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记叙中结合抒情和议论（苏教版八年级上）记叙中结合抒情和议论（苏教版八年级上）②展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
3.思路点拨题目：他（她）深深地留在我的记忆中这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
力求通过典型事例展现人物的典型性格。
真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。
4.方法指津写作此类文章，应该先了解下面几种方法：（1）记叙中的抒情的两种方式一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（2）记叙中的议论记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
5.写作要求以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中作必要的抒情和议论。
字数600字左右。
四、例文评说（两篇，学生阅读后交流体会）例文一她深深地留在我的记忆中卸下满怀的风尘，吟一声长长的思念，多少的盼望，几许的祝愿，在这丽日蓝天之下唤起我深藏的记忆：追溯那以往朝夕相处的她。
她十二三岁，是我们班上的“小不点”。
小小的嘴儿笔直的鼻，细细的眉毛发亮的眼，红红的脸儿醉人的喉，在我的记忆中，她是一个可爱快乐的“小天使”。
她很爱唱歌，也唱得很好，我们都称她“天王女歌星”。
八年级语文上册第五单元写作《记叙中结合抒情和议论》教案苏教版八年级语文上册第 1 课时主备教师第5单元记叙中结合抒情和议论授课教师教学目标：1.继续记叙文写作知识的学习。
2.了解逗号的功能。
教学重难点：1.在写作中融如入真情，加以运用，提高记叙文的写作水平。
2.在写作过程中减少标点符号使用错误的情况。
教学方法：情境教学法、诵读法、讨论点拨法、小组合作学习法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标（一）情境导入：2015年,中央电视台推出了“感动”十大人物评中大爱深沉的张纪清。
他是江苏民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。
张纪清，74岁，市民。
2014年11月，在邮局突然晕倒的张纪清被送到医院。
散落的汇款单暴露了他的秘密。
人们发现，他就是江阴人寻找了27年的好心人“炎黄”。
1987年以后的27年间，无论是希望小学还是敬老院，或是地震灾区都曾收到过署名“炎黄”的捐款。
27年间，江阴人一直在寻找“炎黄”这位好心人，当地甚至还建设了一个“炎黄陈列馆”。
2015年他被评为中央电视台“感动”十大人物之一，可谓当之无愧。
同学们也一定有好多的话想说，谁能说说自己的感受？大家注意没有？你们的这些话表达了自己的观点和看法，赞美和敬仰之情，这就是我们常说的抒情和议论，我们今天就是要认识并掌握在记叙中运用抒情和议论的写法（引入课题）（二）齐读目标听老师导课，进入新课的学习读资料，了解时代背景，学生介绍作家作品齐读目标二、设疑探究精讲点拨（一）认识记叙中的抒情和议论人有着丰富的感情。
写作时，这种感情也会随着作者对笔下的事、理、物、景的好恶观点表露出来。
所以情感的抒发也是必不可少的、较自然的表达方式之一。
下面我们来通过两个小片断的赏析来体验一下记叙中抒情听讲思考齐读片段《我的老师》一文中，作者在记述蔡老师的几件小事中有这样一件事：每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。
我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。
16 分析记叙文中议论和抒情的作用考点解读记叙文中的议论，是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
记叙文中的议论句一般就是记叙内容的中心，就是揭示具体事物所具有的思想意义的话。
所以，在概括归纳记叙文中心思想的时候，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写人物或事物的评价。
