部编小学语文二年级下写话我想养的小动物优秀教学设计
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二年级语文下册第七单元我想养的小动物写话教学设计【教学目标】1.写一写自己想养的小动物,写清楚想养这种小动物的理由。
2.学习从不同角度自由表达,试着多写几条理由。
3.初步了解评改的方法,体验写话的乐趣。
【教学重难点】把句子写通顺,把理由写清楚,试着多写几条。
【教学准备】多媒体课件、视频、写话纸一、揭示课题,明确要求1.游戏导入,揭示课题课前游戏——拼图猜猜猜,屏幕上出示9块拼图,学生最多可以点开其中的3块,猜拼图后面藏的是什么小动物。
师:同学们,这5个小动物都被你们猜出来了,看来你们都很喜欢小动物。
今天咱们一起来上一节写话课,就和小动物有关呢!一起去看看吧!2.指导读题,明确要求。
(播放音乐,课件显示教材页)师:同学们把书翻到100页,自己先读一读。
指名读,明确本次写话要写“你想养的小动物”和“想养的原因”。
二、搭建支架,拓展思维(一)看小动物,确立想养什么,完善写话题目1.自由表达激发兴趣。
师:如果可以养小动物,你想养什么呢?生自由发言。
2.图片引导体验多样:聚焦一个小动物作为本次写话主角。
播放各种小动物的图片。
师:每个小朋友心中都有一个想养的小可爱,你想养的小可爱是什么?快,把它的名字写下来吧。
生写题目。
3.变换方式学习表达:学习运用阅读和生活中学到的词语。
生读写话题目,师指导用“多么、非常、特别”等方式变换表达方式。
师:你们听听,同样是喜欢,我们可以用不同的语句来表达,老师感受到了你们超级想养一只小动物。
待会可以将你们说的这些话写下来。
(二)说小动物,确立想养的理由,多角度发散1.创设情境打开思路。
创设情景,学校打算开辟萌宠乐园,园长发出征集令。
小组交流想养的动物和想养它的理由。
2.以评代导突破难点。
(1)生分享想养的动物及理由,师相机点评搭建框架:可以从小动物的样子、本领、性情、带给我们的乐趣这些方面说理由。
(2)师:小动物可不是那么好养的,还需要我们细心的照料和呵护,如果你能养小动物,你会怎么照料它呢?相机点评:我们还要细心照顾小动物。
《我想养的小动物》习作课教案一、教学内容:《我想养的小动物》是部编版二年级下册第七单元中的写话。
这一写话要求学生选择一种喜爱及想养的小动物来进行练笔。
二、教学目标1.能说清自己想养什么小动物。
2.通过观察小动物的样子、生活习性等,说清楚自己想养这种小动物的原因。
3.培养热爱生活,喜爱小动物的思想感情。
三、教学重难点1.指导学生按照一定顺序写出自己想养的动物的特点。
2.表达出自己对动物的喜爱之情。
四、课时安排:1课时五、教学过程(一)创设情境,激趣导入1.师:小朋友们,你喜欢小动物吗?最喜欢什么动物?(用101随机点名3名学生回答,并给学生点赞送花)2.小朋友们都有自己喜欢的小动物,老师给大家带来了一个小谜语,来,比比谁最棒能猜出来。
(学生自行猜谜语)3.小结:为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢?生答(抓住特点),师板书:抓特点。
正是因为这些谜语体现了小动物的特点,所以大家一下子就猜出来了。
看,抓住特点多么重要呀!4.过渡:大家那么喜欢小动物,你想不想自己来养一种小动物呢?(学生:想)今天我们就一起来交流交流自己想养的小动物。
(齐读板书:我想养的小动物)。
开始正式上课。
5.创设情景:大家这么想养小动物,动物园里领养处的叔叔说,要领养小动物,可要说清想养的理由才能领养成功哟!大家想不想挑战一下!6.提出领养要求。
7.教师先示范(我想养......因为......),利用101随机点名6名学生利用句式回答(利用101点赞)。
(二)练说句子,奠定基础1.师:怎样把理由说充分呢,告诉大家一个小妙招:按顺序,说小动物可爱的样子。
(课件出示妙招一与鸭子图片)要说小动物的样子,我们可要按一定的顺序来说哟,看,这只小鸭子,可爱吗?你会按什么顺序观察它的样子,说出它可爱的样子呢?2.师:我们可以按从整体到部分的方面来观察,(板书:按顺序,整体-部分)看,小鸭子全身的毛是怎样的?生:浅黄色的,毛茸茸的。
师:接着观察局部,我们按从上到下的顺序观察。
二年级下册语文部编版《写话》教案二年级下册语文部编版《写话》教案(通用6篇)作为一位杰出的教职工,时常要开展教案准备工作,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的二年级下册语文部编版《写话》教案二年级,希望对大家有所帮助。
二年级下册语文部编版《写话》教案篇11、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。
2、做文明听众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。
