(教师用书)高中物理 (教材分析+教学重点+教学难点)第七章第5节 探究弹性势能的表达式教案 新人教

高中物理《弹力》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《探究弹性势能的表达式》教学设计一、教学目标1.知识目标（1）知道弹性势能的概念及弹性势能与哪些物理量有关。

（2）知道探究弹性势能表达式的思路。

2.过程与方法（1）学会提出问题，善于质疑，善于猜想。

（2）设计方案，检验推理猜想的正确性。

（3）经历提出问题、猜想、逻辑推理和类比的方法探究弹性势能。

3．情感态度与价值观体验类比和逻辑推理的乐趣,提高分析问题解决问题的能力。

二、教学重点难点重点：让学生体验探究的过程，体验知识迁移、类比的推理方法。

难点：推导拉伸弹簧时，用微分思想和积分思想求解拉力所做功的表达式。

三、教学方法实验观察法、分析归纳法、迁移法、类比法。

四、课前准备1．学生的学习准备：预习实探究弹性势能的表达式。

2．教师的教学准备：多媒体课件制作；准备教具：不同弹簧，小物块等。

五、课时安排：1课时六、教学过程（一）知识回顾、总结疑惑回顾弹力、胡克定律等知识，检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标多媒体展示图片（卷紧的发条、撑杆跳高、张弓射箭、拉伸或压缩的弹簧），创设情景，引出问题，激发学生的兴趣，使学生明确学习目标。

老师：这类图片的共同特征是什么？学生：杆、弓和弹簧都发生形变，产生了弹力，存储了一些能量，在恢复形变的过程中将能量释放出来了。

即：发生弹性形变的物体的各部分之间，由于有弹力的相互作用，也具有势能，这种势能叫做弹性势能。

（多媒体展示弹性势能的概念）教师拿出弹簧做压缩、拉伸演示。

教师：这节课我们就来以弹簧被拉伸为例对弹性势能的表达式进行探究。

然后展示探究的第一个问题，弹性势能与哪几个物理量有关、是什么关系？（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：弹性势能与哪些物理量有关？师提问：那么猜一猜弹性势能与哪些物理量有关（以弹簧为例）？学生分组，利用不同的弹簧及小车帮助猜想学生可能猜出：长度；伸长量；压缩量；弹力；劲度系数；形变量；质量；材料；匝数；半径；钢丝粗细；匝密度等等；教师引导学生之间讨论交流，最后形成一致意见：与劲度系数K和形变量（伸长量或压缩量）L有关。

物理高中弹力讲解教案人教版教学内容：弹力教学目标：1. 了解弹簧的弹性原理，掌握弹簧的变形和恢复规律。

2. 掌握弹簧力的计算方法，了解弹力的性质和应用。

3. 能够应用所学知识解决相关问题。

教学重点和难点：重点：弹簧的弹性原理和弹簧力的计算方法。

难点：弹簧恢复力与弹簧变形量之间的关系。

教学准备：1. 教学PPT2. 弹簧、质量器材等实验仪器3. 课堂练习题4. 教学实验记录表教学过程：一、导入老师通过引入一些日常生活中的例子，如弹簧秤、跳伞等，引导学生对弹力有初步的了解，并提出学生可能会遇到的问题。

