人教小学美术五下《第9课写意蔬果》word教案

五年级美术下册教案-《第9课写意蔬果》人教版第九课《写意蔬果》教案教材分析：本课为五年级下册中国写意画法单元中的第一课，学生对中国水墨写意画的用笔、用墨已有一些基本的尝试。

本课的学习主要通过对名家写意蔬果作品的欣赏、观察，让学生体会写意蔬果的用笔、用墨、用色的特点。

教学目标：1、知识目标：了解笔墨在中国写意画中的地位，了解“随类赋彩”的蔬果着色法。

2、技能目标：通过欣赏写意蔬果的水墨画，感受水墨和色彩的协调和谐，能够运用笔、水、墨、色表现写意蔬果，使主体更突出。

3、感受画写意蔬果带来的乐趣。

教学准备：写意作品课件，写意画所需要的工具材料。

教学重点：学习用水墨写意画蔬果。

教学难点:用笔、用墨、用色方法的掌握。

教学过程:一、问题导入师设问:以前画水果,蔬菜，同学们都用什么来画的居多?(学生回答) 今天我们来一起看看大师是怎么样来画水果和蔬菜的。

1.欣赏国画大师齐白石先生的两幅写意蔬果作品，出示问题。

A.这两幅作品属于什么画种？（中国画）B.是用什么手法表现的？（写意）C.表现的是什么题材？(蔬果)（齐白石先生是近代中国绘画大师世界文化名人。

擅长花鸟鱼虫、山水、人物，笔墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境淳厚朴实。

特别所作鱼虾虫蟹，更是天趣横生。

引入新课题:今天我们学习用这种水墨的画法来表现蔬果。

(板书课题:写意蔬果)二、新课教学1、引导学生自学教材，了解写意画的特点。

造型：简练豪放墨色：干湿浓淡用笔：力透纸背着色：随类赋彩2、复习用笔、用墨的基本方法。

3、欣赏虚谷的《蔬果册》，理解“随类赋彩”的意思。

4、示范，讲解帮助学生理解“力透纸背”、“趁湿破墨”以及“一波三折”的用墨、用笔方法。

5、教师示范A.教授笔法、墨法、上色方法。

(枇杷)B.落款和盖章的示范。

三、实践体验学生临摹作品。

(临摹课本上的,也可临摹教师示范的作品)（注意：形象简洁、笔、墨、色有变化，画面完整、富有情趣。

教师巡回指点。

(重点注意水分的多少)四、展示评价展示学生的作品，师生共同点评,从造型、墨色、笔法、色法等方面。

9 写意蔬果一、教学目标1. 让学生了解写意蔬果的基本知识，掌握写意蔬果的表现手法。

2. 培养学生对写意蔬果的欣赏能力，提高学生的审美素养。

3. 引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的观察能力和创新意识。

4. 培养学生热爱生活、热爱艺术、热爱自然的情感。

二、教学内容1. 写意蔬果的基本概念2. 写意蔬果的表现手法3. 写意蔬果的欣赏4. 写意蔬果的创作三、教学重点与难点1. 教学重点：写意蔬果的表现手法，写意蔬果的欣赏。

2. 教学难点：写意蔬果的表现手法，写意蔬果的创作。

四、教学过程1. 导入：展示一组写意蔬果的作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解写意蔬果的基本概念，表现手法，欣赏方法等。

3. 实践操作：学生根据所学知识，进行写意蔬果的创作。

4. 交流分享：学生展示自己的作品，进行交流分享，教师给予评价和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调写意蔬果的表现手法和欣赏方法。

五、教学评价1. 学生对写意蔬果的基本概念和表现手法的掌握程度。

2. 学生对写意蔬果的欣赏能力和审美素养的提高程度。

3. 学生在创作过程中的创新意识和实践能力的表现。

4. 学生对生活、艺术、自然的热爱程度的提升。

六、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力和创新意识，引导学生发现生活中的美。

2. 教师应注重培养学生的审美素养，提高学生对写意蔬果的欣赏能力。

3. 教师应注重培养学生的实践能力，鼓励学生进行写意蔬果的创作。

4. 教师应注重培养学生的热爱生活、热爱艺术、热爱自然的情感。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在写意蔬果的表现手法和欣赏方法上还存在一些问题。

