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《我的朋友》习作教学设计及讲评第一篇：《我的朋友》习作教学设计及讲评《我的朋友》习作教学设计教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。
教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。
教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。
教学过程：一、复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。
）二、明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）三、把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。
怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？2、学生自由读习作提示2－4点。
3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？（1）突出特点。
（2）写出相处的故事，表达出情感。
（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作，教师巡视指导。
五、评议习作，修改习作。
教学后记：《我的朋友》习作讲评教学目标：1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、朋友的特点）2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。
教学重、难点：学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。
课前准备：1、课件。
2、范文一篇，学生作品一篇。
3、学生自己写的作品一人一篇。
课时安排：2课时教学过程：一、激情导入二、精彩回顾：1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
小学心理健康教案设计《我的朋友》一、教学目标1. 让学生理解朋友的含义，认识到朋友在我们生活中的重要性。
2. 培养学生积极主动与他人交往的意识，学会与他人建立友谊。
3. 引导学生学会尊重他人，包容他人，提升人际交往能力。
二、教学内容1. 朋友的含义：介绍朋友的概念，解释朋友对我们的重要性。
2. 建立友谊：教授学生如何主动与他人交往，建立友谊的方法。
3. 尊重与包容：引导学生学会尊重他人，包容他人，提升人际交往能力。
5. 实践活动：设计一系列实践活动，让学生在实际操作中学会与他人交往，建立友谊。
三、教学方法1. 讲授法：讲解朋友的重要性，教授建立友谊的方法。
2. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和感悟。
3. 情境教学法：创设情境，让学生在实际操作中学会与他人交往。
4. 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中提升人际交往能力。
四、教学准备1. 课件：制作精美的课件，辅助教学。
2. 活动材料：准备相关实践活动所需的材料。
3. 教学场地：安排合适的教学场地，便于开展实践活动。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价其学习兴趣。
2. 学生表现：评价学生在实践活动中的表现，考察其人际交往能力。
3. 学生感悟：收集学生在课堂上的感悟，了解其对朋友和心理健康认识的程度。
4. 课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家庭中的人际交往情况，评估教学效果。
六、教学步骤1. 导入新课：通过一个发生在校园里的友谊故事，引发学生对朋友的思考，导入新课。
2. 讲解朋友的含义：阐述朋友对我们的重要性，让学生认识到朋友的价值。
3. 教授建立友谊的方法：引导学生学会主动与他人交往，分享彼此的兴趣爱好，建立友谊。
4. 讲解尊重与包容：教育学生尊重他人的不同，包容他人的缺点，提升人际交往能力。
七、课堂活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在校园里与他人交往的经历，分享友谊带给自己的快乐。
《我的朋友》作文教学设计一、教学目标1、引导学生学会仔细观察朋友的外貌、性格和兴趣爱好等方面，培养观察力。
2、帮助学生掌握通过具体事例来表现朋友特点的写作方法，提高选材能力。