3、培养热爱小动物的情感。
教学重点:1、能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。
2、培养热爱小动物的情感。
教学难点:做文明听众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。
教学时间:1课时。
教学过程:一、谈话导入大家喜欢小动物吗?如果现在你可以养一只小动物,你想养一只什么小动物呢?学生自由畅谈。
预设:我想养一只小猫;我想养一只小狗……播放音乐:小花猫。
二、写话指导1、确定你要写话的对象,进行说话练习。
2、说明自己养这只小动物的理由。
3、想一想:自己最想养的小动物是什么?它是什么样子的呢?4、说明自己想养它的理由,比如:外形可爱、动作敏捷、对人友好……三、小组交流1、开展说话:你为什么要养这只小动物呢?2、小组交流,出示小组交流的要求:(1)小组成员轮流讲,先想好内容再讲。
(2)讲的时候要清楚。
3、在小组里说一说你要养这只小动物的理由,比一比谁的理由充足。
预设:小花猫可以抓老鼠。
柯基犬长相可爱。
鹦鹉鸟会学人说话。
四、课堂写话1、小组交流后,将语言转换成文字写下来,注意时间安排哦。
2、写话的时候要介绍动物的特点,还要有条理地写出自己的理由。
五、写话展示1、每组推荐一个代表上台展示,展示要求:(1)声音洪亮普通话。
(2)吐字清楚要生动。
(3)小动物特点说分明。
2、做文明听众。
(1)没听清楚的可以提问,但必须等同学说完。
(2)同学可以进行补充,但必须要等同学说完。
(3)提问题时要把话讲清楚,并且要有礼貌。
写话《我想养的小动物》教学设计吴家镇中心小学杨莎莎一、教学目标1、能写清楚自己想养小动物的理由,多写几条。
2、能从小动物的外形、本领、生活习性等方面大胆表达自己喜欢、想养小动物的原因。
3、明白表达自己的愿望要条理分明,有理有据。
二、教学重点能写清楚自己想养小动物的理由,并多写几条。
三、教学难点能从小动物的外形、本领、生活习性等方面大胆表达自己喜欢、想养小动物的原因。
四、教学过程一、激趣导入,组织教学1.师:动物是人类最好的朋友,它们与我们一起生活在美丽的大自然中,使整个世界充满生机。
小朋友们,你们喜欢动物吗?今天,杨老师想带领你们去参观一个动物农场,看看农场里的小动物都有哪些。
二、创设情境,从不同方面了解小动物同学们,小动物们想一个一个来给大家打招呼,我们来看看它们都是怎样来介绍自己的。
1.从外形方面猜小动物。
“小朋友们好,我有一身雪白的毛,竖着一对长长的耳朵,一双红宝石般的眼睛,三瓣嘴,胡子翘,尾巴还短短的,你们知道我是谁吗?”(生:小白兔)师:你们怎么知道是小白兔的呢?(生:都是写小白兔的样子)原来,这是通过外形描写出来的。
板书出示小动物图片,学生任意扮演一个小动物,从外形上介绍自己,其他同学猜。
2.从本领方面猜小动物。
“小朋友们好,我是人类忠诚的朋友,能够帮助他们看门守家,人们有危险时我能勇敢的保护他们,你们知道我是谁吗?”(生;小狗)师:你们怎么知道是小狗的呢?(生:这是小狗的本领)原来,这是从本领上描写出来的。
板书出示图片,学生任意扮演一个小动物,从本领上介绍自己,其他学生猜。
3.从性格、吃食、爱好、睡觉、声音等生活习性方面猜小动物,引导学生语言表达、体会理由。
“小朋友们好,我的性子特别温顺,最喜欢吃小鱼干啦,我习惯昼伏夜出,白天晒太阳睡懒觉,到了夜晚就去辛勤劳动捉老鼠,开心的时候,我还会发出喵喵的叫声,你们知道我是谁吗?”(生:小猫)师:你们怎么知道是小猫的呢?(引导学生从性格、吃食、爱好、睡觉、声音等方面进行归纳小动物的生活习性。
语文园地七《我想养小动物》(教案)部编版语文二年级下册教学目标1. 让学生通过阅读课文,理解课文内容,培养对小动物的喜爱和保护意识。
2. 培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维拓展能力。
教学内容1. 课文《我想养小动物》的阅读和理解。
2. 词语的学习和运用。
3. 对话练习和角色扮演。
4. 小动物的认知和保护。
教学重点与难点1. 教学重点:课文内容的理解和词语的运用。
2. 教学难点:对小动物的保护意识和语言表达能力的培养。
教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具:课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入:通过图片或视频,引入小动物的话题,激发学生的兴趣。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,理解课文内容。
3. 词语学习:讲解课文中的新词语,让学生理解和运用。