二、讲解1. 弹簧的弹性原理：简要介绍弹簧的结构和材料，并引入胡克定律，解释弹簧变形和恢复的原理。

2. 弹簧力的计算方法：详细介绍弹簧力的计算公式和相关参数，引导学生进行计算练习。

3. 弹力的性质和应用：介绍弹力的性质和应用领域，引导学生思考弹力在生活中的作用。

三、实验老师设计实验，让学生通过测量弹簧的变形量和恢复力的关系，验证胡克定律，并记录实验数据。

四、练习老师布置相关练习题，让学生巩固所学知识并培养解题能力。

五、总结通过学生的讨论和总结，老师对本节课的主要内容进行归纳总结，并强调弹力的重要性和应用。

六、作业布置相关作业，让学生进行相关练习和思考，以巩固所学内容。

教学反思：本节课通过引入日常生活中的例子和实验，使学生更加直观地了解弹力的概念和应用。

通过实验和练习，让学生掌握弹簧的弹性原理和弹力的计算方法。

同时，培养学生的实验操作和问题解决能力，提高学生的学习兴趣和积极性。

高中物理讲解弹力教案
教学目标：了解弹簧和弹簧力的基本概念，掌握弹力的计算方法，能够应用弹力解决相关问题。

教学重点：弹簧常数的概念、弹力的计算方法、弹力的应用
教学难点：通过实例理解弹簧系数的计算，把弹力的计算应用到实际问题中去
教学准备：实验器材：弹簧、滑轮、标尺、小物体
教学过程：
一、导入：让学生观察实验器材，引出问题：“为什么有些物体可以弹起来，而有些物体却没有这种特性？”让学生思考。

二、学习：分组进行实验，测量弹簧在不同拉伸状态下的长度，并记录下拉伸长度与外力的关系。

引导学生发现拉伸长度与外力成正比的规律。

三、讲解：通过实验结果引出弹簧常数的概念，解释弹簧系数与弹簧特性的关系。

引导学生掌握弹力的计算方法。

四、练习：给学生几道弹力计算的例题，让学生通过公式计算弹力的大小。

并引导学生分析每道题的情况，掌握如何应用弹力解决实际问题。

五、拓展：讨论弹簧力在生活中的应用，如弹簧秤的原理、汽车减震器的作用等，引导学生思考。

六、总结：总结学习内容，强调弹簧力的重要性，并鼓励学生多做实验，加深对弹力的理解。

七、作业：布置作业，要求学生通过实验测量不同弹簧的弹簧常数，并计算相关问题。

教学反思：通过实验和理论相结合的教学方式，能够帮助学生更好地理解弹力的概念和应用，激发学生对物理学习的兴趣和好奇心。

高中物理《弹力》教案优秀4篇作为一名教学工，常常需要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

如何把教案做到重点突出呢？小编为朋友们整理了4篇《高中物理《弹力》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

高中物理《弹力》教案篇一教学目标（一）知识与技能1．知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。

3．知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题。

（二）过程与方法1．通过在实际问题中确定弹力方向的能力。

2．自己动手进行设计实验和操作实验的能力。

3．知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。

（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。

2、在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

教学重点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断。

2．弹力大小的计算。

3．实验设计与操作。

教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断．教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等．高中物理必修一弹力教案篇二一、教学目标1、知识与技能目标（1）知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标（1）通过观察和实验了解弹簧测力计的结构（2）通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。

难点：弹簧测力计的测量原理。

三、教学方法：探究实验法，对比法。

四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程（一）弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：（1）将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；（2）取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

高中物理弹力试讲教案模板
主题：弹力与弹性
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解弹簧的弹性特性，掌握弹簧定律的基本原理。

