他们的注意力。

可以设置一些有趣的游戏，例如猜谜语、编故事、模仿写作等，让学生在游戏中感受到写作的乐趣，进而积极参与到写话教学中。

2.情境教学法情境教学是一种基于学生实际生活经验的教学方式。

可以通过观察、体验、模仿等方式，让学生身临其境地感受书写的乐趣。

带学生去郊外或图书馆参观，让他们感受到大自然或书馆的美好，然后让他们写一篇描述性的短文，激发他们的想象力和写作欲望。

3.分段教学法对于低年级的学生来说，写话能力是需要逐步培养的。

可以根据学生的实际情况，分阶段进行教学。

先从描述周围环境开始，然后逐渐引导学生描述人物、事件等，最后进行故事情节的构建，这样可以让学生逐步提高写作能力，循序渐进地培养他们的写话能力。

二、途径1.丰富的素材为了激发学生写话的兴趣，教师需要为他们提供丰富的素材。

可以通过故事书、图片、视频等多种形式，让学生接触到各种各样的素材，从而激发他们的想象力和写作欲望。

2.创设良好的学习环境良好的学习环境对于学生的写话能力培养至关重要。

教师可以创设一个富有创造力和想象力的学习环境，让学生在这样的环境中感受到写作的乐趣，进而主动参与到写话教学中。

3.个别辅导由于每个学生的写作能力和水平不同，教师在教学中要重视个别辅导。

可以有针对性地针对不同的学生提供不同的辅导，帮助他们克服写作中的困难，提高自己的写作能力。

小学低年级写话教学需要运用游戏化教学、情境教学和分段教学等方法，同时提供丰富的素材、创设良好的学习环境，并注重个别辅导，才能够培养学生的写话能力。

当学生通过写话教学获得成就感和乐趣时，他们将更加热爱写作，并能够在写话中发挥自己的想象力和创造力。

浅谈小学低年级写话的教学策略1. 引言1.1 教学策略的重要性教学策略在小学低年级写话教学中起着至关重要的作用。

教学策略可以帮助教师更好地组织课堂教学，提高教学效果。

通过科学合理的教学策略，可以使学生更好地理解知识，掌握写话的基本技能。

教学策略可以激发学生学习写话的兴趣，培养他们的写作能力。

通过各种教学策略的运用，可以使学生在写话过程中感受到乐趣，激发他们的学习动力。

教学策略还可以帮助教师更好地把握学生的学习情况，及时进行调整和反馈，促进学生的写话能力的提高。

1.2 学生写话能力的培养学生写话能力的培养是小学语文教学中至关重要的一环。

写话作为语文学习的重要形式之一，可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和文字运用能力。

通过写话的练习，可以促进学生对语文知识的理解和应用，培养学生的语言表达能力和思维能力，提高学生的文字表达水平，使学生在语文学习中更加自信和自主。

在小学低年级阶段，学生的写话能力培养主要包括培养学生的观察力、思维力和表达力。

通过日常生活中的观察和体验，引导学生用文字记录自己的所见所闻，培养他们对周围世界的直观感受和深刻思考。

在此基础上，通过各种写话任务的设计和实践，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。

为了有效培养学生的写话能力，教师需要关注学生的写作过程，注重对学生写话的实践和反馈。

教师可以在写作课堂中引导学生多加练习，多尝试不同的写作技巧和手法，同时及时给予学生针对性的指导和反馈，帮助他们发现和纠正写作中的问题，提高他们的写作水平。

2. 正文2.1 激发学生写话的兴趣激发学生写话的兴趣是小学低年级写话教学的重要一环。

激发学生写话的兴趣不仅能提高他们的写作积极性，还能激发他们对写话的热情。

要激发学生写话的兴趣，教师可以采取以下策略：根据学生的兴趣和特长设计写话题材，例如通过运用生动有趣的故事、图片或视频来引发学生的兴趣。

教师可以设置各种各样的情境，让学生在情境中产生写话的欲望和冲动。

小学低年级语文写话教学策略作为小学低年级的语文教师，我认为写话是语文教学的重点之一。

通过写话的训练可以帮助学生提高语言表达能力和思维能力，训练学生的观察力、感受力和想象力。

下面我将重点介绍小学低年级语文写话教学策略。

一、运用情境教学法小学低年级的学生对环境、人物性格、情感等都很敏感，因此在教学中运用情境教学法非常有效。

情境教学可以让学生更好地理解故事情节，用心感受人物情感，加深对课文的理解，提高对写作的兴趣和积极性。

比如，在读完一个故事后，可以引导学生从不同的角度出发，运用想象力描述故事人物的情感，并让学生通过绘画、剪纸等形式表现出来。

二、培养学生阅读习惯阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读才能提高写作水平。

小学低年级的学生刚刚接触阅读，因此需要教师耐心地引导学生养成阅读的习惯。

可以通过多读故事书籍、时间分配、阅读小组等方式提高学生阅读兴趣。

在阅读过程中，需要教师引导学生关注文章的语言表达和情感表达的方式，提高学生的观察力和感受力。