4. 对话练习:分组进行对话练习,让学生模拟课文中的情景,提高语言表达能力。
5. 角色扮演:让学生扮演课文中的角色,进行情景再现,提高对小动物的保护意识。
6. 小动物认知:通过图片或实物,让学生认知不同的小动物,了解它们的生活习性和特点。
板书设计1. 《我想养小动物》2. 词语列表:列出课文中的新词语,进行讲解和运用。
3. 小动物认知:列出常见的小动物,进行认知和了解。
作业设计1. 阅读课文,理解课文内容。
2. 抄写课文中的新词语,进行记忆和运用。
3. 写一篇关于自己喜欢的小动物的文章,提高写作能力。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况,及时进行指导和辅导。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动,提高他们的语言表达能力和思维能力。
3. 教师应注重学生的个体差异,因材施教,让每个学生都能得到充分的发展。
教学过程1. 导入图片或视频引入:选择一些可爱的小动物的图片或视频,如小猫、小狗、小兔子等,让学生观察并说出它们的名字,引导学生分享他们最喜欢的动物及其原因。
情感连接:询问学生是否曾经养过小动物,他们与小动物之间有什么样的故事,以此建立学生与小动物之间的情感联系。
部编版二年级下册《语文园地七》写话《我想养的小动物》教学设计一、教学目标:1、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣,能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。
2、学习通过从上到下、从整体到局部的顺序描写小动物的外形。
3、引导学生除动物外形特点外,从生活习性和生活趣事等多方面介绍自己喜欢它的理由。
二、教学重点:能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。
三、教学难点:引导学生除动物外形特点外,从生活习性和生活趣事等多方面介绍自己喜欢它的理由。
四、教学过程:一、激趣引入1、师:同学们,你们喜欢小动物吗?(喜欢),第七单元我们学习了四篇关于动物的文章,今天老师也把动物王国的成员请来了教室,请你猜猜都有谁?第一关:听声音辨动物预设:狗鸟公鸡师:只闻其声,便知其人,这些小动物通过独有的声音向大家介绍了自己。
第二关:看谜语猜动物预设:大象青蛙师:你是怎么快速猜到的呢?预设:像蒲扇一样的耳朵、长长的鼻子这肯定是大象;小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴,这是青蛙。
师:看,抓住动物独有的样子,就让我们认识了它。
第三关:读句子想动物预设:这是金鱼,因为它鳞片是金色的,在水里游来游去。
师:对,抓住它独特的生存环境,也能让我们快速地认出它。
二、明题意,说理由小动物们各有各的特色,各有各的可爱之处,今天,就让我们一起走进七单元写话《我想养的小动物》,试着抓住动物的特点介绍自己喜欢的动物。
(板书:课题)请同学们翻开课本 100页,大声朗读本单元写话的具体要求。
1、师:同学们喜欢小动物吗?如果可以养一只小动物,你准备养什么?预设:小狗师:前面加上我想养,把话说完整。
再说一遍——我想养一只小狗。
你还想养什么小动物?你来说。
预设:我想养一只小猫,我想养一条金鱼,我想养一只乌龟......2、师:很好,每个人心中都有自己想养的小动物,那你为什么想养这样一只动物呢,谁能用一句话来概括?生:我想养(),因为它很()。
【课题】《我想养只小动物》【年级】二年级【教材分析】本次写话是义务教育课程标准实验教科书部编版第七单元的写话。
这次写话是让学生写自己想养的小动物的理由,要求是写出自己的理由,试着多写几条。
【学情分析】在经过了一年的语文学习后,部分学生已经自觉地养成了一定的学习习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、有一定的阅读,写话能力,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动,特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。
大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础薄弱,认知有限,语文知识的积累更有限。
课堂上羞于表达自己的意见和看法,课堂参与度不高。
【教学目标】1、知识目标:能从多角度写出想养小动物的理由。
2、能力目标:能把自己的理由说清楚,写充分,写具体。
写好后与同学交流,学习彼此的长处。
3、情感、态度、价值观:表达对动物的喜爱之情。
明白一旦决定养小动物,学会和小动物和谐相处,要倾注自己的爱与责任。
【教学重点】能多写几条想养小动物的理由,能把理由说清楚、写充分、写具体。