3、激发学生对朋友的情感，培养珍惜友谊的价值观。
4、锻炼学生用生动、准确的语言描述朋友，提高语言表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生选取典型事例来突出朋友的特点。
（2）引导学生运用多种描写方法，生动形象地刻画朋友的形象。
2、难点（1）如何让学生把事例写得具体、生动，富有感染力。
（2）如何帮助学生挖掘朋友内在的品质和精神，使文章有深度。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、范文示例法四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1、播放歌曲《朋友》，营造轻松愉快的氛围。
2、提问学生：“在你的生活中，有没有一个特别要好的朋友？能和大家分享一下你们之间的故事吗？”3、学生自由发言，教师引导学生简单描述朋友的特点和相处的经历。
（二）指导审题（5 分钟）1、出示作文题目《我的朋友》，引导学生理解题目要求。
2、提问：“从题目来看，这篇作文应该写什么？”3、学生思考并回答，教师总结：题目要求写自己的一个朋友，要写出朋友的特点和与朋友之间的故事。
（三）写作指导（20 分钟）1、外貌描写（1）引导学生回忆朋友的外貌，包括身材、脸型、五官、发型等。
（2）举例说明如何用准确、生动的语言描写外貌，如“她有一双水汪汪的大眼睛，像两颗明亮的黑宝石。
”（3）让学生进行简单的外貌描写练习。
2、性格特点（1）提问学生：“你的朋友有什么性格特点？比如开朗、善良、勇敢等。
”（2）引导学生通过具体事例来说明朋友的性格特点，如“有一次，我在学校摔倒了，他毫不犹豫地跑过来扶我，还关切地问我有没有受伤，这让我感受到了他的善良和热心。
”3、兴趣爱好（1）让学生说一说朋友的兴趣爱好，如阅读、绘画、运动等。
（2）通过具体事例展现朋友对兴趣爱好的热爱和投入，如“他特别喜欢打篮球，每天放学后都会在操场上练习，即使累得满头大汗也从不放弃。
《我的朋友》习作教学设计及讲评一、教学目标1、引导学生从生活中选取素材，通过具体事例表现朋友的特点。
2、培养学生细致观察、用心感受的能力，学会运用多种描写方法刻画人物。
3、激发学生对友情的珍视，提高学生的情感表达能力和写作兴趣。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生选取典型事例，突出朋友的特点。
（2）教会学生运用语言、动作、神态等描写方法，使人物形象生动。
2、难点如何引导学生在写作中融入真情实感，避免空洞的叙述。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，朋友是非常重要的存在。
他们陪伴我们度过欢乐的时光，在我们遇到困难时给予帮助和支持。
今天，让我们一起来写一写《我的朋友》，用文字记录下他们的点点滴滴。
（二）指导选材1、引导学生回忆自己的朋友，想一想朋友的外貌、性格、爱好等方面有哪些特点。
2、请学生分享自己朋友的特点，教师进行总结和归纳。
3、强调选材要真实、典型，能够突出朋友的个性。
（三）写作指导1、明确写作要求（1）题目自拟，要围绕“朋友”这一主题。
（2）通过具体事例表现朋友的特点。
（3）运用多种描写方法，使人物形象生动。
（4）字数不少于 400 字。
2、指导写作方法（1）开头可以通过外貌描写或简单介绍来引出朋友。
例如：“我的朋友叫_____，他有一双明亮的大眼睛，总是闪烁着智慧的光芒。
”（2）中间部分选取典型事例来突出朋友的特点。
比如：“他是一个非常勇敢的人。
有一次，我们在公园里玩耍，突然看到一只大狗向我们冲过来，其他小伙伴都吓得尖叫着跑开了，而他却挺身而出，挡在我们前面，大声地呵斥着大狗，最终把大狗吓跑了。
”在叙述事例时，要注意加入人物的语言、动作、神态等描写，使内容更生动。
（3）结尾可以表达对朋友的感情或总结朋友的特点。
例如：“这就是我的朋友，一个勇敢、善良又热心的人，我非常喜欢他。
”（四）学生写作学生根据教师的指导进行写作，教师巡视，及时给予个别指导。
作文：我的朋友-教学设计《作文：我的朋友教学设计》一、教学目标1、引导学生学会仔细观察，通过具体事例展现朋友的特点。
2、培养学生运用多种描写方法，生动形象地刻画人物形象。
3、激发学生对朋友的情感，提升写作兴趣和表达能力。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生选取典型事例，突出朋友的性格特点和品质。
（2）掌握人物描写的方法，如外貌、语言、动作、神态、心理等描写。
2、难点（1）如何使事例与人物特点紧密结合，避免事例的堆砌。
（2）如何引导学生在写作中融入真情实感，使文章富有感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、评价法四、教学过程1、导入（1）播放一段关于友谊的视频或讲述一个关于朋友的故事，引导学生进入主题。
