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学生中考语文备考中的常见问题与解决方法在学生备考中考语文时，常常会面临一些困惑和挑战。
本文将探讨学生备考中的常见问题，并提供一些解决方法。
一、课堂笔记整理不规范在备考语文时，课堂笔记的整理是非常重要的一环。
但很多学生在整理笔记时缺乏条理，导致备考时无法有效利用。
解决这个问题的方法有以下几点：1. 规范归纳整理：及时整理课堂笔记，分类合并相关的知识点，形成清晰的知识体系。
可以使用不同的颜色或标记来区分重点和难点。
2. 添加思维导图：在整理课堂笔记时，可以使用思维导图的方式将知识点之间的联系图形化，便于记忆和回顾。
3. 及时复习：课后及时回顾复习所学内容，并将记忆深度加深，有助于在备考时的整体把握。
二、记忆文章的方法不当在中考语文备考中，记忆文章是必不可少的一环。
然而，很多学生在记忆文章时遇到了困难。
以下是一些解决方法：1. 逐段记忆：将长文章分成若干个段落，逐段记忆，然后逐段串联起来。
这样可以减少记忆的难度，并且保证记忆的准确性。
2. 创造联想：通过构造连贯的故事情节或形象联想帮助记忆。
例如，可以将文字转化为图像，通过图像记忆。
3. 多听多读多写：通过反复朗读文章，多写作文，加深对文章的理解和记忆。
三、阅读理解题的答题技巧阅读理解题是中考语文中常见的题型之一，但也是考生容易出错的部分。
以下是几个解决方法：1. 先看问题：在阅读文章之前，先阅读问题，了解问题的要求，然后有目的地阅读文章，可以事半功倍。
2. 关注关键词：在阅读理解题时，要注意关键词的提取和解读。
关键词往往能够帮助我们找到答案的线索。
3. 小结段落：在阅读完每一个段落后，可以适当小结一下段落的主旨和要点，有助于整体理解文章。
四、作文写作的技巧中考语文中的作文是考生们必须面对的挑战。
以下是几个解决方法：1. 明确主题：在写作文之前，要明确作文的主题和要求。
可以提炼关键词或者做一个简短的提纲。
2. 展开论述：在写作文时，要注意合理展开论述，使用合适的例子和论证，增强文章的可信度和说服力。
2024年中考作文指导：中考作文常见问题及对策2024年中考作文指导：中考作文常见问题及对策一、引言中考作文在升入高中之前的重要性不言而喻。
通过作文，考生可以展示自己的语言表达能力、思维逻辑能力以及文化素养。
然而，许多考生在写作时常常遇到一些问题。
本文将探讨2024年中考作文常见问题及对策。
二、常见问题及对策1. 题目理解困难许多同学在作文题目上出现理解困难，使得写作的起步就步履维艰。
对策：首先，认真审题，明确主题，了解所要表达的核心意思。
其次，细读题干，把握主题和要求，并用自己的话将其表达出来。
最后，可以依据题目的关键词展开进一步的思考，确定写作的方向。
2. 缺乏逻辑性有些同学在写作文时，思维跳跃较大，容易缺乏逻辑性，使得文章连贯性差，不易理解。
对策：写作之前可以先进行头脑风暴，用图表或大纲的方式将自己的想法整理清楚。
在写作过程中，要注意段落之间的衔接，使用连接词来表达上一个段落与下一个段落之间的关系。
此外，在文章的结尾处进行总结或提出对未来的展望，使文章更有层次感。
3. 缺乏细节描写一些考生在写作时忽略了对细节的描写，导致文章内容单薄，缺乏表现力。
对策：写作时，可以借助充实的语言来丰富细节描写。
运用形容词、副词等修辞手法，以及具体的例子、事例来展开叙述，使得作文更加生动。
同时，要注意细节的真实性和合理性，避免杜撰或夸大现象。
4. 语言表达错误一些同学在写作中存在词汇、语法、拼写等方面的错误，影响了作文的质量。
对策：积累大量的词汇和短语，并灵活运用在作文中。
