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当代大学生的生命观主要有哪些
当代大学生的生命观主要有以下几个方面：
1.追求个人价值实现：当代大学生追求自我实现和个人价值的最大化。
他们注重追求自己的兴趣爱好、职业发展和个人成就，努力成
为自己所想成为的人。
2.平衡生活与工作：当代大学生注重平衡生活和工作的关系，追求
身心健康和全面发展。
他们重视与家人朋友的交流和互动，注重休
闲娱乐和充实自己的兴趣爱好。
3.积极乐观的态度：当代大学生普遍持有积极乐观的态度，面对挑
战和压力时有自信和勇气。
他们相信自己能够克服困难并取得成功，对未来充满希望和向往。
4.注重社会责任：当代大学生更加关注社会问题和责任，积极参与
社会公益活动和志愿服务。
他们认识到自己作为一份子应该为社会
作出贡献，关注社会问题并积极参与社会改革。
5.个人自由与开放：当代大学生对个人自由和开放的追求较为重视，倡导个体的权利和自主选择。
他们主张尊重多元文化和思想，支持
包容性和平等的社会价值观。
6.追求幸福和快乐：当代大学生注重追求幸福和快乐的生活方式。
他们追求内心的满足和心灵的富足，关注自身的感受和情感体验，并力求在生活中寻找快乐的源泉。
大学生树立怎么样的人生观和价值观一、人生观的重要性人生观是一个人对生命、人生的认识和看法。
它是指个体对世界的态度、价值观念与目标、人生目的的认识和看法，是人生的根本指导原则，是人生行为的总依据。
一个人拥有怎样的人生观，决定了他在人生道路上的取舍、成败与归宿。
在大学生这个特殊的阶段，人生观的塑造尤为关键。
大学生正处在青春蓬勃发展的阶段，他们的思想观念受多种因素影响，应当树立正确的人生观，引导他们正确面对生活中的挑战和机遇。
二、正确的人生观和价值观1. 珍惜时光，努力学习大学生应该树立珍惜时光的人生观。
大学是人生中宝贵的学习时光，大学生应该珍惜这段宝贵的时光，努力学习，不负韶华。
只有通过努力学习，才能够积累知识、提升能力，为未来的发展打下坚实的基础。
2. 勇敢面对挑战，锻炼成长人生充满挑战，大学生应该树立勇敢面对挑战的人生观。
面对困难和挫折时，不畏惧、不退缩，而是要坚定信心，勇敢迎接挑战。
只有通过经历挑战，才能够锻炼自己的意志力与适应能力，不断成长进步。
3. 珍惜友情，懂得感恩大学时光是人生中最为珍贵的友谊之时，大学生应该树立珍惜友情的人生观。
和朋友之间要相互理解、信任，共同成长。
同时，要懂得感恩，珍惜身边的每一个朋友和亲人，学会付出和回报。
4. 勤奋努力，追求卓越大学生应该树立勤奋努力的人生观。
只有付出汗水和努力，才能够收获成功与成就。
在面对工作、学习时不怕辛苦，不怕付出，坚持不懈，追求卓越，不断提升自己的能力和价值。
三、树立正确人生观的重要性树立正确的人生观对大学生的成长影响深远。
正确的人生观能够帮助大学生树立正确的人生目标，明确人生价值取向，塑造健康的心态和行为方式，引领他们在困难和挑战面前不畏惧，奋发向前，迎接新的挑战。
正确的人生观还能够帮助大学生建立正确的人际关系，培养积极的人际交往与思维方式，提高沟通能力，增强人际交往能力，拓展人脉圈，为将来的社会发展打下坚实的基础。
四、总结大学生是国家的未来和希望，树立正确的人生观和价值观对他们的成长至关重要。
大学生生命价值观教育内涵辨析随着社会的不断发展和进步，大学生的生命价值观教育日益受到重视。
生命价值观是指个体对生命的认识、态度和价值判断，是指对生命的看法和对生命价值的认同。
在大学生活中，生命价值观教育的内涵包括了许多方面，其中融入了伦理道德、社会责任、个人成长等多个要素。
本文将对大学生生命价值观教育的内涵进行辨析，探讨其涵义及其对大学生的重要性。
大学生生命价值观教育的内涵涉及伦理道德。
伦理道德是关于人的行为规范和价值的一门学科。
