【教学设计】《我们家的男子汉》(人教版)

人教部编版四年级语文下册《我们家的男子汉》优秀教案一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。

课文通过讲述主人公小男子汉在生活中表现出的勇敢、担当、乐观等品质，传递了正能量，教育学生要勇敢面对困难，敢于担当，积极乐观地生活。

课文语言生动，情节丰富，贴近学生生活，易于学生理解和接受。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解其中大意。

但是，对于课文中一些细节描写和深层次的情感表达，学生可能还需要引导和帮助。

此外，学生对于课文中男子汉的品质可能还缺乏深刻的理解，需要通过课文学习和实践活动来培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文大意，把握主人公小男子汉的形象特点。

2.过程与方法：通过课文学习，培养学生勇敢、担当、乐观的品质。

3.情感态度与价值观：引导学生学习主人公小男子汉的优点，培养自己成为有担当、有勇气、积极乐观的人。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握主人公小男子汉的形象特点。

2.难点：深入理解课文中的细节描写，体会主人公的情感变化，培养学生的品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受主人公的情感变化，培养学生的品质。

2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的感受和体验，提高学生的表达能力。

3.榜样教学法：以主人公小男子汉为榜样，引导学生学习其优点，培养自己的品质。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。

2.教学素材：准备与课文相关的故事、图片等素材，丰富教学内容。

3.教学用具：准备好笔记本、笔等学习用具，方便学生记录和总结。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《我们家的男子汉》。

提问：“你们认为，什么是男子汉？”让学生发表自己的看法，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了主人公小男子汉的哪些事情？他表现出了哪些品质？3.操练（10分钟）分角色朗读课文，让学生感受主人公的情感变化。

人教部编版四年级下册语文19《我们家的男子汉》教学设计（5）一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。

课文通过讲述一个家庭中男子汉的成长过程，展示了他在家庭、学校和生活中的种种表现，从而让学生感受到男子汉的担当和责任感。

课文语言生动有趣，情节紧凑，易于引发学生的共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于观察和模仿，对生活中的事物有较强的感知能力。

但在情感态度和价值观方面，部分学生可能对男子汉的担当和责任感认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感，增强学生的责任感和担当意识。

四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。

2.课文中重点句子的理解和运用。

3.对男子汉担当和责任感的认识和体会。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和情感教学法，通过创设情境、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解和口语表达能力。

六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报。

2.准备生字词卡片。

3.准备相关话题的讨论素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《我们家的男子汉》。

提问：“你们认为男子汉应该具备哪些品质和能力？”让学生发表自己的想法，从而激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

在朗读过程中，引导学生关注课文中的生字词，并在课后进行认读和理解。

同时，让学生注意课文中的重点句子，并进行解析。

3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论话题为：“课文中男子汉的表现有哪些让你印象深刻？请举例说明。

人教部编版四年级下册语文-19《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是人教部编版四年级下册语文的一篇课文。

课文通过讲述主人公小明家的男子汉成长过程中的趣事，展示了男子汉勇敢、坚强、担当的品质。

课文语言生动有趣，情节丰富，富有教育意义。

本文旨在让学生通过学习课文，理解男子汉的品质，培养学生的责任感和担当精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的人物形象有了一定的认识。

但学生在理解男子汉的品质方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解课文，体会男子汉的品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会男子汉勇敢、坚强、担当的品质。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的责任感和担当精神，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。

2.理解课文内容，体会男子汉的品质。

3.运用课文中的句子进行口语表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的氛围。

2.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.课文相关图片或视频。

4.小组讨论记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注男子汉的形象，激发学生对课文的兴趣。

教师提问：“你们认为男子汉是什么样子的？”学生回答后，导入课文《我们家的男子汉》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。

学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。

3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟课文中的场景，如男子汉勇敢地面对困难、承担责任等。

《我们家的男子汉》教案教案教学设计共3篇《我们家的男子汉》教案教案教学设计1《我们家的男子汉》教案教案教学设计一、教学目标1、知识目标：了解男子汉的定义以及传统男性特质的变迁。

2、能力目标：培养学生对不同人群的理解和尊重能力。

3、情感目标：引导学生反思性别角色认知，促进学生性别平等意识的提升。

二、教学过程1、导入环节通过小组讨论，引导学生谈谈自己认为的“男子汉”的定义，并了解他们了解的相关文化词汇。

然后通过放映男士美容工具厂商的广告视频一段时间，让学生对此产生疑惑：现代男性应该是什么样的，男性美容、爱美风尚正在成为一种新的文化趋势，我们如何看待和接受？2、事实分析环节在学生自发讨论的基础上，引入一定量的专业学术观点，解析男性的历史变革、文化变革以及性别角色的变化。