通过多读多写，提高语感和语言表达能力。
同时，在写作之后，要进行审查和修改，主动发现并改正错误，可避免疏忽和马虎。
5. 不注重文化内涵作为中学生，培养良好的价值观和文化素养是非常重要的，但一些同学在写作时忽略了对这些方面的思考。
对策：在写作之前，要积极关注时事热点，培养对社会问题的关注和思考能力。
注意培养对历史、文学、哲学等学科的兴趣，并将其中的经典知识融入到作文中，以提升作文的质量和水平。
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学困境主要体现在以下几个方面：一是学生写作基础薄弱。
由于初中生写作基础不够扎实，常常存在字词表达不准确、语法错误等问题，导致作文质量较低。
二是学生写作兴趣不高。
由于作文教学往往以考试为导向，强调规范化写作，给学生带来学习负担，导致学生对写作产生了厌倦和抵触情绪。
三是缺乏有效的写作指导方法。
传统的作文教学往往注重基础知识的灌输，而忽视了对学生写作能力的培养，缺乏具体实用的写作指导方法。
针对以上困境，可以采取以下对策：一是加强基础知识培养。
语文作文是基于文字表达的，因此要提高学生写作能力，需要加强学生的字词运用和语法基础。
可以通过课堂教学、针对性练习等方式，系统地培养学生的基础知识。
二是调动学生写作兴趣。
可以通过改变教学方式，让学生在写作中感受到乐趣和成就感。
可以引导学生关注身边的事物和他们感兴趣的话题，让他们从自身实际出发，写出真实和生动的作文。
三是注重写作过程指导。
在教学中，要关注学生的写作过程，引导他们进行头脑风暴、素材搜集、结构组织等环节的训练。
指导学生通过写作的每个环节，培养他们良好的写作习惯和技巧。
四是注重互动交流。
作文教学应注重学生个体差异，允许学生表达个人观点和情感，鼓励学生之间的交流和互动，帮助他们相互学习和提高。
五是积极利用科技手段。
可以利用多媒体教学手段，引入互联网资源和作文软件，让学生通过线上线下的交流与实践，拓宽写作知识和视野。
初中语文作文教学面临着困境，需要采取一系列的对策来提升教学效果。
通过加强基础知识培养、调动学生写作兴趣、注重写作过程指导、注重互动交流以及积极利用科技手段，可以有效提高学生的写作能力和写作兴趣。
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学一直是教师们备受关注的问题。
在现实教学中，初中语文作文教学总是存在种种困境，这不仅让学生们在写作文的过程中感到困惑和迷茫，也让教师们感到无奈和焦虑。
那么，究竟有哪些困境存在于初中语文作文教学中？又应该如何对策呢？本文将浅析初中语文作文教学的困境，并提出相应的对策。
1. 考试导向随着升学压力的增大，很多学校和教师都将作文教学放在“考试”的位置上，导致作文教学变得功利化和“应试化”。
很多学生为了追求分数，而不是真正地去了解作文的意义和魅力。
这种情况下，学生们只是简单地模仿老师给的范文，而不能真正地理解作文的本质和魅力。
2. 方法陈旧现在的语文教学大都还停留在传统的方法之上，侧重于灌输式的教学。
教师很少采取更加灵活多样的方法和手段，而是一味地灌输知识，培养学生们的记忆能力，而忽视了学生的思维和创造能力。
3. 缺乏实践很多学校对作文教学的实践性较低，只重视理论知识的传授，而忽略了实际操作的重要性。
学生需要通过实际的写作活动来提高作文能力，由于现实条件的限制，学生们很难有更多的机会去实践写作。
4. 缺乏个性在作文教学中，很多学校对于学生的作文风格和个性鲜有关注，往往只是着重于内容和结构的规范化，而忽略了学生个性和创造力的培养。
