人音版小学音乐六年级上册《草原牧歌》教案

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与草原音乐相关的问题，如“草原音乐与我们的生活有何联系？”
2.实验操作：为了加深对草原音乐风格的理解，我们将进行一个简单的合唱活动，通过集体演唱来体验和声和节奏的协调。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱表演。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生以下能力：音乐感知与欣赏能力，通过学唱《草原牧歌》系列歌曲，感受和体验草原音乐的风格与情感，提升音乐审美能力；音乐表现与创作能力，通过合唱、乐器伴奏等形式，激发学生的音乐创造力，培养其音乐表达技巧；文化理解与传承意识，了解草原文化背景，认识到音乐与生活的紧密联系，增强对民族音乐文化的尊重与传承意识；团队协作与社会交往能力，在集体活动中，学会协作、交流，培养集体荣誉感和社会责任感。这些目标旨在全面提升学生的音乐学科核心素养，符合新教材的要求。
1.关注学生的个体差异，因材施教，提高教学针对性。
2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂主人翁意识。
3.深入挖掘音乐作品的文化内涵，让学生在学习音乐的同时，了解和传承我国优秀的民族文化。
4.不断反思和总结自己的教学方法和策略，力求为学生提供更优质的音乐教育。
最后，我希望通过我的努力，让同学们在音乐课堂上收获快乐，提高音乐素养，为他们的全面发展奠定基础。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《草原牧歌》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听过草原上的歌曲？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索草原音乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）

三、教学方法与步骤
1.导入：
（1）教师通过展示草原图片，引导学生谈论对草原的认识和印象。
（2）教师简要介绍课文《草原》的作者和背景。
2.自主学习：
（1）学生自读课文《草原》，理解课文内容，体会作者的情课堂讲解：
（1）教师讲解课文《草原》中的诗歌形式，如牧歌、草原牧歌。
二、核心素养目标
1. 语文学科核心素养：
（1）提高学生的文学素养，让学生在阅读中感受到文学的魅力，培养对文学的热爱。
（2）培养学生的审美情趣，让学生通过课文欣赏到大自然的美丽，提高对美的鉴赏能力。
（3）提升学生的写作能力，通过创作牧歌、草原牧歌，培养学生的表达能力和创新思维。
2. 与人际交往和社会实践相关的核心素养：
- 学生活动：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容，并针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可以通过绘制思维导图的方式整理课文内容。
- 教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料和在线平台。
- 作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
- 个性化指导：针对学生的不同需求，提供个性化指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。
2. 存在主要问题
- 教学管理：课堂管理需要进一步加强，确保学生能够集中注意力，积极参与课堂活动。
- 教学方法：在教学过程中，需要更多关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以适应学生的学习需求。
- 教学评价：评价方式需要更加多元化，除了成绩评价，还可以通过学生的课堂表现、作业完成情况等多方面进行评价，以更全面地了解学生的学习情况。
2. 课中强化技能
- 教师活动：教师通过导入新课，如通过展示草原图片和播放相关视频，引出本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。在讲解课文内容时，教师可以通过具体案例和实例帮助学生理解诗歌形式和表达方式。教师还可以组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握诗歌创作技能，如分组讨论课文中表达的情感和意境，进行角色扮演来体验课文中的场景等。在解答学生的疑问时，教师可以及时解答和指导，确保学生理解正确。

新人音版六年级上册音乐（草原牧歌）教案教学设计新人音版六年级上册音乐（草原牧歌）教案教学设计第二课（草原牧歌）教学内容：聆听（漂亮的草原我的家）（小黄鹂鸟）演奏（筷子舞）（银杯）教学目标：1、通过观赏漂亮的草原我的家、天堂、万马奔腾，三首不同风格的歌曲，感受了解蒙古草原音乐的魅力并了解两首乐曲产生的时代背景，表现内容、旋律特点及音乐形象。