（2）提问学生：“在你的生活中，有没有一个特别的朋友让你难以忘怀？”2、知识讲解（1）什么是朋友引导学生讨论朋友的定义，让学生分享自己对朋友的理解。
总结：朋友是在我们生活中陪伴我们、理解我们、支持我们的人。
（2）如何描写朋友①外貌描写通过图片或文字示例，展示如何抓住朋友的外貌特征进行描写，如五官、发型、身材等。
强调要突出朋友外貌的独特之处，避免千篇一律。
②语言描写举例说明通过朋友的语言可以展现其性格特点，如幽默、直率、温柔等。
让学生模仿练习，根据给定的情境，写出朋友的语言。
③动作描写用视频或现场演示的方式，让学生观察人物的动作，学习如何用准确的动词描绘朋友的动作。
例如：他一蹦三尺高，兴奋地挥舞着双手。
④神态描写展示一些人物神态的图片，让学生描述图片中人物的神态，进而学习如何描写朋友的神态。
比如：她的眼睛里闪烁着兴奋的光芒，嘴角微微上扬。
⑤心理描写讲解心理描写的方法，如内心独白、通过动作或神态反映心理等。
让学生练习描写自己在与朋友相处时的心理活动。
3、事例选择（1）引导学生回忆与朋友之间发生的难忘的事情，如一起玩耍、互相帮助、共同克服困难等。
（2）让学生分享自己的事例，共同讨论这些事例是否能够突出朋友的特点。
部编版二年级上册道德与法治《我的朋友》教学设计(教案)一、教学目标1. 了解什么是朋友，懂得友谊的重要性。
2. 学会与人相处，培养团结互助、宽容友爱的行为惯。
3. 能够形容自己的好朋友，并能传递正能量。
4. 知道怎样保护好自己和他人之间的友谊。
二、教学重难点1. 教学重点：了解朋友的概念、重视友谊、学会与人相处。
2. 教学难点：培养学生团结互助、宽容友爱的行为惯。
三、教学准备1. 课件、板书。
2. 题集。
四、教学过程第一课时1. 导入通过板书、图片等形式向学生介绍什么是朋友，引导学生思考朋友的重要性。
2. 观看视频播放视频《朋友圈的力量》，使学生了解到朋友圈的概念，认识到朋友之间相互支持、关爱的重要性。
3. 研究新词介绍并研究相关新词：朋友、坦诚、信任、支持、帮助等。
4. 小组讨论分组讨论，思考自己身边的朋友是怎么对你们的支持、帮助的，如何维护好自己与朋友之间的友谊。
5. 总结通过本节课的研究，学生应当了解什么是朋友，懂得友谊的重要性，学会与人相处，培养团结互助、宽容友爱的行为惯。
第二课时1. 导入回顾上节课研究的内容，宣读一个发生困难时朋友之间相互支持的故事。
2. 研究新词介绍并研究新词：褒义词、贬义词。
3. 观看视频播放视频《我的好朋友》，让学生了解到朋友之间应当互相理解、包容、支持、鼓励。
4. 小组讨论分组讨论，让学生分享自己身边的好朋友，描述他们的优点和缺点，并分享自己和好朋友之间的感人故事。
5. 解决问题解决学生在小组讨论中遇到的问题，让学生能够理解褒义词、贬义词的含义。
第三课时1. 导入回顾上节课研究的内容。
2. 观看视频播放视频《你有朋友吗》，让学生了解到要懂得感恩，珍惜身边的朋友，不要伤害他人。
3. 研究新词介绍并研究新词：感恩、关爱、珍惜。
4. 小组讨论分组讨论，思考如何珍惜身边的朋友，怎样才能使自己的朋友关系更加稳固。
5. 总结通过本节课的研究，让学生能够形容自己的好朋友，并能传递正能量，知道怎样保护好自己和他人之间的友谊。
我的朋友作文教案【篇一：我的朋友】我的朋友【教学目标】1、找一个写作对象，仔细观察，认真揣摩；用心选材，巧妙构思。
2、从独立描写到学习例文后的修改，自主选题、命题，至少完成一个“朋友”的外貌描写，力求做到特征凸现，内容具体，语句通顺，语言比较生动。
【作前准备】1、积累一些描写人物外貌的片段。
2、指导学生在生活中仔细观察身边人物。
【教学课时】一到两课时【教学过程】一、揭示习作题目，明确写作要求。
2、板书：我的朋友3、探究写作思路。
（1）提问：你准备从哪些方面介绍你的朋友呢？（2）交流活动——学生畅所欲言。
（3）教师小结：介绍朋友可以抓住朋友的外貌、以及言行举止特点来描述。
当然也可以通过一些事例反映朋友的性格特点、精神面貌和思想品德。
这次作文主要是学习外貌描写。
二、营造“介绍”氛围，学习外貌描写。
1、“慧眼识朋友”游戏一。
（1）老师介绍朋友。
师：我也有很多朋友，就是你们——我的每一位学生。
现在请允许我介绍你们中的一位。
但是，我只说他（她）的外貌，不说他（她）的名字，请大家根据我的介绍猜一猜我笔下的人物。
（老师介绍预先准备好的“习作”。
注意：老师的介绍有示范作用，因此选择被介绍对象要慎重，下笔既要突出被介绍者的外貌特点，更要注意言语的表达，要尊重被介绍者。
）（2）学生猜老师的朋友，并说出理由。
（3）探究以文字“画”人物外貌之方法：描写人物外貌就是对人物的长相、衣饰、姿态、神态等进行描写。