这导致学生们在写作文的时候，缺乏独特性和表现力，使得作文内容呈现出单调和乏味的现象。
二、初中语文作文教学的对策1. 转变观念学校和教师需要转变作文教学的观念，不再将考试分数作为唯一的目标，而是更加重视学生的写作能力和语文素养的提高。
要让学生明白作文教学的意义和价值，不要让他们误解作文只是应试的一种手段或工具。
2. 创新方法教师在作文教学中需要更多地尝试一些新的教学方法，比如启发式教学、小组合作教学、多媒体辅助教学等。
这样能够激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和主动性，从而提升他们的写作能力。
3. 实践操作学校应该为学生提供更多的实践机会，比如举办作文大赛、组织写作社团等，让学生们通过实际的写作活动来提高作文水平。
初中语文作文教学中的困境及对策解析作为语文教学中重要的一部分，作文教学一直备受关注。
在初中阶段，语文作文教学中存在着许多困境，如学生写作能力薄弱、缺乏写作素材、无法有效激发学生的写作兴趣等。
针对这些困境，我们需要对策解析，通过对教学方法、教学内容、教学环境等方面的改进，解决这些困境，提高初中语文作文教学的成效。
一、困境解析1. 学生写作能力薄弱在初中阶段，许多学生的写作能力比较薄弱，表现为词汇量有限、语法错误较多、句子结构单一等问题。
一些学生在表达自己的想法时，往往显得啰嗦、累赘，缺乏美感和表现力。
2. 缺乏写作素材由于学生的阅读量不足，思维不够灵活，很多学生在写作时常常感到乏力，缺乏写作素材，表达贫乏。
3. 无法有效激发学生的写作兴趣由于许多学生对写作缺乏兴趣，常常将写作当作一种苦差事，缺乏主动性和积极性，难以主动去进行写作创作。
二、对策分析1. 强化基础知识教学针对学生写作能力薄弱的困境，教师应当注重基础知识的教学。
对词汇、语法、修辞手法等知识要进行系统的讲解和练习，帮助学生打好写作的基础。
2. 拓展阅读，积累素材为了解决学生缺乏写作素材的困境，教师应当引导学生多读书，多积累写作素材。
在课堂教学中，可以选取一些经典的散文、小说、诗歌等让学生阅读，并要求学生进行感悟和思考，引导他们去发现生活中的美好，从而丰富写作素材。
3. 创设良好的写作氛围为了激发学生的写作兴趣，教师应当创设良好的写作氛围。
可以通过设置写作角、举办写作比赛、举办作文分享会等形式，激励学生的写作积极性，让学生愿意主动参与写作活动，从而提高写作水平。
三、对策实施1. 丰富教学内容，注重写作训练在语文教学中，教师要对作文的教学内容进行精心设计，结合学生的实际情况进行针对性的训练。
可以从不同的写作类型入手，如记叙文、说明文、议论文等，引导学生掌握不同类型的写作技巧。
要多做写作训练，进行写作练习，培养学生的写作技能。
2. 多给学生提供阅读素材在阅读教学中，教师应当有意识地多选择一些优秀的作文、文章让学生阅读，让学生学会欣赏文学作品的也潜移默化地提高学生的写作水平。
新时期中考语文复习遇到的困境及突破方案新时期中考语文复习是每个初中生都要面对的一项重要任务，而在复习过程中也会遇到各种各样的困难和挑战。
那么在遇到这些困境时，我们应该如何有效地突破它们呢？本文将探讨新时期中考语文复习过程中可能遇到的困境，并提出相应的突破方案。
一、困境：知识点不牢固，记忆力不够在语文复习中，学生可能会觉得知识点繁杂，难以牢固掌握，记忆力不够，导致复习效果不佳。
突破方案：1. 制定合理的复习计划，合理安排每天的学习时间，坚持每天复习，不断巩固知识点。
2. 采用多种复习方法，如背诵、默写、朗读等，让知识深入脑海，提高记忆力。
3. 利用碎片时间进行复习，如上下学路上、午休时间等，有效利用时间提升复习效率。
