下载文档原格式
高中化学学法指导一、学法意义及目标学法在高中化学研究中具有重要意义，它可以帮助学生掌握正确的研究方法和技巧，提高研究效率和成绩。
本文旨在向高中化学学生提供一些建议和指导，帮助他们更好地研究化学知识。
二、学法指导1. 规划研究时间学生应合理规划研究时间，安排足够的时间用于化学研究。
建议学生将研究时间分配到每天的不同时间段，避免临时抱佛脚。
同时，要注意休息和放松，避免过度疲劳。
2. 阅读教材仔细阅读教材是研究化学的基础。
学生应当按照课堂教学进度，认真阅读教材，并进行必要的标记和批注。
在阅读过程中，要理解概念和原理，注意记忆关键信息。
3. 多做题题是巩固和应用化学知识的重要方法。
学生应当多做题，巩固所学的知识。
可以从课本题、试题以及其他辅助教材中选择适当的题进行练。
在解题过程中，要理解题意，把握解题方法，注重思维训练。
4. 制定复计划复是查漏补缺、巩固知识的关键环节。
学生应当制定合理的复计划，将重点、难点内容列入复范围。
在复中，要注重回顾基础知识，分析解决问题的方法，并进行总结归纳。
5. 合理利用资源在研究中，学生应当合理利用各种资源，包括教材、课堂笔记、参考书籍、网络资料等。
可以通过查阅资料、与同学讨论、请教老师等方式来解决问题和扩展知识。
6. 积极参与实验化学实验是研究化学的重要环节之一。
学生应当积极参与实验，亲自动手操作，观察现象，体验化学知识的实际应用。
在实验中，要注重实验技巧、安全意识和数据处理。
三、总结通过合理的研究方法和策略，高中化学研究可以更加高效和有益。
学生应当学会规划研究时间，仔细阅读教材，多做题，制定复计划，合理利用资源，积极参与实验。
希望本指导能够对高中化学学生提供一些建议和帮助，使他们在研究中取得更好的成绩。
参考资料：。
高中化学学法指导1、坚持课前预习积极主动学习课前预习的阅读新课、找出难点、温习基础（1）、阅读新课了解教材的基本内容。
（2）、找出难点对不理解的地方做上标记。
（3）、温习基础作为学习新课的知识铺垫。
2、讲究课内学习提高课堂效率课内学习的认真听课；记好笔记。
（1）、认真听课注意力集中，积极主动地学习。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？（2）、记好笔记详略得当，抓住要领来记。
有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。
对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。
对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。
对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。
或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。
此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。
课内学习是搞好学习的关键。
同学们在学校学习最主要的时间是课内。
在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。
3、落实课后复习巩固课堂所学课后复习是巩固知识的需要。
常有同学这样说课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。
原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。
这正是课后复习的意义所在。
课后复。
高中化学学法指导化学记忆小口诀
高中化学学法指导化学记忆小口诀化学记忆小口诀
制氧气口诀：
二氧化锰氯酸钾；混和均匀把热加。
制氧装置有特点；底高口低略倾斜。
集气口诀：
与水作用用排气法；根据密度定上下。
不溶微溶排水法；所得气体纯度大。
电解水口诀：
正氧体小能助燃；负氢体大能燃烧。
化合价口诀：
常见元素的主要化合价：氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。
氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。
正三是铝正四硅；下面再把变价归。
全部金属是正价；一二铜来二三铁。
锰正二四与六七；碳的二四要牢记。
非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。
氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。
有负二正四六；边记边用就会熟。
常见根价口诀
一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。