记叙文中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思想。
有直接抒情和间接抒情两种形式。
精彩的议论、抒情可以揭示生活的意义，升华文章的主题。
可以这么说：记叙、描写是文章的“血肉”，议论、抒情是文章的“灵魂”。
课文解剖例1：试分析莫顿·亨特《走一步，再走一步》（部编版七上）结尾段议论的表达作用。
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。
我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。
这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。
答案示例：这段文字，写“我”由此次经历而感悟到的人生哲理：人难免会有畏难情绪，把事情化整为零，不去想远大的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，积小步成大步，慢慢就能达到远大的目标。
结尾的议论揭示了这件事对“我”人生的影响，点明了文章的主旨，起到了画龙点睛的作用。
例2：鲁迅《社戏》（部编版八下）“思考探究”二：作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。
以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。
答案示例：如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是描叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。
记叙文中的议论和抒情一、作用：记叙文中的议论，它是在叙述、描写的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
二、概念：在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发出来，深化文章的主题思想。
是文“灵魂”。
三、位置：（一）议论抒情所在的位置：叙事之前：例如：《从百草园到三味书屋》中的第一段是这样写的：“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
”（引出下文的百草园的快乐生活。
）（二）议论抒情所在的位置：叙事之中：例如：《羚羊木雕》这篇文章的中间有这样的内容：“…… 我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我……”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了…… 我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点声音也没有。
……”用冷冷的月光烘托我对朋友后悔后的伤心痛苦之情。
（三）议论抒情所在的位置：叙事之后：例如：《羚羊木雕》这篇文章的最后一段是这样写的：“我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！”结尾段直接议论抒情，表达了作者因为这件事而伤心自责的情感。
四、进议论抒情要注意避免几个问题：1“空”：议论没有切中所记事物的深刻意义，没有结合文章的具体内容，泛泛而谈，成为空洞的说教和时髦的口号。
对策：议论和抒情要做到“实”。
议论抒情要和记叙紧密结合。
表达对所叙述的事情的看法或针对这件事所抒发的情感，是由这件事引发开来的，不是无中生有的东西。
2“偏”：议论抒情和记叙脱节，各敲各的锣，议论抒情和所记叙的事情是脱节的，犹如写作文偏题。
对策：议论和抒情要做到“准”。
抒情和议论是作者对这件事的独特体会，不是人云亦云的东西。
初二语文人教版第一单元作文初二语文人教版第一单元作文5篇在平时的学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
下面是我为大家整理的关于初二语文人教版第一单元作文5篇，希望对您有所帮助!初二语文人教版第一单元作文1不经意间，我们成了少年。
就如9点钟的太阳，活力十足，锋芒毕露;就如自由飞翔在天空的小鸟，勇敢面对挑战。
