教师资格证考试 教育知识与能力 (中学)真题与答案 -精

教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题1.世界上最早专门论述教育教学问题的着作是( )。

A.《论语》B.《大学》C.《学记》D.《孟子》1.【答案】C。

2.教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的什么功能?( )A.经济功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能2.【答案】A。

3.最早在大学里讲授教育学的学者是( )。

A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德3.【答案】D。

4.人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在( )。

A.幼儿阶段B.青少年阶段C.成年阶段D.老年阶段4.【答案】B。

5.“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有( )。

A.连续性B.长期性C.创造性D.示范性5.【答案】B。

6.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.博比特6.【答案】B。

解析：1859年，斯宾塞在《什么知识最有价值》中提出了“科学”知识最有价值的观点。

7.一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。

这种现象属于( )。

A.连带学习B.附属学习C.正规课程D.显性课程7.【答案】A。

解析：杜威曾在《经验与教育》一书中提出过"连带学习"的概念。

他认为"连带学习"在一定条件下，甚至比正规教学内容有更重大的教育影响。

例如，一个学生可以得到优秀的数学成绩，但如果他在学习数学的过程中，由于某种原因而"学会"了对数学的厌恶，那就可以预料，在离开学校后，他很可能永远不会再去主动钻研数学问题了。

美国教育家克伯屈也曾提出一个"附属学习"的概念，指的是在学习正规课程内容时，学生在有意无意之间接受的态度、兴趣和情改的熏陶。

8.“西邻有五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子偻，一子跛，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，偻者绩，跛者纺。

中学《教育知识与能力》教师资格证考试真题一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.在科学分类中，首次将教育学作为一门独立的学科划分出来的学者是（）A.卢梭B.培根C.康德D.洛克2.人类历史上最早专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《孟子》C.《论语》D.《中庸》3.教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能动作用，这说明教育具有（）A.历史性B.阶段性C.社会生产性D.相对独立性4.科学技术知识的再生产有多种途径，最重要的途径是（）A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育5.“再生产科学所必要的劳动时间，与最初生产科学所需要的时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理，这表明教学活动具有（）A.引导性B.简洁性C.直接性D.实践性6.发达国家已经普及12年义务教育，而发展中国家一般仅普及9年义务教育，这说明从根本上制约教育发展规模和速度社会因素是（）A.政治经济制度B.生产力发展水平C.人口数量和质量D.社会意识形式7.我国学校德育包括的三个基本组成部分是（）A.思想教育、品德教育和纪律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和纪律教育8.张校长特别重视学校文化建设，提出“让学校的每一面墙都开口说话”，促进学生品德发展，张校长强调的德育方法是（）A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法9.美国学者罗杰斯认为，人皆具有先天的优良潜能，教育的作用做于使之实现。

由此，他提出了“以学生为中心”“让学生自发学习”的教学模式，该模式称为（）A.指导性教学B.情境教学C.非指导性教学D.程序教学10.学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是（）A.学科课程B.经验课程C.活动课程D.隐性课程11.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）A.课程评价B.课程实施C.课程组织D.课程设计12.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）A.文化层面B.系统层面C.技术层面D.规范层面13.当人们听到一种自己觉得可怕的声音时，往往会感到发冷，甚至起鸡皮疙瘩，这种现象称为（）A.适应B.对比C.联觉D.后像14.隐蔽图形测验中，要求被试在较复杂的图形中（见图1中的右图）把隐蔽在其中的简单图形分离出来（见图一中的左图）。

2024年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析（回忆版）二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题8 分，共32 分）判断正误并说明理由。

1．人格可以塑造（正确）2．教育目的不等于培养目标（正确）3．教学就是智育（错误）三、简答题（本大题共 4 小题，每小题10 分，共40 分）1．人本主义学习理论的基本观点【答案】（1）知情统一的教学目标观：培养知情合一的人，即“完人”或“功能完善者”（2）①有意义的自由学习观：无意义学习是指学习没有个人意义的材料，仅仅涉及经验累积与知识增长。