高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。
二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。
暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。
金属活动性顺序表：。
高中化学学法指导一、高中化学与初中化学的比较学习高中化学跟学习初中化学一样，都必须重视实验，通过对实验现象的观察得出结论，然后归纳总结上升为理论，再用理论去指导实验和元素化合物的学习。
为了深入研究化学问题，定性描述常常要和定量计算结合起来。
归纳、对比、联想对于高初中化学的学习来说都是十分重要的基本方法。
高中化学又与初中化学有所不同。
初中化学感性知识多，就事论事，理性知识相对较少，所要解决的问题基本源于课本，而高中化学比初中化学知识面扩大，深度明显增加，知识的纵横联系和综合程度大大提高；高中化学研究问题更多地究其本质，推理要求较高，抽象思维和空间想象力也要求较高。
随着年龄和知识的增长，同学们的记忆由机械记忆为主逐渐转向由理解记忆为主，逻辑思维能力也不断增强，只要我们及时调整学习方法，学好化学并不困难。
那么高中化学学习方法上要注意以下问题。
二、各环节、各内容的学习方法1、各个环节的学习方法（1）听课学习化学的主渠道是课堂，善于听课是学好化学的前提。
课前要做好充分准备，课本、笔记本、练习本、作业本、钢笔一并摆放整齐，以免在上课的中途又去找这找那，分散精力并造成漏听。
听课要做到全神贯注，紧跟老师的思路。
如果有一时搞不清楚的问题，立即记下来放到课后去解决，不要死死纠缠，以免影响后续内容的学习。
课堂上的“听”不仅用耳，还要调动各种感觉器官，手、脑、眼、耳并用，才能发挥最佳效率。
听课要做到三个结合：①“看”和“想”结合。
“看”主要是指观察实验操作和现象，“想”就是指老师进行演示实验时，同学们不能光看稀奇和热闹，要对观察到的操作步骤和实验现象进行思考，为什么要这样操作？为什么会出现这样的现象？这个现象说明什么问题？②“看”和“听”结合。
即是把看到的操作过程和实验现象与老师的讲解结合起来。
老师在演示实验时，常常要引导同学们观察一些容易忽视的操作方法和实验现象，要提醒同学们思考一些深层次的问题，要对实验操作和现象进行解释，这些问题很多是课本上没有的，如果实验时不认真听老师讲，就不能全面深入地认识实验的本质。
一、预习和听课建议预习概括起来就是“读、划、写、记”。
“读”，要有课前预读的习惯，能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义;“划”，要划出重点、要点、关键词、句，在课本上圈圈点点;“写”，把自己的想法、疑点写下来，带着想不通的，不理解的问题去听课;“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。
课前准备好课本、笔记本、笔。
课堂上做到眼到、手到、耳到和心到。
对于眼到，实验等要看得全面，且分清主次现象，能迅速捕捉一瞬即逝或现象不够突出和不够明显，而又属于反映物质及其变化的本质属性的现象。
这就要求能高度集中注意力，同时要记住这些现象。
不论好看、有趣与否，都有要有明确的学习目的和学习态度，自觉提高和发展观察能力。
手到，一是要会记笔记，课堂笔记要敢于取舍，记要点、记提纲，不要因记笔记而影响看、听和想，遇到没有听懂的问题，立即做好标记。
二是要会实验，按要求和规范，认真进行实验操作，掌握实验技能。
关于耳到、心到，着重点是开动思维器官，听清和思索教师从现象、事实到结论的分析、归纳得出结论的过程，或演绎推理过程，以及说理、论证过程和操作及装置的原理等属于理解的内容。
切实克服和改变不注意听和想的过程，而只记住结论的不正确的学习方法。
认真思考老师提出的问题，注意听同学的回答，看同学的操作。
不要因没有检查到自己而不认真想、不注意听和看。
当同学的回答、操作与自己的认识不一样时，更要想一想有无道理。
二、复习指导复习按频率可分为新课复习、阶段复习和学年总复习。
新课复习是每次新课后都要做的，我们也把它称之“过电影”，根据听课所记要点，回忆当天学习了哪些内容，对应教材内容是什么，进行了哪些实验等等。
在这个时候，可根据回忆，有困难或不明确的地方多复习，理解了没有问题的少复习，这样既可节省时间，而且可集中力量来弄通困难教材，掌握重点。
最后，再合上书本思考一遍，特别要明确教材的重点、难点部分，然后才做作业。
阶段复习，通常是通过复习进行总结、归纳章节内容，列出知识之间的相互联系，有助于知识的条理化、系统化，有助于学生逻辑思维能力及综合能力的提高。
学好高一化学的学法指导学好高一化学的学法指导1.形成良好的学习习惯(1)课前要认真预习预习就是预先学习，提前学习的意思。
但很多同学预习是扫描式、像读小说、看电影。
一节内容5分钟就搞定了。