教学重点：学唱观赏曲的音乐主题。

教学难点：同上。

教学打算：电子琴、录音机。

第—课时教学内容及过程：一、开始局部：1听音乐问好。

2发声练习。

3节奏训练。

4复习。

5导言。

二、根本局部：1完整聆听全曲。

2介绍演奏家。

3感受音乐所要表达的内容。

4复听全曲，同时随音乐打拍子。

5学唱主题音乐。

6表演。

三、结束局部：小结。

结束全课。

第二课时教学目标：学唱歌曲（小黄鹂鸟），培养学生热爱大自然，热爱小鸟的美好感情。

通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。

在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：用正确的方法演唱二声部合唱歌曲。

教学难点：同上。

教学打算：电子琴、录音机。

教学内容及过程：一、开始局部：1听音乐部好。

2发声练习。

3复习。

4节奏训练。

5导言。

二、根本局部：1、听范唱带。

2、教师范唱。

3、有节奏的读歌词。

4、学习歌曲。

5、演奏（筷子舞）随音乐边唱边打拍子。

6、掌握音乐的强、弱。

7、齐唱。

8、自评、互评。

三、结束局部：小结。

第三课时教学目标：1、学唱歌曲（银杯），培养学生热爱蒙古族音乐，热爱大自然的美好感情。

2、唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙并训练合唱的能力。

在旋律的连接中训练学生对音乐的感受。

教学重点：复唱时正确演唱。

教学难点：正确演里二声部。

教学打算：电子琴、录音机。

教学内容及过程：一、开始局部：1、听音乐问好。

2、发声练习。

3、节奏训练。

4、导言。

二、根本局部：1、完整听范唱带。

2、教师范唱。

3、随音乐打拍子。

草原牧歌教案【篇一：草原牧歌教案】【篇二：草原牧歌教案】草原牧歌课标要求：聆听丰富多彩的音乐，从中体验音乐的美，享受欣赏音乐的乐趣，增进对音乐的热爱，养成欣赏音乐的习惯。

提高学生的审美能力。

教学目标：1、通过欣赏，让学生进一步感受对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力。

2、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，联系音乐与生活，培养学生热爱音乐、热爱民族祖国的情感。

教学重点：1、了解琵琶协奏曲。

2、熟悉《草原放牧》这首乐曲，从而激发学生热爱音乐、热爱民族的思想感情。

教学难点：培养学生良好的音乐欣赏习惯，学会欣赏音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。

教学过程：一、导入新课：师生共同欣赏两首歌曲。

（《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》）问题：1、这两首歌曲分别是我国哪个少数民族的歌曲？均属于蒙古族歌曲。

二、展开1、开始让学生在没有任何提示的情况下，带着问题去欣赏提出问题：①这首乐曲主要描绘了一个什么样的情景？表现“小姐妹”在草原放牧欢歌跳舞、天真烂漫的快乐情景。

②这首乐曲的主要乐器是什么？琵琶由学生回答引出讲解主要乐器琵琶：琵琶是我国具有悠久历史的主要弹拨乐器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世纪传入我国。

经历代演奏者的不断改进，相、品不断增多，并设横抱演奏为竖抱，废拨子而用手指弹奏。

琵琶音域宽广，表现力丰富，往往表现一些气势磅礴的场面。

有琵琶独奏曲《十面埋伏》。

琵琶协奏曲：以“琵琶”这种独奏乐器为主要乐件，与管弦乐队协同演奏的器乐作品。

2、让学生介绍《草原放牧》的背景以及作者，老师补充。

检查学生自学情况（设问：上节课老师叫你们课后搜集有关《草原放牧》的背景以及作者的简介，请问哪位同学能回答我？）（1）作者简介：吴祖强：（1927- ）作曲家。

代表作：琵琶协奏曲《草原英雄小姐妹》（合作），舞剧《鱼美人》等。

王燕樵（1937--）作曲家。

代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），电影音乐《大河奔流》等。

人音版六年级上册音乐第二单元草原牧歌说课稿一、教学目标（一）知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

（二）能够根据《小黄鹂鸟》及《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱其中的一首；还能用齐唱、轮唱的形式演唱《小黄鹂鸟》，用独唱的形式演唱《银杯》。

（三）聆听《美丽的草原我的家》、《达亚波尔》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格；能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；知道本单元歌曲中所使用的音阶。

二、教材分析（一）《小黄鹂鸟》《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。

这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。

就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。

歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。

重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。

歌中的“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。

总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。

《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。

整首歌虽分为齐唱、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。

轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农。

从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。

短调歌曲是蒙古族人民最早发展起来的民歌体裁。

在草原牧歌充分发展起来之前，短调民歌在蒙古族的音乐生活中曾占有主导地位。

在短调民歌中，爱情歌曲、叙事歌曲占有很大比重。

如：《森吉德玛》、《嘎达梅林》等；其次，一些革命民歌亦属此类。

如：《引狼入室的李鸿章》、《反日歌》等。

（二）《银杯》《银杯》是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌（风俗性宴歌）。

每当节日集会、招待宾客的时候，主人之家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对宾客的盛情。

美丽的夏牧场教学内容：1、唱歌《美丽的夏牧场》2、欣赏《天堂》教材简介：歌曲《美丽的夏牧场》是一首具有新疆风味的歌曲。

新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧场），牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞的民族，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。

此歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1、2乐句多次反复构成全曲（图式如下）。

歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词课时：1课时教学目标：1、过程与方法：通过聆听、模仿、实践等方式，学会歌曲《美丽的夏牧场》。

2、知识与技能：指导学生用自然、真挚的歌声表现歌曲，大多学生能视唱歌曲曲谱，并为歌曲设计演唱形式。

欣赏歌曲《天堂》，感受草原音乐的不同风格。

3、情感态度与价值观：在欣赏演唱中引导学生了解草原、关注草原、喜欢草原、爱护草原。

教学重点：学会用优美、自然的歌声演唱歌曲《美丽夏牧场》。

]教学难点：歌曲中十六分音符和附点音符3 ·2 3 4·3的演唱；并能为歌曲设计不同的领唱、齐唱等演唱形式。

教学过程：一、创设情景 ]学生伴着《美丽的草原我的家》音乐进场。

导入：我们伟大的祖国幅员辽阔，在内蒙古新疆、甘肃、宁夏、青海、西藏等省、自治区都有辽阔的大草原，广阔的草地上，有肥美的牛羊，还有勤劳、善良的人们，他们非常热爱自己赖以生存的这片草原，听，他们正在歌唱这片草原呢！二、学唱歌曲1．欣赏《美丽的夏牧场》，初步感受歌曲具有的哈萨克族民歌的特点。

师：同学们，歌中唱到的草原指的是……这首歌曲是哪个民族的？这个牧场在哪儿呢？（在新疆的天山脚下，那是哈萨克族放牧的好地方！）2．学习歌词。

（歌曲的美是旋律美和语言美的有机结合）我们来看歌词：（出示歌词）请大家自己把歌词读一读！师引读：夏牧场真美啊，美在……；还美在……。

第二课《草原牧歌》（共三课时）第一课时：教学内容：《美丽的草原我的家》教学目标：1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。

2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

教学重点：1、体验蒙古族歌曲的风格2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。

教学准备：多媒体、草原图、唱名谱教学过程：一、组织教学师导入：看我们来到了什么地方？（出示大草原画面）二、欣赏《美丽的草原我的家》1、提问：你在草原上看见什么景色？（请学生发挥想象自由发言）2、初听。

师：听草原上传来什么声音？感受歌曲的情景和内容。

听听歌曲中唱出了内蒙大草原怎样的景色？3、学生回答。

4、再听。

师：大草原多么美丽啊！如果我们生活在这里，会是怎样的心情？歌曲中表达草原人民对草原怎样的一种感情？为什么？（学生回答）出示歌词，进一步了解歌曲表达的对草原的热爱和赞美之情。

1、美丽的草原我的家，2、美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。

水清草美我爱它。

彩蝶纷飞百鸟唱，草原就像绿色的海，一弯碧水映晚霞。

毡包就像雪莲话。

5、了解女中音的音色特点。

提问：比较一下和女高音的音色有什么不同？介绍：女中音——音色柔和、优美、浑厚，它的音色不像女高音那么明亮、华丽，但有一种亲切柔和，不张扬的感觉。

6、跟录像学学内蒙舞蹈的基本动作，随音乐表演。

7、请学生根据歌曲情绪，设计一些简单的伴奏音型为歌曲伴奏分组讨论，可加入小乐器伴奏。

三、复习学过的歌曲《草原就是我的家》要求：演唱时声音亲切、自然。

四、课堂小结：今天，我们欣赏了内蒙音乐，学跳了内蒙舞蹈，在以后我们还要学习其他民族的音乐，对少数民族能有更进一步地了解，开阔我们的视野。

五、结束课堂课后小记：第二课时：教学内容：《银杯》教学目标：1、能够根据作品的情感演唱歌曲，并能背唱。

《草原牧歌》教学设计方案《《草原牧歌》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：《草原牧歌》主题内容简介：本单元《草原牧歌》为小学六年级的一个欣赏课程单元，以欣赏蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演唱了《银杯》这首风俗性宴歌为知识点，使学生对蒙古族音乐有了一些了解，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。

