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《河中石兽》课文《河中石兽》是纪昀的一篇文章，很多同学在学习的时候被其文言文的句式难住了，今天，查字典语文小编给大家带来河中石兽原文及翻译。
一起来学习一下。
《河中石兽》这篇课文主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是要具体考虑问题，不能想当然。
原文：沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。
课文详解丨七下第六单元《河中石兽》24 河中石兽预习须知一、文学常识课文选自《阅微草堂笔记》，这是一本主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事的书，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。
二、作者简介及背诵提示纪昀（yún）（1724—1805），字晓岚，直隶献县（今属河北）人，清代学者、文学家。
曾任《四库全书》总纂官，他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。
此篇需背诵。
知识重点一、全文展示沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。
是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转。
转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？二、主题概述本文通过僧人、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的下落的三种不同结论，来说明天下的事物虽有共同规律，但又有各自特殊的性质与原理，且不可不加分析，拘泥于事物表面现象而主观臆断的道理。
三、文言知识积累（一）古今异义1.二石兽并沉焉古义：一起；今义：并且。
2.阅十余岁古义：经过，经历；今义：阅读。
3.尔辈不能究物理古义：事物的道理、规律；今义：物理学。
4.是非木杮古义：代词，这；今义：对，正确。
5.盖石性坚重古义：句首语气词；今义：有遮蔽作用的东西。
6.求之下流，固颠古义：本来；今义：坚固。
7.但知其一古义：只；今义：表示转折，但是，却。
（三）一词多义1.岂能为暴涨携之去（被）众服为确论（认为）必于石下迎水处啮沙为坎穴（形成）2.僧募金重修（重新）乃石性坚重（分量较大，与“轻”相对）（四）词类活用1.棹数小舟（名词作动词，划〔船〕）2.岂能为暴涨携之去（动词作名词，河水）（五）特殊句式1.被动句岂能为暴涨携之去？（“为”表示被动）2.倒装句当求之于上流。
《河中石兽》课文《河中石兽》是纪昀的一篇文章，很多同学在学习的时候被其文言文的句式难住了，今天，查字典语文小编给大家带来河中石兽原文及翻译。
一起来学习一下。
《河中石兽》这篇课文主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。
文章意思就是要具体考虑问题，不能想当然。
原文：沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?译文：沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没了。
经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到。
和尚们认为石兽顺着水流流到下游。
于是划着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。
一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。
这不是木片，怎么能被大水带走呢?石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。
顺着河流寻找石兽，不是颠倒错乱了吗?”大家都很佩服，认为是正确的结论。
一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。
部编版七年级下册语文第24课《河中石兽》教案及原文《河中石兽》课文原文沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。
阅十作者纪昀余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。
以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦傎乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。
盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。
如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固傎;求之地中，不更傎乎?”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yù)?《河中石兽》语文教案教学目标：1、知识与能力(1)积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
(2)培养阅读浅显文言文的能力。
(3)品味文章的写作特色。
2、过程与方法在反复诵读与合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容。
3、情感态度与价值观(1)理解“实践出真知”的道理。
(2)培养学生的科学精神。
