《登鹳雀楼》课堂教学实录

《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《登鹳雀楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《登鹳雀楼》教学设计篇1一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。

第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。

用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。

道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。

全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。

诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。

做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。

二、教学目标1．会认11个生字。

会写6个生字。

2．朗读课文。

背诵课文。

3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

三、教学准备课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发兴趣。

1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。

2．出示挂图，揭示课题。

（二）学习古诗，体会意境。

1．教师范读古诗。

2．教师领读，学生跟读。

3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。

4．检查生字认读情况。

5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。

6．结合挂图，体会意境。

边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。

7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。

（三）朗读古诗，读中悟韵。

1．指导学生断句，读出韵味。

白日/依山/尽，黄河/入海/流。

部编版四年级语文上9 古诗三首课堂教学实录题目：部编版四年级语文上9 古诗三首课堂教学实录【引言】在四年级上学期的语文教学中，我们进入了古诗的学习阶段。

在这个阶段，我们以部编版四年级语文上册为基础，选择了三首经典的古诗进行教学。

通过这些古诗的学习，学生们不仅能够感受到古人的智慧和情感，同时也培养了他们的语言表达能力与审美情趣。

【实录一】第一节课，我们选择了《登鹳雀楼》这首著名的唐诗。

首先，我通过图片和文字的方式向学生介绍了鹳的特点和生活环境，引导学生了解诗人王之涣在登鹳雀楼时的情景。

接着，我逐句解读，重点讲解了一些难以理解的词语，例如“揽”和“白日依山尽，黄河入海流”等。

通过这样的讲解，学生们对整首诗的意境有了更深刻的理解。

【实录二】第二节课，我们选择了《静夜思》这首简短而深情的唐诗。

为了帮助学生更好地理解诗意，我设计了一些互动的活动。

首先，我要求学生一起仿写第一句“床前明月光”，引导他们用自己的想象力描述自己的卧室和月光的景象。

接着，我请几位学生到黑板前展示他们的作品，并与全班共同欣赏和鉴赏。

这样的活动增加了学生的参与度，也让他们对古诗有了更深刻的感受。

【实录三】第三节课，我们选择了唐代诗人王之涣的《登金陵凤凰台》。

这首诗描述了一位将军在凤凰台上眺望江山的壮丽情景，表达了对家国的热爱之情。

在讲解中，我还介绍了唐代的历史背景，并与学生们一同探讨将军的责任与担当。

通过这样的课堂互动，学生们对于古诗中的人物形象和历史背景有了更为深入的了解。

【总结】通过这三堂古诗课程，学生们除了学习到了古诗的语言之美，更重要的是学会了如何欣赏古诗、理解古诗中蕴含的情感和历史意义。

同时，通过互动活动的设计，学生们也培养了自己的创造力和表达能力。

通过古诗的学习，他们增强了对中华传统文化的认同感，并培养了审美情趣。

在今后的学习中，学生们将继续探索更多的古诗，激发他们对语文学科的兴趣，提高他们的综合语言能力。

【结尾】以上是部编版四年级语文上9古诗三首课堂教学实录的内容，通过这三节课程，我们成功地引导学生欣赏古诗、理解古诗、感受古诗，并在互动中培养了他们的语言表达能力和审美情趣。

古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课古诗《登鹳雀楼》教学实录及评课一、谜语导入师：这节课我们来继续猜谜。

出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。

师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。

生：床、房……师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。

生：楼师：对了，你太聪明了。

那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—生：楼老师师：对的，你们真是聪明了。

可是这些字有表音有表声的字叫—形声字)师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。

二、初读文本师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜生：日、山、目(师指导这是—象形字)师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。

出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字?生：雀字师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。

这是一个会意字。

你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊?生：准、谁、雁师：汉字好玩吗楼老师这有写好字的秘诀想知道吗生：想师：读字帖(tiè)认结构找主笔师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。

楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。

生：比(提醒写字的姿势)师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书)师：谁来读一读生1、生2、生3：鹳雀楼师：读的真好，带你们看看鹳雀。

出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。

师：请同学们读读诗，听清楚我的要求是：看清字形，准字音。

好开始师：课件出示带拼音的登鹳雀楼(指读3个人—齐读)去掉拼音，指名读，指导教读五古诗的时候停顿的方法是2、3停顿。

师：读诗不仅要停顿，还要读出抑扬顿挫，师示范朗读。

会读了吗(生齐读)师：三读古诗要读出画面，让我们赶紧走入古诗，看看“读万卷书，行万里路”王之涣登上鹳雀楼，他看到了什么?生：看到了鹳雀楼(师在黑板上画出鹳雀楼)师：除了这，还有吗还要在图上画些什么呢生：白云、山(师立马在黑板上画了山、白云)师：王之涣看到了这样的景色，所以他吟诵到：白日依山尽，黄河入海流。

登鹳雀楼教案（优秀6篇）《登鹳雀楼》教案篇一教学要求1.会读会写6个生字，认读4个生字。

2.理解诗句内容，回答课后问题。

体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2.指导理解诗句意思是难点。

课前准备挂图、生字卡片、CAI课件。

教学时数二课时教学过程第一课时一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。

【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。

前面可以望见中条山，下面临近黄河。

因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。

楼共三层，是当时文人游览的胜地。

此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。

题目的意思是登上鹳雀楼。

【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。

二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。

）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2.学生书空练习。

说说记生字的方法。

教师重点指导：楼：lóu，读边音。

“木”字作偏旁时，捺要写成点。

入：rù，独体字，两笔。

注意和“人”区别开。

穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。

目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。

更：gèng，读后鼻音。

独体结构。

有7笔。

层：céng，读平舌音，后鼻音。

五、课堂练习1.组词：人日入目2.在练习本上抄写生字。

第二课时一、复习齐读课文。

二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意1.指名学生朗读后，逐行导读。

2.指名试读试讲后，教师精讲点拨：第一句：白日：此处指傍晚的太阳。

依：挨着，靠着。

山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。

尽：完。

这里指落日渐渐沉下去了。

黄河：是我国第二大河，仅次于长江。

《登鹳雀楼》优秀教案设计《登鹳雀楼》优秀教案设计（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《登鹳雀楼》优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。

《登鹳雀楼》优秀教案设计篇1第一课时教学内容：理解课文。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

教学重点：理解诗意。

教学准备：投影片。

教学过程：一、导入新课。

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

2、板书课题。

指名拼读"登"，要求读后后鼻音。

教学登字头，指名拼读"鹳"。

3、解题。

登，是登上的意思。

鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。

在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫"鹳雀楼"。

登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。

这首诗的作者是唐代诗人王之涣。

有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、初读课文。

1、投影出示课文内容，学生借助拼音读通课文。

2、范读。

三、理解诗句。

学习一、二行。

1、指名读，理解意思。

2、出示课文图，设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

诗人在黄鹤楼上看到了什么？（太阳、青山、黄河）这轮傍晚的太阳就要落下去了，它会怎样落下去呢？课文中哪个次是"靠着"的意思。

（依）引导学生理解"尽"，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解。

指名说诗句的意思。

傍晚，一轮太阳挨着群山缓缓沉落，滔滔的黄河水奔腾咆哮着向大海流去。

3、看图想象，有感情地朗读。

学习三、四行1、诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？2、指名读三四行。

3、理解：欲：想要。

穷：穷尽。

千里目：就是看到了更远的地方。

更：再。

4、指名说诗句的意思。

想要看到更远的地方，必须登上高一层楼。

登鹳雀楼教案登鹳雀楼教案七篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的登鹳雀楼教案7篇，欢迎大家分享。