长相可以从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发以及独特的面部标记进行描写；衣饰可以从衣服、鞋帽其他装饰等方面进行描写；姿态是写人物的习惯姿态和动作等；神情就是对人物的喜怒哀乐进行描写。
人物外貌描写不能面面俱到，什么都写，要抓住人物的特点写。
2、“慧眼识朋友”游戏二（1）学生用笔“画”朋友，要求：抓住特征“画”，只画他（她）的外貌，不写他（她）的名字。
（2）同桌交流，互猜笔下人物，共同修改手中作品。
（3）大组交流——稍作准备后，鼓励有较多的学生上讲台脱稿介绍朋友外貌，请大家猜出是谁；要求猜人者在“猜出是谁”以后说出自己的理由；游戏结束之时师生讲评“外貌描写”之优秀作品。
《我的朋友》作文评讲教案
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够掌握作文的基本结构和写作技巧，学会如何围绕“我的朋友”这一主题进行写作。
2. 过程与方法：引导学生通过讨论、分析和模仿等方式，学习如何发现并描述人物特点，以及如何在作文中运用生动的语言和合适的表达方式。
3. 情感态度与价值观：通过本次作文评讲，增进学生之间的友谊，培养学生观察生活、感悟人生的能力，同时激发他们的写作兴趣和自信心。
二、教学重点和难点
1.突出好朋友的相貌特征来介绍。
2.引导学生把话说完整、说通顺、有顺序。
教学难点结合观察的对象，准确运用描写相貌特征的词语写话。
三、教学过程
1.导语同学们，你们知道吗，一棵树上没有完全相同的两片叶子，世界上也没有完全相同的两个人，每个人都是风格各异的。
你们同意这种看法吗？下面我们一起来做个游戏，猜猜她（他）是谁？
2.猜一猜课件出示人物介绍和照片。
(1)她中等个儿,有一张娃娃脸,一双大眼睛。
她是谁呢?（大家没有猜出来。
）继续补充，让学生猜一猜。
(2)她个子高挑，皮肤白净，抿嘴一笑，细长的眼睛就眯成了一条缝，
像月牙一样弯弯的。
扎一条短短的马尾辫，跑起步来健步如飞，头发一甩一甩的，非常可爱。
(3)别看他长得瘦小，劲儿可大着呢。
小脑袋，留着小平头。
巴掌大的脸上，一双机灵的小眼睛总是不安分地向四周望着。
3、揭示课题看来我们在介绍好朋友时，应抓住朋友鲜明的特点，就是与众不同的相貌特征。
今天我们习作课上就来一起来介绍好朋友，还要写下来。
我的朋友作文教学课学设计教学目标：知识与技能：1、通过教学使学生能抓住人物的特点进行外貌描写;2、通过教学使学生能认真观察生活,列举具体的事例来体现人物的品质或其他特点;3、能做到习作时的有条理;过程与方法：1、通过创设“找朋友”的情景来激发学生习作的兴趣;2、通过“猜猜他她是谁”的游戏调动学生习作的积极性;3、通过环相扣的教学设计,使学生作到习作的有条理;情感态度价值观：通过教学使学生体会到生活中因有朋友而倍感精彩;教学重点：1、激发写作的兴趣2、学习描写人物的方法教学难点：运用人物描写的方法刻画出人物特点;教学设计：一、谈话导入,认识到朋友是我们生活中不可缺少的一部分;师：同学们老师特别想听找朋友这首歌,你们能唱给我听吗播放歌曲;师：有朋友真好;为什么说有朋友好生1：在你有困难的时候,朋友会帮助你;生2：在你心烦的时候,朋友会开导你;生3：无聊时,朋友会和你一起去游玩;生4：……师小结：既然朋友这么好,那么我们来互相介绍自己最要好的朋友;设计理念：摸索学生的心理,由一开始的不情愿过渡到积极的探讨朋友给我们带来的帮助,认识到生活中的确不能少了朋友;充分调动学生的兴趣,为后面的教学埋下伏笔;二、通过游戏“猜猜他她是谁”引导学生进行外貌描写;1、师通过介绍自己最要好的朋友,引导学生按一定的顺序,抓住朋友的特点进行外貌描写;师：你们想知道老师最要好的朋友长什么样吗课件出示她中等个儿,长得有点胖,可是很可爱;圆圆的脸庞上长着一双智慧的大眼睛,额头也因自己的聪明绝顶而油光发亮;我最喜欢她那瀑布似的长头发,看着使人赏心悦目,只可惜她总喜欢扎着马尾,只有她洗完头后才能一睹她的风采;师：说说老师的这个朋友在你头脑中印象最深的是什么生1：中等个儿,胖生2：头发长,额头油光发亮生3：……板书：身材、脸庞、眼睛、额头、头发师：老师的这个朋友就在我们学校,你找找她是谁生回忆,迫切地想知道老师最要好的朋友倒底是谁：那个矮,可是是个短头发,那个长头发又不胖…………2、游戏：猜猜他她是谁1小组猜猜看：一人描写其外貌,一个猜,注意在描写中可以按整体到部分的顺序进行描述,还要注意抓注朋友的特点别人没有的进行描述;板书：整体部分2全班猜猜看;学生都能按从整体到部分的顺序描写,还能抓住朋友与众不同的地方进行描述3、小结描写人物外貌的方法;设计理念：引导学生进行外貌描写,重点是应该抓住人物的特点来写,而并不是眉毛胡子一把抓,在猜的过程中实际上也是学生抓住人物特点来找的过程,更重要的是调动了学生的积极性;三、引导学生通过具体的事例讲述朋友的性格特点或其它品质;过渡：老师不知道要认识其人,老师还想知道你的这个朋友