我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。

学习目标分析知识与技能：学生聆听马头琴演奏的乐曲《万马奔腾》，有感情地演唱、表演歌曲《银杯》。

掌握气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。

掌握归纳蒙古舞蹈的特征。

过程与方法：学生有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演，并且在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。

掌握如何预习和课前收集资料，记录知识点和问题。

情感态度与价值观：学生通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，自己产生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。

学情分析前需知识掌握情况：课前我要求学生对本单元的几个欣赏课程进行阅读了解和思考，并且上网了解一些跟蒙古音乐有关的知识。

六年级学生已经具备一定感受音乐的能力，对音乐和舞蹈具备一定的基础知识。

同时也具备了网络搜索能力，他们能通过网络查找有关“蒙古”的资料。

六年级的学生已经对信息技术掌握较为深刻，对日常的简单操作尤其是视频的获取和观看较为熟悉。

对微课的认识：六年级的学生无论在理解能力还是自制能力上相对于低年级的同学已经有了很大变化，这两种能力掌控比较好，我在以往的课堂上也尝试过微课的使用，他们对微课的认识和使用相对比较熟悉。

经过几次的尝试，学生对微课学习的接受程度高，学习效果好。

学生特征分析学习态度：我所任教的这个班的学生是很活跃的，尤其是在音乐课堂上随着旋律等配乐，能够最大程度激发他们的学习热情，他们课堂上讨论活跃，配合默契，十分适合这种自主学习的学习模式，学生也乐于接受这样的课堂学习模式。

第二课草原牧歌一、教材分析：根据新音乐课标要求，六年级学生能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。

知道常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。

在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。

能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。

聆听抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。

能以不同的音乐表现形式参与表演。

本节课内容：欣赏两首草原歌曲《美丽的草原我的家》和《天堂》和马头琴曲《万马奔腾》。

本节课教材位于十一册第一课同一首歌之后的第二课，就知识体系来说，有着呈上启下的作用，对第一课的内容有着延伸、深化、更细致，更民族，更具指向性，从《我的祖国》的氛围中进入民族特色更具体的草原风情当中，让学生更加真实具体的了解草原文化，草原歌曲音调特点，更加准确的学习长调音乐，从而更准确、细微的表现这一音乐要素。

民族的就是世界的，民族的音乐才具魅力。

尤其蒙古族可以说就是一个音乐的民族，一个能歌善舞的民族，作为小学最高年级我觉得学习蒙古族的音乐内容很有必要！二、学情分析1.六年级学生音乐基础较好，对于音乐欣赏、分析能力相对强一些，他们能够分析较长、相对大些的音乐作品。

2.学生整体对音乐知识、旋律模唱、音准、节奏、情感表现等音乐要素掌握较好，能够结合音乐说出自己的理解。

3.学生可能会对歌曲较高音准的把握，较复杂的节奏掌握，歌曲情感体验等有困难。

三、教学目标1、通过欣赏《美丽的草原我的家》、《天堂》两首草原歌曲，以及马头琴曲《万马奔腾》让学生感受蒙古族人民对草原的热爱之情，激发学生喜欢草原歌曲的情感；2、引导学生通过聆听，模仿等方法，感受蒙古族长调音乐的风格特点，学会听辨乐段，提高学生的音乐感受、鉴赏能力。

3、通过对比欣赏，让学生感受不同的演唱风格和方法。

使学生喜爱蒙古民歌，弘扬民族音乐，理解多元文化。

草原牧歌教案教案标题：草原牧歌教案目标：1. 了解草原牧歌的背景和特点；2. 学习和演唱一首草原牧歌；3. 培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力。

教案步骤：引入：1. 利用图片或视频展示草原的美景，引发学生对草原的兴趣；2. 介绍草原牧歌的定义和特点，让学生对草原牧歌有初步了解。

主体：1. 学习草原牧歌的歌词和曲调：a. 分发草原牧歌的歌词，并让学生阅读；b. 逐句解释歌词中的生词和难点；c. 播放草原牧歌的音频或视频，让学生跟随曲调学唱。