登鹳雀楼教案篇1知识目标：１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。

２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。

３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。

能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

教学重点：让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。

教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。

师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。

（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。

生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。

（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。

（板书课题）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。

二、讲授新知１、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。

生：（自由读古诗）２、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。

部编版五年级语文下册9.古诗三首(课堂实录)古诗三首（课堂实录）在五年级的语文课堂上，古诗是必不可少的一部分内容。

它不仅能够培养学生的审美情趣，提升他们的语文表达能力，还能让他们更好地了解中国的传统文化。

下面将为大家介绍三首精选的古诗，希望能够给大家带来一些启示和欢乐。

《登鹳雀楼》杜祈咏白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

杜祈咏的《登鹳雀楼》描绘了人们登上高楼之后所能观赏到的壮丽景色。

通过这首诗，杜祈咏表达了站在人生的巅峰，追求更高的目标和境界的愿望。

诗中的“白日依山尽”和“黄河入海流”给人以宽广无垠的感觉，展示了大自然的鬼斧神工。

而“欲穷千里目，更上一层楼”则饱含着人们的追求和进取之心。

《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

李白的《静夜思》是中国古代文学中最为脍炙人口的名篇之一。

这首诗以简洁明了的语言，表达了一个人在夜晚思念家乡和亲人的情感。

诗人通过“明月光”和“地上霜”两句诗，描绘出夜晚的寂静和凉意。

而“举头望明月，低头思故乡”这句诗则表达了诗人对家乡思念之情的真切和深沉。

《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

这首诗是李白以自然景色为题材创作的，充满了想象力和豪情壮志。

诗中以“瀑布”为主题，通过形容瀑布的景象和感受，表达了诗人对大自然的敬仰和对人生的无限向往。

李白运用夸张的手法，将瀑布比喻成了银河从天而降，给人一种巨大而神秘的感觉。

通过欣赏这三首古诗，我们能够感受到古人对自然的热爱和对人生的思考。

这些古诗既有着深刻的内涵，又能够展示出古人的情感和对美的追求。

在学习和欣赏古诗的过程中，我们可以更好地感受到古人的智慧和思想。

希望大家在以后的学习中多多品味古诗的魅力，感受诗歌带给我们的美好！。

8、《登鹳雀楼》教学实录教学目标：1、认识“楼、依”等6个生字，会写“楼”等4个字。

2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境。

教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理。

教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入师：今天老师给同学们带来了一座楼（出示课件），它叫鹳雀楼，谁来叫叫它的名字（板书，指名读）。

想知道它名字的来历吗？请看（出示课件）。

说到鹳雀楼，自然会使我们想到唐代的大诗人------王之涣，他的一首诗非常有名，那是他登上鹳雀楼，看到落山的太阳和奔腾的黄河水，想了很多很多写下的——《登鹳雀楼》（补充板书，并解题）指名读，齐读，读准“登”。

让我们一起来了解一下王之涣和他的这首诗吧。

（出示课件）生：学生自由练读古诗。

师：边读边想：诗人在楼上会看到什么？想到什么？（师板书诗句、诗人）二、学习古诗（一）学习生字师：老师把这首诗中的生字单列了出来，请你们自己来读一读，认一认。

（出示课件，指名读，开火车读）生：学生自由练读词语。

师：你会写这些字吗？说说你的记字方法，能为生字找找朋友吗？重点讲几个难写字“雀、楼、欲、依、更”。

生：“楼”把“数学”的“数”换个偏旁就得到了，“雀”把“准确”的“准”两点水旁换成小字头等。

生：说了不少字的组词。

生：按笔顺描红一遍，注意“欲“和“楼”的笔顺。

（二）精读诗句，悟意明理1、出示诗句，理解关键词。

（出示课件）&学习第一、二行诗句师：自读一、二行诗句，根据后面词语的意思来理解诗句。

师：许多诗中都藏着画面，读这两行，说说你看到了什么画面？能把它背下来吗？生：我看到太阳了。

生：我看到那边有很多山。

师：闭上眼睛，听听诗人的吟诵。

你们想读吗？试一试，能背一背吗？（给学生画好节奏，自读、指背、赛背）生：学生按画好的节奏自由练读练背。

《登鹳雀楼》课堂教学实录【优秀8篇】《登鹳雀楼》课堂教学实录1教学目标：1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料。