在大学生活中，伦理道德是大学生生命价值观教育的重要内容，其中包括了对人生观、世界观、价值观的培养，使他们具备正确的行为准则和价值取向。
这就要求大学生要具有正确的人生观，明白自己的责任和义务，要有正确的世界观，懂得尊重他人，要有正确的价值观，能够正确评判事物的好坏。
伦理道德的内涵是多元的，不仅仅包括了个体的道德观念和行为准则，还包括了对社会、国家和世界的关怀和责任。
大学生要通过伦理道德的内涵去形成正确的生命观和价值观，从而能够应对社会各种挑战和诱惑，不断提高自身的道德水平，做一个有道德感、有责任感的人。
大学生生命价值观教育内涵还包括了社会责任。
社会责任是指个体对社会的义务和责任，是指个体要为社会的繁荣和进步贡献自己的力量。
在大学生活中，培养大学生的社会责任感是生命价值观教育中的一项重要任务。
大学生要树立正确的社会责任观，要明白自己是社会的一员，要为社会的发展做出自己的贡献。
这就要求大学生要在学习中树立正确的社会责任观，学会尊重和关爱他人，要在工作中树立正确的社会责任观，做一个有担当、有奉献的人。
大学生要通过社会责任的内涵去培养自己的社会责任感，增强自己对社会的感知和认知，从而能够在社会中做出更大的贡献。
大学生生命价值观教育内涵还包括了个人成长。
个人成长是指个体在社会中不断成长和发展，是指个体要通过学习和实践不断提高自身的素养和能力。
在大学生活中，培养大学生的个人成长是生命价值观教育的重要内容。
大学生的生命价值观调查随着社会的发展和进步，人们的思想观念也在不断的变革，生命价值观也是在不停的更新和完善。
而对于大学生来说，他们是社会的中坚力量，在培养他们的价值观上特别重要。
本文将对大学生的生命价值观调查进行浅谈。
首先，大学生的生命价值观是指他们对生命的看法、态度和行为方式。
生命价值观包括了很多方面，比如自我认知、自尊、敬畏生命、乐观向上、爱与同情、责任与义务等。
而在这其中，敬畏生命和责任与义务是至关重要的。
敬畏生命是人类社会最基本的道德原则之一。
生命是宝贵的，一旦失去，就无法挽回。
敬畏生命就是要提高对生命的保护意识，要明白生命来之不易，珍惜生命，过好每一天。
而大学生由于受到现代科技和社会经济的影响，有些人往往放松了对生命的敬畏和珍重。
事实上，生命只有一个，对于大学生来说，他们应该学会珍视自己的生命，注意自己的健康，增加自己的生命力。
责任与义务也是大学生的重要生命观。
大学生作为社会的中坚力量，要有一定的责任感和义务感，要为他人的福利和社会的和谐发展贡献出自己的力量。
在面对生命问题时，大学生也应该承担自己的责任和义务，如勇挑担当、献出爱心等方面。
为了解大学生的生命价值观，我们在几所高校进行了问卷调查。
我们以问卷形式收集了低年级大学生和高年级大学生的数据，结果表明大学生关于生命价值观的认知和行为有所差异。
其中，低年级大学生对于生命态度和价值观的了解还不够深入，仍缺乏对自己身体健康、精神健康、人际关系等方面的关注和认识。
在生命责任和义务方面，学生还没有形成充分的自主性意识，他们不愿意承担责任和义务，而采取“推卸责任”的态度。
而高年级大学生对待生命的认识则较低年级的更为深入，他们更加关注身体健康、心理健康和人际关系等方面，有着更为明确的自我认知和人际交往能力。
在生命责任和义务方面，高年级学生表现出了较强的自主性意识，并愿意承担起自己的责任和义务，积极参与到社会事务和志愿活动中。
总的来说，大学生的生命价值观的形成、发展和完善是一项复杂和长期的过程，需要不断地探索和实践。
大学生应当树立怎样的生命观作文
生命观?不就是对生命的一种看法和态度吗?可是大学生们又怎能如此轻易地下定一个生命观的定义呢?生命,就像一捧泉水,总有新的形态汩汩流出,时刻呈现出全新的面貌。
所以我们不应将生命观理解为一成不变的教条,而是要像溪流一般,随时保持流动和新鲜的生命活力。