【教学课时】一课时【教学过程】第一课时一、课前游戏二、导入:1、如果可以养只小动物,你想养什么?用ipd四人小组投票选出你想养的小动物。
2、揭晓投票结果【设计意图】利用软件——问卷之星,制作调查问卷,让孩子当堂投票选出自己最想养的小动物。
充分利用信息技术手段快速收集孩子们想养小动物的种类,有效了解孩子的真实想法,真实贴近孩子的生活,避免老师把自己的想法强加给孩子,激发孩子的学习兴趣。
二、把理由表达清楚1、你们为什么想养这些小动物呢?(补充板贴课题)老师很想听一听大家的理由。
(指名说)2、你们的理由都说清楚了,但是爸爸妈妈会同意吗,我也给爸爸妈妈做了一张调查问卷。
(出示调查结果)很明显,不同意我们养小动物的爸爸妈妈占大多数。
《我想养的小动物》教学设计本溪市溪湖区河西小学郭淑芬教学内容:部编本二年级语文下册第七单元写话《我想养的小动物》.教材分析《我想养的小动物》是义务教育课程标准实验教科书部编版第七单元的写话。
这次写话是让学生写自己想养的小动物,要求是写出自己的理由,试着多写几条。
写好后与同学交流,互相修改句子,学习彼此的长处。
本次写话训练的目的在于培养学生善于观察的好习惯,善于发现事物的特点,乐于向别人介绍自己喜欢的动物。
学情分析基于口语交际班里部分学生还不能认真听别人讲话,个别学生不太敢于发表自己的意见。
本次写话中可以借助小组讨论的方式训练学生说话、倾听。
基于习作借助图片展示对写话有兴趣;欣赏佳句,懂得抓住动物外形和习性特征;二年级学生基本能正确使用逗号、句号、问好、感叹号,通过自读修改、组内交流正确熟练运用。
教学目标1、养成善于观察的好习惯,能写出养动物的理由,表达对动物的喜爱之情。
2、进一步学会表达与交流,学习修改写话的方法。
教学重点写出想养动物的理由,多写几条。
教学难点能有条理的表达,会修改自己的作品。
教学过程一、导入新课,激发兴趣课件出示图片,提问:同学们你们喜欢小动物吗?说说你喜欢什么动物?预设:我喜欢小猫,我喜欢小鸡......如果让你养小动物吗?你想养什么?二:分述理由,表达喜爱能说说你想养小动物的理由吗?教师相机引导:说说你喜欢的动物的外形特点吗?预设:我想养小兔子,小兔子很可爱,它全身雪白雪白的,柔软的皮毛摸上去既光滑又柔软,它的眼睛红红的,就像两颗红宝石一样明亮。
它的两只耳朵长长的,尾巴短短的,三瓣嘴吃起东西来真有趣!我想养可爱的小鸡。
她全身金黄金黄的,毛茸茸的,叽叽喳喳地叫着,尖尖的小嘴巴,红红的小爪子,捉起虫子来别提有多可爱了!过度:小动物的外形可爱,活泼有趣是大家喜欢它的理由,那小动物的生活习性你喜欢吗?谁来说说?预设:小兔子爱吃萝卜和白菜,也爱吃青草。
我放学回家就喂它吃的,不会让它饿着的,我希望它快快长大!小鸡爱吃小米和玉米面,更爱吃小虫子,我会给它捉虫子吃,给它梳理蓬松的羽毛,让它干干净净的,它叫的时候我就知道它饿了......大家对自己喜欢的小动物生活都很了解,很厉害,看样子理由真充分,那你们还有什么理由吗?预设:动作陪伴小兔子每天蹦蹦跳跳的,特别可爱,我回到家里把它抱出来,它东看看西瞧瞧,好像很机警,生怕被别人抢走似的。
统编二年级下册语文园地七写话《我想养只动物》教学设计教学目标:1.选感兴趣的小动物,大胆表达,充分说说想养的理由;2.渗透概念图的方法,学生能抓住动物的外形特点、生活习性等方面把想养小动物的理由写出来,正确使用汉字、标点,语句通顺;教学重点:大胆表达,能用几句连贯的话写出自己想养小动物的理由,语句通顺。
教学难点:能抓住动物的外形特点、生活习性等引导打开思路,充分说出自己想养小动物的理由。
教学过程:一、创设情境、说理由1.欣赏一组萌宠小动物的视频,交流感受。
同学们,最近我听说一家宠物店正在举行派对,主题是“我想养只小动物”。
(板贴:我想养只小动物)奖品是我能抱一只小动物回家养,我很想参加,你们能帮帮我吗?走,我们先去逛逛。
2.看到这么多可爱的小动物,你想不想养一只?你想养什么?过渡语:看来大家想养的动物可真不少,可是爸爸妈妈却不同意,你觉得他们会怎么说?看来小朋友在养小动物这件事上跟老师一样都遇到了麻烦,请看视频。
3.播放“快闪”,这些爸妈不同意的理由,所以啊我们要多找几条理由说服爸妈。
4.刚刚在逛宠物店的时候啊,我被一只小猫咪吸引了,想不想跟我一起再去看看?5.播放小猫咪的照片,你们有什么感受?聚焦小猫咪,从样子、习性、本领等方面说清楚想养的理由,随机板书。
6.样子:谁能用自己的语言说一说小猫咪的样子?(眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴、毛色等→样子)强调有顺序地讲,从上到下说清楚,板贴:说清楚。
用上形容词、比喻句,这只猫咪就更加可爱了,可能爸妈听了之后就同意我们养了呢。
7.习性:这么可爱的小猫咪,你还了解它的哪些活动呢?(吃饭、睡觉、喝水、本领等→习性)原来小猫咪还有这么多有趣的活动啊,那我更想养它了。