教学过程：一、导入师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

二、图画导入，了解诗意1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

（师出示登颧雀楼课文插图）2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。

3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。

一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。

诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。

小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法。

4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。

板书“颧雀楼”。

谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。

5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法。

6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进� 知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。

7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？生（齐）：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。

8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题）（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。

1.《登鹳雀楼》课堂实录老师：老师给大家带来了一座楼（出示），它叫鹳雀楼。

谁来叫叫它的名字？数名学生读“鹳雀楼”老师：因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面，所以叫它鹳雀楼。

故址在我国的山西省，直到北宋时还在，后来被黄河水冲没了。

鹳雀楼本来不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。

这个人叫王之涣。

他是唐代的大诗人。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。

因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。

今天我们来学习《登鹳雀楼》（板书课题）。

老师：谁来读读课题？数名学生读课题。

老师：谁来读读古诗呢？指名学生读。

老师：老师将本课生字单独列了出来，各自读一读。

生各自读一读生字，注意读准字音。

老师：在这些生字中，哪些字的读音要注意呢？学生：“更”要读准后鼻音。

学生：“木”不能都城“末”。

老师：大家说的真好！一起读一读。

生齐读。

老师：现在老师去掉拼音，你们还认识吗？指名学生读，开火车读。

老师：大家都有已经掌握了生字，我们再来读读古诗。

生读古诗。

老师：在每一首诗中都藏着画面，你们能读出来是什么样的画面吗？请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？学生：在图上可以找到白日。

学生：可以找到黄河。

学生：可以找到山。

学生：还可以找到大海。

老师：大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方向流去，并不能看到大海。

老师：请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？学生：太阳靠着群山。

老师：说的真好。

请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海流”你仿佛看到了什么景象？学生：我仿佛看到太阳靠着山落下去了，黄河的水正流向大海。

学生：我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，看不见了，黄河的水正滚滚地流向大海。

老师：诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢！怎么办？学生：再登上一层楼。

学生：要想看到更远的地方，就要再往高处爬。

登鹳雀楼课堂教学实录1. 引言《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首诗，被誉为唐诗三百首之一。

本文档记录了本人在课堂上就《登鹳雀楼》进行教学的实录，旨在分享教学经验和课堂资源，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。