教学重难点：1、重点：积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。
2、难点：理解实践出真知的道理。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、情景导入从前，有一条河边有座寺庙。
一天，庙前两座石兽因河岸崩塌掉入河中。
十几年后，寺庙里的和尚到哪里能找到这两座石兽呢?(同学们如果预习了文章，就知道是上游)石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。
二、新知探究1、作者简介：纪昀，字晓岚。
乾隆十九年(1754)进士。
学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。
因获罪遣戍乌鲁木齐。
24 《河中石兽》文言文阅读（12分）河中石兽①沧州南,一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。
阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。
以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里,无迹。
②一讲学家设帐寺中,闻之笑曰：“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去？乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦颠乎？”众服为确论。
③一老河兵闻之,又笑曰：“凡河中失石,当求之于上流。
盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转,再转不已,遂反溯流逆上矣。
求之下流,固傎；求之地中,不更颠乎？”④如其言,果得于数里外。
然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤？12.解释下面句中加点的词语。
(4分)⑴一寺临．河干（）⑵山门圮．于河（）⑶阅．十余岁（）⑷但．知其一（）13.指出下面加点词语的古今异义。
(4分)⑴如是．再啮古义：（）今义：（）⑵尔辈不能究．物理古义：（）今义：（）14.下面句中的“之”用法不同的一项是（）(2分)A.闻之．笑曰B.当求之．于上流C.一老河兵闻之．D.其反激之．力15.用现代汉语翻译下列语句。
(4分)⑴是非木柿,岂能为暴涨携之去？翻译⑵然则天下事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤？翻译16.这个故事说明了一个什么道理？(2分)答案：（二）12.⑴靠近⑵倒塌⑶经历⑷只13.⑴这样判断动词⑵事物的道理物理学14.D15.⑴这不是木片,怎么能被河水冲走呢？⑵既然这样,那么天下的事情只知其一,不知其二的太多了,难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗？16.事物的变化是很多的,不能凭主观臆断去判断事物。
（言之成理即可）。
七年级下册语文24课笔记《河中石兽》是七年级下册第24课的一篇文言文，主要讲述了河中石兽的故事，其中包含了物理知识、哲学思考以及人生的道理。
以下是对这篇课文的详细笔记：一、梳理课文1.故事背景：讲的是一座庙宇的门口，有一座石兽（石狮子）被洪水冲入河中，多年后人们争论其去向。
2.寻找石兽：石兽被冲走后，人们认为其在上游或下游，但都没能找到。
3.物理原理：通过描述石兽在河中的状态，揭示了物理中的浮力原理。
4.哲学思考：通过这个故事，引出了关于事物的真相、表象与实质的哲学思考。
5.人生道理：故事告诉我们，不能只凭表面现象和主观臆断去判断事物，而要看到事物的本质。
二、重点与难点1.重点：理解故事中的物理原理和哲学思考，掌握通过现象看本质的思维方式。
2.难点：将物理原理与哲学思考联系起来，理解其对人生的启示。
三、其他知识点1.古文词汇：需要掌握一些古文词汇的含义和用法，如“之”、“于”、“者”等。
2.句式结构：了解一些常见的古文句式结构，如判断句、被动句等。
3.文化背景：了解一些中国传统文化背景知识，如庙宇文化、儒家思想等。
四、学习方法1.阅读理解：通过多次阅读课文，理解其内容，并逐渐加深对其中物理原理和哲学思考的理解。
2.小组讨论：与同学一起讨论这个故事，分享彼此的理解和看法，可以更全面地了解故事的意义。
3.教师指导：如果有疑问或困惑，可以向老师请教，老师可以给予指导和建议。
4.自我反思：思考这个故事与自己的生活有什么联系，对自己有什么启示，并尝试将其中的人生道理应用到实际生活中。
五、拓展学习1.相关故事：可以寻找一些与《河中石兽》类似的故事，如《盲人摸象》、《画龙点睛》等，通过比较不同故事中的物理原理、哲学思考和人生道理，更全面地理解这一类故事的特点。
2.物理学应用：可以进一步了解浮力原理在生活和生产中的应用，如船只、潜水艇、浮力发电等，加深对物理知识在实际应用中的认识。
3.哲学思考：可以深入探讨《河中石兽》故事中的哲学思考，如现象与本质的关系、主观与客观的差异等，培养自己的思辨能力。
24河中石兽
上课素材
资料链接
纪昀,乾隆年间官员,直隶献县(今属河北)人。
曾任翰林院编修、侍读学士。
著有《阅微草堂笔记》等。
他主编的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国文化有很大的贡献。
上课笔记
1.知识与技能目标：
借助注释和工具书理解课文内容,背诵课文。
2.过程与方法目标：
积累文言词汇,培养学生阅读文言文的能力,品味文章的写作特色。
3.情感态度与价值观目标：
理解“实践出真知”的生活道理,培养学生的求真务实的科学精神。
积累文言词汇,理解“实践出真知”的生活道理。
自主学习法、合作学习法、朗读法、讨论法。
朗读音频、课件。
一、情景导入生成问题