是一个怎样的人板书：他她是一个的人生1：我的朋友是一个乐于助人的人;生2：我的朋友是一个诚实的人;生3：我的朋友是一个有责任心的人;原来这个人是班长生4：我的朋友很聪明;……师：指着刚才同学们猜中的那位同学老师想知道你是一个怎样的人谁来告诉我生1：他是一个爱学习的人师：真的吗大伙同意吗板书：爱学习生：同意师：师走过去与之握手你真棒我想和你交朋友,咱们俩握个手吧你好生有礼貌的说道：你好和你交朋友我也愉快;师指着表扬榜上的名字：他为什么受到表扬生：学习有进步了;师：噢说明他是一个迎难而上,坚强的人;板书：坚强师：指学生甲那谁来告诉我他是一个什么样的人生1：比较调皮;师：啊,是吗生齐声：是;学生甲不服气地说到：哪有学生们七嘴八舌开始议论开来;……四、引导学生举出事例来说明人的品质或其它性格特点;引导：你瞧瞧,说人家调皮,人家不愿意,那你可要举出例子来;从哪些事情可以看出他调皮了你说他爱学习又体现在哪他乐于助人,什么时候的事等等都要给大伙说清楚;不然的话,我怎么能让人相信呢1、小组讨论;2、反馈,全班交流;生1：是一个爱学习的人,课间十分钟时,别人都出去外面玩,可他依然坐在教室里看课外书;上课了,他总是高高地举起手;……对比手法,按时间顺序描写他的认真生2：班长是一个“爱管闲事的人”;有的同学没做完作业,他总是跟着别人后面不停地唠叨……表扬“爱管闲事”用的好更有趣的要数描写学生甲了：他总爱动手动脚;还爱搞恶作剧;……学生甲：还是不服气哪有他的一句“哪有”更激起了大家的兴趣,例举出的事可真多…………设计理念：其实在我们平常的写人的习作中,往往歌颂的都是人的优点,老调重谈,固然无味,而学生说出了反面的例子,其实这也是习作中的一种题材,而且是素材变得新颖,学生当然有就更有兴趣了;五、引导出学生说出赞叹语言,总结有朋友真好;过渡：你的朋友聪明也好,乐于助人也好,调皮捣蛋也好,但老师想说的是朋友带给你更多的是快乐;1、请你用一个比喻句的来总结朋友的重要,朋友给你带来的快乐吧2、生反馈：生1：朋友是冬天里的一缕阳光,总能给我们带来温暖;生2：朋友是你的开心果,给我们带来欢笑;生3：朋友是左右手,在你有困难的时候,他总能出现;……六、激发学生表达的欲望,总结写作的方法;师：如果一个一个来介绍,实在难,那怎么办呢生：饶有兴致地说那就写下来吧;师：这个办法不错,那写些什么呢你会从哪些方面来介绍重点应该写什么生1：外貌,品质或特点,表达出自己有这个朋友而觉得快乐的情感;生2：还要举出具体的事例来说明人物的品质;……七、生习作,师巡逻指导;八、总结;九、布置作业：完成习作;教学反思：作文教学一直是个难点,然而这又是学生知识运用的最好舞台;所以为了使学生上这节作文课,我在其中穿插游戏,让学生在游戏中写作,充分调动学生学习习作的积极性;更重要的是由于写的都是身边中的人和事,使得学生觉得有材可写;尤其是还可以写写朋友的缺点,更让学生觉得新颖;板书设计;身材整体外貌：脸庞、头发、眼睛额头……部分我的朋友抓住人物特点来写品质性格他她是一个的人;爱学习、诚实、有责任心、聪明……胆小、调皮……列举事例表达出真情实感朋友是比喻、排比。
《我的朋友》作文教学设计
一、教学目标
1、学习怎样将作文内容写具体。
2、学习刻画人物的几种常用方法。
3、培养学生珍惜友情、善待他人、寻找知自的情感态度价值观。
二、教学重点
1、学习怎样将作文内容写具体。
2、学习刻画人物的几种常用方法。
三、教学方法
交流讨论归纳展示
四、教学准备
PPT课件MV视频
五、教学过程
（一）导入
1、课前设境：播放周华健《朋友》MV视频
2、由歌名谈话导入“我的朋友”话题。
3、讨论交流我的朋友。
（二）明确作文命题和要求
茫茫人海，谁是你最知心的朋友？悠悠岁月，和你朝夕相伴的除了人还有哪些事物？本次
作文请以“我的朋友”为题目写作。
要求：写出小伙伴的特点；写清楚我们之间的故事，做到内容具体、详略分明；不少于450字。
（三）习作指导
1、怎样才能写出小伙伴的特点？
要善于抓住人物突出的外貌、动作、语言等方面的特点进行描写，才能刻画出鲜明的个性形象，才能让读者印象深刻。
2、怎样才能做到内容具体？
用眼睛仔细观察，去发现别人没见过的东西，在别人司空见惯的东西上写出自己的独特发现。
用头脑仔细思考，多想几个“为什么”“怎么样”
（四）学生开始作文。
部编版三年级上册语文《我的朋友》教案一、教学目标1、引导学生通过观察、交流等方式，学会从外貌、性格、爱好等方面描述自己的朋友。
2、培养学生用生动、准确的语言表达对朋友的喜爱和赞美之情。
3、激发学生珍惜友谊的情感，提高人际交往能力。
二、教学重难点1、重点指导学生有条理地描述朋友的特点。
运用恰当的词汇和语句，使描述生动形象。
2、难点如何引导学生挖掘朋友独特的特点，避免千篇一律的描述。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《找朋友》，引导学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。