2. 能力目标：学生能够运用弹簧定律解决相关问题，培养学生观察、实验、推理和归纳的
能力。

3. 情感目标：培养学生探究科学的兴趣，培养学生观察问题、解决问题的意识。

二、教学重点和难点
重点：弹簧定律的基本原理和应用。

难点：弹簧定律的推导过程和弹簧的弹性力计算。

三、教学过程
1. 导入：通过展示一根弹簧，询问学生对弹簧的了解，并引出本节课的主题。

2. 理论讲解：介绍弹簧的弹性特性和弹簧定律的基本原理，包括胡克定律的表达式和应用。

3. 实验设计：设计一个简单的实验，让学生自己通过实验测量一根弹簧的弹性系数，并计
算弹簧的弹性力。

4. 讨论与总结：让学生对实验结果进行讨论和总结，引导他们思考如何应用弹簧定律解决
实际问题。

5. 课堂练习：布置一些练习题，巩固学生对弹簧定律的理解和运用能力。

6. 总结：对本节课的重点内容进行总结，并引导学生思考本节课所学知识在生活中的应用。

四、课后作业
1. 完成课堂练习题。

2. 思考并撰写一篇文章，介绍弹簧的弹性特性和胡克定律。

3. 积极参加实验，提出问题和建议，为下节课的实验做准备。

五、教学反思
本节课通过实验设计和课堂讨论，引导学生探究弹簧的弹性特性和弹簧定律，培养他们观察和实验的能力。

在今后的教学中，可以通过更多实验设计和案例分析来帮助学生理解和应用物理知识。

第七章机械能守恒定律全章概述本章讲述功和能的概念，以及动能定理和机械能守恒定律。

这一章可视为牛顿力学的进一步展开。

在牛顿运动定律的基础上，通过引入功和能的概念，得出有关机械能的规律，特别是机械能守恒定律，使人们对自然的认识更加深入，为解决力学问题开辟了新的途径。

因此，这一章是力学的重点章。

本章内容是高考命题的热点，特别是关于功、动能定理、机械能守恒定律的有关试题是必考的，有的题目可能重复出现，因此必须熟练掌握本章内容、并将其与牛顿运动定律及运动学相结合，高考中本章的试题题型全面，选择题、填空题、计算题都可能出，尤其是动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒更多的出现在计算题中，成为近年高考的一大重点，必须重视解综合题的能力。

另外，本章知识与实际生活、科技的联系与化学、生物的综合也是新高考命题的一大热点。

新课标要求1、运用能量的观点分析解决有关问题时，可以不涉及过程中力的作用细节。

2、功和能量转化的关系不仅为解决力学问题开辟了一条新的重要途径，同时它也是分析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依据。

3、高考对本章考查的热点包括功和功率、动能定理、机械能守恒定律、能的转化和守恒定律。

考查的特点是灵活性强、综合面大，能力要求高。

７．１追寻守恒量功和能量转化的关系不仅为解决力学问题开辟了一条新的重要途径，同时它也是分析解决电磁学、热学等领域中问题的重要依据．但是学生在能量概念的建立上没有概念基础，所以教材在第一节设立迫寻守恒量，旨在让学生对能量能够有清晰的认识．教材从著名物理学家的理论出发，展示伽利略的斜面实验，逐步引导能量的概念建立．继而利用生活中的实例，给出势能和动能的概念．教材具体说明了引入能量概念的必要性．在实际教学中，逐步渗透物理学家研究待认识问题的方法：设法找出所研究现象是否存在物理量守恒的情况，一旦发现某种物理量守恒，就首先用以整理过去的经验和知识并总结成定律，然后在新的现象或事例中对总结出的守恒定律进行检验，如果定律得以证实就可以借助它解决问题，甚至作出新的预见，追寻和研究守恒量是物理学的一种重要研究方法．守恒关系是自然界中十分重要的关系，通过本节课的学习，加强学生对守恒关系的认识，并把这种物理思想渗透在能量学习的过程中．教学重点理解动能、势能的含义，体会能量转化、守恒的普遍存在性．教学难点培养创新能力，使学生在发现了能量转化、守恒的普遍存在性后，能意识到存在的巨大使用前景．如图所示，一个用细线悬挂的小球从A点开始摆动．记住它向右能够达到的最大高度．然后用一把直尺在P点挡住摆线，看一看这种情况下小球所能达到的高度．这个实验现象说明了什么?它是否说明在小球摆动的过程中某种“东西”是不变的?这种“东西”会是什么?通过本节课的学习，同学们就能理解这一实验现象了．故事导入新华社2000年12月31日和中央电视台2001年元月6日先后报道：在20世纪的最后几分钟里，一项新的多米诺骨牌吉尼斯世界纪录，在北京颐和园体育健康城综合馆和网球馆诞生了．中国、日本和韩国的62名青年学生成功地推倒了340多万张骨牌，一举打破了此前由荷兰人保持的297万张的世界纪录．从电视画面可看出，骨牌瞬间依次倒下的场面蔚为壮观，其间显示的图案丰富多彩，令人惊叹．其中蕴含着一定的科学道理，这就是“多米诺骨牌效应”．该效应产生的能量是十分巨大的．这种效应的物理道理是：骨牌竖着时，重心较高，倒下时重下降，倒下过程中，将其重力势能转化为动能，它倒在第二张牌上，这个动能的一部分就转移到第二张牌上，第二张牌将第一张牌转移来的动能和自己倒下过程中由本身具有的重力势能转化来的动能之和，再传到第三张牌上……所以每张牌倒下的时候，虽然有部分能量损失，但具有的动能都比前一块牌大，因此它们的速度一个比一个快，也就是说，它们依次推倒的能量一个比一个大．你可以设想一下，如果牌的个数足够多，那么最后一个牌的速度将是怎样的大!场面又是何等的壮观!故事中应用到了动能、势能及其转化．今天，我们就来学习追寻守恒量这节课，学习问题中展示的能量问题，探索其中的奥秘．问题导入“挽弓当挽强，用箭当用长；射人先射马，擒贼先擒王．”这是一首杜甫的诗．跳高运动员总是要充分地助跑才能取得好的成绩．请同学们思考下面的问题：(1)为什么强弓就射得远?跳高运动员是以高度来计成绩的。