2. 课前准备在开始课堂教学前，我对《登鹳雀楼》的诗歌背景和作者进行了简要介绍，向学生展示了一幅描绘鹳雀楼的图片。

学生对这首诗产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论。

3. 课堂教学过程3.1 诗歌解读首先，为了帮助学生更好地理解诗歌的意义，我对《登鹳雀楼》进行了逐句解读。

•白日依山尽：这句描述了白天的结束和夜晚的开始，山与天空融为一体，构成了美丽的自然景观。

•黄河入海流：诗人通过描绘黄河入海的景象，强调了大自然壮丽的力量和宏伟的场面。

•欲穷千里目：这里表达了人们对于远方的向往和探索欲望。

千里目指的是视野广阔的远方。

•更上一层楼：这一句提醒我们应该不断追求进步，超越自我。

3.2 诗歌鉴赏接下来，我引导学生对诗歌进行鉴赏，从语言、意境和修辞等方面进行分析。

•语言：《登鹳雀楼》运用了平淡自然的语言，使人产生亲近感。

通过与黄河、鹳雀楼等大自然景物的描写，传达了作者对自然之美的赞美之情。

•意境：诗人通过描绘大自然的壮丽景色，营造了宏伟壮丽的意境。

同时，诗中表达了作者对远方的向往与渴望，给人以豁达开阔的感觉。

•修辞：诗中运用了对仗、排比、比喻等修辞手法，增强了诗歌的艺术感染力。

比如：“白日依山尽，黄河入海流”，通过排比的手法突出了大自然景色的壮丽。

3.3 诗歌背景讲解为了让学生更好地理解《登鹳雀楼》，我向他们介绍了诗歌的背景。

唐代是中国古代文学的高峰时期，文人墨客们在社会稳定和繁荣的环境下创作了许多优秀的作品。

王之涣是唐代著名的文学家，他以其深刻的诗歌思想和独特的艺术表达方式而闻名于世。

《登鹳雀楼》是王之涣的代表作之一，通过描绘大自然景色和表达人们对未来的向往，突出了作者豁达、开阔的人生态度。

3.4 课堂互动与讨论在课堂教学过程中，我鼓励学生积极参与互动和讨论，提出自己的见解和观点。

《登鹳雀楼》课堂教学实录 ( 一）课堂教学过程：（课前准备：老师在黑板上提前板书好古诗《登鹳雀楼》，诗句写在黑板的下方，学生可以够得着的地方。

）师：孩子们，这是今天王老师要和大家一起学习的一首古诗，请大家打开课本114面，请大家观察观察，除了这首古诗外，你还发现了些什么？生：一条黄色的河，那叫黄河。

生：一轮红红的太阳。

师：是红色的吗？再看看。

生：白色的，是夕阳，所以是白色的。

生：我还看到了远处的山。

生：我看到了帆船，船上有人。

师：观察真仔细。

你还有什么发现？生：我看到了一座楼，第一层里有两个人。

师：你真棒。

你知道这座楼叫什么名字吗？生：鹳雀楼。

师：大家一起说说这座楼的名字吧。

生：鹳——雀——楼；师：知道鹳雀楼在哪儿吗？生：知道，在这些石头上面。

（众大笑）师：是啊，鹳雀楼是建造在黄河岸边的山上，是我国古代四大名楼之一，它在山西省，与湖北的黄鹤楼，江西南昌的滕王阁……（一生急着举手）生：还有河南的岳阳楼。

师：（微笑着）孩子，你是河南人吗？生：不是啊。

师：那你可不能把湖南的岳阳楼搬到河南去。

（众笑）师：除了图画之外，你还发现了诗以外的文字吗？生：我发现了，在课本的角落里写了“作者王之涣”。

师：这个小朋友好细心啊。

你们发现了吗？这首诗的作者是——生：王——之——涣。

师：王之涣是唐朝的大诗人，写了不少著名的诗。

其中有一首就是我们今天要学习的——生：登——鹳雀楼。

师：现在请小朋友自由读读这首古诗，注意借助拼音把字音读准确。

（学生自由大声朗读）师：观察课后的生字表，把这些生字在课文中圈出来，再读几遍。

（学生拿出铅笔边圈生字，边反复读生字。

）师：我请圈得仔细，读的认真的小朋友到黑板上把这些生字圈出来。

（指名一学生上台用红色的粉笔将生字圈出来。

）师：我们一起大声读读这些生字吧。

（老师指着黑板上圈出的红色的生字，学生一起大声读生字。

）师：生字的字音读得真准确，古诗能读好吗？再自由练练。

（学生再次练习朗读。

）师：哪位小朋友愿意来试试。

《登鹳雀楼公开课教学实录《登鹳雀楼公开课教学实录（通用10篇）引言：古诗《登鹳雀楼》的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。