2. 分组练习演唱：a. 将学生分成小组，每个小组选择一部分歌词进行练习；b. 指导学生注意发音、节奏和情感表达；c. 每个小组轮流表演自己练习的部分，其他小组进行评价和指导。

3. 整合演唱：a. 将各小组的演唱部分整合成完整的歌曲；b. 指导学生注意合唱的协调性和整体效果；c. 演唱完整的草原牧歌，并进行集体欣赏和评价。

延伸活动：1. 学生创作草原牧歌：a. 鼓励学生根据自己对草原的想象和感受，创作自己的草原牧歌；b. 引导学生注意歌词的押韵和曲调的流畅性。

2. 草原文化展示：a. 邀请了解草原文化的专家或学者进行讲座或分享；b. 学生可以展示自己对草原的研究成果或创作作品。

评估方式：1. 观察学生在学习和演唱过程中的参与度和表现；2. 评估学生对草原牧歌的理解和欣赏能力；3. 评估学生创作的草原牧歌的质量和创意。

教案指导：1. 在引入部分，可以使用多媒体资源来展示草原的美景，激发学生的兴趣；2. 在学习歌词和曲调时，要注意逐句解释和分解，帮助学生理解和掌握；3. 在分组练习和整合演唱时，要给予学生充分的指导和鼓励，让每个学生都有机会参与和展示自己的才华；4. 在延伸活动中，要鼓励学生发挥创造力和想象力，培养他们的艺术表达能力；5. 在评估方式中，要综合考虑学生的参与度、理解能力和创作能力，给予全面的评价。

希望这份教案能对您有所帮助，如有需要，请随时提问。

(人音版)小学六年级音乐上册《草原牧歌》教学设计教学目标：1、明白蒙古族是祖国大伙儿庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。

2、能够依照《银杯》及《小黄鹂鸟》的情感演唱歌曲，并能背唱《银杯》；能用独唱的形式演唱《银杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》。

3、倾听《漂亮的草原我的家》、《天堂》及《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。

4、学习并感受五声调式音阶，尝试用五声音阶进行旋律创作。

教学重、难点：1、连续训练用和谐自然的声音演唱二声部歌曲。

2、学习五声调式，并进行创作。

教具预备：录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴。

课时安排：三课时第一课时教学内容：学习歌曲《银杯》：倾听《漂亮的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》教学目标：1、认知目标：能够依照《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。

倾听《漂亮的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格。

2、情感目标：明白蒙古族是祖国大伙儿庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜爱蒙古族音乐。

3、能力进展目标：用独唱的形式演唱《银杯》。

教学重点：能够依照《银杯》的情感演唱歌曲，并能背唱。

能够辨别女中音、男高音及马头琴的音色；明白本单元歌曲中所使用的音阶教学难点：用独唱的形式演唱《银杯》。

倾听《漂亮的草原我的家》、《天堂》、《万马奔腾》，感受体验蒙古族短调歌曲的风格教学过程：设计意图：通过学习进一步了解蒙古族的文化和音乐风格，这首歌曲充分将蒙古族的文化习俗和音乐融合在一起，因此在表演中要恰当的表现出蒙古族人民的生活适应，能够促进对音乐的明白得。

一、组织教学师生问好二、创设情形导入：我们平常过节差不多上如何过的呀？（学生自由讨论）二、学习歌曲《银杯》1、歌曲简介：它是流传在鄂尔多斯草原的一首短调民歌。

每当节日集会、招待来宾的时候，主人家便会在饮宴的过程中载歌载舞地高唱宴歌，以示对来宾的盛情。

通常，宴歌的歌词多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。

《草原牧歌》教案教学目标：1、通过鉴赏《草原牧歌》，使学生对蒙古族马头琴乐器有所了解。

2、通过鉴赏，让学生进一步感受音乐形式要素。

增进对音乐的理解能力和分析音乐作品的能力，培养他们的想象力和创造力。

3、通过聆听、体验、感受与鉴赏这首乐曲，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱蒙古族音乐、热爱祖国，热爱集体，勇于战胜困难的思想感情。