中学物理弹力教学教案设计中学物理弹力教学教案一.说教材1.教材的地位和作用新的课程标准要求课堂应留意让学生阅历从生活到物理，从自然到物理的相识过程，阅历根本的科学探究试验和活动，从被动到主动，在熬炼实力的过程中驾驭学问、技能，了解科技开展，从而融入到现代社会中。

所以本课《弹力》在课堂教学模式的改革、留意全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。

2.教学难点重点①重点:学会运用弹簧测力计测量力的大小。

② 难点：运用弹簧测力计时的留意事项。

3.教学目标①学问与技能: 知道弹性和塑性的不同性质，了解生活中常见的弹力。

弹簧测力计的原理，构造及运用方法。

②过程与方法:通过自己动手试验解决测力计的原理和运用方法，学会从试验现象中分析简洁的科学规律。

③情感、看法与价直观：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的爱好，造就学生理论联系实际的观念。

二.说学情经过一个学期的物理学习，初二的学生已经根本具备了一个科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、分析问题、解决问题。

所以在教学各个环节中留意通过学生感爱好的事例入手，再通过猜、想、分析、试验、推理等手段来处理问题，层层深化，最终通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、熬炼学生实力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信念。

三.说教法学法1、教法:本节主要接受的是启发式教学为主，结合试验、讲解、探讨、探究、小组汇报等多种方法帮助教学。

2、学法: 学生在我所创设的物理环境中，通过视察、试验、归纳等活动主动获得必要的感性学问，充分发挥学生的主观能动性。

使学生实现从学会到会学的转变，从要我学到我要学的转变，使学生真正成为课堂上真正的主子。

四.说教学过程第一环节:创设情境,引入新知。

_ 首先，我干脆出示手中的皮球和橡皮泥来吸引学生的眼球，当老师同时用力捏两个物体时，你会看到哪些现象，这些想象说明白什么问题哪?然后老师松开手再看现象又说明白他们又有哪些不同之处那?从而引出弹性和塑性的概念，因为弹性和塑性的例子在生活中都有很多，然后让学生男女生分组来抢答弹性和塑性的事例。

高中物理《弹力》教案一、教学目标1.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件和方向。

2.掌握胡克定律，能运用胡克定律解决实际问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1.重点：弹力的概念，弹力产生的条件，胡克定律。

