五年级科学《光》教案(教科版2011)(DOC)

【新教材】教科版小学五年级科学上册第一部分《光》全单元教案目录1.1《有关光的思考》教学设计教学目标：科学概念目标: 通过生活现象帮助学生了解光源，引发学生对光与对所有的生命体、对世间万物都不可或缺的感悟。

科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律。

科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力。

科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的。

教学重点：观察、去发现光源和光之间的联系和规律。

教学难点：认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

课时安排：1课时课前准备：PPT课件教学过程：一、多媒体导入欣赏多幅图片，感受生活中光的美丽。

（自然界的光、动物发出的光、人类制造出的光）二、自学思考：光是从哪里来的？引出光源的概念。

三、小组讨论：那些物体是光源，哪些不是？（月亮、萤火虫、玻璃杯、发光鱼、夜光珠等）四、探究活动活动1：观察昼夜山景活动2：寻找沙发下的玩具活动3：观察雾中的车灯活动4：观察手影游戏活动5：光是从哪儿发出的？活动6：观察碗中的筷子活动7：观察黑箱中的物体（草莓、粉笔、尺子等）通过上述的几个活动，光带给了我们很多启发，相信现在同学们都认识到光对于我们的生活有着十分重要的意义。

五、分组探究：如果没有光，我们的生活会发生什么样的变化？1）几乎所有的动物都无法看见物体。

2）大部分的植物无法进行光合作用，不能给人类、动物提供食物。

3）没有阳光地球的温度会急剧下降，地球会进入冰封时期。

六、课外拓展夜视仪的原理：在黑暗的环境中，夜视仪能将人眼看不见的光转换成电子信号，在屏幕上显示出我们能看到的图像，从而让我们看到物体。

夜视仪的种类很多，无论哪一种，它们也都需要光，才能让人们看到物体。

七、总结同学们，这节课我们师生一起探讨了有关光的内容，知道了自身能发光的物体是光源，因为有光源，有了光，我们才能看到周围的景物；了解了如果没有光，会给我们的生活的地球带来毁灭性的灾难，在接下来的学习当中，我们将会继续学习有关光的知识。

教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第4课光的传播方向会发生改变吗(教材P10～11)授课时间：______________累计____1____课时空气射入水中，传播方向会发生改变吗？探索与研讨探索：光的传播方向是否会发生改变1.布置任务：指导学生分组实验并将现象以图文结合的方式记录下来，“我的解释”可先不写。

2.研讨汇报。

（教学提示：根据各小组的需求进行投影。

）3.小结：光从空气斜射入水中时，传播方向发生改变，从而使光线在水面处发生偏折。

4.布置任务：指导学生根据研讨帮助卡分组讨论并完成实验帮助卡中“我的解释”。

探索与研讨【设计意图】让学生描述并解释自己看到的现象，进一步理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变。

拓展与小结小结：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折，进而改变我们看到的现象。

板书设计教学反思本节课是前一节课的教学延续。

首先，通过回顾前一节课有关光的知识，回忆生活中所见的现象，推测光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生什么变化，引出课题“光的传播方向会发生改变吗”。

然后，通过“激光笔射出的光透过空气进入水中，从侧面观察现象”“铅笔倾斜和垂直放入水中，从侧面观察现象”“调整观察角度，使鱼缸里的一条鱼看上去是两条”三个探索活动，验证光的传播方向是否会发生改变。

最后，通过研讨交流，解释光从空气斜射入水中时会在水面发生偏折，即光的传播方向发生了改变，从而达成本节课各项教学目标。

第二篇教科版小学科学五上1.4《光的传播方向会改变方向吗》生偏折。

难点学生自己分析、归纳光从一种介质斜射进入另一种介质时，传播方向的规律。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1. 新课聚焦播放视频《改变光的传播路线》光在传播中遇到透明物物体或半透明物体时，能穿过物体或部分穿过物体继续进行传播，这时光的传播路线会发生改变吗？当我们把手伸入鱼缸中，会发现胳膊“错位了”，这说明光在空气中和水中传播的路线有所差异。