这其实不叫预习，就是一种扫描。
没动一点脑筋，没有收效的，这样的学习，能力是丝毫得不到提高的。
预习就是要通过走在老师前面、想在老师前面、学在别人前面，要拿出一个架式，要拿出笔来，勾画出重点;要拿出草稿本，进行演算，然后将课本习题认真做一做，检验自己的预习成果。
若课前都养成了预习的习惯，就可以心中有数，课堂听课有的放矢。
知道老师上课要讲什么?自己有什么不懂、模糊不清的问题，带着问题去听课，避免盲目的听，盲目的记，提高课堂听课效果。
有了预习，别人是在上新课，对你而言则就是复习课了，可想而知，你的听课效率就比别人的高。
(2)课堂上细心听讲上课要细心听讲，积极思考。
当老师引入新课的时候，同学们应该注意听老师是怎样提出新问题的?当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的?当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的?产生了什么现象?老师讲解化学反应方程式时，听听老师分析反应的过程，不能只记结果。
老师讲计算题时，要听解题思路，掌握解题方法，学会规范解题步骤。
当老师在对本节课进行小结的时，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的?一时未没懂的，暂时放下接着听，等下课后，再找老师解决遗留问题。
化学知识点多而零散，课堂记笔记很重要，书上有的简单记，书上没有的详细记，重点和难点详细记。
好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。
但是，要兼顾记笔记和听课，不能只听讲不记笔记，也不能只记笔记而忽略听讲，顾此失彼。
(3)课后要认真作业作业是消化巩固和应用知识的必要环节，作业的质量决定学习的效果。
首先，要先复习后作业。
上完新课再次阅读教材，复习所学知识，学新悟旧，掌握相关知识后再做作业，会起到事半功倍的效果。
【高中化学】学习方法分子和原子学法指导【高中化学】学习方法?分子和原子学法指导分子和原子知识是本单元乃至整本书的重要知识。
它不仅能引导学生进入神奇的微观世界，学会从微观的角度理解事物，还能为学生提供原子结构、元素、质量守恒定律等不可或缺的基本知识。
许多学生觉得这部分知识很难学习和理解。
以下方法可以帮助学生克服这个困难。
一、实验探究法由于分子和原子是肉眼看不见的微观粒子，许多学生对他们对重要概念和性质的理解感到困惑。
教材通过实验和“活动与探索”帮助学生理解分子和原子知识。
例如，借助扫描隧道显微镜测量的苯分子图像和去除硅原子形成的文本“中国”，学生可以感受到分子和原子的真实存在；通过水分蒸发、品红扩散等演示实验，感受分子的不断运动；通过小规模的家庭实验，发现分子之间存在差距；活动和探索，让学生亲自实践和探索分子的本质。
通过这些实验和探索，通过实验手段将一些看不见的微观现象展现在我们面前，将抽象的微观图像具体化，使学生形成正确的理解，轻松理解和掌握分子和原子的知识。
由此可见，实验与探究不仅是化学学习的基本方法之一，也是获取化学知识的重要途径。
学生不仅要学习教材中的绿豆现象，还要积极参与实验。
1.此外，学生不仅要学习教材中的绿豆现象，还要参与实验。
1、借助宏观粒子，我们可以理解微观粒子，并逐渐从直观的图像转变为抽象的理论概念。
二、归纳比较法在学习分子和原子的概念和性质时，学生可以通过归纳和比较来学习。
运用归纳和比较的方法，找出两者之间的联系和区别，从而把握概念的本质。
三、联系实际法学习的目的是掌握知识，但更重要的是学会应用知识。
在学习分子和原子知识时，学生应该能够利用所学知识解释相关现象，解决实际问题，并学会从微观角度看待问题。
例如，从分子原子的角度理解物理和化学变化，区分混合物和纯物质，解释蒸发、热膨胀和冷收缩等现象。
再比如，生活中的许多现象，如“酒的香不怕巷子的深”、“墙内花的香”、“湿衣服在阳光下快干”、“充气机充气原理”，都可以用分子和原子理论来解释。
多个化学反应先后顺序的判断在化学学习中，我们常常会遇到一种物质与几种物质发生反应的问题，这时判断反应的先后顺序往往就成了解此类问题的关键。
先后顺序不清，解题就无从下手；先后顺序搞错，就会使简单问题复杂化，甚至还会得出错误的结果。
下面我就中学教学中常出现的需要判断反应顺序的一些问题作以分析。
一、氧化还原反应之间的先后顺序问题由于氧化还原反应的实质是反应物间（氧化剂和还原剂之间）发生电子转移的反应，那么氧化剂得电子的能力愈强，还原剂失电子能力也就愈强，则两强之间更易发生电子转移，该反应优先，这就是我们常说的“强强优先”原则。
例1．向500mL 溴化亚铁溶液中缓慢通入1 120 mLCl 2（标况），溶液中有2/3Br -被氧化。
求原溴化亚铁溶液的物质的量浓度。
分析：根据反应Br 2+2Fe 2+=2Fe 3+2Br -可判断离子的还原性Fe 2+＞Br -。