二、困境：阅读理解能力不足，解题能力不强阅读理解是中考语文考试的重点内容，但很多学生在复习中发现自己的阅读理解能力不足，解题能力不够强。
突破方案：1. 多读经典文学作品，尤其是中考必读的文章，提高对文学作品的理解能力。
2. 针对中考试题进行专项训练，多做模拟题，培养解题能力。
3. 多参加语文课外辅导班或阅读俱乐部，与老师和同学一起探讨阅读中的难点和技巧。
三、困境：写作能力难以提升，文章结构和表达能力不够流畅语文复习中，写作能力是一个很重要的方面，但许多学生在写作过程中发现自己的文章结构和表达能力不够流畅，难以提升写作能力。
突破方案：1. 多进行写作训练，如写作比赛、作文练习等，提高写作的频率和质量。
2. 多阅读范文，学习别人的写作技巧和表达方式，积累丰富的写作素材和经验。
3. 请老师和同学给予写作方面的建议和意见，不断改进和提高自己的写作水平。
四、困境：文言文阅读理解困难文言文是中考语文的难点之一，很多学生在复习过程中会觉得文言文阅读理解困难，不知从何下手。
五、困境：复习压力大，心态浮躁在复习过程中，会有一些学生因为复习压力大和心态不稳定而无法保持良好的复习状态。
突破方案：1. 合理安排休息时间，保持良好的作息习惯，避免过度疲劳。
初中语文作文教学中的困境及对策解析近年来，随着教育改革的不断深入，语文教学也面临着许多新的挑战和困境。
在初中语文作文教学过程中，教师往往会面临以下困境：学生作文水平整体不高，写作能力难以提升；教师在评分过程中存在主观性、不公正性等问题；学生缺乏作文兴趣和写作习惯等。
本文将针对这些困境提出相应的对策，以期达到提高初中语文作文教学质量的目的。
困境一：学生作文水平整体不高，写作能力难以提升。
面对这一困境，我们可以采取以下对策：1.引导学生构建完整的写作思路和框架：让学生在写作前进行逻辑框架的构建，使其能够清晰地了解文章的结构和脉络，从而有助于提高写作水平。
2.提供写作技巧和范例：教师可以通过讲解写作技巧和提供经典范例等方式，帮助学生提升写作能力，培养写作兴趣。
3.个性化指导：根据学生的不同写作情况，结合其个性化特点和需求，个别指导其写作，帮助学生快速找到突破口，提高写作水平。
困境二：教师在评分过程中存在主观性、不公正性等问题。
1.建立科学的评分体系：在评分过程中，教师需要建立科学的评分体系，其中包括多项指标，如内容丰富度、语言表达能力、逻辑结构等，以便通过评分体系来维护评分的公正性。
2.评分与结果反馈分离：教师在评分过程中，尽量将评分与结果反馈分离，让学生能够清晰地了解评分标准和要求，以便在之后的写作中能够进一步提高。
3.加强教师互相评估：教师之间互相评估评分结果，以判定评分是否准确，从而进一步提高评分公正性。
困境三：学生缺乏作文兴趣和写作习惯。
1.激发学生兴趣：教师可以通过多种方式，如给学生设置有趣的写作题目、鼓励学生采用多种写作风格等方式，激发学生写作的兴趣和热情。
2.加强作文指导：教师要针对学生的不同写作习惯和兴趣爱好，制定相应的写作指导计划，并加强指导力度，从而让学生形成良好的写作习惯。
3.鼓励作品展示：针对学生的不同写作水平，鼓励学生互相展示作品，激发学生的写作自信心，进一步提高写作水平。
总之，在初中语文作文教学中，教师需要根据不同的困境，制定相应的对策，加强对学生写作能力的指导和培养，从而提高教学质量和学生成绩。
浅谈初中作文的教学难题及解决对策一、教学难题分析1. 学生写作基础薄弱目前，许多学生的写作基础相对较弱，不仅在字词句的运用上存在问题，而且在思维逻辑和材料整合方面也表现不佳。
这对于教师来说，是一个非常严峻的挑战，因为教师很难在短时间内将基础薄弱的学生培养成为具备一定写作能力的学生。