下面就是小编为大家分享的《登鹳雀楼》教学实录，希望给在备课的老师一些参考。

《登鹳雀楼公开课教学实录篇1一、谜语导入师：这节课我们来继续猜谜。

出示猜谜：四四方方，有门有窗，出出进进，人往里藏。

师：根据谜语中的意思，猜个字，谁来猜一猜。

生：床、房……师：不对哦，你再来想想，提醒你们这个字跟木有关系。

生：楼师：对了，你太聪明了。

那这个楼去掉左面，右面是“娄”，我们来玩个生字开花娄加上竹字头是“篓”字;加上‘艹’是“蒌”;加上提手旁是“搂”(搂抱的搂);加上木字旁就是“楼”(楼房的楼，它还可以作为一个姓，知道我姓什么吗?我就姓楼，所以你们可以叫我—生：楼老师师：对的，你们真是聪明了。

可是这些字有表音有表声的字叫—形声字)师：我们今天来学习一首诗，学习前我们接着来猜字。

二、初读文本师：出示：日、山、目的甲骨文，让小朋友们猜猜生：日、山、目(师指导这是—象形字)师：这些汉字是祖先创造的，它们蕴藏很多的内容。

出示：雀字的甲骨文，来猜猜它是什么字?生：雀字师：是啊，答对了，雀指的是体型娇小的鸟儿。

这是一个会意字。

你们看看它下面是个锥子部，藏着锥子部的还有哪些字啊?生：准、谁、雁师：汉字好玩吗?楼老师这有写好字的秘诀?想知道吗?生：想师：读字帖(tiè) 认结构找主笔师：伸出手来，一起书写“雀”、“楼”，拿出课前发的书写纸描红一个。

楼老师还带来了一个小姑娘(写字姿势端正)的图片，小朋友们比不比。

生：比(提醒写字的姿势)师：有一种鸟的名字也藏着锥子部，是什么知道吗?我来写写：鹳雀楼(板书)师：谁来读一读生1、生2、生3：鹳雀楼师：读的真好，带你们看看鹳雀。

出示图片，边看边说在山西省有一座楼，这种座楼常有鹳鸟出现，所以就叫它鹳雀楼。

苏教版语文二年级上《登鹳雀楼》课堂实录和教学反思精品推荐各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《登鹳雀楼》课堂实录1教学目标：1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备：生字卡片教学过程：一、启发谈话、导入新课。

1、谈话。

小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们又要学习一首古诗。

2、板书课题：17登鹳雀楼指名拼读“登”（dēng），要求读准后鼻音。

教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。

3、解题。

“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。

这首诗的作者是唐代诗人王之涣。

有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

这首古诗我们早就会背了，但现在我们放在课文中进行学习，大家觉得现在的要求是什么？（要会背，而且要有感情地背诵；要了解它的意思；要会写）二、初读课文1、幻灯出示课文内容。

2、由于学生已经能背诵，所以直接出示不带拼音的课文，指名读。

三、理解诗句1、学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

①出示课文挂图。

设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

②答问。

诗人在鹳雀楼上看到什么？*这是什么时候的太阳？你怎么知道这是黄昏的太阳的？课文中称黄昏的太阳叫什么？这轮黄昏的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“靠着”的意思？（依）*引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，协助学生理解“尽”就是“完”的意思。

*诗人站在鹳雀楼上还看到什么？③指名说说诗句的意思。

④看图想象，有感情地朗读一、二两行。

[相机板书：景（看）]2、学习三、四两行。

（1）谈话。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？（2）指名读三、四两行。

（3）理解。

欲：想要。

穷：穷尽。

千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。

8.古诗二首登鹳雀楼老师：老师给大家带来了一座楼（出示），它叫鹳雀楼。

谁来叫叫它的名字？数名学生读“鹳雀楼”老师：因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面，所以叫它鹳雀楼。