二、绘本引入,写理由1.同学们,还记得我们前几天看的这本书吗?出示绘本《我要大蜥蜴》,一起读书名。
书中有位小男孩叫——阿力,他想养一只——大蜥蜴,可是他妈妈就是不同意。
于是他想了很多理由说服他妈妈了,我们去学一学。
部编小学语文二年级下写话我想养的小动物优秀教学设计教材内容分析:本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话,是本册的第三次写话,也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题,围绕动物展开,本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点,为学生打开了写话的思路。
此次写话要求写清楚想养什么小动物,写自己养小动物的理由,鼓励学生多写几条。
低年级写话,重在激发学生书面表达的兴趣,培养学生初步的写话能力。
学情分析:因为儿童天生喜欢小动物,所以课堂上他们有说的兴趣,有说的内容,有话可写。
写话时,学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物,也能写出喜欢养小动物的一两条理由。
由于二年级学生思维还不够成熟,所以写话时存在以下问题:一是写的理由不够多,且重复、啰嗦。
二是学生因大量会说的字词不会写、不会用,容易词不达意。
三是不能清楚地表达理由。
四是存在滥用标点或不用标点的现象。
教学目标:1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由,注意把话写通顺,尽量不写错别字,格式规范。
3.鼓励学生自由表达,多写几条理由,体验写话的乐趣。
教学重难点:指导学生把理由写清楚、写通顺,尽量能多写几条。
教学时数:1课时教学过程:一、单元回顾,激趣导入本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙,还有变成蝴蝶的小毛虫,这些动物都给你留下怎样的印象呢?二、引出话题,了解要求(一)出示各种小动物图片打开思路,引出话题。
1.如果可以养小动物,你想养什么?为什么?2.学生交流反馈。
(二)读题,了解写话要求1.出示题目要求,指名读2.题目提出了哪些要求?3.根据学生的回答,相机板书:想养什么你的理由三、按照句式,说一两条理由(一)你想养什么?你的理由是什么?按下面句式试着说一说。
我想养________ ,理由是_________________________ 。
《我想养的小动物》写话课教学设计教学目标:1.能够抓住动物特点,写清楚想要养的小动物的理由,并尝试多写几条理由。
2.通过激趣,小组讨论,同伴互助的方法,有顺序地写清楚想养小动物的理由。
表达对动物的喜爱之情。
3.激发热爱动物的意识,保护小动物情感,并养成善于观察的好习惯。
教学重、难点:抓住动物特点有顺序地写清想要养的小动物的理由教学过程:一、猜谜语导入,带孩子们走进动物世界1.一些可爱的小动物想和大家交朋友,但是它们不愿自报姓名,想请大家猜一猜它们是谁,同学们敢接受它们的挑战吗?(出示谜面,学生猜)老师还知道咱班同学家养了一些可爱的小动物,我们一起看一看(播放课件)2.如果可以养一只小动物,你准备养什么?今天我们一起学习写话:我想养的小动物(板书课题)二、说说我最想养的小动物出示写话要求(课件)1.观察图片,拓宽思路老师给大家带来一些小动物(课件),看看有你想养的吗?说说理由。
按句式汇报我想养-----(动物名),因为------(理由)是啊!小动物们各有各的可爱之处,真是让人非常喜欢。
2. 范例引路,尝试表达(1)介绍外形一起看看这幅图片(课件鸡)谁来说说它的外形?指名分别说一说大公鸡的外形。
你说得真形象,总结得很好。
写小动物外形的时候,要抓住它的主要特点,按照顺序介绍(整体到部分或从上到下的顺序)。
(2)生活习性随机引导:吃食,喝水,睡觉、习惯、本领、趣事……3.分组交流,同伴互助同学们都迫不及待了吧?请同学们在组内说一说,你想养什么小动物?要抓住动物外形、生活习性等说说你养它的理由,小组同伴互相补充。
学生分组交流,同伴互助补充4.小组汇报,评价同学们个个眉飞色舞,滔滔不绝,快说给大家听听吧!各小组派一个代表在班上汇报,其他学生评价。
三、写一写、比一比1.从同学们的语言和表情中老师看出了你对小动物的喜欢,那我们那就让我们快快把自己的想法记录下来,让我们动手来有条理地写一写吧!2.写的时候应该注意什么呢?3.拿出写话卡片写话,争取做到三星要求:解读三星要求师巡视指导,并提示:写完后,读一读并为自己涂颗星评价四、展示评价谁能和大家分享一下自己的段落?请同学们评价想给她几颗星?为什么?(抓住同学们段落中的一个优、缺点进行有效指导)我们课堂的时间有限,请同桌之间互相读一读,读后请你为同伴的写话卡写下你的评价。