《光》单元复习课课堂实录教材：教科版五上第二单元《光》一、光沿直线传播出示光直线传播演示工具。

（杨：工具为实验室昆虫盒，一面用黑色纸面遮挡，再在昆虫盒中点上檀香。

这样做的目的是为了让昆虫盒这个密封的环境中充满烟，更有利于观察光直线传播的现象。

）附图：师：请问同学们生活中哪些现象说明光沿直线传播？生1：灯光照射。

生2：可以看到影子生3：。

教师出示板书，贴纸贴在黑板上：光沿直线传播。

师追问：在本单元中，哪个实验可以证明光直线传播？生：找4张白纸，然后在其中3张白纸相同高的地方打大小相同的小孔，最后一张纸不打孔，放在一条直线上，然后再打开手电筒，会在第四张纸上留下光斑。

如果把第2张纸挪动小点，那么光斑会留在第2张纸上。

教师出示实验图示。

（杨：此处学生对于怎么证明光沿直线传播掌握的非常好，邱老师在关注学生都掌握的情况下，不再对实验再展开，只出示实验图示，让学生加深印象，这样的处理符合“以学定教”的教学理念。

）师：光沿直线传播，那光传播的速度是多少？学生不约而同回答：30万千米每秒。

师：从太阳传到地球需要多少时间？全班学生一起回答：大约8分钟。

师：对。

大约8分钟。

教师板书：光速30万千米每秒。

（杨：此处教师重复大约两字。

有助于学生再次记忆，关注知识点中的易错点。

）演示光遇到平面镜反射实验（附图）：（杨：邱老师给学生直观的演示实验，让学生一目了然，从自己的观察中获取实验结论，再次加深学生对光遇到平面镜会反射现象的印象。

）师：光在传播过程中出现了什么现象？生通过观察，回答：观察到了反射现象。

师：什么是光的反射？生：光的反射就是光遇到镜子会改变传播方向。

师：反射过程中，光也是怎么传播的？生：直线传播。

（杨：邱老师再这个处理中，看似不经意的问了一句：反射光也是怎么传播的？其实是为了加强学生对于“光沿直线传播”的印象。

）师：生活中哪些地方也用到了反光？生1：潜望镜。

生2：医生头上的额镜。

生3：汽车的反光镜。

师：汽车的反光镜，它是一种凸面镜。

五年级上册科学教案光五年级上册科学教案：光一、教学目标：1. 知识目标：了解光的基本属性和传播特点，认识光的作用和应用。

2. 能力目标：能够观察和描述光的传播路径，掌握利用光进行通信和能见度的测量等技能。

3. 情感目标：培养学生对光的兴趣和好奇心，激发学生对科学的探索欲望。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解光的基本属性和传播特点。