2、提问：同学们，你们都有自己的好朋友吧？今天我们就来一起聊聊“我的朋友”。
（二）新授1、引导思考让学生闭上眼睛，回忆自己朋友的样子，想一想朋友的外貌有什么特点，比如眼睛、头发、身高等等。
再想一想朋友的性格是怎样的，是开朗活泼还是文静内向？还有朋友的爱好，喜欢做什么运动，或者喜欢看什么书、玩什么游戏。
2、小组交流把学生分成小组，让他们在小组内互相说一说自己的朋友。
教师巡视，倾听学生的交流，适时给予指导和鼓励。
3、全班分享请每个小组推选一名代表，到讲台前向全班同学介绍自己的朋友。
其他同学认真倾听，可以提问或者补充。
4、范文赏析教师展示一篇描写朋友的范文，让学生一起读一读。
分析范文中是如何描写朋友的外貌、性格和爱好的，运用了哪些好词好句。
（三）写作指导1、开头可以用简洁的语言直接介绍自己的朋友是谁。
比如：“我有一个好朋友，他叫_____。
”2、中间按照外貌、性格、爱好的顺序，分别进行描述。
描写外貌时，可以抓住朋友最有特点的地方，如“他有一双大大的眼睛，像两颗黑宝石，一闪一闪的，特别有神。
”描述性格时，可以通过具体的事例来说明，如“有一次，我不小心摔倒了，他马上跑过来扶我，还关心地问我有没有受伤，他真是一个善良又热心的人。
”介绍爱好时，可以详细说一说朋友喜欢做这件事的原因和表现，如“他最喜欢踢足球，每次上体育课，他总是第一个跑到操场上，尽情地奔跑、射门，他说踢足球能让他感到快乐和自由。
作为一名小学教师，我们每天都在忙碌地备课、教学、评价、反思。
在这个过程中，教案的制作是至关重要的一环。
我今天想分享一下我的朋友教案的制作，以及我在使用该教案时的反思和感受。
一. 教案分享题目：我的朋友教学目标：1.了解并能正确发音26个英文字母。
2.了解并能正确用单词表达自己与朋友的姓名、性别、年龄、家庭住址和国籍等信息。
教学重点：1.26个英文字母的发音。
2.手写26个英文字母，并能较为准确地辨认大小写字母。
3.培养学生初步的英语口语能力。
教学难点：1.自然拼读26个英文字母。
2.正确运用be动词、名词、动词与形容词等词汇。
3.培养学生自信、流利、准确的口语表达能力。
教学准备：1.教师制作的26个英文字母卡片（大小写分开，正反面均有字母图案）。
2.学生自带的姓名牌子。
3.学生自带的笔、橡皮。
4.课程所需绘本《我的朋友》（越南版）。
教学流程：Step 1: 打招呼（5分钟）教师问候学生，并借助幻灯片或后墙图片来呈现学生的家庭、爱好和生活照片等，以此促进师生之间的互动。
Step 2: 教学新词（10分钟）教师指着自己的姓名牌子说：“My name is Miss Li. What’s your name?”，并邀请学生一个个回答，用“I’m…”的形式回答自己的姓名。
教师引导学生根据自己的姓名牌子学习发音，并借助恰当的手势来帮助学生记忆。
类似地，教师也可以指着学生的家庭住址称呼学生，培养学生辨认和运用地址词汇的能力。
教师应在这一环节中给予充分的鼓励和激励，以激发学生情感上的投入。
Step 3: 学生绘画（15分钟）教师将26个英文字母卡片派发给每名学生，学生用自己的笔和橡皮对每个字母分别进行反复描绘，以帮助他们掌握字母形态和笔划规律，并运用图案借助记忆。
如果学生遇到了难题，教师及时指导，引导他们正确地操作和解决问题。
Step 4: 阅读绘本（20分钟）教师向学生介绍《我的朋友》这本图文书，让学生逐字逐句地阅读，理解每个人物的姓名、性别、年龄和家庭住址等信息，并用自己的语言口吻和同桌分享。
《我的朋友》教案及教学反思《我的朋友》教案及教学反思身为一名人民老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《我的朋友》教案及教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我的朋友》教案及教学反思1【目标预设】产生爱惜图书的情感，愿意与图书交朋友。
知道图书是用纸做的,易皱、易湿、易坏，尝试学习修补破损的图书的方法。
爱护图书，学会正确的使用方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
萌发对文学作品的兴趣。
养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
【活动重难点】重点：爱护图书，学会正确的使用方法，产生爱惜图书的情感。
难点：学习修补破损的图书的方法。
【设计理念】《幼儿园教育指导纲要》指出，教师要教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。
本次活动紧扣着我园的读书节进行开展的，让孩子们在读书节里不仅体验到读书的乐趣，还能养成读书的良好习惯，让孩子们在书香园地里幸福成长。