年少无知已然过去，等着我们的是承担，是付出，是拼搏!那是步入初中生活的第一回月考，当老师把英语卷子发下来时，我瞬间就被怔住了，一个又红又大的分数映入了我的眼帘，48!我那不争气的泪水也从眼眶中爬了出来。
一滴一滴的落在了那象征着失败的卷子上。
我的心也犹如出了再严重的车祸一样，碎的一发不可收拾。
一个个的问号从我的脑顶冒出，为什么会失败?我怎么成这样了?我这可是我有史以来的“最高纪录”!此时，我又想到了妈妈会不会在家等着我，等我回家好好“修理”我一顿呢?妈妈打完，爸爸会不会也冒出来，也来打我呢?最后会不会是男女混合双打呢?“铃铃……”放学了，我背上沉重的书包，带上比书包还要沉得心情，踏上回家的路途。
到家后，我把卷子颤颤巍巍的交给妈妈，妈妈竟然一反常态，没打我，爸爸也没有出现。
正当我没心没肺的庆幸时，妈妈开口了。
她说：“闺女啊，你也大了，也应该懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊。
”是啊，这段时间我太松散了，原本爱回答问题，可现在呢!我却坐在一旁发愣，等着别人的答案。
有时发呆被老师叫起来，都不知道在讲什么。
回家别提自己买的练习册了，就连老师留的作业有时都会大打折扣，对妈妈瞒天过海。
现在我已经长大了，我要学会承担。
承担起父母对自己期望的责任，承担起老师报以自己目标的责任，承担起自己对自己实现理想的责任。
畏惧承担的人只会让自己懦弱无能，干不成大事。
老师也说过，如果坚持不一定有收获，但是如果不坚持就一定没有收获。
世界是公平的，只介于付出与索取之间。
苏教版八年级语文上《记叙中结合抒情和议论》公开课教案【教学目标】1．继续记叙文写作知识的学习。
2.了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
3.展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
【教学时数】一课时【教学流程】一、上作点评二、我来说题（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）三、写作指导1.命题设想学习了五单元的课文后，我们深深地被作者们的大爱所感动，同时也被他们优美的语言所吸引，他们将炽烈的情感表达的淋漓尽致还得益于他们巧妙的写作手法，在记叙中结合抒情和议论，今天我们就来学一学这种手法的运用。
2.训练目标①了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
②展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情。
3.思路点拨题目：他（她）深深地留在我的记忆中这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
力求通过典型事例展现人物的典型性格。
真正的展示他（她）深深地留在我的记忆中。
4.方法指津写作此类文章，应该先了解下面几种方法：（1）记叙中的抒情的两种方式一种是作者在叙述、描写和议论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来打动读者。
像《都市精灵》一文，通篇文字洋溢着作者对各种小动物的喜爱之情，读后，我们深受感染。
另一种是作者在叙述、描写和议论中直接将感情倾泻出来。
像《幽径悲剧》一文，写到古藤被砍，作者按捺不住内心的悲愤，直抒胸臆：“这一棵古藤的灭亡在我心灵中引起的痛苦，别人是无法理解的。
”一番描写和议论之后又连呼“奈何，奈何”，情感真挚，令人感动。
（2）记叙中的议论记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影响，以揭示事物的本质，深化文章的主题。
《都市精灵》一文的结尾关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
