《登鹳雀楼》公开课

诗意的唤醒案例：（二年级的《登鹳雀楼》）（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15诗意的唤醒案例：（二年级的《登鹳雀楼》）（精选15篇）诗意的唤醒案例：（二年级的《登鹳雀楼》）篇1（导入和初读环节完成后）师：读诗读诗光读还不行，还要边读边想。

现在老师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么？（老师开始读第一句：白日依山尽，边读，音乐想起，随着音乐老师整个上身以及伸展的双臂边随着画面缓缓下落，一遍结束又接着再这样进行了一遍。

师：小朋友，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到太阳下山了。

生：我仿佛看到太阳在慢慢地落下去。

生：我仿佛看见太阳已经落到山那边去了。

师：说的真好呀，太阳下山了，太阳就要没有了，就是诗中的哪个字啊？生七嘴八舌说的：尽尽......师：对了，这里的尽就是指太阳落山了，就要没有了。

生：我还知道太阳是靠着山落下去的。

师：你真会开动脑筋，对呀，太阳是靠着山落下的，所以诗里说是依山。

师：太阳是怎么落下去的？生：是慢慢的。

师：它为什么落的这么慢？她还想干什么呢？生：它还想看看美丽的风景。

生：它不舍得走。

生：它还想让自己的阳光多照照。

......师：那你能把太阳的依依不舍读出来吗？生读。

个别读，女生读，一起读。

师随机评价（好留恋啊！真是依依不舍！多好啊！多美啊！真是不想走啊！）师：太阳落得那么慢，原来是依依不舍啊！那么站在鹳雀楼上，还能看见什么呢？生：看见黄河流入大海。

师：你能来读读这一句吗？生读（声音比较轻，比较慢）师：哦，我看到了水在慢慢流。

生再读（还是这样轻轻的）师：小朋友都还没有看见过真正的黄河水是怎样流入大海的吧，想去看看吗？生：（大声）想！师：那么今天我们就一起去看看。

播放录象：（黄河水汹涌奔腾，奔流不息的流动画面伴随着嘹亮的歌声号子。

）（学生看的很认真，伴随着汹涌的波涛不时发出惊讶声。

）师：看了录象，你还能象刚才那样读吗？谁来读一读呢？生一：黄河/ 入海流。

8古诗二首-登鹳雀楼公开课一等奖创新教学设计小学语文二年级上册第四单元第8课古诗二首——第一首《登鹳雀楼》【教材分析】《登鹳雀楼》是统编版二年级上册第四单元第8课《古诗二首》中的第一首诗。

《登鹳雀楼》是唐代边塞诗人王之涣的一首登高望远诗。

诗的前两句写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两句寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高，才能看得远的人生哲理。

这首唐代五言诗的压卷之作，短短二十字，缩万里于咫尺，寓哲理于简言，描绘北国河山的壮丽景象和磅礴气势，千百年来一直激励着中华民族昂扬向上。

【教学目标】1.【识字与写字】采用字理、图片等认识“依、尽、欲、穷、层"5个生字，会写“依、尽、黄、层”4个字。

2.【阅读与鉴赏】正确、流利地朗读古诗，体会古诗的节奏和韵律美，背诵古诗。

3．【表达与交流】能展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面，初步感受祖国山河的壮美。

4．【梳理与探究】在理解诗句意思的基础上，感悟“只有站得高，才能看得远。

"的道理。

【教学重点】字理识字，正确、流利地朗读古诗，想象诗歌描绘的画面，背诵古诗。

【教学难点】在理解诗句意思的基础上，感悟“只有站得高，才能看得远。

”的道理。

【课时安排】一课时【教学流程】任务一：以诗引诗，初识鹳雀楼1.引言：老师带领学生回顾我国丰富的文化底蕴，引出楼阁文化作为中华文化的瑰宝，并以清代诗人尚镕的《忆滕王阁》诗句作为引子，激发学生对楼阁文化的兴趣。

2.猜一猜楼之得名：老师引导学生观察“鹳雀楼"三个字，并根据字形推测“鹳雀”的含义，例如，从“鸟"字旁推测鹳雀是一种鸟类。

学生可以分享自己对鹳雀的了解，例如鹳雀的体型、习性等。

3.初识“鹳雀楼”：老师介绍鹳雀楼的地理位置、历史背景、建筑特点等信息，帮助学生建立对鹳雀楼的整体印象。

例如，鹳雀楼位于山西永济市，始建于北周时期，距今已有1400多年的历史。

鹳雀楼因其独特的地理位置和建筑风格，成为唐代著名的登高胜地。

《登鹳雀楼公开课教学实录《登鹳雀楼公开课教学实录（通用10篇）引言：古诗《登鹳雀楼》的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。