②有意义学习是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习（3）学生中心的教学观（非指导性教学模式）①废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”②促进学生学习的关键在于特定的心理气氛因素：真诚一致、无条件的积极关注和同理心2．提高知识直观教学途径【答案】提高知识直观的效果通过一下几点来实现：（1）灵活选用实物直观和模象直观。

一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观，我们强调的是先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进性事物直观，比一开始就进行事物直观的效果好。

（2）加强词与形象的配合。

为了增强直观效果，不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用而且必须加强词与形象的结合，在形象的直观过程中，教师首先应该提供明确的观索目标，提出确切的观家指导，提示合理的观索程序。

其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使各组要素进行分化。

再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。

要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。

而要想有效观家直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的待点。

其中感知规律包括：①强度率②差异率（③活动率（④组合率.。

（4）培养学生的观索能力。

在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于学生观察能力。

全国教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析完整版一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)1.在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威2.儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。

这一现象体现了儿童身心发展的哪一特征？（）。

A.顺序性B.阶段性C.个别差异性D.不平衡性3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要教育思想的文献是（）。

A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》4.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加充实幸福的观点属于（）。

A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面具有较高的一致性。

这说明学制的建立要依据（）。

A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.民族和文化传统6.学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。

这种课程内容的组织形式是（）。

A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横向式7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。

这种课程属于（）。

A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程8.李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。

这体现了哪一类类型课的结构？（）。

A.单一课B.综合课C.练习课D.复习课9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”，它体现的主要教学方法是（）。

A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法10.有同学在班上丢了30元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱悄悄归还了失主。

2024上半年教师资格证笔试中学《教育知识与能力》真题答案（大部分）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求。

错选、多选或未选均无分。

1.以"捧着一颗心来，不带半根草去"的赤子之心，为中国教育的发展探寻新路，被毛泽东称为"伟大的人民教育家"团队的是()。

A.陶行知B.黄炎培C.D.蔡元培【答案】A陶行知二、3.马克思主义理论认为人与劳动相结合是人发展的主要途居考萃径，但是在教育史上，出现了漫长的一段人与劳动相脱离的历史，这段历史主要是从（）开始的。

A.原始社会B.奴隶社会C.**社会D.****社会【答案】B奴隶社会4.一个****的人，注定成为不了**，这说明影响人的发展因素主要是（）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性【答案】A遗传。

5.舒尔茨的人力资本论表明（）。

A.教育对人口结构的影响B.教育对生产力的促进作用C.教育对文化的制约作用D.教育对政治经济的制约作用【答案】B教育对生产力的促进作用7.我国的学制类型属于（）A.双轨制B.单轨制C.多轨制D.分支制【答案】D分支型学制8.教科书的编排形式主要是（）A.**式和分支式B.**活动C.螺旋式和直线式D.【答案】C直线式和螺旋式10.在一次郊游中，张明一眼就认出了同学王岗这利用了什么（）。

A.认识B.保持C.回忆D.再认【答案】D再认11.在皮亚杰儿童道德发展阶段理论的划分中，公正道德阶段是（）岁以后。

A.10B.12C.14D.16【答案】A19.【答案】孙英同学同学任丽在公交车上不给老人主动让座的行为感到气氛，属于（）与A.道德教B.道德情感C.道德**D.道德*师【答案】B道德情感20.老师把班里的学生分为若干小组，每个小组中学生能力各异，要把他们以互助的方式开展学习活动，共同完成小组目标属于（）。

2023年教师资格之中学教育知识与能力真题精选附答案单选题（共30题）1、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）。

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.干扰抑制D.双重抑制【答案】 D2、在实际教学中，教师进行突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试）不利于学生学习。

这种做法的依据是学习的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.刺激【答案】 A3、我国最早使用班级授课制是在（）年。

A.1862B.1902C.1903D.1912【答案】 A4、每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段?( )。

A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我【答案】 B5、课程开发应该包括教育目标的确立、学习经验的选择、学习经验的组织、学习结果的评价等环节。