《“记叙中结合抒情和议论”写作指导（苏教版八年级必修）_记叙中结合抒情和议论》摘要：【技法击，江苏省兴化市周庄镇初级学乔凡我是叶不系舟曾安恬地躺“湾”里，”“不错不错看我们周庄是‘广招天下客’呀”“对还会‘门迎万里福’呢”…… 声音终了“记叙结合抒情和议论”写作指导【技法击】记叙重要特是以记叙主兼用其他表达方式包括描写、说明、抒情和议论等龙欲腾飞须妙笔睛欲感人要匠心独具记叙作适当抒情与议论就如锦上添花会使我们表达更具特色更具魅力．然真切巧抒情“感人心者莫先乎情”抒情是要把写得感动人以引起者共鸣要里行流露出己真情实感含蓄却真切即接抒情如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等也可直抒胸臆酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚情感即直接抒情如呼告式、顿悟式、反复式等．画龙睛妙议论记叙恰当地穿插两句议论往往能使熠熠生辉议论是发表己观、看法、感受可出现开头总领全段、全可出现丰富涵也可出现结尾总结全、突出主题记叙议论要建立事实即记叙基础上要做到少而精言简赅忌泛泛而谈以起到画龙睛、深化主旨作用3．叙抒议三位体记叙抒情和议论与记叙要三位体水乳交融叙事是抒情和议论基础只有选择型、感人事件记叙才能做到情缘事而发议由感而生情、理、事关系应该是然巧妙地融合起要以抒情、议论笔叙事收到笔笔含情即事见理效【佳作引路】生活朵“浪花” 江苏省兴化市周庄镇初级学乔凡我是叶不系舟曾安恬地躺“湾”里但从我呱呱落地起我便开始了漫长航行生活当然不是黑白电影她有声有色海波涛也不拍打着我船底有风平浪静丽日蓝天令我心顿生喜悦；但也有狂风暴雨电闪雷鸣几乎要将我掀翻…… 有天我捕捉到了朵、略带晶莹浪花透浪花那晶亮双眼我看到了——位身患重病姑娘已连续高烧了几天几夜病魔无无刻不折磨着她她几乎对生命丧失了信心我看了很着急不停地对她说“坚强些定要撑下呀” “即使这只是感冒但也是种令人难以忍受疾病呀”姑娘虚弱地对我说不久又昏昏沉沉地睡了我连续几天祈上苍保佑她吧但这几天并见她反而病更重了又是清晨我再次捕捉到了那朵浪花只见姑娘已能够下床看了我兴奋极了关切地问她“你儿了吗？”她头但她仍满脸通红乃发高烧所致这她妈妈走了“孩子你可要坚强啊感冒只是问题我们定要挺……喝开水……降温”我看见这位母亲说话眼角还挂着干泪花…… 终有天姑娘恢复了往日欢乐我太高兴了急切地问她这些天是怎么熬她回答说“这些天我虽然几乎处迷糊但我感受到浓浓亲情与爱是亲情与爱浇灌让我苏醒我真很感激我父母……”她说着说着鼻子酸簌簌泪下这姑娘便是我那件事发生六年级候…… 乘风破浪会有直挂云帆济沧海生活是海洋海洋水可以洗涤重塑；海洋水可以带我远航实现梦想我望着那渐渐远朵朵浪花心不胜感慨…… 〔线评〕作者采撷了生活朵浪花记叙了己坚强面对病魔击往事歌颂了父母给予她亲情与爱二段抒情式议论表达了她对生活感悟末尾抒情式议论表达了她奋勇前行人生理想巧妙设喻三人称叙述别具格富有新【佳作欣赏】三官盛会江苏省兴化市周庄镇初级学董皓农历十月十八日古镇周庄举行三官盛会以庆祝三官殿重建与风调雨顺太平盛世吃午饭我到政通路只见人山人海午整庆祝活动开始开路是两位被称“马皮”年汉子嘴边各贯穿根约米长金属细杆冷天赤膊上阵真是“力尽不知冷”啊紧接着几条龙了帅气呀阳光下那鳞片闪闪发亮面是派伟人风貌毛主席坐像再向是醉酒济公他手拿着破扇子手拿着酒葫芦嘴里衔着鸡腿前俯仰逗极了这阵风飘了七仙女插金戴银穿着绫罗绸缎还有几遮着脸害羞似“哇——哇——哇……”奇怪怎么会有孩子哭声呢抬头便瞧见座秋千车上面坐满了孩子有笑有哭有正向人招手呢“咚咚咚……”巾帼英雄到了敲着锣打着鼓昂首阔步雄姿英发；紧随其有几位妇女唱着跳着打着莲香脸上充满微笑不知何片金光照我脸上又了几条龙这回面是对打扮得花枝招展媳妇坐花轿里我刚想跑偷窥姑妈拦住了我“那有偷看人媳妇呀？” 我吓得缩了回突然高身影落了我面前我吓了跳原是踩高跷唐僧呀徒弟们对他挺效忠正围着他呢有七仙女下凡当然也会有下海八仙了八仙们仙风道骨裙带飘飘跟着他们有挑花篮丫头、踩龙舟俏姑娘有些伙可急喽边直追又是阵金光不用说又龙了是我问妈妈“究竟有多少龙啊？”“听说有三十几呢”“天哪这么多龙呀”“傻丫头这些龙方圆0公里多村庄呢”“不错不错看我们周庄是‘广招天下客’呀”“对还会‘门迎万里福’呢”…… 声音终了看着远队伍我相信三官殿以将会更美周庄人民将会更加热情上更日子而古镇周庄则会因名扬天下〔线评〕乡三官盛会热闹非凡作者按照顺序将整全程娓娓道如话常热情歌颂了风调雨顺太平盛世充分展示了乡人民精神焕发风貌里行洋溢着喜悦情末尾议论表达了对美畅想条理清晰语言生动活泼众多人物性鲜明栩栩如生有身临其境感。
记叙文中的抒情和议论一、重点提示1. 什么是记叙文中的抒情和议论，为什么记叙文中要有抒情和议论？记叙文中的抒情是作者在记叙过程中对所记叙的人和事抒发感情。
这种感情，有时渗透在文章的字里行间，有时在叙述和描写基础上直接抒发。