2. 教学难点：帮助学生理解光的折射和反射等现象。

三、教学准备：1. 教具准备：投影仪、幻灯片、黑板、彩色粉末、镜子等材料。

2. 教材准备：《小学科学·五年级上册》教材。

四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 教师出示一块黑板，问学生在黑板上看到什么。

2. 让学生描述黑板上的字迹和图案的特点，引导他们思考光的作用。

Step 2：讲解（20分钟）1. 呈现幻灯片，介绍光的概念和基本属性，包括光是什么、光的传播速度等。

2. 通过实验展示光的折射现象，使用镜子和彩色粉末进行演示，引导学生观察和描述。

Step 3：探究（40分钟）1. 分组进行实验：在黑暗的教室里，用手电筒照射到墙上的白纸上，观察光的传播路径。

2. 引导学生思考和讨论观察到的现象，帮助他们得出结论：光是直线传播的。

3. 给学生展示不同光线经过透明、半透明和不透明物体时的反射和折射现象，让学生观察并记录。

Step 4：总结（15分钟）1. 教师总结光的基本属性和传播特点，并与学生一起进行总结性讨论。

2. 学生回答与光有关的问题，教师根据回答情况给予适当的引导和解释。

Step 5：拓展（15分钟）1. 给学生出示一幅图画，要求学生根据图画描述光的作用。

2. 引导学生思考日常生活中光的应用场景，例如光通信、太阳能等。

3. 让学生回家后，观察并记录使用光的场景和体会，下节课与同学分享。

五、作业布置：1. 让学生回家后观察并记录使用光的场景和体会。

2. 下节课学生带着观察结果和体会与同学分享。

教科版小学五年级上册科学《光》教案范文8篇-最新范文【导语】光是一个物理学名词,其本质是一种处于特定频段的光子流.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!光和影一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间.2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的.2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示:有窗帘的教室分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语:对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密.2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想:影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上,学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类,自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述:像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中,我们除了知道影子产生的条件外,还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密,现自学科学书第25页,看看是否明白实验的方法、步骤、要求.3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验,先在屏上画下影子,最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报,交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、回顾和总结1）引导学生回顾:我们今天学了光的哪些知识,发现了什么规律？2）再做一做影子游戏,验证一下我们发现的这些规律.六、作业设计作业本上的配套作业七、板书设计2.1光和影影子产生的条件:不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏（墙面、地面等）光源:正在发光,而且是自己发出的光影子的特点:影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……阳光下的影子一、教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置时影子最短,太阳位置最低时,影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据.3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时.情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示:日晷的图片或课件分组实验:简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程1、复习引入1）上节课我们学到了哪些知识？2）阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3）看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由.2、观察阳光下影子的变化1）让我们通过实际的观测来验证我们的想法2）学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法3）以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果3、整理我们的记录1）各小组汇报自己的观测数据2）教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间3）每个学生自己将数据整理成柱状图4）分析柱状图:一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5)关于祖国西部地区,影子最短时不是12时的说明4、日影观测仪1）古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗？六、作业设计作业本上的配套作业光是怎样传播的一、教学目标科学概念1、光是直线传播的过程与方法1、有依据地推测光的传播路径2、设计验证光是直线传播的实验3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的4、利用光的传播规律解释为什么会有影子情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理二、教学准备教师演示:有关光是直线传播地图片和课件分组实验:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管三、教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径四、课时安排1课时五、教学过程1、引入清晨,太阳出来,房间撒满了阳光；黑夜,打开手电筒,灯光照亮了前面的路.当光照亮周围的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是怎样照到物体上的2、光是怎样照到物体上的让学生推测光的传播路径,重在说出推测的依据书上已有:舞台上的灯光,从云层中透过的阳光但应该启发更多:影子总是在背光的一面,光能被不透明的物体挡住,影子形象和被照物体的侧面一致3、验证光的传播路线1）学生仔细阅读书上第28－29页,明白实验的方法和步骤（请个别学生描述一遍实验的操作）2）2人一组自行操作3）解释汇报两次实验的现象4、其它的方法验证光的传播路线1）提示注意用眼2）书上资料的介绍六、作业设计作业本上的配套作业光的反射一、教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具过程与方法1、按照说明正确进行实验操作2、制作简易潜望镜情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示:有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验:手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料三、教学重、难点认识光的反射及应用四、课时安排1课时五、教学过程1、导入请同学们观察实验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标1）书上有三个照亮活动,请仔细阅读操作要求,并在书上画出光的路线2）学生反馈实验发现3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去.）3、运用光的反射1）汽车反光镜（凸镜）2）医生带的额镜（凹镜）3）试着画出光的路线图4）不锈钢勺的内外两面5、做一个潜望镜1）自学书上的制作要求2）每个人利用现有材料进行制作3）利用反光镜制作的其他玩具:万花筒、观景箱等6、反光带给我们的不便1）玻璃幕墙光的污染2）瞳孔能控制入射光线的强弱六、作业设计万花筒的制作光与热一、教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热2、太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖.太阳是地球上的光源和热源3、光强温度就高,光弱温度就低过程与方法1、对光和热的关系作出推测2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活二、教学准备教师演示:凹镜、凸镜,相关课件及图片分组实验:小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜三、教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）许多光源在发光的时候也在发热.太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖.光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢？2）学生自由说说自己的看法3）师补充:光源的两大类,热光源与冷光源2、光的强弱与温度1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法师启发:怎么样才能得到强弱不同的光呢？怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢？2）师生共同归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度将小组数据记录在书上的表格中3）各个小组汇报数据,绘制柱状图4）结合图表,分析一开始的假设3、凹面镜和凸面镜的介绍1）学生阅读书上的资料,并相互说说放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列2)条件许可教师演示六、作业设计作业本上的配套作业怎样得到更多的光和热一、教学目标科学概念1、太阳是地球的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点二、教学准备教师演示:人类利用太阳能的课件及图片分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计三、教学重、难点对比实验:物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系四、课时安排1课时五、教学过程1、导入1）太阳是地球的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用.除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2）学生自由发表意见2、物体的颜色与吸热1)物体的颜色与吸热有关吗？请学生自学书上的要求2）师生讨论这个对比实验的注意事项除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致3）学生实验、记录3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系1)学生阅读书上的实验方案2)学生分析对比实验的注意事项3)学生实验记录4、将观察到的数据绘制成图表1）教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么刻度值是多少点和线的颜色要按照教科书的要求来画2）分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢？铝箔纸的吸热本领比较小5、总结归纳回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热六、作业设计查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理做个太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用过程与方法1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计2、按一定的格式写出本小组的设计方案3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理情感、态度、价值观1、乐于合作、交流、反思和改进2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣3、体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律二、教学准备教师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片分组实验:制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）三、教学重、难点设计太阳能热水器四、课时安排1课时五、教学过程1、太阳能热水器怎样工作1）太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置,它的构造怎样？它是如何工作的？2）学生汇报收集到的资料3）教师介绍（有课件、图片）太阳能热水器的构造:集热器、保温箱、控制系统工作过程设计的细节2、设计制作太阳能热水器1)学生阅读书上的提示与要求思考:为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题？采取哪些措施？主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？2）阅读书上的设计方案后,学生分组自行设计3）小组之间交流各自的设计金点子3、完善我们的设计方案六、作业设计制作太阳能热水器,准备下节课展示评价我们的太阳能热水器一、教学目标科学概念1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法1、按照活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录2、总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣.2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性.科技产品融合了多方面的知识和技能3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念二、教学准备教师准备:选择并划分场地,钟表、冷水分组实验:各组设计制作的太阳能热水器、温度计三、教学重、难点检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果四、课时安排1课时五、教学过程1、展示我们的太阳能热水器1）让学生到各组参观2、检验我们的太阳能热水器1)讨论检验标准装水200毫升在15分钟内,使水温上升2）学生按要求检验,填写书上的效能评价表3）小组之间交流各组的自我评价4）教师评价此次评比活动3、完善、改进我们的太阳能热水器六、作业设计继续改进我们的太阳能热水器教科版小学五年级上册科学《光》教案范文8篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共7891字]编辑推荐:下载Word文档。