故址在我国的山西省，直到北宋时还在，后来被黄河水冲没了。

鹳雀楼本来不出名，就因为一个人写了一首诗而名扬四海。

这个人叫王之涣。

他是唐代的大诗人。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。

因为这首诗，鹳雀楼成为我国古文化的象征。

今天我们来学习《登鹳雀楼》（板书课题）。

老师：谁来读读课题？数名学生读课题老师：谁来读读古诗呢？指名学生读。

老师：老师将本课生字单独列了出来，各自读一读。

生各自读一读生字，注意读准字音。

老师：在这些生字中，哪些字的读音要注意呢？学生：“更”要读准后鼻音。

学生：“木”不能都城“末”老师：大家说的真好！一起读一读。

生齐读。

老师：现在老师去掉拼音，你们还认识吗？指名学生读，开火车读。

老师：大家都有已经掌握了生字，我们再来读读古诗。

生读古诗。

老师：在每一首诗中都藏着画面，你们能读出来是什么样的画面吗？请同学们边读诗句，边看图，看看在图上可以找到诗句中的哪些事物？学生：在图上可以找到白日。

学生：可以找到黄河。

学生：可以找到山。

学生：还可以找到大海。

老师：大海离鹳雀楼比较远，我们只能看到黄河朝着大海的方向流去，并不能看到大海。

老师：请大家说说“白日依山尽”是指什么靠着什么？学生：太阳靠着群山。

老师：说的真好。

请大家说说，读了“白日依山尽，黄河入海流”你仿佛看到了什么景象？学生：我仿佛看到太阳靠着山落下去了，黄河的水正流向大海。

学生：我仿佛看到夕阳靠着连绵起伏的群山渐渐落下去，看不见了，黄河的水正滚滚地流向大海。

老师：诗人短短的两句话就让我们看到了这么美的画面，可是有的小朋友说，我还想看到更远的地方呢！怎么办？学生：再登上一层楼。

学生：要想看到更远的地方，就要再往高处爬。

《登鹳雀楼》教学实录及评析《登鹳雀楼》教学实录及评析《登鹳雀楼》教学实录是怎样的呢?要如何进行评析呢?下面一起来看看!一、导入新课(师依次课件出示：)师：小朋友，你们认识它们吗?生l：日。

(师课件出示：日)生2：山。

(师课件出示：山)生3：目。

(师课件出示：目)师：小朋友，象形字是一幅图，也是一个字。

(师课件出示： )师：这个字，你们还认识吗?生：雀。

(师课件出示：雀)师：小朋友，“雀”字的部首是“隹”，表示“鸟”。

这样的字还有很多，想一想还有哪些字也藏着这个部首呀?生：鹰、雕。

生：雁、难。

师：“雀”这个字中，撇是关键笔域。

(“雀”字的撇变红)师：“雀”字上面是个“小”，写的时候“先中间后两边”，中间一笔没有钩，因为汉字的笔画走势要向字的中间集中，有了钩，走势就向上了。

撇要写得长，托上罩下。

(边讲解边范写，生跟着书空。

) (师课件出示：鹳雀)师：(出示“鹳雀”图)鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。

师：来，跟老师读读这个词语。

生(齐读)：鹳雀。

(师在“鹳雀”旁边出示“楼”字)师：跟老师再来读读这个词。

生(齐读)：鹳雀楼。

师：(出示“鹳雀楼”图片)“鹳雀楼”在山西省永济市，这座楼有三层，前可望中条山，下可瞰黄河，因常有鹳雀停留，所以人们称这座楼为鹳雀楼。

(讲完后粘贴在黑板上)师：让我们再来读读这座楼的名字吧。

生(齐读)：鹳雀楼。

师：小朋友，你有什么好方法记住这个“楼”字?生：“数”去掉反文旁，左边加个木字旁。

师：真棒!你采用了换一换的方法来帮助记忆，这是一个识记字形的好方法。

师：“楼”是个形声字，右半部分(课件将“娄”变红)也读“lou”，左半部分的木字旁告诉我们什么呀?生：那时候的房子是用木头建造的。

师：写“楼”字的时候右下方“女”字的横要长，托住上面的“米”，使整个字平稳。

(师范写，生跟着书空。

)(生在《习字册》上练习书写“雀”“楼”两字。

写完后，师打开投影进行点评。

)师：鹳雀楼本来不是很出名，后来因为有个诗人写了一首诗《登鹳雀楼》而名扬四海。

《登鹤雀楼》教学实录《登鹤雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，作者写的是登鹤雀楼凭栏远眺时的的感受，前两句写景后两句议论。