记叙文中的议论，是作者对所记叙的人和事发表意见，进行议论。
有时以叙为主，偶发议论；有时边叙边议。
之所以要在记叙性的文章中加入抒情和议论，是为了更鲜明地表现中心意思，增强文章的感染力。
这就如我们在做菜一样，常常是把几样菜在记叙中还常穿插一些议论和抒情。
混合在一起，才会更有味道，同样，在文章中，也应该注意多种表达方式的综合运用，这样，文章看起来才不会干巴巴，才会觉得有味道。
2.记叙文中的抒情类型及要注意的问题：记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。
它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也称“直抒胸臆”。
它是直接抒发作者内心情感的手法。
作者由于受到现实生活或历史事件的激发，于是打开心扉，直接诉说自己的感受。
间接抒情是作者凭借所描述人、事、景、物来传情达意。
最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情三种。
好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。
抒情的基础是：第一，要抒发感情，必先有情可抒，无情就谈不上抒情。
第二，抒情要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，让人对所记事件或人物有了深入的理解，产生了深深的情感，抒情才能打动人心。
一篇文章抒情的语句不能多，在关键的地方点一句或几句即可。
抒情的语言最忌空洞也忌夸张。
例如，在杨朔的《荔枝蜜》一文中“多可爱的小生灵啊……”那一段，在叙述、描写的过程中，恰当地进行议论、抒情，这就是“锦上添花”。
因为它能引起读者联想，激起读者思想的共鸣，起到“画龙点睛”的作用。
3.记叙文中的议论及要注意的问题：记叙文中的议论是作者在记叙中对所记事物发表自己的看法。
或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对。
记叙中结合抒情和议论一、学情分析（教情分析)同学们学习了五单元的课文后，深深被作者们的大爱所感动,同时也被他们优美的语言所吸引。
在平时的作文习作中,同学们习惯于就事写事,几组准确的词语运用后就再无话可说,很难产生感人的力量。
究其原因,就是缺少情感和议论。
情感和议论在叙事类作文中叫作“画龙点睛”，记叙犹如“画龙”，抒情和议论则是“点睛”之笔。
这样写作的文章才能真正打动人，具有深度。
二、训练目标1．了解记叙中的议论的作用，并在自己的习作实践中加以应用。
2．展示生活中美丽的画面，表现人类最真挚的感情.三、训练重点在记叙中也结合一些抒情和议论，从而起到“画龙点睛"的作用。
四、训练流程1。
情境导入,激发兴趣记叙文是通过对人物、事件、景物的具体描写，来反映客观事物和现实生活的文体，但为了更鲜明地表现主题，增强感染力，在记叙中也结合一些抒情和议论,从而起到“画龙点睛”的作用。
记叙犹如“画龙”,抒情和议论则是“点睛”之笔。
一篇好的记叙文决不能缺少抒情和议论.今天，我们就来围绕“记叙中结合抒情和议论"的话题来进行训练。
2。
围绕重点，讨论交流在记叙中抒情,就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言,把自己内心的情感(或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评)抒发和表达出来。
围绕“抒情”和“议论”，需要有明确的几组概念：⑴抒情的种类：间接抒情。
这种抒情形式就是借助其它表达方式(如叙述、描写、议论等）抒发感情.①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。
②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物之中。
③在议论中抒情，边发议论边抒情.直接抒情.这种抒情形式就是作者随着文章情节的发展，事物的变化，感情达到高潮，间接抒情已不能满足表达需要时，便直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来.这又叫做“直抒胸臆”。