据题意，Br -部分被氧化，则Fe 2+全部被氧化，因为通入的氧化剂Cl 2先和Fe 2+发生氧化还原反应，只有将Fe 2+氧化完，才能氧化Br -。
解：设原溶液中含FeBr 2的物质的量为x ，则n （Fe 2+）=x ，n （Br -）=2x被氧化的Br -为34x 2 Fe 2++Cl 2==2Fe 3++2Cl -x 2x 2Br -+Cl 2==Br 2+2Cl -x 34 3x 2 氯气的物质的量为：mol 4.221011203x 22x 3-⨯=+ 解得，x=0.04 mol∴c(FeBr 2)=L /mol 8.0L05.0mol 04.0= 例2．将单质Fe 、Cu 与FeCl 3、CuCl 2溶液一起放进某容器内，根据下述不同情况，填写金属或金属离子。
（1）充分反应后，如果Fe 有剩余，则容器内不可能有 。
（2）充分反应后，如果容器内还有大量Fe 3+，则还含有 ，一定没有 。
（3）充分反应后，如果容器内有较多Cu 2+和相当量的Cu ，则容器内不可能有 。
高中化学讲究方法搞好复习讲究方法才能提高效率.不同的学习阶段有不同的特点,要用不同的方法进行学习。
复习时，要特别注意用不同的方法、从不同的角度总结和梳理知识，以此来打实基础。
例如，对元素化合物知识，同学们可以从以下几个方面入手。
一、用基础理论深化对元素化合物知识的认识元素周期律、物质结构、化学平衡等理论知识是深入理解元素化合物知识的有力武器。
复习过程中要抓住元素化合物知识跟基础理论知识的联系，从基础理论角度理解元素化合物的性质特征。
例如，N2分子的性质跟结构的关系可从两个方面来理解。
一是从氮元素角度看，氮元素是一种非金属性较强的元素，氮原子半径小，最外层有5个电子，所以化学反应中氮原子有很强的得电子能力，具体表现在HNO3是一种强酸、NH3是一种稳定的氢化物、N2在一定条件下可以跟许多单质化合生成稳定的化合物等；二是从氮分子角度看，氮分子中有氮氮三键，键能很大（946kJ·mol-1），所以N2很稳定，常温下很难发生反应，因此N2跟H2、O2等物质反应时往往要在高温下进行。
如合成氨反应：N2+3H22NH3类似的例子很多，复习中同学们要注意从基础理论角度去理解元素化合物知识。
二、用自己最容易记忆的方式将零散知识连成串、结成网元素化合物知识比较零散，许多内容理解起来容易但要长时间熟记却较难，复习中要学会用自己最容易记忆的方式将一些重要的零散知识连成串、结成网。
这样做一方面有利于提高记忆效果，另一方面连成串、结成网的知识在解决问题过程中易被整理者快速检索出来。
如有关碳酸氢钠的问题较多，复习时可将常见的问题归纳为三类，汇总成下表：①既能跟酸反应，又能跟碱反应 ②跟AlCl 3等反应 ③加热分解复习时可用分类列表、画知识联系图等方式来汇总元素化合物中的零散知识。
教育家布鲁纳说过：“获得的知识，如果没有完整的结构把它们联结起来，那是一种多半会遗忘的知识。
”到了复习阶段，同学们已掌握了较多的化学基础知识，具备了一定的总结和梳理化学知识的能力，完全可以通过自己的努力将相关的知识点联系起来，编织成知识网络。
高中化学学法指导高一化学组同学们好，大家在学习化学的过程中有没有遇到什么困难呢？这里，我们高一化学组的老师们给大家准备了一份学法指导，希望对同学们有所帮助。
首先给大家讲一个故事。
180多年前，德国数学家高斯和意大利化学家阿伏伽德罗进行过一场激烈的辩论，辩论的核心是化学究竟是不是一门真正的科学。
高斯说：“科学规律只存在于数学之中，化学不在精密科学之列。
”“数学虽然是科学之王，但没有其他科学就会失去它的真正价值”阿伏伽德罗反驳道，此话惹恼了高斯，这位数学权威竟说：“相对于数学而言，化学充其量只能算是一个奴仆。
”阿伏伽德罗并没有被压服，他用事实证明自己的观点。
在将2升氢气放在1升氧气中燃烧得到2升水蒸气的结果给高斯时，他十分自豪的说：“请看吧，只要化学愿意，它能使2加1等于2，数学能做到这一点吗？不过遗憾的是我们对化学知道的太少了。
”阿伏伽德罗是对的，因为化学实实在在地改变了我们的生活，说它是人类进步的关键一点也不为过。
除此之外，化学的美也是无处不在。
如规律美：元素周期表揭示了元素结构性质上的相似性和递变规律。
视觉美：如五彩缤纷的烟火，五颜六色的沉淀。
结构美：金刚石，氯化钠晶体结构，某些有机分子的结构。
创造美：一些新物质的合成如特效药。
朦胧美：电子云。
等等。
高中化学涉及的知识点多而散，要求我们既要有严密的逻辑推理能力，又要有较强的理解记忆能力，它是理科中的外语，是要以记忆为基础，在记住的基础上再去理解，理解以后再去运用。
如何学好高中化学是每一位同学都十分关心的问题，在这里，给同学们三个法宝：兴趣，方法和信心。
一．培养学习化学的兴趣兴趣是最好的老师，是学好化学的动力和前提。
浓厚的学习兴趣能使我们的学习处于积极的精神状态，产生积极的探索热情。