教科版小学五年级上册科学《光》教案范文一、教学内容本节课选自教科版小学五年级上册科学教材中《光》章节，详细内容包括：光的传播、光的反射、光的折射、透镜及其应用、光与色彩。

二、教学目标1. 了解光的传播、反射、折射现象，掌握透镜的基本原理及其应用。

2. 能够运用所学知识解释生活中的光现象，提高观察和解决问题的能力。

3. 培养学生对科学探究的兴趣，激发学生主动探索光与色彩世界的热情。

三、教学难点与重点难点：光的折射现象、透镜的原理及其应用。

重点：光的传播、反射现象，光与色彩的关系。

四、教具与学具准备教具：手电筒、凸透镜、凹透镜、三棱镜、白纸、镜子、水、玻璃等。

学具：手电筒、放大镜、彩色笔、白纸、直尺、画圆工具等。

五、教学过程1. 实践情景引入：用手电筒照射白纸，让学生观察光线的传播路径。

3. 例题讲解：光的反射现象。

展示镜子反射光线的实验，让学生理解反射定律。

4. 随堂练习：让学生用镜子反射光线，观察光线的传播方向。

5. 讲解光的折射现象：通过实验让学生了解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

6. 例题讲解：透镜的原理及其应用。

展示凸透镜和凹透镜对光线的作用，让学生理解其成像原理。

7. 随堂练习：让学生用凸透镜和凹透镜观察物体，掌握其成像规律。

8. 讲解光与色彩：利用三棱镜分解白光，让学生了解光的色散现象。

9. 实践活动：让学生用彩色笔在白纸上画图，观察光与色彩的关系。

六、板书设计1. 光的传播：光沿直线传播。

2. 光的反射：反射定律。

3. 光的折射：光从一种介质进入另一种介质，传播方向发生改变。

4. 透镜原理：凸透镜成像规律、凹透镜成像规律。

5. 光与色彩：光的色散现象。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的传播特点。

（2）解释光的反射现象及反射定律。

（3）简述光的折射现象及其应用。

（4）分析透镜的成像原理及成像规律。

（5）探讨光与色彩的关系。

2. 答案：（1）光沿直线传播。

科学《光》教案1一、指导思想为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。

二、主要任务及目标按国家教委颁布的教学大纲开齐开足实验教学课程，实验开出率达到90%以上，引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。

三、具体工作措施1、实验室工作由校长及教导主任直接管理，实验室设兼职管理员，即实验员，具体管理实验室工作。

2、实验室管理员任务，目标;(1)实验员必须拟定科学教学计划，各年级科学教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

(2)在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

(3)在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的`结论，完成实验教学;(4)指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单(试验记录)，并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力;(5)开学及时收取科学各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》;期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录表》、《分组实验记录》(6)在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

3、材料归档(1)每学期(学年)按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅;(2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求;4、实验室器材管理实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

科学《光》教案优秀6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教科版小学科学五年级上册第一单元《光》部分全单元教案（共7课，2023出版新教材）教学目标：1.了解光的性质和光的传播路径。

2.了解光和日常生活的关系，培养对光的观察和实验能力。

3.理解光的反射和折射现象。

4.培养学生的探究精神和合作意识。

教学重点：1.光的性质和光的传播路径。

2.光的反射和折射现象。

教学难点：1.光的反射和折射现象的实验操作和观察。

教学准备：1.学生教材《光》部分和活动手册。

2.实验材料：直尺、小镜子、透明物体（如玻璃板）等。

教学过程：第一课：光的传播路径与光的性质（1课时）1.了解光的传播路径。

2.了解光直线传播和光的阴影。

教学重点：1.光的传播路径。

2.光直线传播和光的阴影。

教学过程：1.导入：与学生讨论日常生活中光的传播路径。

2.呈现：通过图片、实物等展示光的直线传播和光的阴影现象。

3.讲解：解释光的传播路径和光的直线传播以及光的阴影现象。

4.活动：让学生观察并描述实物阴影的形状和大小，并思考形成阴影的原因。

5.小结：总结光的传播路径与光的性质。

第二课：光的反射现象（1课时）教学目标：1.了解光的反射现象。

2.了解光的反射定律。

教学重点：1.光的反射现象。

2.光的反射定律。

1.导入：回顾上节课所学的光的传播路径和光的阴影。

2.呈现：通过实物或图片示范光的反射现象。

（如：光线从镜子上反射）3.讲解：介绍光的反射现象，解释光的入射角和反射角以及光的反射定律。

4.实验：安排实验，让学生观察光的反射现象，测量光的入射角和反射角，并验证光的反射定律。

5.小结：总结光的反射现象和光的反射定律。

第三课：光的折射现象（1课时）教学目标：1.了解光的折射现象。

2.了解光的折射定律。

教学重点：1.光的折射现象。

2.光的折射定律。

教学过程：1.导入：复习上节课所学的光的反射现象和光的反射定律。

2.呈现：通过实物或图片示范光的折射现象。

（如：光线从水中折射）3.讲解：介绍光的折射现象，解释光的入射角和折射角以及光的折射定律。

小学科学教科版五年级上册第一单元《光》教案(共7课)(2021新版)本课是五年级上册《光》单元的第一课，旨在帮助学生理解光的特性、传播方式以及在现代科技中的应用。

作为单元的起始课，本课有两个主要任务：一是帮助学生梳理对光的原有认知，为本单元的研究确定起点；二是帮助学生正确理解什么是光源。

教材通过多幅图片展示了不同的光源和与光相关的物品或景物，引发学生对光的思考，并将问题聚焦到光源上。

五年级学生已经有了对光和光的特性的生活经验，但他们可能不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成，也不能准确地给出光源的概念。