身为大学生,我们正处于人生的蓬勃朝气阶段,就应该怀抱一颗热忱而富有冒险精神的心。
生命的价值不在于简单重复,而在于勇敢地去尝试和追求!就让我们扬帆起航,勇闯未知的人生远航吧。
哪怕偶尔会遭遇狂风巨浪,也绝不能被吓倒。
因为只有历尽艰辛,才能领略到生命的独特魅力。
生命的意义,还在于用欢乐和爱心去滋润这个世界。
作为朝气蓬勃的年轻人,我们理应以饱满的热情和友爱之心,温暖身边的每一个人。
就让我们用自己的方式,为这个世界增添更多欢笑和快乐吧!只有当我们怀着一颗感恩的心,用爱心回馈社会时,生命才会绽放出夺目的光彩。
所以,让我们从内心深处重新审视生命的价值。
不要将生命观狭隘地理解为某种教条,而是要以一颗充满冒险、友爱和感恩的心,去珍惜和热爱这赤诚的人生。
只有这样,我们才能活出生命的真谛,绽放出夺目的光芒!。
大学生生命价值观教育内涵辨析随着社会的发展和进步，大学生生命价值观教育成为了教育领域中备受关注的话题。
大学生是国家的未来和希望，他们的生命价值观对于国家和社会的未来发展具有重要的意义。
大学生生命价值观教育的内涵及其辨析成为了当下的热门议题。
本文将从教育的内涵、目标和方法等方面对大学生生命价值观教育进行辨析，以期为相关研究和实践提供新的视角和思路。
一、教育内涵1. 传承和发展大学生生命价值观教育的内涵首先是传承和发展。
作为传统文化的继承者和发展者，大学生需要了解和传承国家的文化传统，培养正确的生命观和价值观。
随着社会的发展，新的时代价值观也在不断涌现，大学生需要具备包容性和开放性的心态，积极接纳新的时代价值观，并在实践中进行深化和发展，为社会发展注入新的活力。
2. 提高人文素养大学生生命价值观教育的内涵还包括提高人文素养。
大学生应当具备较高的人文素养，了解自己的精神世界和生命的意义，培养对文化、艺术、历史、哲学等人文领域的兴趣和热爱。
通过人文素养的提升，大学生可以更好地认识自我、认识社会，为自己的生命赋予更多的内涵和意义。
3. 塑造正确的人生观大学生生命价值观教育的内涵还包括塑造正确的人生观。
大学生正处于个人价值观念形成的关键时期，他们需要在学校教育的引导下，摒弃消极的人生观念，树立积极向上的人生态度。
借助正确认识生命的意义，大学生可以更加自觉地担当社会责任，实现个人的自我价值，构建更加和谐、美好的人生。
二、教育目标1. 培养社会责任感大学生生命价值观教育的目标之一是培养社会责任感。
社会责任感是一个人成熟的表现，大学生应当在教育引导下，认识到自己的生命与社会的联系，承担起自己的社会责任。
他们需要了解社会的需求，参与社会的建设，促进社会的进步，树立正确的社会观念，将个人的价值与社会的发展相结合。
2. 培养创新精神大学生生命价值观教育的目标还包括培养创新精神。
创新是社会进步的推动力量，大学生应当在教育的引导下，培养创新意识和创新能力，勇于挑战传统，积极探索未知，为社会的发展注入新的活力和动力。
大学生生命价值观教育内涵辨析大学生生命价值观教育是指通过对大学生进行思想教育，培养他们正确的生命观念和价值观，引导他们认识生命的意义和尊重生命的重要性。
这种教育的内涵包括以下几个方面。
大学生生命价值观教育要培养大学生对生命的尊重和珍视。
生命是宝贵的，对每个人来说都是一次只有一次的历程，每个人都应该对自己的生命负责任，以及对他人的生命给予尊重和关爱。
大学生在成长的过程中，要明白自己的价值和使命，珍惜自己的生命，同时也要尊重他人的权利和生命。
大学生生命价值观教育要培养大学生对自身身心健康的重视。
身心健康是人生的第一财富，只有身体健康，才能更好地去追求自己的梦想和目标。
大学生在学习的同时也要注重调整自己的生活方式，保持良好的饮食习惯、作息规律，积极参与各种体育锻炼和文体活动，保持身体的健康，提升自身的体质和免疫力。
大学生生命价值观教育要培养大学生对社会责任的认识和担当。
大学生作为社会的一员，要有社会责任感和使命感。