2. 学生写作兴趣不高由于现代社会科技发展迅速，学生的注意力往往更多地集中在手机、游戏和社交媒体上，对于传统的写作学习缺乏兴趣。
这导致了学生对于写作的抵触情绪，不愿意主动去进行写作训练，这种情况也给教师的教学工作带来了不小的困难。
3. 写作评价标准不统一不同的教师对于作文的评价标准存在一定的差异，这给学生的写作评价带来了一定的不确定性，也导致了学生在写作过程中的迷茫和困惑。
这也给教师的教学工作带来了一定的困难。
二、解决对策在教学中要不断尝试各种新颖的写作教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过组织有趣的写作比赛、开展写作分享活动等形式，让学生亲身参与感受到写作的乐趣，从而主动参与写作训练。
教师还可以引导学生养成阅读的习惯，广泛涉猎各类文学作品，培养学生对于文字的敏感度和表达能力，从而提高学生的写作水平。
2. 设计精心的写作教学活动教师应该在写作教学中设计更为精心的教学活动，让学生在写作中能够收获更多的乐趣和成就感。
可以通过引导学生进行个性化的写作训练，激发学生发挥自身特长，培养学生的自信心。
在写作教学中要注重材料的选择，引导学生通过观察、思考、吸收，形成自己的独特视角，运用生动的语言表达出来。
这样不仅可以提高学生的写作水平，还可以增强学生对写作的兴趣和积极性。
在写作教学中，教师需要不断完善和统一作文评价标准，明确评价规范。
在讲评和批改作文时，教师要明确标出学生的优点和不足，并给予针对性的指导，激励学生持续努力。
可以通过学生互相批改、交流分享等形式，增强学生对写作的认识和理解，提高学生的写作水平。
初中作文教学难题虽多，但只要教师能够采取相应的解决对策，就能够有效地提高学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，促进学生全面发展。
浅析初中语文作文教学困境及对策初中语文作文教学一直是教师们头疼的难题。
在教学过程中，教师们常常会遇到各种各样的困境，比如学生写作水平参差不齐，写作兴趣不高，写作技巧不够扎实等等。
那么，该如何解决这些问题呢？本文将从困境的角度出发，浅析初中语文作文教学的困境及对策。
困境一：学生写作水平参差不齐在初中语文作文教学中，学生们的写作水平参差不齐是一个普遍存在的问题。
有的学生写作水平较高，能够写出富有情感和思想的作文，而有的学生则只能写出平淡乏味的文字，甚至错别字频出。
这种情况给教师带来了很大的挑战，要如何调动每个学生的写作积极性，使他们在写作上能够有所突破呢？对策一：个性化教学针对学生们写作水平参差不齐的情况，教师需要进行个性化的教学。
要根据学生的实际情况，采取针对性的教学方法，给予不同水平的学生不同的指导。
对于写作水平较高的学生，可以开展有挑战性的写作任务，让他们有施展才华的机会；而对于写作水平较低的学生，可以从基础入手，采取渐进式的教学方法，一步步提高他们的写作水平。
另一个困扰初中语文作文教学的问题是学生们的写作兴趣不高。
在当今社会，学生们的学习任务重，学业压力大，他们往往缺乏对写作的兴趣，对写作课上的任务缺乏主动性，导致写作效果不佳。
那么，如何激发学生们的写作兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣呢？对策二：多样化的写作话题为了提高学生的写作兴趣，教师们可以开展多样化的写作活动，让学生们有更多的选择。
可以将写作话题设置为与学生生活、学习有关的内容，激发学生的写作欲望；还可以运用多媒体手段，比如图片、音频等，为学生呈现丰富多彩的写作素材，让他们有更多的灵感来源。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作文，培养他们对写作的兴趣，激发他们的创作热情。