因此，本节课适宜以头脑风暴开始，帮助学生梳理已有认知，进而提出本单元即将研究的相关问题，为后续研究建立起点。

本课的教学目标包括科学概念目标、科学探究目标、科学态度目标和科学、技术、社会与环境目标。

其中，学生需要掌握通常把那些自身能发光的物体称为光源，并能识别来自光源的光和来自物体反射的光。

在实验观察中，学生需要感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

此外，学生还需要认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的，并在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

本课的重点是让学生知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源。

难点在于让学生认识到没有光，就不能看到物体。

为了达成这些目标，教师需要准备黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件和学生活动手册等教学资源。

在教学过程中，教师可以通过出示阳光照射树林的图片来引发学生对光的思考，揭示单元主题并引导学生研究光的相关问题。

接下来，教师可以通过逆向思维的方式，让学生想象没有光会发生什么，并进行“黑暗中观察苹果”的体验，引发学生对光的作用的思考。

最后，教师可以展示夜视仪下的物体，体现现代科学技术对光的应用。

3.思考：夜视仪是如何帮助我们看到黑暗中的物体的？4.小组讨论夜视仪的原理，并在白板上绘制夜视仪的构造图。

5.展示夜视仪的实物，并让学生体验夜视仪的使用效果。

光的反射实验设计一、实验介绍(一)使用教材教科版五年级上册《科学》第二单元“光”的第四小节《光的反射》(二)实验器材1.演示实验：3D魔幻镜；自制三维光路演示器、平面镜、激光灯、蚊香、打火机；成像物（独角兽卡通玩偶）；白纸、记号笔、量角器、成像物（卡通玩偶）、自制三角形万花筒、自制四边形万花筒。

2.学生：平面镜、彩笔、白纸。

(三)实验原理1.光的反射定律：反射光线与入射光线与法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居在发现两侧；反射角等于入射角。

2.镜面反射：平行光线经洁面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光线（反射面是光滑平面）。

(四)教学目标1.科学概念：通过实验演示和学生自主探究实验，让学生学习光的反射定律、镜面反射知识。

2.过程与方法：按照说明正确进行实验操作；制作简易万花筒。

3.情感、态度、价值观：认识自然事物的变化是有规律的，人们掌握了自然规律可以更好地生产和生活，在实践中不断创新。

(五)教学内容1.光的反射：便于描述光的反射现象，理解入射光线、反射光线和入射点的概念。

2.三线共面：直接观察反射光线、入射光线法线在同一平面内。

3.镜面反射特性：直接观察物体和虚像左右相反、大小相等。

（六）教学过程1.设疑激趣——课伊始、趣即生根据学生已有的生活经验和基础知识，提出和光有关的问题，引出学生对光的反射现象的思考，激发学生兴趣。

2.实验探究（探究光的反射定律）——课深入、趣渐浓①观看电影“赤壁”中“回光阵”的片段，引出光的反射现象；②演示实验1:光的反射，用自制教具呈现光的反射现象，精确描述，总结定义“光的反射现象”和相关光路图的概念，并引发猜想——反射角等于入射角。

③演示实验2:三线共面，教室演示三维光路演示器，单眼观察特定角度看上去三线重合，推导反射光线、入射光线和法线在同一平面。

4演示实验3:镜面发射，教室通过展示卡通玩偶独角兽在平面镜成像图，总结镜面反射特性：大小相等，左右相反。

第一单元光1.有关光的思考【教材简析】作为本单元的起始课，首先需要了解学生的原有认知，知道学生关于光的认知水平如何，这是本单元教学的认知起点。

本课的观察活动是从认识光源开始的。

本课教学可分为两部分。

第一部分是了解学生有关光的前概念，教师可用具体情境或事实来构造问题，用“头脑风暴”式的讨论将学生的思维快速聚集到本课要研究的内容上。

第二部分是研讨光和我们生活的关系——如果没有光，会发生什么？在研讨过程中引出光源的概念，让学生通过比较各种发光体，区别光源和非光源。

【学情分析】五年级的学生对于光源和光的特点已经积累了不少经验，他们知道太阳是光源，电灯是光源等，但是他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的引导，实际地去观察发现光源和光之间的联系和规律。