在今后的教学中，我将继续关注这些问题，并采取相应的措施进行改进。

首先，我发现部分学生在写意蔬果的表现手法上还不够熟练。

因此，我计划在下一节课中，通过更多的示范和练习，帮助学生掌握写意蔬果的表现手法。

我将提供更多的素材和参考作品，让学生在实际操作中加深对表现手法的理解。

人教版小学五年级美术下册《写意蔬果》教案《写意蔬果》精品教案一、教材分析本课属于“造型·表现”研究领域，是五年级下册中国画写意画法单元中的第一课。

学生在之前学过的《鸟语花香》《诗情画意》等课中，对于中国画的用笔用墨有一些基本尝试。

而本课的研究主要通过对名家写意蔬果作品的欣赏、观察，让学生体验写意蔬果的用笔、用墨、用色的特点，为后面《写意动物》等课程做铺垫，起到了承上启下的作用。

二、教学目标1.体验笔墨变化，了解“随类赋彩”的蔬果着色法，在欣赏中体验探究研究写意蔬果的表现方法。

2.了解中国画中的写意画法，能初步用写意表现蔬果的特点。

3.培养学生的中国画观察能力和表现能力，体验中国画的笔墨情趣，丰富学生的审美感受，培养学生观察生活的惯，感悟绘画与生活的关系。

三、教学重、难点1.教学重点：了解中国画写意画法的用笔、用墨、用色的方法，研究写意蔬果的绘画步骤。

2.教学难点：毛笔中墨、色与水分的控制及蔬果的不同形态。

四、教学过程（一）导入1.视频导入教师言语：同学们好，请大家跟我一起欣赏一段视频，这是清朝XXX的《蔬果图册》和近现代画家XXX的《蔬果四条屏》1-5。

本日我们就追随画家走进写意蔬果的国画天下。

2.板书课题：《写意蔬果》。

（二）知识新授1.了解写意蔬果的历史文化背景（出示图片：《蔬果册页》虚谷（清朝））教师语言：蔬果自古以来就常被画家入画，例如：清代虚谷的《蔬果册页》，画家运用色彩的效果，表达物象的情境变化和韵味，这是中国画着色的基本方法“随类赋彩”。

（出示图片：《蔬果图》齐白石（近现代））教师语言：不仅古人如此，近现代画家XXX大师的《蔬果图》，简练豪放的笔墨，作画妙在似与不似之间，它以简笔取形传神，以水墨为主、色彩其次。

这就是我们中国画中的写意画法。

2.温蔬果的特征及中国画的笔墨方法（出示图片：蔬果图片）教师言语：三年级《蔬果的剖面》一课，让我们对不同蔬菜的形状、色彩、质感都有所了解，你敢不敢来挑战一下，尝试用国画工具来画一下你喜爱的蔬菜水果。

人教版美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计3一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版美术五年级下册的一课，主要让学生学习写意画的基本技巧，并通过绘制蔬果来提高学生的观察力和表现力。

教材内容主要包括写意画的定义、特点、技法以及如何观察和表现蔬果的质感和形态。

通过本课的学习，学生将能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，他们对于色彩、线条和形状有一定的认识和掌握。

然而，写意画作为一种表现手法，对学生来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从观察和感受蔬果的质感和形态入手，逐步培养学生的写意画技能。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生了解写意画的定义、特点和技法，并能够运用这些知识绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

2.过程与方法目标：通过观察、分析和实践，学生提高自己的绘画技能和审美能力。

3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的兴趣和热爱，培养学生善于观察、勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握写意画的基本技巧，并能够运用这些技巧绘制出具有个性和创意的蔬果作品。

2.难点：学生如何通过观察和感受蔬果的质感和形态，以及如何运用写意画技法表现出蔬果的特点。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解写意画的定义、特点和技法，引导学生了解和掌握写意画的基本知识。

2.示范法：教师现场演示如何绘制写意蔬果，让学生直观地了解和感受写意画的技巧。

3.练习法：学生通过实践绘制蔬果作品，提高自己的绘画技能和审美能力。

4.评价法：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意和积极性。

六. 教学准备1.教具：多媒体设备、投影仪、画纸、画笔、水彩颜料等。

2.学具：学生自带画具，包括画纸、画笔、水彩颜料等。

3.素材：准备一些蔬果实物或图片，用于引导学生观察和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些写意蔬果的作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的兴趣和创作欲望。

人教版小学美术五年级下册《第9课写意蔬果》教学设计一. 教材分析《第9课写意蔬果》是人教版小学美术五年级下册的一课，主要让学生学习如何用写意画法表现蔬果。

教材通过简单的线条和色彩，引导学生观察蔬果的形态、结构和色彩变化，培养学生的审美能力和创造力。

本课内容较为简单，适合学生学习。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，但对写意画法的掌握还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察蔬果的细节，培养学生的观察力和表现力。

同时，学生对蔬果有一定的认知，可以借助生活经验，更好地完成绘画作品。

三. 教学目标1.让学生了解写意画的基本技法，学会用写意画法表现蔬果。

2.培养学生的观察力、表现力和创造力。

3.提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美能力。

四. 教学重难点1.写意画的基本技法。

2.如何观察和表现蔬果的形态、结构和色彩。

五. 教学方法1.示范法：教师通过现场绘画，展示写意画的技法和表现蔬果的方法。

2.引导法：教师引导学生观察蔬果的细节，培养学生的观察力和表现力。

3.合作交流法：学生之间相互欣赏、评价作品，提高审美能力。

六. 教学准备1.教师准备写意画蔬果的范画作品。

2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。

3.投影仪、幻灯片等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些写意画蔬果的范画作品，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片展示不同品种的蔬果，引导学生观察蔬果的形态、结构和色彩。