活动中，教师始终坚持以幼儿发展为本的理念，为幼儿提供观察认知、讨论分享和动手实践的环境，教师以引导者、倾听者的身份参与活动，引导幼儿真心地与图书交上朋友，爱护图书，有效支持幼儿在活动中主动发展。
【设计思路】本次活动我设计了四个环节：第一环节是欣赏图书--激发幼儿与图书交朋友的愿望；第二环节是图书哭了--产生爱惜图书的情感；第三环节是图书笑了--了解修补图书的方法；第四环节我爱朋友--掌握正确的读书方法。
【活动过程】一、欣赏图书--激发幼儿与图书交朋友的愿望"今天老师给大家带来了一些小客人，这些小客人想与我们中一班的小朋友交朋友，你们愿意吗？1、出示不同种类的图书：有折叠式的、逐页翻阅的，有点读发声的等等。
2、幼儿分组观察，引导幼儿轻轻翻阅，与图书朋友做轻轻动作。
3、集中交流：你在图书朋友那看到了什么？4、教师随意讲述一本绘本的故事，激发了幼儿对图书的喜爱。
作文教学《我的朋友》一、引言朋友是我们生活中不可或缺的一部分，他们陪伴我们度过快乐和悲伤的时光，给我们带来欢笑和支持。
在作文教学中，引导学生写关于自己朋友的作文，可以帮助他们更好地了解自己的朋友，提高他们的写作能力和表达能力。
本文将从以下几个方面展开：1. 选择合适的主题；2. 设计有趣的写作任务；3. 提供有效的写作指导；4. 布置作业并进行评价。
二、选择合适的主题在选择作文主题时，可以引导学生从以下几个方面考虑：1. 朋友的性格特点；2. 朋友之间的趣事；3. 朋友在困难时刻给予的支持；4. 与朋友共度的美好时光。
通过这些方面的思考，学生可以找到一个适合自己的主题，写出一篇生动有趣的作文。
三、设计有趣的写作任务为了激发学生的写作兴趣，可以设计一些有趣的写作任务。
例如，让学生先画出自己的好朋友的形象，然后根据这个形象写一篇描述性的文章；或者让学生先听一段关于朋友之间友谊的故事，然后根据故事内容写一篇议论文。
这样的写作任务既能让学生充分发挥想象力，又能让他们在轻松愉快的氛围中进行写作。
四、提供有效的写作指导在学生开始写作之前，教师需要提供一些有效的写作指导。
首先，要引导学生明确文章的结构，包括开头、正文和结尾。
其次，要教育学生注意语言的准确性和得体性，避免使用粗俗、不雅的词汇。
此外，还要教授学生如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。
最后，要鼓励学生多加练习，不断提高自己的写作水平。
五、布置作业并进行评价在学生完成作文后，教师需要对他们的作品进行评价。
评价时要注意以下几点：1. 评价学生的写作技巧和语言表达能力；2. 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力；3. 对于存在问题的部分给予指导和建议；4. 对优秀作品给予表扬和鼓励。
通过这样的评价方式，学生可以更好地了解自己的优点和不足，从而提高自己的写作能力。
六、总结作文教学《我的朋友》是培养学生写作能力和表达能力的重要途径。
通过选择合适的主题、设计有趣的写作任务、提供有效的写作指导以及布置作业并进行评价等方式，教师可以帮助学生更好地了解自己的朋友，提高他们的写作水平。
《我的朋友》教案教案《我的朋友》教学目标：1.知识目标：学生能够掌握并运用“我的朋友”相关的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学的句子和词汇来描述自己的朋友。
3.情感目标：通过学习，培养学生的友谊和合作精神。
教学重点：1.掌握并运用“我的朋友”相关的句子。
2.学习并总结描写人物外貌和性格特点的词汇。
教学难点：1.运用所学的词汇和句型来描写自己的朋友。
2.听说读写能力的培养。
教学准备：1.单词卡片：朋友、外形、聪明、活泼、友好、善良等。
2.预先准备一些朋友的照片。
教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.教师用朋友的照片导入新课，先问学生是否有朋友，然后展示一张朋友的照片。
2.教师可以简单描述一下这个朋友，并鼓励学生分享自己的朋友。
Step 2: 新知讲解 (15分钟)1.先展示“朋友”的单词卡片，让学生跟读几遍。
2.引导学生讨论自己的朋友外貌和性格特点的词汇，鼓励他们活用词汇。
3.教师讲解句子结构：“我的朋友很聪明，她善良又友好。
”等等。
4.教师板书重要词汇和句子。
Step 3: 操练句型 (20分钟)1.听力训练：教师播放录音，学生听录音并选择正确的句子。
例如：你的朋友是个聪明的男孩吗？2.配对练习：教师准备一些卡片，上面分别写着一些描写朋友外貌和性格特点的词汇，让学生进行配对。
3.小组活动：学生根据所学句子和词汇来互相描述自己的朋友。
Step 4: 提高学生的口语表达能力 (20分钟)1.教师安排学生两两合作，就自己的朋友用所学句子进行对话。