【教学目标】[科学概念目标]通常把那些自身能发光的物体称为光源。

[科学探究目标]能识别来自光源的光，如太阳光、灯光。

能识别来自物体反射的光，如月光。

能在实验中感悟到，来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。

[科学态度目标]认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

[科学、技术、社会与环境目标]意识到光对人类生产生活的重要性。

【教学重难点】[重点]观察、去发现光源和光之间的联系和规律。

[难点]认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

【教学准备】[教师]有窗帘的教室（本课的活动最好能用窗帘遮挡光线，以保证实验效果）、夜视仪、教学课件等。

[小组]手电筒、镜子、黑色的箱子、红苹果、黑布、记录单等。

【教学过程】一、聚焦：光的思考（预设5分钟）1.欣赏：生活中各种不同的光的图片（太阳光、月光、萤火虫、烛光）2.思考：这几幅图中都有什么？（光）3.讨论：我们对光有哪些了解？还想知道哪些？记录在班级记录单上。

4.揭课：有关光的思考（板书课题）5.提示：太阳、激光笔等光源发出的光非常强烈，不能直接用肉眼去看,它们会对我们的眼睛造成伤害。

五年级科学教案（1）班（第二单元）罗甸第四小学何之华第一课光和影教学目标：知识与技能：1.知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。

2.明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3.从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法：1.做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2.根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

2.在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子教学重、难点：探究影子的特点教学过程1.引入：引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么？还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2.关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3.关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4.影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5.回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。

教科版小学五年级上册科学《光》教案范文一、教学内容1.第一章《光的传播》：第1节光在同种均匀介质中沿直线传播；第2节光的反射和折射。

2.第二章《光源和光的传播介质》：第1节光源；第2节光的传播介质。

二、教学目标1.理解光的传播规律，知道光在同种均匀介质中沿直线传播，了解光的反射和折射现象。

2.掌握光源和光的传播介质的概念，能够区分不同类型的光源和光的传播介质。

3.通过实验和观察，培养学生的观察力、思维力和动手操作能力。

三、教学难点与重点1.教学难点：光的反射和折射现象的理解；光源和光的传播介质的区分。

2.教学重点：光的传播规律；光源和光的传播介质的概念。

四、教具与学具准备1.教具：光源模型、光的传播介质模型、实验器材（平面镜、玻璃砖、光源等）。

2.学具：每组一套实验器材，包括手电筒、平面镜、玻璃砖、光源等。

五、教学过程1.导入：（1）通过一个实践情景引入：在黑暗的环境中，用手电筒照射物体，观察光的传播路径。

（2）提问：光是如何传播的？光在传播过程中会遇到哪些现象？2.新课：（1）讲解第一章《光的传播》：1)光在同种均匀介质中沿直线传播。

2)光的反射和折射现象。

（2）讲解第二章《光源和光的传播介质》：1)光源的概念及分类。

2)光的传播介质的概念及分类。

3.例题讲解：（1）光的传播路径：手电筒照射物体，画出光的传播路径。

（2）光源和光的传播介质的区分：给出不同类型的物体，让学生判断哪些是光源，哪些是光的传播介质。

4.随堂练习：（1）让学生用手电筒照射不同物体，观察光的传播路径。

（2）给出不同类型的物体，让学生判断哪些是光源，哪些是光的传播介质。

（1）光在同种均匀介质中沿直线传播，光的传播路径可以直观地观察到。

（2）光源是发光的物体，光的传播介质是光传播的路径。

六、板书设计1.光的传播规律：光在同种均匀介质中沿直线传播光的反射和折射2.光源和光的传播介质：光源：发光的物体光的传播介质：光传播的路径七、作业设计1.作业题目：2.答案：（1）光的传播路径：1)手电筒照射平面镜：光沿直线传播，反射后形成反射光。

教科版小学科学五年级上册教案（2篇）第3课光的传播会遇到阻碍吗(教材P7～9)授课时间：______________累计____1____课时生的关注点快速聚焦在本课要研究的课题上。

探索与研讨探索一：光能否穿过透明、半透明和不透明物体1.提问：光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗？(预设：能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；……)2.布置任务：指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。