他们要明白自己在社会中的角色和责任，积极参与社会公益活动，关心弱势群体，传递正能量，帮助他人。
通过这样的参与，他们能够增强自己的社会责任感，提高自己的人文素养和社会能力。
大学生生命价值观教育要培养大学生积极向上的人生态度和面对困难的勇气。
在人生的道路上，大学生会遇到各种各样的挑战和困难，只有拥有积极向上的人生态度和面对困难的勇气，才能战胜困难，取得成功。
大学生生命价值观教育要引导大学生树立正确的人生观和世界观，培养大学生的乐观向上的心态，使他们具备战胜困难的能力和勇气。
大学生生命价值观教育的内涵非常丰富，涉及了对生命的尊重和珍视、身心健康的重视、社会责任的认识和担当、积极向上的人生态度和面对困难的勇气等方面。
通过这种教育，可以培养大学生正确的价值观，提高他们的人文素养和社会能力，有助于他们在人生的道路上取得成功。
论当代大学生生命价值观教育的科学内涵对当代大学生加强生命价值观教育，是帮助大学生树立正确的世界观和人生观，指导大学生珍惜生命、热爱生命、创造有意义人生的一项基础性工程。
要在实践中有效地开展生命价值观教育，就必须在理论上对大学生生命价值观教育的含义、内容和原则进行厘清和探究。
1. 当代大学生生命价值观教育的含义1.1 生命价值观的含义生命价值观就是人们关于什么是生命价值、怎样评判生命价值、如何创造生命价值等问题的根本看法和根本观点，也是一种生活态度和生活理想。
生命价值观作为一种价值观念，对人提供了明确的生命活动的价值目标和奋斗方向，使人成为自我意识自觉的人。
正确的生命价值观对实现人生价值具有巨大且积极的导向和促进作用；错误的或者不健康的生命价值观也必然对人生的价值和意义产生作用，只不过这个作用是消极的。
1.2 生命价值观教育的含义生命价值观不是生来就有的，生命价值观的形成往往是外部因素和个体内部因素综合作用的结果，在这一过程中，对其进行有目的教育引导起着重要作用。
对此，蔡容英认为：“大学生的生命价值教育是指以生命关怀为中心，通过家庭、高校、社会各方面的努力，引导大学生正确认识生命的本质，理解生命的意义，培养生命的情怀，提升生命的价值，并在自己与天地人之间建立美好的和谐关系的教育。
”1 这个定义比较明晰和周全，但为了突出个体的主体性特征，本人认为大学生生命价值观教育，就是要从大学生生命危机的现状出发，是在反思现代教育，借鉴、吸收有关生命教育的研究成果之上，通过一定的教育引导，消除外界对个体的消极影响，促使个体内部因素的积极运动，从而使其生命价值观朝正确方向发展，最后提升生命的价值和意义，实现生命的升华和完善。
在生命价值观教育概念中，包含着以下几个方面的内容。
其一，解决当前大学生的生命危机是大学生生命价值观教育的出发点。
其二，立足于大学生自身的生命发展和完善是大学生生命价值观教育的根本目标。
其三，已有的生命教育研究成果是生命价值观教育的理论基础。
当代大学生对社会主义核心价值观的认识六篇社会主义核心价值观的生命力在于实践。
良好道德风尚的形成，就在我们驰而不息的努力之中。
党的十八大以来，24个的“三个倡导”，在人们心中引发强烈共鸣，兴起了关于价值观的热烈讨论，更以强大的精神力量凝聚起全社会崇善向德的共识。
无论是赞扬道德楷模、“最美人物”，表达对崇高价值、淳朴风气的向往，还是关注“扶人”问题、批评“挺黄”言论，深化对道德失范、社会丑恶现象的反思，都说明核心价值观寄寓国家理想、凝结社会期待、诉说共同愿望，是思想道德领域的“最大公约数”。
呼唤莫若实干，心动不如行动，弘扬社会主义核心价值观正当其时，需要我们乘势而上、奋发有为。
为者常成，行者常至。
社会主义核心价值观从来都不是高高在上的教条，道德的力量蕴藏在每个人的心中，唯有付诸行动才能实现价值。
将各个层面的价值理念彰显于国家发展、社会运行、个人生活的过程与细节，增厚道德土壤，实现社会风气的净化，实干是最响亮的语言，行动是最有力的证明。