因此要培养学习化学的兴趣，每天给自己一个积极的心理暗示：化学有用而且很美，我喜欢学化学，我能学好化学。
二．掌握高效的学习方法，形成良好的学习习惯高中是学习方法和学习习惯形成的关键时期，它决定着一个人将来终身自主学习的能力。
进入高中不能象初中一样等着老师“喂”，而是要学会挖掘教材的精髓，将知识条理化，规律化，并进行有效提升。
同时要注意合理有效地安排好自己的课余时间，最大效率地利用好这些时间。
那么，如何掌握高效的学习方法，形成良好的学习习惯呢？1.做好预习，心中有数很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到预习的重要性。
预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展我们的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。
预习时要认真阅读化学课本化学课本是依据教学大纲系统地阐述教材内容的教学用书，抓住课本，也就抓住了基础知识，应该对课本中的主要原理，化学反应以及重要的现象和规律着重去看、去记忆、去理解。
同时还应注意学习化学中研究问题的方法，如对元素及其化合物学习，都是循着结构—性质—制法—存在和用途这一条线来讨论，有的是由结构得出性质，再由实验来验证这些性质，有的是先做实验，再由实验现象推出性质。
掌握科学的学习方法比掌握知识更重要。
因为它能提高我们的思维能力。
在预习时，要做到：了解教材的大概内容；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点，记入预习笔记。
2.认真听讲，做好笔记课堂是学习的主阵地如果在每节课前，我们都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。
实际上，有相当多的同学认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。
抱有这种想法的同学，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担。
实际上看得懂书不一定会做题，老师讲课时不但讲了知识还总结了规律，介绍了方法和技巧。
集中注意力听课是非常重要的，上课听讲一定要理清思路。
要把老师讲授的知识，方法，规律掌握好，向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。
上课一旦分心就不能把注意力集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻”。
光认真听讲还不够，还要简明扼要地记下老师讲的重点内容，一些规律性的知识和解题的方法技巧，包括老师补充的课本上没有的知识甚至自己的一些奇思妙想,以备课后复习。
3.及时复习，温故知新及时复习可以加深和巩固对学习内容的理解，防止学习后发生的急速遗忘。
根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。
因此，对刚学过的知识，应及时复习。
随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。
要“趁热打铁”，学过即习，方为及时。
切忌在学习之后很久才去复习。
这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。
“温故而知新”，就是把知识达到系统化，网络化的水平，使之融会贯通。
知识的系统化，就是对知识的掌握达到了一个更高的境界，从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理,再把所学的概念和原理应用于解决实际问题即解题的过程中。
而且还能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。
4.适量做题，总结规律我们学习一般要遵从：听讲—看书→思考→练习→思考（归纳.总结，深化知识）这样一条路线。
上课听讲，阅读教材，接受知识，通过思索，掌握知识，这远远不够。
做题是理解消化巩固知识的重要途径，我们必须通过练习检验自己理解知识.应用知识的程度。
在练习中思考，归纳，总结知识，做到触类旁通，跳出题海。
比如，在溶液中各离子组可否大量共存问题，离子的组合方式可以随意变化，但当离子间生成难溶物、气体、弱电解质、发生氧化－－还原反应等时，就不能共存于同一溶液。
掌握了这一原则，这类题目尽管不断变换“面孔”，但处理方法是相同的。
只要在解题过程中用心体会，以掌握解题方法和解题技巧为目标，总结规律，练习就可起到事半功倍的作用。
养成归纳总结的好习惯，定期自我总结是学好化学的重要一环。
通过总结，使知识条理化、系统化、网络化。
总结的形式有章节知识总结、专题总结等。
总结内容有知识点总结，解题方法总结，易错点总结等。