教学重、难点：1、体会乐曲意境。

2、了解马头琴的音乐特点。

3、通过鉴赏作品《草原牧歌》，分析、探究音乐形式要素的艺术作用。

教具准备：多媒体设备及课件。

教学过程：一、出示在网上搜索到的有关内蒙古的资料，初步了解内蒙古的风土人情。

二、创作背景：《草原上的人们》电影梗概。

《草原上的人们》是根据玛拉沁夫同名小说改编。

50年代初期，内蒙古草原上的牧民，在党和政府的领导下，为将草原建设得更加美好而辛勤劳动着。

女共青团员、互助组长萨仁格娃，曾连续两年获得劳动模范称号。

她与另一个互助组长、打猎能手桑布真诚相爱。

当草原上的广大牧民忙着发展生产的时候，暗藏的特务宝鲁企图挑动萨仁格娃的父亲白依热退出互助组，以达到拆散互助组的目的，遭到斥责。

在一次暴风雪中，宝鲁割断牲畜栏杆的绳子，打开马圈和羊圈，放跑了牲畜。

萨仁格娃为救牲畜骑着马从崖上摔了下来，幸亏桑布赶来相救。

由于牧民们团结一致，将放出的牲畜都及时赶回，未能给互助组造成很大的损失。

风暴季节已过，在萨仁格娃为受伤的牲畜防疫注射时，宝鲁乘人不备，把毒药投进井里，毒死了萨仁格娃小组里的二十多只羊，并妄图以羊群中毒的事情嫁祸于萨仁格娃。

萨仁格娃为互助组失去那么多羊而伤心，情绪有些波动。

她在区长阿木古郎的教育和帮助下，认识到不能只想个人的荣誉，要为大家着想，为内蒙古大草原和祖国的建设着想。

不久，宝鲁在特务吕绶卿的指使下，想趁那达慕大会开幕时，放火破坏草原的建设。

一年一度的那达慕大会开幕了。

会上有各种活动：物资交易、评选模范、赛马、射箭等，热闹非凡。

在评选模范的会上，有人对萨仁格娃领导的互助组死羊之事，表示不满。

《草原牧歌》教学目标1、感受乐曲《草原牧歌》两个主题的不同情绪，表现对草原的赞美之情。

2、尝试演唱乐曲的两个主题，运用重复的手法进行旋律的创编。

3、运用自主学习、合作探究的方法在听、唱、奏等多种音乐实践活动中进行欣赏和创作活动。

教学难点乐曲旋律的演唱。

教学重点重复手法的旋律编排。

教具的准备各种小乐器、录音机、钢琴。

教学过程一、兴趣引导（1）组织进场。

（2）师生问好。

（在音乐中问好）设计说明：通过课堂的常规问好活动调动起学生开始上音乐课的情绪，激发学生学习音乐的兴趣。

二、情景导入A、从简单的骑马动作进行导入。

师：在上课前老师先做个动作，大家来猜一下老师做的是什么动作？（做骑马的动作）师：让我们一起来做一做吧！B、揭示课题《草原牧歌》。

师：今天就让我们一起去美丽的草原上感受草原牧歌的美妙吧。

设计说明：由很具有草原特色的骑马动作来导入到课题，使学生容易联想到美丽草原的情景，为学生音乐课的学习做了充足的思想准备，在欣赏乐曲的时候就如穿针引线一般，把情景紧密的与音乐相联系。

三、完整欣赏乐曲思考问题：乐曲具有怎样的情绪？设计说明：整体把握乐曲，在听的时候注意情绪。

欣赏过程中让学生仔细聆听，主动找答案，培养学生聆听的习惯。

并且在听的时候不让学生有多余的动作，同时学生可以随着音乐简单的律动。

师：这首乐曲既有欢快活泼的地方又有舒缓悠扬的地方。

由此可见乐曲具有两个不同的主题。

四、分主题进行欣赏（1）第一主题：欣赏第一主题，回答问题。

1）思考问题：注意第一主题的节奏，让你联想到什么样的画面？学生的简单表演：骏马在草原上驰骋。

（结合开始教的动作）2）用相对慢一点的节奏结合出示的乐谱简单的演唱一下。

3）思考问题：哪两个乐句是节奏和音符都完全相同的？1 、3两个乐句完全相同。

运用了重复的手法。

(2)第二主题：欣赏第二主题，回答问题。

1）思考问题：第二个主题有怎样的情绪？2）结合出示乐谱用比较慢的速度来演唱第二主题。

3）思考问题：是否也有节奏和音符完全相同的乐句呢？1、3两个乐句完全相同，所以也用了重复的手法。

《牧歌》教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】欣赏《牧歌》感受蒙古族音乐的特点，激发学生对民族民间音乐的兴趣。