引导学生反思男人的传统特质、社会普遍存在的性别刻板印象在现代社会中是否受到挑战，并初步了解男人的新形象、现代男性尤其是年轻人的思想和行为观念发生的变化。

3、引导认知环节通过刚刚的事实分析，引导学生理性认知并深入思考男性传统特质对自己和社会的影响。

并以此为切入点，引出对于性别角色认知的转变、包容不同性别的优势和劣势、权利通过知识评估和人力资源管理工具的应用等领域进行深入探讨。

4、实践环节（1）从性别平等意识的方面出发，通过组织课堂角色扮演、学习实践活动，引导学生从多元性别、多元文化和性别平等等方面了解社会及自己。

（2）运用多媒体资料进行案例研究、理论分析及课堂讨论，引导学生了解现代男士的内涵。

（3）运用小组发言的形式，将理论知识与学生实际问题联系起来，提高学生解决问题、思考和质疑的能力。

（4）以观察、讨论和调查等方法，了解男性生活中的一些“矛盾”和“困境”，帮助学生在对传统性别概念进行批判分析的基础上获得更多关于现代男士的认识，最终形成领悟性别平等意识的行为。

三、教学评价1、知识评价：结合学习提示及课本知识进行课堂讨论和列举相关范例。

在课堂上帮助学生做出知识应用，查找网络资料，课后完成作业和考试等作业方式随时检测学生的掌握程度。

部编人教版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描写家庭成员的文章，通过描述家庭的日常生活，展现了家庭中男子汉的担当和责任。

本文语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，有助于学生理解家庭的温暖和亲情的重要性。

文章主题鲜明，旨在培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，同时提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意和情感。

但部分学生在理解较为深层次的含义方面可能存在困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对家庭的认识和感受各不相同，因此在课堂上可能会有不同的观点和想法，教师应充分尊重学生的个性，引导他们积极思考和表达。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的阅读理解和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭、尊重家人的情感，增强家庭责任感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握文章主题。

2.难点：深入理解课文中的情感表达，联系自己的生活实际，表达对家庭和家人的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境地感受课文中的情感。

2.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高阅读理解和表达能力。

3.情感教育法：以情感人，引导学生热爱家庭、尊重家人。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.课文录音：准备课文录音，用于听力训练和情感体验。

3.作业本：为学生准备家庭作业本，方便记录和学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家庭成员的特点，引发学生对家庭的关注和思考。

2.呈现（5分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

结束后，教师简要介绍课文大意，引导学生关注男子汉在家庭中的角色和责任。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会文中人物的情感。

【导语】《我们家的男⼦汉》是⼀篇语⾔风趣⽣动，富有童趣的⽂章，王安忆⽤⼥作家特有的细腻笔触将他们家的⼩⼩男⼦汉可爱、阳光的成长⽚段呈现在我们的⾯前。

准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标： 1．学习以⼈物性格特点分类组织、安排材料的⽅法；细致的观察和细腻的描写。