三、激发学生的情感和想象写话需要有丰富的内涵和情感表现，因此需要教师引导学生感受故事中人物的情感变化，激发学生的情感和想象。

教师引导学生观察生活中的事物、人物和事情，启发学生的想象力和创造力，让学生通过自己的思考和表达来提高写话水平。

四、按照学生的能力分层教学小学低年级的学生写话能力存在较大差异，教师需要按照学生的能力分层教学。

在教学中，可以通过分层作业分组等方式来实现分层教学。

同时还可以根据学生的实际情况，提供个性化的教学方法和策略，让每一个学生在教学中得到充分的发展。

五、注重练习并及时反馈写话是需要不断训练和练习的，教师需要通过课堂练习、家庭作业等不同的方式来训练学生的写作能力。

在练习过程中，需要教师及时给予学生正反馈，引导学生发现自身的不足之处，在做好肯定的同时及时纠正错误，帮助学生不断提高写作水平。

六、营造宽容学习氛围写话是一项需要思维和创造的工作，学生在写作过程中不可避免会犯错误。

小学低年级语文写话教学策略小学低年级的语文写话教学是培养孩子语言表达能力和创造力的重要环节。

为了使学生能够更好地掌握写话技巧，教师需要制定合理的教学策略，下面是一些可以参考的教学策略：1. 游戏化教学：对于低年级的学生来说，通过游戏可以增加他们的兴趣和参与度。

可以设计一些与写话相关的游戏，如“连连看”、故事填图等，让学生在游戏中学习并运用写话技巧。

2. 示范操练：教师可以通过示范操练的方式教授写话技巧。

可以给学生一个主题，然后教师以一个简单的句子开头，让学生续写。

教师可以在黑板上慢慢展示扩展句子的方法，引导学生进行适当的句子扩展。

3. 情境教学：通过创造情境，激发学生写话的兴趣。

可以给学生看图片，让他们描述所看到的内容，并进行想象性的写作。

可以利用学生生活中的实际情境，如出游、过生日等，鼓励他们将自己的经历进行书面表达。

4. 多媒体教学：在教学中，可以利用多媒体资源来辅助教学。

可以使用课件、教学软件或者视频资料来示范和解释写话技巧。

这样可以使得教学更加生动有趣，也能更好地引起学生的注意力和积极参与。

5. 合作学习：通过分组合作学习的方式，让学生互相观摩和交流写话作品。

可以设计一些小组活动，如“写好故事”比赛，让学生之间相互学习、切磋并提高写话的水平。

6. 鼓励多样化的写作形式：不仅限于纯文本形式的写作，还可以鼓励学生进行绘画、剪贴、手工制作等多样化的写作形式。

这样可以激发学生的创造力和想象力，让他们用不同的方式来表达自己。

7. 反思总结：教师可以定期进行写话教学的反思总结，整理学生的写作表现、问题和进步，制定相应的教学调整和改进措施。

小学低年级语文写话教学需要教师根据学生的认知水平和兴趣特点，采取灵活多样的教学策略，培养学生的语言表达能力和创造力。

通过游戏化、情境教学、示范操练等方式，让学生在愉快的学习氛围中掌握写话技巧，提高写作水平。

浅谈小学低年级写话教学的方法和途径小学低年级写话教学是培养孩子语言表达能力和想象力的重要环节。

通过写话教学，可以促进孩子的思维发展、语言能力提升、情感表达和创造力培养。

下面我将从教学方法和途径两个方面浅谈小学低年级写话教学。

教学方法：1. 游戏化教学法：对于小学低年级学生来说，他们的注意力集中时间较短，因此教学要趣味性强。

可以像玩游戏一样，将写话教学融入其中。

比如可以设计写话卡片，卡片上分别有一个词语或画面，学生根据所给的词语或画面写一段话。

这样的教学活动既丰富了孩子的想象力，又可以培养孩子的语言表达能力。

2. 视觉辅助教学法：小学低年级的学生对于看图辨识的能力较强，可以利用视觉辅助教学法来进行写话教学。

比如给学生看一幅画，让他们仔细观察画面中的人物和场景，然后让他们跟据所看到的画面，描述其中的内容，或者发挥自己的想象写出画面中人物的生活故事。

这样的教学方法可以锻炼孩子的观察力，激发孩子的创造力，提高他们的语言表达能力。

3. 小组合作教学法：小学低年级学生接触写话教学的时间较短，他们对于语言表达的能力还比较薄弱，因此在写话教学中可以采用小组合作的形式来进行。

通过小组合作，可以激发孩子的学习兴趣和合作意识，相互之间可以进行交流和探讨，共同解决问题，提高孩子的思维能力和语言表达能力。

途径：1. 创设情境：在小学低年级写话教学中，可以通过创设情境的方式来激发孩子的写作兴趣。

比如可以将学生带到自然环境中，让他们感受大自然的美好，然后引导他们根据所看到的景物写一段话。

或者可以将学生带到社会实践中，让他们观察和体验社会生活，然后写下自己的感受和体验。

创设情境可以让孩子更深入地理解所学的知识，从而更好地进行写作。

2. 举例说明：在写话教学中，可以通过举例子的方式来让学生理解写作的目的和要求。

比如教学时可以给学生一段范文，让他们仔细品味和理解这篇范文，然后分析其中的特点和技巧，再让他们根据所学的知识，模仿这篇范文写作。