⑵作文中，运用抒情这一表达方式的注意点：①直接抒情和间接抒情是相比较而言的，没有纯粹的、绝对的直接抒情.一般地说，在记叙文中直接抒情不应用得太多、太滥，要针对内容特点，做到适当、得体。
八年级上册语文议论文作文5篇议论文不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
下面是小编为大家整理的八年级上册语文议论文作文，希望能够帮助到大家!八年级上册语文议论文作文1你日渐平庸，甘于平庸，将继续平庸。
——林特特曾几何时，认为平庸也是一种美，就像那平静无波的湖泊——平淡无奇的生活，安于现状，才更容易去感受快乐与幸福。
记得某节政治课上，老师在黑板上画了两条线，一条是直线，一条是曲线，老师问我们希望自己的人生像那条线。
有个同学站起来说，希望自己的人生是曲线，因为每天的生活都是不一样的，而且根据两点之间线段最短，曲线长，寿命也长。
全班哄然大笑。
我没有笑，或者说，我当时对那种想法嗤之以鼻。
后来无意中在书上看到一句话：你日渐平庸，甘于平庸，将继续平庸。
我开始怀疑自己：是否我之前的想法就错了呢?于是我上网查找平庸的意思——平凡的人做着寻常的事，一生碌碌无为，寻常且不突出，总是依附如风，无法鹤立鸡群，做到万众瞩目。
我问自己，我希望自己成为一生碌碌无为最后淹没在人海里的人吗?我希望自己像墙头草一样趋炎附势吗?我希望每天都重复着一样的生活上班下班吃饭睡觉的过完一生吗?“不!”我听到我心中有一个声音铿锵有力地说道。
可以平凡，却不能平庸。
我真正希望的是自己即使在平凡的岗位上也能发光发亮，而不是深处高位却成为平庸的人;是即使在最艰苦的环境下，我也能不忘初心、返璞归真，记住最真实的自己，不让世态炎凉磨平了自己的棱角;是当我准备大显身手却有人讽刺“心比天高，命比纸薄。
”时，我能高傲的反驳“燕雀安知鸿鹄之志?”我想，我明白了——现在的我不再期待着一波无澜水平如镜的湖泊，而是爱着波澜壮阔汹涌澎湃的大海!八年级上册语文议论文作文2锁，它纯洁而结实。
锁的本性是纯净的，你可别污染了它;锁的本性是结实的，你可别小看它;锁的本性是勤劳的，可别与你自己相比较。
锁是人类最忠实的仆人，它听人类任何使唤，从来没有任何怨言。
单元主题：记叙中结合抒情和议论固中何强中[写作导航]记叙文以叙述和描写为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。
一、记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。
以下从三个方面具体谈一谈它们的作用。
（1）议论用在记叙文的开头的作用。
这种议论起着总领全文、点明中心、引出下文的作用。
（2）议论用在记叙文的结尾的作用。
这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的议论，文章的主题就得不到深化，中心就得不到明确，更表现不出“我”从中悟出的生活哲理。
再如《闻一多先生的说和做》结尾说：“他，是口的巨人。
他，是行的高标。
”这句议论就起到了画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
如《第一次真好》的结尾就是这样。
（3）议论用在记叙文中间的作用。
如《行道树》全文中穿插了不少议论，自然地引发了对生命价值的思考，对奉献精神的礼赞。
在记叙文的段与段中间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，如《闻一多先生的说和做》中：“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面——作为学者的方面。
闻一多先生还有另外一个方面——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同而且一反既往了。
”这段文字就起了承上启下的作用。
二、记叙文中的抒情。
记叙文中的抒情就是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有主观感受和思想感情的句子，是表情达意的主要手段之一。
（一）记叙文中的两种主要抒情方式：1、直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感触和动情之处。
如《最后一课》中我说的一句话。
“啊，这最后一课，我真永远忘不了！”即是直接抒情。
再如《黄河颂》中“啊，黄河，你是中华民族的摇篮……”也是直接抒情。