总结的方法是知识点网络化、解题方法技巧化、易错点明了化。
例如，元素化合物知识总结以知识点为线索，形成知识网络。
化学计算总结可以以解题方法为线索归纳解题技巧，常用方法有关系式法、守恒法、差量法、极限法、十字交叉法、平均值法等。
这样坚持总结，形成习惯，学习成绩会不断提高。
5.规范解题，独立作业在写作业时，首先要先看书，整理好笔记，然后再写作业。
作业要认真规范，按要求格式去做，不要马虎大意。
做完后还要仔细检查有无错误，在解题中培养严谨的学习态度。
做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。
真正懂没懂，记没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。
做作业可以加深对知识的理解和记忆；实际上，很多同学深有体会，正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对物质的性质和物质之间的转化关系了解得更清楚，解题的方法更灵活。
可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。
做作业可以提高思维能力；面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，而且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。
做作业可以为复习积累资料；作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。
因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。
6.学会巧记、事半功倍化学，相对于数学、物理来说，偏重记忆的东西较多，特殊性质多一些，但也有一定的规律性。
如何把貌似零乱的知识系统起来，这是学好化学必须解决的问题。
要强调指出的是：学习任何一门知识都需要记忆，记忆是理解的前提和基础。
学习中只强调提高能力，忽略基础知识的记忆是错误的，“能力”是以知识为基础的。
但如何强化记忆，总体说：要归纳、概括，使其尽可能条理化，抓规律性的知识，即“抓规律，记特殊”。
例如卤素单质的物理性质有一定的变化规律，但溴和碘又有特殊性，溴易挥发，碘易升华。
卤素单质的化学性质也有规律但与铁反应碘特殊，与水和碱反应氟特殊。
再比如对常见气体的物理性质的学习，可归纳为：常温下颜色、状态、气味、溶解性、熔点、沸点、毒性等。
金属单质的化学性质可归纳为:与非金属反应、与水反应、与酸反应、与盐溶液反应等。
常见非金属单质的化学性质可归纳为：与金属反应、与非金属反应、与水反应、与碱反应、与盐溶液反应等。
有些知识，同学们还可以编成口诀来帮助记忆。
如钠与滴加酚酞的水反应的现象描述为红师（嘶）傅（浮）游泳（熔）—真快！等等。
只要你用“心”去发现，不断归纳总结，就会把纷杂的知识梳理整齐。
在梳理过程中要注意联想，迁移，类推（类比），不会联想的同学是不会把知识学“活”的。
我们在学习中不去联想归纳，所学知识就处于支离破碎的状态，单就局部而言，可能优秀；如果综合考查，就会失去优势。
在学习过程中一定要把前后的知识联系起来。
久而久之，你的知识就不再零散，而是网络化、立体化了，形成了你自己的知识网络，用起来便会得心应手。
7.备好错题本，经常反思做题的目的是培养能力，也是寻找自己的弱点和不足的有效途径。
所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。
记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。
同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误。
反思的过程中要敢于提问，多与同学老师讨论，不放过任何一个问题。
“学问学问，勤学好问”，没有认真思考是提不出问题的，一定要好问，善问。
8.重视实验，培养能力（1）实验——学习化学的手段化学是以实验为基础的自然科学。
实验是化学赖以形成和发展的基础，也是我们学习化学的重要手段，在教学过程中实验可以刺激感官、加深记忆、引发思考。
你在实验学习中学会观察与思考了吗？观察到了什么？你能解释吗？若不能，有追问到底的兴趣吗？比如萃取实验：我们用四氯化碳萃取碘水里面的碘，为什么下层有色？酒精和苯等是不是都可以用来做萃取剂？做萃取剂需要满足那些条件？这些问题，同学们都应该自己多做思考，而不是等着老师来灌输。
学校的实验条件有限，每一次的学生实验大家一定要亲自动手去操作，只有亲自做了才能留下深刻的印象。
如用二氧化锰做催化剂分解氯酸钾制氧气要检查气密性，临近实验结束时有的同学操作错误导致水倒吸，如果亲自做了的话，那么对气密性检查和如何防倒吸一定有很深的印象，而这两项又是化学实验常考的内容。