困境三：学生写作技巧不够扎实在初中语文作文教学中，有的学生虽然对写作充满了兴趣，但是由于缺乏写作技巧，导致作文质量不高。
这种情况给教师们带来了很大的挑战，要如何提高学生的写作技巧，让他们的作文更加出色呢？对策三：系统化的写作指导为了提高学生的写作技巧，教师们可以系统地对学生进行写作指导。
新时期中考语文复习遇到的困境及突破方案随着社会的发展和教育改革的不断深化，中考作为学生走向高中阶段的重要关口，对于学生来说承担的压力也越来越大。
语文作为中考的一项核心科目，更是考查学生语言表达能力、文字理解能力和写作能力的重要指标。
在语文复习的过程中，很多学生都会遇到各种困境，导致复习效果不佳。
本文将探讨新时期中考语文复习中常见的困境，并提出一些突破方案，希望能够帮助学生在复习过程中取得更好的成绩。
一、困境一：文章理解能力不足在中考语文作文过程中，学生需要阅读文章、理解题目、进行作文写作等。
许多学生在文章理解能力上存在较大的不足，无法快速准确地理解文章的含义和重点，导致在作文时无法正确把握文章的主题和要点，影响作文的质量。
这是许多学生在语文复习中常见的困境之一。
突破方案：提高阅读量，注重文章阅读训练要提高文章理解能力，学生首先需要提高阅读量。
在语文复习过程中，学生可以多读一些经典作品、优秀文学作品和时事报道，培养自己的阅读爱好。
可以进行一些文章理解训练，例如阅读一些难度较大的文章，并结合问题进行思考和解答，提高自己的文章理解能力。
可以在读完一篇文章后进行思维导图的制作，总结文章的重点和要点，提高文章理解的深度和广度。
中考语文作文是考查学生写作能力的重要环节，而许多学生在写作能力上也存在一定的困难。
他们在表达清晰、行文连贯、观点独特等方面存在不足，导致作文质量不高，影响成绩。
突破方案：多写多练，注重写作技巧要提高写作能力，学生首先要多写多练。
在语文复习过程中，可以选择一些热门话题进行写作练习，例如环保、家庭、友谊等，练习不同类型的作文，例如议论文、记叙文、说明文等，培养自己的写作技能。
要注重写作技巧的学习，例如如何进行开头、承转合、结尾的设计，如何进行观点陈述和论证，如何进行段落分隔和过渡等，提高作文的整体质量。
三、困境三：词汇量不足语文学科对于词汇量的要求也是比较高的，而很多学生在中考语文复习过程中发现自己的词汇量并不丰富，导致阅读理解和作文时词汇表达受到限制，影响了表达和表述的准确性和丰富性。
试析中考作文复习教学的困惑及对策
发表时间：2018-08-06T15:38:44.140Z 来源：《文化研究》2018年第7月作者：董玲
[导读] 本文从学生目前作文复习现状，以及作文教学现状浅谈中考作文复习教学中的困惑及对策。
台山市冲蒌中学广东台山 529200
摘要：对于中学生来说，中考的复习是一大关键，只有复习好，才能够帮助学生们更好的踏入高中生活，而在中考的语文复习过程中，作文是最重要的，它是整个语文考试的半壁江山，一篇作文写得好不好，决定了这张语文试卷的分数高不高。
同时作文是学生语文能力的综合表现，他需要学生们在课堂上将学习的语文知识积累下来，并且结合他们课外的阅读量以及从各种书籍上积累下来的素材和优美句子一起运用，让作文能够更加的有亮点，有内涵。
但是目前许多中学生在中考作文复习上，没有科学的复习方法，导致语文作文分数较低，这与老师平时的中考作文复习教学也有关，因此本文从学生目前作文复习现状，以及作文教学现状浅谈中考作文复习教学中的困惑及对策。
关键词：中学生；中考作文；复习教学；困惑