同时，教师简要讲解写意画的技法和表现蔬果的方法。

3.操练（10分钟）学生根据教师讲解的方法，开始动手绘画。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完成作品。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起欣赏、评价。

学生互相学习，提高审美能力和表现力。

5.拓展（5分钟）教师出示一些优秀的写意画蔬果作品，引导学生欣赏，提高学生的审美水平。

同时，鼓励学生大胆创新，尝试用自己的方式表现蔬果。

第九课写意蔬果2023-2024学年美术五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解写意蔬果的基本概念，掌握写意蔬果的绘画技巧，提高学生的美术素养和审美能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生独立思考和自主学习的能力，激发学生的创造力和想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、关注自然、珍惜粮食的良好品质，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握写意蔬果的绘画技巧，提高学生的美术素养和审美能力。

2. 教学难点：如何引导学生观察、分析蔬果的特点，运用写意技法表现蔬果的美感。

三、教学过程1. 导入新课：教师通过展示一组写意蔬果作品，引导学生关注蔬果的形态、色彩和质感，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课：教师讲解写意蔬果的基本概念、绘画技巧和表现方法，让学生了解写意蔬果的艺术特点。

3. 实践环节：学生分组进行写意蔬果的绘画实践，教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，提出改进意见，鼓励学生继续努力。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调写意蔬果的绘画技巧和表现方法，布置课后作业。

四、教学反思本节课通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握了写意蔬果的绘画技巧，提高了学生的美术素养和审美能力。

但在教学过程中，部分学生对写意技法的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。

五、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，自主选择一种蔬果进行写意绘画。

2. 家长协助学生完成作业，关注学生在绘画过程中的表现，给予鼓励和支持。

六、教学延伸1. 开展写意蔬果绘画比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。

2. 组织学生参观美术馆、画展等，欣赏更多优秀的写意蔬果作品，拓宽学生的艺术视野。

本节课的教学内容丰富，教学过程紧凑，旨在培养学生对写意蔬果的兴趣和热爱，提高学生的美术素养和审美能力。

五年级美术下册教案——《第9课,写意蔬果》人教版一、教学目标1.让学生了解写意蔬果的基本绘画技巧，提高绘画水平。

2.培养学生对蔬果形态、色彩的感受和表现能力。

3.激发学生对美术的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重难点1.教学重点：写意蔬果的绘画技巧、蔬果形态和色彩的表现。

2.教学难点：蔬果的动态表现、画面布局和整体效果的把握。

三、教学准备1.教师准备：PPT、示范画、画具、蔬果图片。

2.学生准备：画纸、画笔、颜料、水杯。

四、教学过程（一）导入1.教师展示一幅写意蔬果的画作，引导学生观察并发表观感。

（二）新课讲解1.教师简要介绍写意蔬果的绘画技巧，包括用笔、用色、构图等方面。

2.教师展示示范画，边讲解边演示绘画过程，让学生直观感受写意蔬果的绘画技巧。

3.学生跟随教师一起练习，教师个别指导。

（三）课堂实践1.学生分组，每组选择一种蔬果进行写意绘画。

2.教师巡回指导，针对每组学生的绘画进度和问题进行指导。

3.学生在绘画过程中，注意观察蔬果的形态、色彩，以及画面布局。

（四）作品展示与评价1.学生完成作品后，将作品展示给全班同学。

3.教师针对作品中的优点和不足进行点评，提出改进意见。

（五）拓展活动1.教师展示其他优秀写意蔬果作品，引导学生欣赏和学习。

2.学生尝试创作其他蔬果的写意画作，提高绘画水平。

五、课后作业1.学生根据课堂所学，回家后独立完成一幅写意蔬果画作。

2.家长协助学生拍摄作品照片，至班级群，教师进行评价。

六、教学反思1.加强对学生的个别指导，关注每个学生的绘画进度和问题。

2.在作品展示环节，引导学生进行深入评价，提高审美能力。

3.课后作业的布置，要注重创新和实践，激发学生的创作热情。

重难点补充：一、教学重点补充1.在讲解写意蔬果的绘画技巧时，重点强调笔触的运用和色彩的搭配，通过示例和对比，让学生理解不同的笔触和色彩如何表现蔬果的质感和空间感。

对话示例：“同学们，你们看，这里的笔触轻柔，能够很好地表现出苹果的圆润和光滑，而这里的笔触则较为有力，能够表现出蔬菜的结实和纹理。