公务员为群众办好的每一件实事，是敬业的诠释;商家为消费者提供的每一件商品，是诚信的代言;看见需要帮助的人热心上去搭把手，是友善的暖流。
我为人人，人人为我，每个人都是道德建设的奉献者，也是道德风尚的受益者。
以实际行动彰显价值追求，让价值理念转化为价值风尚，我们就能享受到良好价值观带来的福祉，这个社会就会更加美好。
传递正能量，还需化解负情绪。
核心价值观的践行，既要倡导奉献，放大榜样力量;也要敢于说不，防范破窗效应。
在一些领域和一些人当中，价值判断没有了界限、丧失了底线，甚至以假乱真、以丑为美、以耻为荣。
激浊才能扬清，抑恶才能扬善，对那些伤风败俗的丑恶行为，对那些激起公愤的缺德现象，我们不能听之任之，应该挺身而出敢于“亮剑”。
让造假者受到惩罚，让讹诈者付出代价，让是非不分者受到教育，才能澄清模糊认识、捍卫道德底线，引导人们自觉做良好道德风尚的建设者，做社会文明进步的推动者。
文明不是一天养成的。
浅析大学生生命价值观教育学生姓名：赵洁指导教师：张慧玲生命是我们一切社会实践活动的基础条件，脱离了生命支持的任何社会生产生活实践只能成为天方夜谭。
生命是伟大而富有精神意义的，作为类的人来说，不仅要有信念、精神、意志，更重要的是怀有对生命的敬意和感怀，认同生命，感恩生命，使它灿烂无比。
然而，在现代社会践踏、残害生命的极端恶性事件频繁出现。
近些年来，大学生轻生自杀数据持续上升，伤害他人生命、漠视他人生命的现象也屡屡发生。
从07年的北京高校学生跳楼，到马加爵杀人案件，到药家鑫撞车杀人案件，再到08年中山大学学生狂言“不就是地震嘛，不就是死了一万多农民嘛”等等极端恶性事件，我们不难看出，这些大学生们敬畏生命的理念是何等空白，对待生命的态度也已呈现“病态化”。
因而，惨痛的现实警示我们，帮助大学生树立正确的生命价值观已刻不容缓。
一、大学生生命价值观缺失的表现及原因分析价值观就是人们对于事物有没有价值及具有哪种价值的根本看法和态度。
生命价值观作为价值观体系中最重要的一环，就是价值观在生命上的体现。
早在先秦时期儒家就有“杀身成仁，舍生取义”的生命价值取向。
①它是个体价值观在生命意义层面上的表现，是其在现实生存中判定、抉择某种类型的生存形式和机制中最为有意义和价值的准则与规约个人言行的心理取向体系。
（一）大学生生命价值观缺失的表现大学生是民族的希望，是我们国家各项事业的核心建设力量之一，这一群体对我们国家的意义可见一斑。
可是近年来，据媒体报道，无论是名牌大学还是普通地方高校，发生在大学生身上的暴力事件、自杀事件、他杀事件等伤害生命的事件呈上升趋势。
他们为什么会如此漠视、戕害生命？这些现象的背后，他们究竟缺失了什么？其实，这些现象的发生都不是偶然的，是由于他们生命价值观的缺失所引起的。
具体可归纳为两个层面的内容：1.对自我生命的否定即轻生自杀。
一些大学生不能正确认识到生命的价值，没能意识到自己对家庭和社会的责任，这就导致了他们在遇到委屈和挫折的时候，就选择以自杀结束自己的生命。
2.对他人生命的轻视即残杀他人。
当前我们处在信息时代，在大学生所接收到的庞大复杂的信息中，必然会掺杂一些消极的、暴力的因素，这都会使大学生在认识自我和他人生命价值时产生偏差。
同时，当代大学生以自我为中心的观念相对较重，当自身利益遭到各种不同程度的危害时，他们会竭尽全力保护自我的利益，在这过程中就会发生伤害他人生命的事情，在现实的个人交往过程中，摩擦和冲突总会发生，这些因素就导致了在大学校园中侵犯他人生命权利的恶性案件频频出现。
（二）大学生生命价值观缺失的原因分析由于社会的快速发展和竞争的日益激烈，一系列的不适应使得现今大学生中存在着一些无视生命意义的恶性事件。
他们生命价值观缺失的原因应该从下面几个层面来考虑：①易蜀川.当代大学生生命价值观研究[J]，2009。
1.教育体制从某种方式上来说，生命教育是一切教育开始的地方，教育之旨应该在于保证个体生命的健康成长。