写作是一种综合性极强的活动，它需要学生将所学的语文知识综合的运用起来，不仅需要学生拥有大量的语句积累，还需要有很好的语感，来表达出他们想表达的内容，并且一篇小小的作文，往往能折射出许多的大道理。
但是历年来，中考的作文分数普遍偏低，学生的作文分数一般都是在中等分值，很大一部分的原因是由于学生的中考作文复习方法不对，同时，老师对于学生的作文复习教学也没有起到很好的引导作用，或者说，老师的作文复习教学方法可能不对，虽然说老师已经教给学生很多的写作技巧，例如如何给作文拟标题，如何给自己的文章润色，但是为什么好学生的分数仍然偏低，这就需要许多老师进行反思到底是因为哪一些因素而导致学生的作文分数提高不上来，并积极的创新自己的作文复习教学方式，让学生更加有目的性，有计划，有要求的写作。
1.学生目前的写作现状
1.1写作时思维不够活跃
中学生的课程作业并不比高中生的课程作业轻，他们所学的课程知识由于没有高中的文理科之分，甚至更加的繁多，所以他们的自由活动时间以及在社会上的实践时间都比较少，没有具体的写作材料，在平日里写作文的时候，大多数都是模仿作文书里的优秀作文，使得写作没有新意，同时由于多年的应试教育背景，导致学生们只想一味的提高作文的分数，不得不一味的按照作文的死板模式来写作，导致头脑僵化，文思枯竭，创造性的精神也被消磨殆尽。
1.2语言运用能力差，不善于将情感通过文字表达
由于一些中学生的作文语言贫乏，对于语文知识的运用不够流畅，导致在写作时，无法表达出自己内心的真实想法，经常性出现心里有话说不出的现象，或者无法将自己内心的情感准确的表达出来，同时写出来的语句生硬枯燥，无法给阅卷老师一种赏心悦目的感觉，难以感动阅卷老师。
另一种情况就是许多学生专门的死记硬背了一些华丽的语句，在写作文的时候进行嵌套，但由于没有真实的内容积累，使得所写出来的作文内容显得非常空洞，阅卷老师一眼就能看出，所以最后的分值也会比较低。
2.老师目前的作文复习教学现状
2.1一味的传输写作技巧
在中考作文复习阶段，学生的复习方法非常重要，老师的作文复习教学也非常重要，但是目前来看，老师们经常会片面的只教学生们写作方法和技巧，虽然说写作的技巧同样有着很重要的作用，但是光光只靠教学生们写作技巧，依旧无法提升学生们的作文分值。
但是老师却没有发现这一点，依旧通过推荐阅读，理论讲授等做法，不断的向学生灌输如何写作，导致学生们越学越糊涂，当然不可否认拥有好的写作技巧，对于学生的作文分值来说非常重要，但是，技巧不一定是适用于所有的学生，最好的写作方法和技巧，还是需要学生结合他们自身的生活积累和文学积累，来独自的摸索和探求。
如果对于写作水平差的学生，依旧灌输写作技巧，只会出现舍本求末的后果，最后得出来的作文分值往往不符合意愿。
2.2只重视作文中的优秀片段，忽略学生作文的改进方法
老师在进行作文评改的时候，只注重于揪出学生作文中出现的问题，收集大部分学生作文的优秀片段，然后在课堂教学中，将这些好的作文朗读出来，供其他学生学习借鉴，并没有让学生针对他们自己作文中出现的问题，提出解决的方法，使得学生们只会死记硬背他人的优美语句，无法发挥出自身的创造性思维。
老师在作文评改的时候，只停留在了表面的褒奖和批评层面，没有去深入研究，应该采用如何有效的措施，才能帮助各个学生发掘出他们作文中的缺点，并加以改进，没有细心的对每一名学生进行作文评讲，让学生们学习如何克服写作中的缺点。
3.解决目前作文复习教学中的问题的相应对策
3.1教导学生如何进行语句润色，是文章有文采
我国古代的教育学家孔子曾说过，言之无文，行而不远，所以说，如果作文中没有文采飞扬的句子，就会使得整篇文章看起来非常枯燥，使得阅卷老师在看作文的时候，没办法提起阅读的兴趣，所以古人也有云，读有文采之作，如饮醇酒。