该论述对应的课程编制模式是()。

A.过程模式B.目标模式C.评价模式D.开发模式【答案】 B6、当一个人对自己的行为作出正向评价时，会产生自尊感;当作出负向评价时，会产生自卑感或内疚感。

这属于( )。

A.自我意识B.自我认识C.自我体验D.自我控制【答案】 A7、不属于平时考查的方式有()A.口头提问B.单元测验C.考试D.检查书面作业【答案】 C8、在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作( )。

A.综合学习B.并列学习C.类属学习D.总括学习【答案】 D9、下面情况发生了学习的是（）。

A.本李从亮处走进暗室，视力显著提高B.小明喝酒后脾气变得暴躁C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D.大猩猩模仿游人吃饼干【答案】 D10、2001年我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，我国基础教育课程实行（）A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、教研室四级管理【答案】 C11、通过教育。

教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题1、下列哪位教育家首次提出了“教育心理学化”的主张？（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔答案：C.裴斯泰洛齐2、下列哪一项不属于“学习动机”的范畴？（）A.学习需要B.学习目标C.学习态度D.学习期待答案：C.学习态度3、“最近发展区”理论是由哪位心理学家提出的？（）A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.加涅答案：B.维果斯基4、下列哪一项不属于“元认知策略”？（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略答案：D.时间管理策略5、下列哪一项不属于“德育方法”的范畴？（）A.说服教育法B.榜样示范法C.指导自我教育法D.心理健康咨询法答案：D.心理健康咨询法二、辨析题（判断正误，并说明理由）1.学习动机越强，学习效果越好。

（）答案：错误。

学习动机与学习效果的关系并不是简单的正相关关系。

过强的学习动机可能导致学习效率下降，因为过度的紧张和焦虑可能会影响学生的注意力和记忆力。

因此，学习动机的强度应该适中，以达到最佳的学习效果。

2.认知策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。

（）答案：正确。

认知策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的，包括计划、监控和调节自己的注意、记忆和思维方式等方面的策略。

3. “最近发展区”是指学生现有的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。

（）答案：正确。

“最近发展区”是指学生现有的发展水平与潜在的发展水平之间的差距，也称为“教学的最佳期”。

这个概念强调了教学的作用，即通过教师的指导和教学刺激，帮助学生跨越这个“最近发展区”，达到更高的潜在发展水平。

4.元认知策略是学习者对自己的认知过程进行了解和控制的一种策略。

（）答案：正确。

元认知策略是学习者对自己的认知过程进行了解和控制的一种策略，包括对学习计划的制定、对学习过程的监控和对自己学习效果的评估等。

5.德育过程是提高学生思想道德素质的唯一途径。

2023年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案第1题单项选择题（每题2分，共21题，共42分）下列每小题的四个选项中，只有一项是最符合题意的正确答案，多选、错选或不选均不得分。

1．在我国教育理论发展过程中，明确提出“生活教育论”，主张“生活即教育”“学校即社会”，强调“教学做合一”的教育家是（）。

A．蔡元培B．黄炎培C．杨贤江D．陶行知【正确答案】D【参考解析】陶行知的"生活教育"理论是对杜威教育思想的吸取和改造。

这个理论包括："生活即教育"，这是陶行知生活教育理论的中心；"社会即学校"，是"生活即教育"思想在学校与社会关系问题上的具体化；"教学做合一"，是"生活即教育"在教学方法问题上的具体化。

2．教育是新生一代成长和社会延续与发展不可或缺的手段，是一切人和社会所必需的。

这说明教育具有（）。

A．历史性B．阶级性C．永恒性D．独立性【正确答案】C【参考解析】教育永恒性是教育的属性。

只要人类社会存在，教育就永远存在。

列宁称之为"永恒的范畴"。

自人类社会产生开始，人们在生产、生活过程中，产生一定的生产关系，积累了物质生产和社会生活的经验，形成一定的思想、观念、道德规范。

生产经验、生活经验、思想、观念、道德规范等文化形态都要依靠教育世代相传，故教育是新生一代成长的必要条件，是人类社会存在和发展的重要前提。

3．教育的生物起源论和心理起源论的共同点是（）。

A．将教育视为本能模仿B．忽视教育的社会属性C．否认动物界存在教育D．强调教育的目的性【正确答案】B【参考解析】本题考查教育起源论。

教育的生物起源论没有把握人类教育的目的性和社会性，把教育的起源问题生物学化，忽视了教育的社会属性。

教育的心理起源论把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，否定了教育活动的目的性和意识性，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为中国教育的发展探寻新路，被毛泽东称为“伟大的人民教育家”的是（）。