2.难点：弹力的方向判断，胡克定律的应用。

三、教学过程1.导入新课（1）展示一张弹簧的图片，让学生观察弹簧在受到拉力时的变化。

（2）引导学生思考：弹簧为什么会发生变化？这是由于什么原因？2.弹力的概念（1）讲解弹力的定义：物体在受到外力作用时，产生的抵抗变形的力。

（2）引导学生举例说明弹力在生活中常见的应用。

3.弹力产生的条件（1）讲解弹力产生的条件：物体发生弹性变形。

（2）展示弹性变形的实例，如弹簧、橡皮筋等。

4.弹力的方向（1）讲解弹力方向的一般规律：弹力方向总是与物体的形变方向相反。

（2）展示实例，让学生判断弹力方向。

5.胡克定律（1）讲解胡克定律：在弹性范围内，弹力的大小与物体的形变量成正比。

（2）引导学生推导胡克定律的公式：F=kx，其中F为弹力，k为劲度系数，x为形变量。

6.胡克定律的应用（1）讲解胡克定律在物理实验中的应用，如测量力的大小、测量劲度系数等。

（2）引导学生设计实验，运用胡克定律解决实际问题。

7.课堂小结（2）布置作业：让学生运用胡克定律解决一道实际问题。

四、教学反思本节课通过导入、讲解、实例展示、实验设计等环节，使学生了解了弹力的概念、产生条件、方向和胡克定律。

在教学过程中，注重启发式教学，引导学生观察、思考、分析问题，培养学生的创新意识和实践能力。

课堂气氛活跃，学生参与度较高，教学效果良好。

五、教学延伸1.开展物理实验活动，让学生亲自动手操作，验证胡克定律。

2.结合生活实际，让学生探讨弹力在生活中的应用，提高学生的观察力和想象力。

3.引导学生深入研究弹性力学，了解弹性力学在工程、科研等领域的应用。

4.鼓励学生参加物理竞赛，提高学生的物理素养和创新能力。

探究弹性势能的表达式说课稿额济纳旗中学冯永林一、教材分析探究弹性势能的表达式是人民教育出版社物理必修2第七章第五节内容，关于弹性势能的表达式，在课程标准中没有明确提出要求，本教科书中设置这个内容的原因是，希望通过自主的探索行为，经历未知为已知的过程。

学生的科学探究并不意味着只是动手操作，进行实验活动，凡是有利于学生“构建知识”、形成“科学观念”、领悟“科学研究方法”的各种活动都属于科学探究范畴。

从科学探究中培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

本节课的探究是在学生原有的认知基础上，通过猜想与假设，运用已掌握的物理规律和方法，从理论上推导出新的物理规律，它注重理论推导过程和思想认识过程，学习科学探究方法，养成良好的思维习惯。

本节内容是在学习重力势能后的进一步的进一步拓展通过对两种势能的认识过程，为后面的动能定理和机械能守恒定律的学习打下基础。

“做功的过程就是能量转化过程”，这是本章教学中的一条主线。

对于一种势能，就一定对应于相应的力做功。

类比研究重力势能是从分析重力做功入手的，研究弹簧的弹性势能则应从弹簧的弹力做功入手。

然而弹簧的弹力是一个变力，如何研究变力做功是本节的一个难点，也是重点。

首先，要引导学生通过类比重力做功和重力势能的关系得出弹簧的弹力做功和弹簧的弹性势能的关系。

其次，通过合理的猜想与假设得出弹簧的弹力做功与哪些物理量有关。

最后，类比匀变速直线运动求位移的方法，进行知识迁移，利用微元法和极限的思想得到弹簧弹力做功的表达式，逐步把微分和积分的思想渗透到学生的思维中。

本节课通过生活中拉弓射箭、撑杆跳高和各种弹簧等实例来创设情景，引出问题。

给学生感性认识，使学生明确学习目标。

让学生对弹簧弹力做功的影响因素进行猜想和假设，提出合理的推测，引起学生的好奇、怀疑、困惑和矛盾，从而激发学生的探索心理，形成探究问题的情景，促使学生积极思考，构思实验，为定性探究打下基础。

然后，引导学生通过类比重力做功与重力势能的关系得出弹簧弹性势能与弹簧弹力做功的关系。