写话养小动物本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)借助微视频调动生活体验,从喜欢的小动物引出想要养的小动物,以“小狗”为例,从不同的方面说养小动物的理由。
(二)在学写、练写、评价的过程中进一步掌握写一段话的基本格式,掌握将两句话合成一句话的方法。
(三)通过调整句子顺序、添加连接词等方法,把理由连起来,并试着说连贯,在教师评价中了解可以把理由写得具体一些。
二、教学准备(一)教师准备:剖析学情,尝试写下水文,多媒体课件,微视频,板贴。
(二)学生准备:养过小动物或观察过小动物。
三、教学过程(一)微视频导课,引出交流话题1.微视频引课:播放微课视频。
这只小鸟太漂亮啦,是穿着彩虹衣的鹦鹉呢,它还会唱歌、学人说话,特别厉害。
最后,还有一个惹人喜爱的小玩意儿,是萌萌的仓鼠呀!看它吃饼干的样子,真是太有趣了。
这么多可爱的小动物,你喜欢吗?2.指名交流自己喜欢的动物朋友。
3.引出“养动物”话题,说说想养什么动物,说明理由。
(相机板贴小动物)(二)以“小狗”为例,分步学说理由1.以小狗为例,同桌合作说理由。
出示合作要求。
合作要求:同桌两人一起讨论养小狗的理由,试着多说几条。
2.全班交流说理由。
(指名讯飞语音输入,此处预设四条不同方面的理由)(1)小狗能帮主人看家,看见坏人会汪汪叫。
(板贴:本领)(2)小狗长得毛茸茸的。
小狗的眼睛又大又圆,好像两颗黑宝石。
(相机指导把两句话合成一句话。
板贴:外形)(3)我们无聊的时候小狗可以陪我们玩,是我们的朋友。
(板贴:与人相处)(4)小狗吃饭很节约,有时候一根骨头都能吃得津津有味。
(板贴:习性)3.引导学生把理由说连贯,学习调整句子顺序。
(1)确定首句:自己读一读4方面理由,选择首句。
(移动句子和词卡:外形)(2)确定尾句:一般来说,选择与我们关系最密切的理由作为尾句。
(移动句子和词卡:与人相处)(3)调整段落格式,将4句话连成一段话,调整格式和称谓,开头空两格,用“它”来代替“小狗”。
《我想养的小动物》教学设计遵义市红花岗区第十八小学高瑶瑶【教材分析】《我想养的小动物》是部编本二年级下册第七单元的语文园地七中的一次写话。
本单元有四篇以小动物为主人翁的引人入胜、有思维价值的童话故事,都讲述了妙趣横生的故事。
小动物们各有特点,通过它们的动作、语言等,让孩子们对养小动物有极大的兴趣。
才能把想养小动物的理由说得更清楚。
【教学目标】1.能说清楚自己想养哪种小动物。
2.能写清楚自己想养的小动物的理由。
【教学重难点】能写清楚自己想养的小动物的理由。
【教学过程】一.图片导入,创设情境(出示学生家里养的小动物的图片)看,这是谁的小伙伴?你能简单地向我们介绍一下它吗?人类和小动物可是非常好的朋友。
今天我们要来学习一次和小动物有关的写话。
请你打开书,第100页,这次写话要求我们写什么?——我想养的小动物。
(板书课题)(设计意图:让学生通过介绍自己家里养的小动物,以亲身生活体验来激发学习兴趣。
)二.说说我想养的小动物1.那你想养什么小动物呢?2.猜谜引导学生观察动物的特点(1)我们玩个小游戏,有几只小动物特别害羞,需要你猜出它的名字,它才会出现哟!(出示谜语及小动物)(2)你怎么那么快就猜出来了?有什么诀窍吗?(出示写话法宝——抓住了动物的特点)3.现在,有几位新朋友想要和大家见见面。
如果请你选择其中一只小动物来做朋友,那你能说说你想养它的原因吗?(设计意图:让学生先交流想养的小动物,再出示猜谜游戏,体会并学习抓住小动物特点的重要性,最后再出示小动物图片,让学生观察并向别人介绍小动物的特点。
)三.写写我想养的小动物1.现在我们小组合作写一写想养的小动物。
提出讨论要求。
2.展示各组写话。
圈出写得好的句子。
发现两个写话法宝——运用修辞方法,用上好词。
3.颁发奖章。
(设计意图:学生在能说清小动物的特点后,以小组形式讨论如何把小动物介绍得更清楚,学会运用写话方法把想养小动物的理由说得更清楚、生动。
)四.拓展请你写一写你最想养的小动物,并说给你的爸爸妈妈听。
二年级下册写话《我想养小动物》教学设计设计理念:语文教学只有与生活无缝衔接,才有可能激发学生的学习动力源,提升学习实效。
本设计结合教材内容与要求,将说话、写话与真实的生活需求相衔接,尊重孩子的身心发展特征,先写后评,给足孩子充分表达的时间,引导孩子运用准确、恰当的语言表达真实、善良、美好的心愿,运用合理、机智的形式表白心愿,努力追求“我手写我心”“童心融通文心”的写作教学理念。
教学过程:一、明确主题,说一说1.说说自己想养的小动物区分理想主义者、现实主义者;如何让爸妈同意自己的想法,实现养小动物(小宠物)的心愿?2.理由充分,以理服人学生说理由,老师引导学生从不同角度、不同层次说理由。
出示提示,拓展学生的思维,让理由更充分。