同时，传统教育中偏重成绩，分数的高低几乎成了学生的一切，这不单压制了他们人格特征的塑造，也漠视了其心灵等方面的要求，这极易诱发心理疾病。
当他们从强迫式的教育模式中解脱出来，走进自由发展空间较大的大学校园之后，这类问题就会日益严重。
一旦遇到失败和挫折，他们极易选择放弃生活、抛弃生命的方式结束自我。
2.信息传播社会科学技术的飞速发展，给人们带来无穷物质财富的同时，也深刻影响了人们思想观念，尤其是随着信息技术的发展，信息的传播速度之快、范围之广。
而大学生作为思维充满活力的群体，对信息的接收是非常快、非常多的。
这些传媒信息都会对他们的价值观产生作用。
电影、电视剧表达的诸如武林恩怨等某些负面信息会不同程度地撼动大学生对生命最初的敬畏。
另一方面，伴随网络世界的扩大和延伸，大学生网民比例逐步增加，互联网在给学生学习带来方便的同时，也带来了一些副作用。
网络传媒的负面信息对大学生价值观消极影响愈发强烈，在高校中风靡着各种虚拟游戏中的人都过着闯荡江湖、互相仇杀的生活，并且生命可以无节制延长和复制，这种虚拟的情感体验使个体对自我生命缺少最基本的认识和体验。
3.家庭影响作为80、90后的大学生，他们多是家中的独子、独女，因而受到来自父母长辈多方面的关怀与偏爱。
在这种家庭环境影响下，他们认为被爱理所当然，而不习惯付出，缺乏感恩意识，这就使其在社会公共生活中暴露出“窘境”。
个人责任与社会责任的交错和长期肩负的家族希望的大学生就会产生失落感和无聊感。
当然，父母的正确引导对其生命价值观的养成有着无可替代的作用。
但在中国，绝大部分家长更多的是关心子女生活层面上的需求和学习成绩，未能让他们感受到父母养育子女的艰辛，这就导致孩子片面看待生命源头和自我成长。
在碰到困难时，极易产生一种思想——我有权放弃自己的生命。
4.个人因素各种暴力行为、漠视生命、践踏生命的行为，不仅是当事人个性心理扭曲，更是缺乏生命责任感和社会使命感，同时还与他们抗挫折能力差和自身意志薄弱密切相关。
在这一幕幕惊心动魄的血腥案件、漠视戕害生命的行为之外，也存在着尊重生命、珍惜生命的案例。
如高校学生孟佩杰重孝德，侍奉养母十二年的动人事迹感动了众人，这就说明了个人的抗挫折能力和意志力也会对生命价值观产生影响。
二、大学生生命价值观教育的必要性（一）社会进步的迫切要求在现今多变的国际环境下，各种意识形态相互冲击融合，不同程度地影响着大学生的价值观念及其日常行为的形成和确立。
同时，全球化时代的到来要求各类人才不仅需要有较高的思想道德觉悟和科学文化素质，更应该具备一种良好的心理素质，保证其在快节奏的社会中具备更高的竞争力。
大学生是社会建设的积极力量，引导他们正确认识生命的意义，除了有助于其科学地认识生命、爱护生命，而且对我国社会的良性运行和协调发展会产生直接作用。
（二）高校教育的必然趋势现今的高校对学生的心理状况虽有一定的重视，但涉及生命教育的少之又少。
面对各样压力，大学生们由于自身的心理没有发展完全，极易受到错误观念的影响，加之本身缺乏正确判断和解决问题的能力，很容易造成不必要的心理负担，甚至产生伤害生命的事件，这很大程度上映射出我国高校生命教育的缺失。
当前，我国高校教育产品化倾向严重，生命价值观教育在现今的高等学校未能取得大范围的施行。
在高校所开展的生命教育活动中，空洞抽象的说教泛滥、，真正渗入到受教育者精神层面的培育引导极少。
虽然部分高等学校进行了这一教育实践，但只是和义务教育阶段相雷同的实践形式，缺少统筹性和创新性。
然而，人的发展是自由而全面的，高校对现代社会人才的培养也必将以此为标准。
因此，生命价值观教育已成为高校教育的一种必然趋势。
（三）大学生实现价值的重要条件生命价值观对个体的言行有一定的引导作用，没有正确的生死观，就不能正确理解生命的来之不易与生命的宝贵之处，就很容易做出伤害生命、漠视生命的行为。