例如：A:你的朋友聪明吗？B:是的，他很聪明。
2.鼓励学生在对话中使用自己的词汇和句子。
Step 5: 巩固知识 (15分钟)1.教师准备一份练习题，让学生根据图片选择正确的句子。
2.教师提问学生关于朋友的问题，例如：你最好的朋友是谁?他/她长得怎样？他/她性格怎样？Step 6: 家庭作业 (5分钟)布置作业:学生根据自己的理解，写一篇关于自己朋友的介绍。
《我的朋友》习作教学设计
教学目标：指导学生写一写自己的“朋友”。
教学重点：真实地表达自己的情感，流露出自己和朋友的真挚情谊。
教学难点：读写结合，在读中感悟，在写中实践。
教学准备：收集关于友谊的故事和名人名言。
教学过程：
一、复习旧知，拓展思维。
1、《童年的朋友》为我们讲了一件什么事呢？
2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。
3、们都有哪些好朋友呢？（学生自由地说一说。
）
二、明确内容，指导选材。
1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”（板书），可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢？
2、要求学生读一读习作提示第一点。
3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。
4、师：你们能列举一些你的朋友吗？（指名说）
三、把握要求，指导写作。
1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。
怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢？
2、学生自由读习作提示2－4点。
3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢？
（1）突出特点。
（2）写出相处的故事，表达出情感。
（3）写认要注意刻画出人物的动作和语言。
（4）写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。
4、齐读习作提示。
四、学生创作，教师巡视指导。
五、评议习作，修改习作。
教学后记：
《我的朋友》习作讲评
教学目标：
1、抓住关键词句审清本次习作的要求（一两件、事、朋友的特点）
2、懂得欣赏别人的作品，并从特点、事例、细节、中心等方面来修改自己和他人的习作。
教学重、难点：
学会从彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔这四个方面来评价、修改自己和他人的习作。
课前准备：
1、课件。
2、范文一篇，学生作品一篇。
3、学生自己写的作品一人一篇。
课时安排：
2课时
教学过程：
一、激情导入
二、精彩回顾：
1、课件出示《少年闰土》中的两个精彩片段：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹
用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（通过环境烘托闰土的健康活泼，动作、外貌的描写则突出闰土的机智勇敢。
）
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”（通过语言、动作的描写突出了闰土的聪明能干、见多识广。
）
2、齐读精彩片段，并指名说说精彩在哪里？随机出示文中的细节描写。
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来。
三、审清要求：
1、出示本次习作要求：
2、齐读要求。
3、指名审题：（出示）事件人物特点
生回答：内容是介绍自己的朋友，可以写人，也可以写物。
要写出朋友的特点。
要用一两件事反映出朋友的特点。
板：彰显个性、事例典型、胜在细节、点睛之笔
四、分析范文：
1、学生默读范文，并交流范文胜在哪里？
2、学生根据四大法宝进行评改交流，汇报。
五、学生作品：
1、学生默读范文。
2、指名根据四大法宝进行评改，师生同改。
六、习作沙龙：
1、把全班分成两大组，分别选出一位组长，并取个组名。
2、组长致一个简单的开头语。
3、分别派代表读自己最精彩的片段，本组组员负责提优点，另一组负责提建议。
4、互相修改作品。
5、学生自改。
七、精彩点津：
师：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。
老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。
课余时间，你们可以继续交流。
板书设计：
写写我的朋友
彰显个性事例典型
胜在细节点睛之笔
教学后记：。