【过程与方法】聆听小提琴演奏的牧歌，感受小提琴的音色与丰富的表现力。

【知识与技能】认识乐器小提琴，并且能够自然的哼唱音乐主题。

二、教学重难点【重点】能够自然流畅有感情的哼唱歌曲的主题旋律。

【难点】认识乐器小提琴，并能够听辨其音色变化。

三、教学过程（一）新课导入同学们，你们知道我国有多少个民族吗？都有那些呢？（学生自由发言教师总结）中国自古以来就是一个统一的多民族国家，今天我带领大家去其中一个民族，蒙古族。

（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）（二）新课教学1、播放乐曲，感受乐曲开阔悠扬、高亢抒情的情绪特点。

2、请学生随琴声跟着教师用“呜”哼唱歌曲，谈谈感受。

（曲调悠扬婉转，抒情宽广，速度较慢）。

3、熟悉主题，感受音乐上下乐句的特点。

让学生看着书上的谱子哼唱主题，边哼唱边感受两个乐句在音区上的高低不同，并能用动作或图形谱表示音乐的这一特点。

4、再次聆听乐曲《牧歌》。

设问：①乐曲主题旋律共出现了几次？②这首乐曲的演奏乐器是什么？它的音色给你什么感觉？5、讨论交流：乐曲主题旋律共出现了3次。

讨论第二个问题时，教师可根据学生的发言介绍小提琴，并借助插图或实物了解小提琴的基本知识。

6、再听乐曲时，要求学生听出主题旋律在第一段出现时音区的变化，哪次高，哪次低，再让学生说说自己的感受，可以引导学生说说每一次主题表现的情景，你能想象出的场景等。

（三）拓展延伸小提琴是西洋拉弦乐器中最主要的乐器。

有四根弦，利用弓弦摩擦发音。

它在器乐中占有极其重要的位置，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，被誉为“乐器皇后”。

小提琴的出现已有三百多年的历史。

小提琴音色优美、华丽，接近人声，音域宽广，表现力强。

（四）课堂小结这节课，我们通过欣赏《牧歌》，对蒙古族音乐有了初步感受体验，通过参与讨论，同学们对乐曲有了进一步了解，开阔了视野。

演奏草原牧歌-人教版六年级音乐上册教案一、教学目标1.能够正确理解草原牧歌这首歌曲的意境，认识草原牧歌的曲调和节奏；2.能够理解并掌握草原牧歌的基本演奏技巧，如正确按键、发声、手指协调、颤音等；3.能够通过合唱、演奏等方式，理解和感受草原牧歌的表现形式和诗意表现。