积极的生命价值观对个体的成长成才及价值的实现都有无可替代的作用。
它可以指导人们树立珍护生命的观点，给现实的生命赋予无限的价值和意义；反之则会导致人们漠视生命、伤害生命甚至否定生命，一旦遇到挫折，他们就会轻视生命、放弃人生。
因此必须加强大学生生命价值观教育，指引受教育者领悟生命意义的博大，珍惜生命，实现自我生命的价值。
三、大学生生命价值观教育的主要内容在以人为本的高校教育中，要正确看到生命价值观教育的关键作用，要全方位、多层次的对大学生进行生命价值观教育，唤醒其强烈的对生命的责任感和使命感，从而提高其人生质量。
（一）开展关于生命起源的教育生，就是无中生有，就是创造，就是事物的存在。
命，就是期限，就是过程。
生命，就是一段有限的存在，一个无中生有然后复归于无的过程。
人生不过一世，草木不过一秋。
生命，本于无，止于空。
在这空无之间，生命是一个伟大而美丽的存在。
这种存在的意志，就是生机，就是生命力，就是生命之花，就是宇宙的奇迹。
因为生而有命，生命只是一个期限，所以生命唯一继续存在的机会，就是生生不息地创造——创造新的生命，创造生命的延续。
在传统的教育中，无论是学校还是家庭总是在回避诸如“我从哪里来的”此类问题。
我们要以一种负责任的、科学的态度去回答诸如此类的“心结”，使大学生意识到生命的宝贵，意识到每个人的生命都是独一无二的。
同时，让他们领会个体生命存续于家族和整个社会，不是只与自己有关。
在现实生活中大学生正是因为没有意识到生命的艰辛与伟大，没有正确理解生命存在的意义，认为死了任何痛苦与烦恼都终将结束，却没有意识到给周围人，给亲人带来的痛苦。
（二）开展关于生命存在意义的教育生命的目的，就是再创造，就是借着再创造而存在下去，创造，就是永生，就是永恒。
生命存在意义的教育应该是生命价值观教育的关键内容。
①它从一定意义上来说，也就是生命存在意义和价值。
当大学生碰到人生的风浪时，可能会怀疑自身的生命价值，甚至走上一条“不归路”。
也有人会产生这样的想法：反正迟早都要面对死亡，还不如早点结束，也不会再面对痛苦。
其实生命是一个过程，但人的生命又不是一个简单的如动物般的生命过程，它是既有荆棘又有鲜花，不断战胜困难与挫折的过程，不断实现自身的发展，使其达到一个真、善、美相统一的、完美的境界的过程。
②从生命价值的角①叶平.当代大学生生命价值观缺失的原因分析与对策探讨.[J]四川文理学院学报，2007（7）。
②阿尔贝特．史怀哲，敬畏生命——五十年来的基本论述[M]陈泽环译，上海，上海社会科学出版社，2003。
度去面对各种困难，使他们清楚地意识到个体生命存在的意义，也是对大学生的生命价值观教育的重要内容。
（三）开展关于挫折的教育人们常说“人生不如意事常八九”。
“人在生命的历程中不可能没有挫折和矛盾。
我们常常把挫折看成是破坏性的，总是千方百计地逃避。
实质上，它深藏于人类存在的本质中，无法排斥和抗拒。
对待挫折，必须要有正确的态度，即斯宾诺莎所说的”不悲哀，不嘲笑，不怨天尤人，而只是理解”。
它应成为我们面对挫折时的座右铭。
”①在大学生中开展挫折教育，就是要指引他们在逆境中领悟其有益之处，科学认识人生道路的坎坷通畅，理性看待人生的多姿多彩，学会正确对待人生中的各种情况。
“通过挫折教育，让学生知道生命是一个过程，人生路上会遇到很多艰辛、挫折和幸福，生命中承载着很多有价值、有意义的东西，这些不仅属于个体本身，还与父母、朋友、社会密切关联，从而促使他们去反省和思考，重新审视和发现自己的不足，悦纳自己，尊重自己，增强自身的生命意志，使自己逐渐走向成熟。
”②开展生命价值观教育，引导大学生直面生活中的困难与挫折，从中汲取经验教训，形成坚韧不拔的勇气，拥有不懈的奋斗精神和乐观的生命态度，用辛勤的劳动创造美好的明天，实现自身价值。
（四）开展关于死亡的教育死亡人生中不可逃避的一个阶段，是生命的重要组成部分。