A.陶行知 B.黄炎培 C.晏阳初 D.蔡元培【答案】A【解析】本题考查陶行知的教育思想。

2.下列选项中，教育家与其提出的理论对应正确的是（）。

A.巴班斯基－－教学与发展理论B.加涅－－结构主义教学理论C.赞科夫－教学过程最优化理论D.洛扎诺夫－范例教学理论【答案】B【解析】本题考查教育家与其提出的理论对应。

3.马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法，但是在教育史上，曾经有过漫长的教育与生产劳动相脱离的阶段，这个阶段始于（）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会【答案】B【解析】本题考查古代教育的特征。

4.一个生而失明的孩子，很难被培养成一个画家。

这说明影响人的身心发展因素是（）。

A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性【答案】A【解析】本题考查影响人的身心发展的因素。

5.经济学家舒尔茨的“人力资本”理论表明（）。

A.教育对人口结构的调节作用B.教育对生产力的促进作用C.教育对社会文化的传承作用D.教育对政治经济制度的维护作用【答案】B【解析】本题考查人力资本理论。

6.《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O 三五年远景目标的建议》中指出，要建设高质量教育体系，全面贯彻党的教育方针，并将培养人的质量规格表述为（）。

A.有社会主义觉悟、有文化的劳动者B.社会主义的建设者和保卫者C.德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人D.有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人【答案】C【解析】本题考查《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二O三五年远景目标的建议》的内容。

7.在现代学制发展过程中，我国学制主要采用的是（）。

A.双轨制B.单轨制C.多轨制D.分支型学制【答案】D【解析】本题考查学制的类型。

2024年上半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题及答案解析（回忆版）二、辨析题（本大题共 4 小题，每小题8 分，共32 分）判断正误并说明理由。

1．人格可以塑造（正确）2．教育目的不等于培养目标（正确）3．教学就是智育（错误）三、简答题（本大题共 4 小题，每小题10 分，共40 分）1．人本主义学习理论的基本观点【正确答案】（1）知情统一的教学目标观：培养知情合一的人，即“完人”或“功能完善者”（2）①有意义的自由学习观：无意义学习是指学习没有个人意义的材料，仅仅涉及经验累积与知识增长。

②有意义学习是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习（3）学生中心的教学观（非指导性教学模式）①废除“教师”这一角色，代之以“学习的促进者”②促进学生学习的关键在于特定的心理气氛因素：真诚一致、无条件的积极关注和同理心2．提高知识直观教学途径【正确答案】提高知识直观的效果通过一下几点来实现：（1）灵活选用实物直观和模象直观。

一般而言，模象直观的教学效果优于实物直观，我们强调的是先进行模象直观，在获得基本的概念和原理后再进性事物直观，比一开始就进行事物直观的效果好。

（2）加强词与形象的配合。

为了增强直观效果，不仅要注意实物直观和模象直观的合理选用而且必须加强词与形象的结合，在形象的直观过程中，教师首先应该提供明确的观索目标，提出确切的观家指导，提示合理的观索程序。

其次，形象的直观结果应以确切的词加以表述，以检验直观效果并使各组要素进行分化。

再次，应依据教学任务，选择合理的词与形象的结合方式。

（3）运用感知规律，突出直观对象的特点。

要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。

而要想有效观家直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的待点。

其中感知规律包括：①强度率②差异率（③活动率（④组合率.。

（4）培养学生的观索能力。

在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何，主要取决于学生观察能力。