二、教学内容•了解草原牧歌的意境和曲调；•熟悉草原牧歌的节奏和基本演奏技巧；•通过合唱和演奏，理解草原牧歌的形式和表现。

三、教学重点和难点1.重点：草原牧歌的演奏节奏和技巧；2.难点：草原牧歌的节奏感和诗意表现。

四、教学过程1. 歌曲欣赏通过欣赏草原牧歌，让学生感受到草原的浩瀚、草原人民的豁达自信。

2. 演奏指法练习•楼号：无论左手还是右手，食指都放在最上面。

•钢琴演奏时，需要配合踩踏板发音。

3. 试唱唱出歌曲的主旋律，并结合曲调和词汇，让学生理解诗意。

4. 拍子练习用手拍出草原牧歌的节奏，并进行练习。

5. 集体演奏要求学生按正确的节奏演奏草原牧歌。

老师可用钢琴伴奏。

五、教学方法•集体合唱法：让全班或团队一同演唱草原牧歌，提高整体的音乐水平；•随唱随练法：老师带唱或演示，学生随同练习。

六、教学评价方法•通过理论测试，测试学生对草原牧歌歌曲的理解；•通过演奏考核，评估学生演奏技巧和节奏感。

七、教学反思针对学生在学习过程中出现的问题进行反思和总结，以便更好地完善教学方案。

同时，要注意及时收集学生反馈以及对教学内容和方法的过程中的感受，以不断提高教学质量和效果。

完整教案请咨询教育机构或相关老师。

第二单元：美丽的草原《牧歌》、《草原牧歌》教学设计一、教学内容分析本教学内容位于六年级上册第二单元最后一课时。

旨在通过《牧歌》这首蒙古族长调，带领学生领略草原魅力，感受祖国大好河山，加强民族团结。

本课时选择了两种演唱形式的《牧歌》，第一种形式是纯粹的蒙古族民歌《牧歌》采用男高音独唱的表演形式。

第二种则是根据蒙古族民歌改编的无伴奏合唱的形式。

两种演唱形式的《牧歌》对比欣赏，目的在于让学生认识到民族音乐的魅力，对不同的演唱形式有所了解，并逐步建立起相应的音乐审美能力。

蒙古族民歌《牧歌》大体上可以分为两大句，也可以将旋律进一步细分为以4小节为单位的四小句，其中第一、第二、第四句在音调上相似，旋律起伏不大，第三句有较强的对比性。

这首民歌的记谱不止一个版本，经过安波整理的版本为16小节的方整结构（但蒙古族长调，结构往往具有不方整性）。

歌词流露出强烈的感叹、赞美之情，蓝天、白云、绿草、羊群展现出一幅令人神往的草原画卷。

无伴奏合唱《牧歌》在表现形式上与单一声部的民歌不同，它通过人声不同音色的组合创造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性，这部作品的结构为:引子(8小节)——A(16小节)——A1(15小节)——A2(16小节)——尾声(10小节)。

其中，A、A2基本相同，采用主调织体的写法，主旋律声部为女高音，其余声部以和声衬托为主，句尾穿插对比性旋律。

引子、尾声和A1以复调织体为主，男高音、女高音声部唱旋律，二者构成卡农式模仿，女低音和男低音为和声衬托声部，A1的后半句在音调上做了些变化，从而与A、A2形成对比。

不同织体写法的运用，一是为音乐表现的需要二是为满足音乐自身发展的要求。

从歌曲表现上看，这首无伴奏合唱的歌词意境较原民歌有所扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景一近景一情景交融”三个层次。

这种由表现内容的不同引起的音乐表现手法的变化，是音乐创作的基本要求之一。

由于无伴奏合唱以人声作为音乐表现的唯一手段，音乐织体写法上的技术变化显得尤为重要。

演奏草原牧歌-人教版六年级音乐上册教案一、教学目标知识目标1.了解草原牧歌的传统民族文化背景以及曲调特点。

2.学习音乐节奏和节拍，掌握草原牧歌的演奏技巧。

3.学习协作演奏，锻炼团队合作精神。

4.发掘学生的音乐才能，增强音乐鉴赏能力。

能力目标1.能熟练演奏草原牧歌。

2.能正确理解和表达草原牧歌的情感和内涵。

3.能协作演奏，充分体现团队合作精神。

情感目标1.增强学生对传统音乐文化的了解和热爱。

2.培养学生的音乐素养和审美情趣。

3.建立良好的合作意识和团队精神。

二、教学准备1.草原牧歌-人教版六年级音乐上册教材。

2.音乐教室配备的乐器（如钢琴、铜管乐器、打击乐器等）。

3.音乐鉴赏课件和音频资料。

4.教师准备好的谱子、教材和其他教学辅助材料。

三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过PPT或其他音乐鉴赏课件，为学生呈现一些草原的美景和自然景观，帮助学生了解草原牧歌的传统背景和特点，引导学生认识草原牧歌的情感内涵和艺术价值。

第二步：学习乐曲（25分钟）1.教师向学生介绍草原牧歌的基础知识，如曲调特点、音乐节奏等。

2.教师与学生一起演奏乐曲，让学生熟悉曲调和节奏，并逐步掌握演奏技巧。

3.教师可以尝试让学生分组进行合作演奏，以培养学生的协作能力和团队合作精神。

第三步：个性创作（20分钟）教师鼓励学生依据草原牧歌的音乐特点，进行个性化创作和表演，并充分肯定学生的创意和表现。

第四步：总结讲评（10分钟）教师针对学生在演奏和个性创作中出现的问题进行讲评和点评，并帮助学生总结、归纳所学知识和技巧，并回答学生提出的问题。

四、教学评估通过观察学生的演奏质量和创作表现，以及听取学生对草原牧歌的反馈和理解，来评估学生掌握的知识和技能等方面的情况。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够进一步了解草原牧歌的音乐特点和文化内涵，并掌握草原牧歌的演奏技巧和表现方法，能够有效地培养学生的音乐才能和审美情趣，增强学生的合作意识和团队精神，同时也能够使学生更好地体验到音乐带来的快乐和愉悦感。