2．体会“男⼦汉”，逐渐成熟，⾃主⾃1⽴、刚强的性格特征。

3．学习⽣动、风趣、幽默⽽⼜含蓄的语⾔。

⼆、教学重难点： 以⼈物性格特点分类组织、安排材料的⽅法，细致地观察和细腻地描写和⽣动、风趣、幽默⽽⼜含蓄的语⾔。

三、教学准备 : ⼩⿊板或课件。

四、教学过程 : （⼀）导⼊新课 1．教师导⼊。

⼀提“男⼦汉”，我们的头脑中就会马上联想到。

顶天⽴地、敢说敢为、正直⽆私、胸怀宽⼴等词。

今天，我们⼀起来学习王安忆写的《我们家的男⼦汉》，看⼀看和我们印象中的男⼦汉有何不同。

(板书课题。

) 2．介绍作者。

(1)让学⽣进⾏介绍。

(2)明确：(出⽰幻灯⽚1。

) 王安忆，当代⼥作家。

其⼩说《长恨歌》获茅盾⽂学奖。

要求：记住作者。

（⼆）⾃主学习 下⾯⾃学课⽂，注意以下问题：(出⽰幻灯⽚2。

) 1．认真读课⽂，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选⽤你最喜欢的⽅式阅读全⽂。

2．画出并掌握课⽂中的⽣字词，画出你认为好的词、句、段。

3．⽂中刻画⼈物的性格特征运⽤的描写⽅法有哪些? 4．⽂中的“男⼦汉”具有的性格特征是什么? 5．⽂中“他向往着去少林寺当和尚。

可是我告诉他，’当和尚不能吃荤。

他说：“‘⽤⾁汤拌饭可以吗?“不可以。

“那么棒冰可以吃吗?’他⼩⼼地问，是问‘棒冰’，⽽不是冰淇淋，甚⾄不是雪糕。

”加点词“⼩⼼”体现了⼈物怎样的⼼理和神态? 6．找出⾃学的疑难问题。

（三）合作学习 1．以⼩组为单位相互解答⾃学中存在的疑难问题。

2．在班上研究讨论⼩组解决不了的疑难问题。

（四）反馈交流 1．给加点字注⾳。

(出⽰幻灯⽚3。

) 嗫嚅　倔强　有⼒　胆怯　沮丧　轮廓　风靡　恍惚 要求：让⼀名学⽣起来读，如果有读得不正确的，请其他学⽣进⾏纠正。

部编人教版语文四年级下册18《我们家的男子汉》优质课教学设计一. 教材分析《我们家的男子汉》是一篇描述家庭生活中男子汉形象的文章，通过描绘主人公小明在家庭中的各种表现，展现出他独立、坚强、有担当的性格特点。

文章语言朴实，情感真挚，富有生活气息，适合四年级学生阅读。

本文旨在引导学生感受家庭亲情，认识男子汉的责任担当，培养学生的情感态度和价值观。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的主要内容。

但是，对于文章中所展现的家庭亲情和男子汉担当的理解可能还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，感受文章所传达的情感，理解男子汉的责任担当。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会文章所传达的家庭亲情和男子汉担当。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的情感态度和价值观。

3.情感态度与价值观：感受家庭亲情，认识男子汉的责任担当，学会关爱家人，培养独立、坚强的性格。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会文章所传达的家庭亲情和男子汉担当。

2.难点：深入理解文章中所展现的家庭亲情和男子汉担当，引导学生感受家人的关爱，培养学生的情感态度和价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受文章所传达的情感。

2.讨论法：学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。

3.朗读法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的语感。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解文章。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学用具：准备课文相关图片、卡片等教学用具，增加课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文图片，引导学生观察并提问：“你们认为什么样的孩子可以称为男子汉？”学生发表观点，教师总结，引出课文《我们家的男子汉》。

《我们家的男子汉》教学设计《我们家的男子汉》教学设计（精选8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《我们家的男子汉》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我们家的男子汉》教学设计篇1设计简说王安忆的文学世界独特、新鲜，充溢着文学本质的魅力，让读者在文学中享受艺术化了的生活，进入愉悦精神、提升境界的佳境。

《我们家的男子汉》就是这样一篇大快朵颐的美文。

没有任何矫揉的文学技巧。

活泼泼的文字，真率率的畅达，端上的仿佛是冬日午后的餐点，边品尝边怡情，于是，一道风景就在心中塑成了。

师生共同静心感悟语言之美，在语言的流动中欣赏男子汉的成长，品味具有幽默感的人生艺术是学习的重点。

【教学过程】一、导入学习生花妙笔抹亮生活细节，点燃生活情趣。

王安忆用女作家特有的细腻笔触将他们家的小小男子汉可爱、阳光的成长呈现在我们的面前。

其实，在我们的身边，也有这样成长着的精灵，只是我们缺少发现的慧眼，缺乏表达的热情罢了。

这篇美文的吸引力不仅仅在于文章本身，更在于作者藏在文字背后的生活态度和生命状态。

二、自主选读，把握“男子汉”的性格特征1．读“他对食物的兴趣”这一部分，把握“男子汉”对所有的滋味都充满兴趣的特征。

2．读“他对父亲的崇拜”这一部分，了解在“男子汉”心目中装着一个无所不能的爸爸，暗含着离开父母的孩子想得到父亲全臂之力的渴望。

3．读“他对独立的要求”这一部分，感悟“男子汉”的倔强。

4．读“他的眼泪”这一部分，体会“男子汉”对“男儿有泪不轻弹”这条古训与其他孩子不一样的实践与遵守。

5．读“他面对生活挑战的沉着”这一部分，解读“男子汉”在生活的变数面前表现出来的勇敢与执著。

三、品味语言，在生动、风趣、幽默而又含蓄的表达中鉴赏文学的表现力1．小组互动，举例交流品味语言之后的感受。

提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。

①他向往着去少林寺当和尚。