探索与研讨探索一：光能否穿过透明、半透明和不透明物体1.提问：光不能穿过卡纸，那如果把卡纸换成别的物体，光能穿过吗？(预设：能；不能；有的物体能穿过，有的物体不能；……)2.布置任务：指导学生根据实验步骤分组实验，并完成实验帮助卡。

3.研讨汇报。

探索与研讨4.小结：光能穿过一些透明的物体，比如透明玻璃；能部分穿过一些比较薄的物体，比如纸张；不能穿过不透明的物体，比如书本，因为光的传播被阻碍了。

让学生猜测、观察手电筒的光能否穿过透明、半透明和不透明物体，感受光在传播过程中遇到阻碍时发生的变化，并对这三种不同现象做出解释。

探索二：光照射烟雾的现象1.提问：（教学提示：出示水槽。

）用激光笔从水槽一端照射过去，会看到什么现象？（预设：激光穿过水槽，在另一端的水槽壁上形成光斑。

）2.演示：用激光笔从水槽一端照射过去，引导学生仔细观察水槽中的现象并提醒学生一定不能用激光笔发出的光照射眼睛。

出示线香，点燃后放入水槽并盖上水槽盖。

3.提问：刚才用激光笔照射空水槽时，你们在水槽内看到激光的传播路线了吗？(预设：没有，只看到另一端水槽壁上有光斑。

)待水槽内充满第二篇教科版小学科学五上1.3《光的传播会遇到阻碍吗》教案探索 与研讨烟气后，如果再用激光笔从一端照射过去，又会看到什么现象呢？(预设：激光可能会穿过去继续传播；激光可能被烟气阻碍了，穿不过去；被照射到的烟可能会散到旁边，激光就直接沿直线传播到水槽的另一端；……) 4.演示：用激光笔从充满烟气的水槽一端照射过去，引导学生观察现象。

4.《光的传播方向会发生改变吗》（教案）五年级科学上册教科版一、学习内容与要求本课是五年级上册《光》单元的第4课。

本课延续上一节课的内容，研究光的传播特点。

本节课是研究光在传播途中遇到透明或半透明的物体时，能穿过物体或者部分穿过物体继续传播，这时光的传播方向会发生什么变化。

本课要求学生能分析光的进行路线，知道光的传播方向会发生改变。

二、教学目标（一）光从一种介质斜射进入别一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。

碗中的筷子变弯、池中的鱼变浅就是由于光的偏折产生的。

（二）通通过折射的实验现象，分析、归纳筷子变弯原因。

（三）能用对比的方法观察光从空气到水中发生的光线变化。

（四）在小组合作探究活动中提升合作意识，认识到自然界事物的变化是有规律的。

四、教学重点探究光从一种介质射入另一种介质时，光的传播方向会发生偏折，即折射现象。

五、教学难点用光的折射现象解释生活中的光学现象。

六、教学思路将筷子斜放入透明的杯子中观察，提出学习的核心问题——光的传播方向会发生改变吗？让学生观察激光斜射入水中时，光的传播方向发生的改变。

由此，推论出筷子变弯是由于光在水和空气的介面处发生了偏折。

将筷子竖直放放水中观察没弯折，我们又想到了什么？当光垂直地从空气照射进入水中时，光的传播方向不变。

观察激光从空气垂直射入水中的现象。

在学生理解了光的折射原理基础上，解释生活中的现象。

七、教学过程（一）导入聚焦核心探究主题教师将筷子斜插入杯子中，通过观察发现，水中的筷子向上弯折了。

难道是光的传播路线发生改变了吗？（二）探索光的折射现象1.探究与分析一为了验证我们的想法，我们让一束光斜射进水里，观察实验现象。

我们看到射入水中的光线在空气和水交界的地方发生的偏折。

我们把光线在不同介质交界处发生的偏折现象叫做折射。

水中的筷子弯折就是光的折射形成的。

生活中因为光的折射原因，看到池塘里的鱼也会变浅，而实际中要深一些。

1.探究与分析二刚才我们是将竹子斜插入水中的，再在我们把筷子竖直插入水中，你们又看到了什么？通过观察发现筷子还是直的。