下面就是小编为大家分享的《登鹳雀楼》教学实录，希望给在备课的老师一些参考。

《登鹳雀楼公开课教学实录篇1一、谜语导入师：这节课我们来继续猜谜。

出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。

师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。

生：床、房……师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。

生：楼师：对了，你太聪明了。

那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—生：楼老师师：对的，你们真是聪明了。

可是这些字有表音有表声的字叫—形声字)师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。

二、初读文本师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜生：日、山、目(师指导这是—象形字)师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。

出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字?生：雀字师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。

这是一个会意字。

你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊?生：准、谁、雁师：汉字好玩吗?楼老师这有写好字的秘诀?想知道吗?生：想师：读字帖(tiè) 认结构找主笔师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。

楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。

生：比(提醒写字的姿势)师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书)师：谁来读一读生1、生2、生3：鹳雀楼师：读的真好，带你们看看鹳雀。

出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。

《登鹳雀楼》教案一、教学目标通过学习《登鹳雀楼》，学生能够达到以下教学目标：1.了解并能够理解《登鹳雀楼》这首诗歌的基本内容和意义；2.能够分析和领会《登鹳雀楼》的艺术特点和语言运用；3.积累并运用相关的古代诗歌表达技巧；4.培养学生的欣赏能力和表达能力。

二、教学重点《登鹳雀楼》的基本内容和意义；《登鹳雀楼》的艺术特点和语言运用。

三、教学难点《登鹳雀楼》的艺术特点和语言运用。

四、教学流程【教学前导】1.将《登鹳雀楼》的相关背景分享给学生，介绍这首诗的作者、创作背景以及诗的主题。

2.鼓励学生思考并讨论：“你们听到‘鹳雀楼’这个名字联想到了什么？”【学习过程】1.导入诗歌内容：播放或读诗前，提醒学生聚焦诗作者对登楼所做的抒情描写。

2.课堂朗读：老师首先朗读诗歌，然后让学生分组朗读诗歌的不同部分。

3.理解诗歌内容：引导学生仔细阅读《登鹳雀楼》，然后通过提问来帮助学生理解各部分的意义。

例如：“鹳雀楼高处直达皇室，意味着什么？”、“为什么诗人会感到迷惘和惆怅？”4.分析诗歌的艺术特点：引导学生分析和讨论《登鹳雀楼》中的艺术手法，例如运用了哪些修辞手法？用词是否精确生动？诗歌结构如何？5.欣赏古代诗歌：引导学生学习并欣赏其他与《登鹳雀楼》相似的古代诗歌，了解不同时期的古代诗歌表达形式和特点。

6.写作练习：要求学生以《登鹳雀楼》为题材，创作一首自己的小诗。

鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并运用课堂所学的修辞手法和诗歌表达技巧。

【课堂讨论】1.导入讨论：让学生分享自己的作品，并展示他们对《登鹳雀楼》的理解和创意。

2.课堂讨论：引导学生讨论《登鹳雀楼》在文化和历史背景下的重要意义，以及这首诗对后世的影响。

【延伸拓展】1.活动：组织学生参观文学展览或进行相关的文学讨论活动，进一步丰富学生对古代诗歌的了解和欣赏。

2.阅读：推荐学生阅读相关的历史文献或学术评论，加深对《登鹳雀楼》的理解和分析。

五、课堂小结通过本堂课的学习，学生们对《登鹳雀楼》这首诗的内容、艺术特点以及古代诗歌表达技巧都有了更深入的理解。

《登鹳雀楼》优质公开课获奖教学设计(15篇)《登鹳雀楼》教学设计1一、学习目标1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀”。

2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。

了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。

了解古诗对仗的特点。

3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

4、背诵古诗。

二、教学重难点1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。

2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。

3、默写古诗。

三、教学过程第一课时一、导入1、出示小鸟图和象形文字“隹”。

同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。

能给“雀”组个词吗？2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。

示“楼”词，齐读。

4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。

直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。

这节课就让我们一起来学这首诗吧！3、诗的名字就叫登鹳雀楼，齐读课题二、初读古诗，理解诗意（一）初读古诗正音1、请同学打开书自读古诗，注意读准字音。

（学生自读，指名读，正音）提醒“更”是后鼻音。

（二）识记生字1、同学们，这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说）（三）理解词义、诗句的意思1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们交流一下。

（指名说）2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。

”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流。

（指名说）预设学生回答1）、白日指夕阳。

2）、依指挨着。

3）、尽指消失。

3、指名说第一行的意思。