二、适当指导,写一写1.动笔写话,了解学情学生动笔写话(注意空两行,为后面写称呼问候语)。
老师了解学情,用红笔圈画。
2.学生汇报,师生点评指名汇报,师生随机点评,及时鼓励,提出建议。
3.自主修改,同伴互改三、模拟情境,演一演1.引导学生想一想,什么情况下向爸妈提出请求最能实现自己的心愿?爸妈心情好的时候表白最容易成功。
2.指名学生上台展示情境表白,师生点评。
老师:有谁认为无论自己怎样说理,爸爸或妈妈都不会答应请求?大家帮忙想办法。
3.出示情境表白范例。
小组内情境表白。
四、联系实际,改一改1.联系实际情况,自主修改,老师巡视。
五、课后延伸,真诚表白1.回家再次修改写话,找准时机真诚表白,实现自己美好心愿。
2.请已向家长表白或实现了心愿的同学,将表白后的相片或自己与小动物的合影发至班级群。
好问善学,细心养好小动物,留心观察,与家人、同伴、老师交流养小动物的故事与感受。
二年级下册《我想养的小动物》教学目标:1.从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣,从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事。
2.能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。
3.做文明观众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。
教学重难点:1.能够大胆说出自己想要养的小动物和它的特点,说出自己喜欢的理由。
2.做文明观众,不乱打断同学讲话,可以适时补充自己的看法。
教学过程:师:孩子们,每学期我们都读绘本。
你还记得这本吗?生:《我要大蜥蜴》师:这本书中有一个小男孩儿,他叫阿力。
他特别想养一只大蜥蜴,可是妈妈就是不同意。
我猜咱们班很多同学也有过这样的经历。
十分想养小动物,来跟大家说一说,你想养什么小动物。
生:我想养一只小金鱼。
生:我想养一只边境牧羊犬。
生:我想养一只小兔子。
生:我想养一只小狗。
生:我想养一只小老鼠。
生:我觉得你应该说的是小仓鼠吧。
因为老鼠会有传染病,小老鼠很会咬东西。
生很多小老鼠在家里。
师:我们可能在动画里看到老鼠的形象是小巧可爱的,但实际生活当中,老鼠确实会给我们的生活造成破坏,携带的病毒和细菌带来疾病。
比如说鼠疫,所以我们不能把老鼠养在家里。
同学刚才提的小建议很好,如果喜欢鼠类,可以养一只小仓鼠。
师:还有这么多同学想和大家交流,看来大家想养的动物可真不少。
那你为什么想养这种小动物呢?先自己小声说说吧。
生:……师:想好了吗?你想养什么小动物?你的理由是什么?生:我想养一只小狗,因为小狗的眼睛非常可爱,像宝石一样。
师:谁听清这位同学说的理由了?生:他刚才说小狗的眼睛非常可爱,像宝石一样。
师:板书(黑宝石—眼睛—样子)把小狗的眼睛比作成黑宝石,让我们觉得小狗特别可爱。
除了眼睛可爱,还有哪儿让你觉得可爱?生:小鲤鱼的尾巴很可爱。
师:能具体说说吗?生:小鲤鱼的尾巴,有很多的骨头。
如果它是红色的,尾巴就会是红色的小丝丝。
别的地方都是透明的。
拐弯的时候,小尾巴会摆来摆去,特别好玩。
部编小学语文二年级下写话我想养的小动物优秀教学设计
教材内容分析:
本次写话是统编教材语文二年级下册第七单元《语文园地七》中的写话,是本册的第三次写话,也是最后一次写话。
本次写话练习紧扣第七单元主题,围绕动物展开,本单元阅读课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》和《小毛虫》从不同的角度展现了动物的不同特点,为学生打开了写话的思路。
此次写话要求写清楚想养什么小动物,写自己养小动物的理由,鼓励学生多写几条。
低年级写话,重在激发学生书面表达的兴趣,培养学生初步的写话能力。
学情分析:
因为儿童天生喜欢小动物,所以课堂上他们有说的兴趣,有说的内容,有话可写。
写话时,学生能用上“因为……”的句式写清楚养什么小动物,也能写出喜欢养小动物的一两条理由。
由于二年级学生思维还不够成熟,所以写话时存在以下问题:一是写的理由不够多,且重复、啰嗦。
二是学生因大量会说的字词不会写、不会用,容易词不达意。
三是不能清楚地表达理由。
四是存在滥用标点或不用标点的现象。
教学目标:
1.写清楚自己想养什么小动物。
2.写清楚自己想养某种小动物的理由,注意把话写通顺,尽量不写错别字,格式规范。
3.鼓励学生自由表达,多写几条理由,体验写话的乐趣。
教学重难点:
指导学生把理由写清楚、写通顺,尽量能多写几条。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、单元回顾,激趣导入
本单元我们认识了耷拉着耳朵的大象、开店的蜘蛛、卖泥塘的小青蛙,还有变成蝴蝶的小毛虫,这些动物都给你留下怎样的印象呢?