《博物记趣》中有这样的记载：西双版纳有一条河中有两块大石,它们有一半露出水面。
十多年前,有一块石头被人炸碎,另一块石头也随之失踪,大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。
提出问题：十多年后,人们会在哪里找到那块失踪了的石头呢？(学生各抒己见)揭示谜底：十多年后,有人在离原地十多里外的上游发现了本来位于十里外的下游的石头。
它是怎么“游”上来的呢？今天,就让我们一起去学习《河中石兽》,相信它会给你们一个满意的答案。
二、自学互研生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1.作者简介
纪昀(1724—1805),字晓岚,晚年自号石云,清代学者、文学家。
2.生难字词
(1)字音
圮．(pǐ)募．(mù)棹．(zhào)木．杮(fèi )
湮．(yān) 啮．(niè) 溯．(sù) 欤．(yú)
(2)词义
①一寺临．河干(靠近)②山门圮．于河(倒塌)
③阅．十余岁(经过,经历) ④求．二石兽于水中(寻找)
⑤竟．不可得(终了,最后) ⑥以为
．．顺流下矣(因此认为)
⑦尔辈
．．不能究物理(你们这些人)
⑧尔辈不能究物理
．．(事物的道理、规律)
⑨盖．石性坚重(发语词,表原因)
⑩然则
．．天下之事(既然这样,那么)
⑪但．知其一(只,仅仅) ⑫可据理臆断
．．欤(主观地判断)
(3)古今异义
①一寺临河干．(古义：岸边；今义：一为与“湿”相对,二为“做”)
②尔辈不能究物理
．．(古义：指事物的道理、规律；今义：一门学科)
③盖．石性坚重(古义：发语词,表原因；今义：遮住或有遮蔽作用的器物)
(4)一词多义
(5)词类活用
①棹．数小舟(名词作动词,划)
②岂能为暴涨
．．携之去(动词作名词,洪水)
步骤二整体感知走进文本
1.朗读课文
(1)自由朗读课文,注意字音和朗读节奏。
(2)听录音范读,并划出朗读节奏。
2.整体感知
(1)文章讲了一个什么故事？
【交流点拨】讲的是一座寺庙门口的石兽,倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的
事。
(2)课文可以分为几个层次？请概括各层大意。
【交流点拨】可分为三层：
第一层(1)：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游寻找未果的事情。
第二层(2)：讲学家认为石头埋在沙里只能越沉越深。
第三层(3)：老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话(去做)果然找到石兽。
三、合作探究生成能力
步骤三精读课文深层探究
1.故事中几位人物各自提出寻找河中石兽的道理和方法是什么？为什么只有老河兵的方法是对的？
(可以借助多媒体手段,形象直观地演示寻找石兽的三种情景,借助动态模拟场景,帮助学生理解文章中,三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思)
【交流点拨】(1)寺僧以为石兽被水冲到下游去了,于是划小船,拖着铁钯,寻找了十多里,没有找着。
他只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
(2)讲学家认为石头坚硬沉重,沙子松散,石头埋没在沙里一定会渐渐地沉下去,越来越深,只能就地挖下去找。
他考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水的关系。
(3)老河兵认为石头坚硬沉重,沙子松散,水不能冲走石头,水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方,侵蚀沙成为洞穴,渐渐地越冲越深,深到石头一半的时候,石头就会倒在这个坎穴中。
像这样再冲,石头再转,一直不停地转,石头就反而逆流而上。
所以应该到上游去找。
既有理论又有实践,把握了三者的性质及相互关系。
所以他的方法是对的。
2.通过寻石兽的故事,比较三类人物各自的性格特征。
【交流点拨】寺僧：毅力坚定但经验不足。
讲学家：一知半解而好为人师,自视清高而骄傲自满,轻视他人。
老河兵：有实际经验,并能够通过理论与实践结合对事物做出准确地判断。
步骤四把握主题探究主旨
1.这个故事说明了一个什么道理？
【交流点拨】许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能仅仅根据自己的一知半解做出推想,而要根据实践情况做出准确地判断。
2.这篇文章,你有什么感想？
【交流点拨】实践出真知。
(实践是检验真理的唯一标准)
四、当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
1.总结课文
课文用寺僧、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的三种不同结论,来说明天下事物虽有共同的规律,但又有各自特殊的性质和原理,切不可不加分析,拘泥于一般的道理而主观臆断。
2.拓展延伸
搜集有关勇于实践的名人名言。
【交流点拨】①百闻不如一见,百见不如一干。
(班固)
②纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
(陆游)
③一切真知都是从直接经验发源的。
(毛泽东)
3.布置作业
完成本节内容。
河中石兽
寺僧——求之下流——无迹
讲学家——求之地中——失败
老河兵——求之上游——成功
五、课后反思查漏补缺
在这篇课文的教学中,我是着重通过朗读,理解课文的。
在自由朗读展示中,我让学生注意读音和朗读节奏,在听范读录音的同时,让同学们划分节奏,学生对课文的朗读节奏的掌握较好。
不足之处是在寻找石兽动画演示之后,我觉得,应该让学生再回读课文,在脑海中品味一下,相当于再巩固。
可是,我没有,导致学生对课文的理解掌握得不是很牢固。