全诗洋溢着盛唐时期中华民族昂扬向上的精神。

以下是小编整理的《登鹤雀楼》教学实录，供您阅读,参考。

希望对您有所帮助!《登鹤雀楼》教学实录1教学目标：1.学会本课四个生字。

认识“黄、更、层、楼”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

教学重难点：1、学会本课生字，朗读、背诵课文。

2、简单理解诗意。

体会诗中蕴含的积极向上的情感。

教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、导入新课1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听今天我们再来学习一首古诗。

2、板书课题。

指名拼读“鹳”。

3、解题。

登，是登上的意思。

鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。

在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。

登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。

有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

二、自渎课文那么诗人登上鹳雀楼看到了什么想到了什么呢那打开书，自己读读课文吧!读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。

(学生自渎课文)三、学习生字1.小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。

可是不知道大家生字预习得怎样2、(出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。

3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。

下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。

4、指导写字，注意笔顺。

教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。

千：去掉一笔是“十”。

目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。

5.过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗(指名读，男女生读)大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起!下面跟着老师读一遍吧。

登鹳雀楼课堂实录导言《登鹳雀楼》是中国古代文学史上一首脍炙人口的名篇，由唐代文学家、政治家王之涣所作。

这首诗抒发了登临高楼的壮美情怀，以及对历史兴衰变迁的思考。

以下是一堂关于《登鹳雀楼》的课堂实录，记录下了学生们的讨论和老师的讲解。

学生A：字词解析学生A：老师，我注意到诗中出现了一些生僻的字词，比如“衔”、“翔”等。

请问这些字词怎么理解？老师：很好的提问！这些字的理解可以通过对上下文的分析，结合常识推断。

首先，我们来看到“高下”，这是用来形容道路的。

在古代，道路通常以高低来衡量，相当于现代的“坡度”。

所以，“高下”应该理解为陡峭之意。

然后，“衔”是指鸟类、牲畜等用嘴、牙、爪等抓取、咬住或握住的意思。

在这首诗中，“衔”应该指的是鸟儿叼着食物飞翔。

最后，“翔”指的是鸟飞翔的姿势。

通过观察鸟的翅膀展开，以及翱翔的动作，我们可以联想到“翔”这个词的意义。

学生B：老师，除了这些字外，我还发现了一些平时没见过的字，如“千里目”，“云销雾绕”。

这些古怪的字句是什么意思呢？老师：“千里目”是指可以看到千里之外的景物，相当于现代汉语中的“目远视广”。

用来形容登高望远，眺望远方的意境。

“云销雾绕”是表达天空晴朗无阻的景象，没有云雾遮挡，宛如天空澄碧、明朗无比。

这些都是描绘自然景色的手法，由于是唐诗，所以表达方式较为华丽，给人以美好的感觉。

学生C：情感表达学生C：老师，我觉得这首诗中还传达了一种壮美的情感。

我能够感受到作者对于大自然的崇敬和对历史兴衰的思考。

这是怎么实现的？老师：非常好的观察！《登鹳雀楼》以壮美的场景作为背景，通过对楼高山川景色的描绘，传达出对自然景物的崇敬和赞美之情。

另外，在最后两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”中，作者将目光投向远方的边疆，表达了对历史的思考。

青海、暗雪山、孤城以及玉门关等都是历史兴衰的象征，通过描绘这些地方的遥远、寂静和孤独，进一步凸显出历史变迁的无情和人类的渺小。

这种情感的表达是通过描述自然景色和历史背景的方式来实现的，体现了古代文人对自然和人生的哲思和感慨。