二、引出话题,了解要求
(一)出示各种小动物图片打开思路,引出话题。
1.如果可以养小动物,你想养什么?为什么?
2.学生交流反馈。
(二)读题,了解写话要求
1.出示题目要求,指名读
2.题目提出了哪些要求?
3.根据学生的回答,相机板书:
想养什么
你的理由
三、按照句式,说一两条理由
(一)你想养什么?你的理由是什么?按下面句式试着说一说。
我想养________ ,理由是_________________________ 。
我想养________ ,因为_____________________________。
1.指名说,针对学生回答老师相机指导
2.同桌互说,互相帮助。
3.全班交流,教师评价指导
预设展示:
我想养(小狗),理由是(它很可爱、可以帮我看家)。
我想养(小兔),因为(我属兔、小兔子很好看)。
(二)设置疑问,提出新要求
同学们,你们都能说清楚自己养什么小动物,也说了想养小动物的理由。
如果像这样说,你们的爸爸、妈妈会同意你们养小动物吗?也许同意,也许不同意。
如果不同意,那应该怎么说服爸爸妈妈呢?
1.学生讨论
2.根据学生的回答相机板书:
试着多说几条
小结:为了说服爸爸妈妈同意我们养小动物,我们要学会从不同角度多说几条理由。
怎样从不同方面学说理由呢?下面我们来读绘本故事《我想养只大蜥蜴》。
四、案例引路,学说多条理由
(一)介绍绘本
绘本故事《我想养只大蜥蜴》中有个小朋友叫阿力,他想一只大蜥蜴,开始妈妈不同意他养,但阿力从说了多条理由后,妈妈终于同意了阿力的要求。
现在我们就来学学阿力学说理由的方法。
(二)整体阅读绘本,提取方法。
1.阿力想养一只大蜥蜴宝宝,她给妈妈写了一张留言条
方法一:有礼貌地表达理由,并且理由充分。
2.因为妈妈嫌养大蜥蜴家里会变得很吵,并且觉得大蜥蜴很丑,所以没同意。
于是他又写了第二张留言条:
方法二:说动物的优点
3.因为妈妈认为阿力需要上学,没有足够的时间照顾大蜥蜴,所以还是没同意,他又写了第三张留言条:
方法三:说自己能为动物做力所能及的事。
4.最后,阿力成功说服妈妈,终于养上了大蜥蜴。
(三)归纳理由
1.阿力成功说服妈妈能养大蜥蜴,说了哪些理由?学生交流,老师归纳。
2.小结:阿力说服妈妈的法宝就是从不同角度多说理由。
五、小组合作,试说多条理由
师:同学们,现在我们学习阿力说服妈妈的方法,跟我们的爸爸妈妈说一说自己养小动物的理由,试着多说几条。
(一)小组交流,出示要求
1.轮流发言,提出自己的想法,在说理由时,可以用上“第一、第二、第三”或者“其一、其二、其三”等连接词。
2.其他同学注意倾听,尽量不打断别人。
3.听完后,提出建议,选出一名代表发言。
(二)学生讨论,教师巡视
(三)全班分享,互动评价
六、尝试写话,展示分享
(一)学生尝试写话
1.明确题目要求:
写一写你想养什么小动物,理由是什么,试着多写几条。
出示写话要求:
(1)写清楚想养什么,理由是什么。
(2)试着多写几条。
(3)写题目,开头空两格,标点符号要占格。
2.学生写话,教师巡视。
(二)展示分享
1.将学生的作品投屏到屏幕上展示。
2.从以下方面进行现场讲评:
(1)写清楚想养什么了吗?
(2)写了几条理由?
(3)写了题目、开头空了两格、标点符号占格了吗?
七、童谣总结
板书设计:
我想养的小动物
想养什么写清楚
为什么养多写几条。