老师在进行语文复习教学的时候，要教会学生如何写出富有文采的句子，并且要让学生有话可说，在中考的语文复习阶段，时间已经非常紧迫，所以想要让初三的学生再去像初一初二一样，慢慢积累语文素材，只能说天方夜谭，因此老师们可以利用如今的计算机技术，利用互联网下载一些优秀的语句语段，并且针对中考常考的作文类型分类，将每一类中的优秀语句语段展示给学生，让他们从中体会语句中所采用的修辞手法以及语言运用技巧，同时也要加强学生的防写和片段训练，让学生们在短时间内迅速的提高自己作文的文采。
例如每天可以安排班上的几名学生针对一段优美的语句进行仿写，然后老师进行点评，并且后期安排学生们背诵自己仿写的优美语句，经过这样的练习，可以使得学生对于语言的运用更加的熟练。
3.2开展局部的训练
在中考的语文复习环节，语文作文是分值最重的一块，但其他部分的分值也不能放过，所以学生们在进行语文作文训练的时候，不可能每天都进行一篇作文的写作，因此，老师们在进行语文复习教学的时候，可以开展一些局部的训练，让学生们针对自己稍微薄弱的部分进行写作，使得学生心理对写作不会那么抵触，感觉又要花很长的时间来写作，无法达到对其他课程的训练。
例如有一些学生在写作的开
头，无法做到让人一看就眼前一亮，所以可以特别的针对这类学生进行开头写作的训练，专门写写作的第一自然段，同样的，有一些学生结尾无法完美收尾，也可以让他们进行针对性训练，最主要的是针对一些学生，无法对自己的作文语句进行润色，使得整篇文章看起来非常的枯燥，所以这些学生应当多加练习使用修词手法，并且引用一些名人事迹，针对细节的描写更加的注重，只有这样，才能使得在中考过程中，学生能做到提笔如有神，在评审老师阅卷时，可以做到眼前一亮，激发阅读兴趣的效果。
3.3定期进行完整的作文训练
针对学生进行局部的训练是非常重要的一个环节，但同时也不可缺少让学生进行完整的作文训练，在语文教学复习时，要让学生们每隔一段时间就要进行一篇完整的作文训练，使得学生们将写作作为一种习惯，老师可以从完整的作文训练中，发现学生写作的不足，强化他们写作的基本功，并对学习的写作技巧进行反复的练习，例如首先就是审题技巧，要做到四不技巧，即话题不等于话题材料，话题不等于题目，不限文体不等于不明文体，话题作文不等于材料作文，当拿到一篇作文的题目，首先要对材料和话题进行提炼，省准主要的中心内容，否则会出现跑题的情况发生。
其次，对于拟题的技巧，要知道题目是一篇文章的眼睛，当评审老师刚拿到作文时，第一眼看到的就是题目，所以题目一定要醒目。
在写作文的主要内容时，也要把握住开头七法——话题切入法，开门见山法，现象透析法，引文过渡法，突如其来法，蓄势待发法，环境渲染法，经常性针对这类技巧进行训练，可以有效的帮助学生们迅速进入创作的状态，在进行写作内容的过程时，要把握住语言三亮点和五点意识的技巧，语言的运用是写作的基础，也是考生与评审老师之间的唯一交流方式，所以一定要多加的运用修辞手法、古代诗句、名人名言等等，这些可以使得语句更加优美，文章品位更加高的方式，同时一定要把握好文体，篇幅，和文面，以及立纲和创新五点意识，只有这样才能够使中学生的作文变得更加的优秀，在中考中取得更加优异的语文成绩。
总的来说，在初三阶段的中学生不仅要学习好老师讲授的写作技巧，同时也要加强专门的写作训练，在考前作文的实战演习也不容忽视，虽然说平日里的作文训练可能无法创造出中考的环境，但是在面对平日作文训练的时候，学生要端正自己的心态，将平日作文训练当作中考作文一样来对待，老师们在给学生进行作文复习指导时，也要注重以上方法，帮助学生们在中考过程中取得更好的成绩。
参考文献：
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