2、间接抒情，即作者在叙述描写中抒情。
有的寄情于景，如朱自清的《春》；有的寄情于事，如《安塞腰鼓》；有的寄情于物，如《紫藤萝瀑布》和《珍珠鸟》；还有的在议论中抒情，如《斑羚飞渡》中的句子。
（二）抒情在记叙文中的作用。
抒情用在写人、叙事、写景散文的开头，能使文章充满抒情色彩，如《安塞腰鼓》的开头部分。
在记叙、描写中穿插几点抒情，有助于理解、理清作品的思路，增强文章意脉。
如《从百草园到三味书屋》中“ADE,我的蟋蟀们!ADE我的覆盆子们和木莲们!”《春》的结尾部分：“春天像……，春天像……春天像……”三、如何处理好记叙与议论、抒情的关系首先要把记叙的人和事写具体，写生动。
记叙是议论、抒情的基础，如果记叙本身缺乏具体生动的描述，议论也就无从深化，抒情就无法感人。
其次是议论、抒情要紧扣记叙的内容，自然贴切。
记叙中的议论是为了帮助读者对记叙部分有更深的认识，只有做到这一点才能起到“画龙点睛”的作用。
第三是议论要言简意明、恰如其分，抒情要真挚自然。
第四，在记叙中，抒情和议论常常是并存的，管是记叙中的抒情还是议论，都必须以记叙为基础，为依据，以便更好地表达文章的思想内容。
[范文评析一]下面这篇短文在表达方式上存在什么问题？如何修改，才能使之符合记叙文的文体要求？给咖啡加点糖写完同学录，蓝重新看了这一页密密麻麻的字，里面将自己积蓄已久的话一字不漏地写在了纸上。
蓝微微一笑，她简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来她好像背了一个大包袱，现在终于可以如释重负。
三年前，蓝与她发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次蓝曾试着去与她合好，可是倔强的脾气阻拦了她。
她一次次想要去做，但一次又一次退缩了。
今天要在她的同学录上写下毕业寄语，她也是经过了一场激烈的思想斗争，最后她尝试地将话语写下了，一把枷锁终于打开了。
一直以来，蓝都独品一杯没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的苦涩也只能独尝。
其实她早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
谋事在人，只有去尝试才有希望。
尝试，需要你有勇气面对眼前的困难，有毅力去排除阻碍，有信心相信一定会成功…愿不愿意尝试,只在我们的一念之间,或许尝试是艰难的,甚至有可能遭受失败,但是如果不愿意尝试,最终的结果将是失败。
勇敢地去尝试，其实一切皆有可能。
既然你认定了那个目标，便要不顾一切地尝试去做，或许等待你的将是一片光明，满园的芬芳。
或许你正在独品一杯浓咖啡，尝试往里面加点糖，那会更醇香。
敞开心扉，尝试着将心中的枷锁打开。
评析：主要问题在于文体杂糅，属于“四不像”作文，题目是记叙文的题目，一、二段都在记叙，接下来几段则变成了议论，导致“蓝”整个人物的消失。
修改稿：给咖啡加点糖写完同学录，蓝重新看了这一页密密麻麻的字，觉得里面早已将积蓄已久的心里话一字不漏地表达出来了。
蓝微微一笑，她简直不敢相信这是自己写的，三年了，三年来她好像背着一个大包袱，现在终于可以如释重负了。
三年前，蓝与她发生了误会，从那时起彼此便处于僵持状态，多少次蓝曾试着去与她和好，可是蓝还是让自己的倔强脾气给阻拦住了。
蓝一次次想要去尝试重新获得友谊，但一次次都退缩了。
今天要在同学录上给她写毕业寄语，蓝也是经过了一番激烈的思想斗争，最后尝试着将这些话写下，蓝发现，心里的那把枷锁终于打开了。
一直以来，蓝都喝没有加糖的黑咖啡，咖啡是自己选择的，苦涩也只能独尝。
其实她早该快乐了，只是不愿打开心扉，让自己走出那片雨林。
蓝想，有些起初觉得很难办到的事只要尝试着去做，其实也不一定就是那么难，比如重拾起往日的友谊。
写完东西，蓝照例为自己冲了杯咖啡，但这一次加了点糖。
呷了一口后，蓝觉得这次的咖啡多了点回味的东西。
是的，也许习惯了独自品味一杯浓浓的苦咖啡，但尝试着往里面加点糖，味道是会更醇香的。
蓝喝着不再苦涩的咖啡，想着刚才写下的那些文字，不觉地笑了。
[范文评析二]发生在身边的故事那杯香茶像退了潮的大海，虽然已不再汹涌澎湃，但它把贝壳留给了沙滩；那个故事像落了山的太阳，虽然不能光芒四射，但它把星辰送给了苍穹。
——题记一扇不大的窗把一个世界分成两半：窗内，悠悠的灯光洒满了整个书桌，那么清澈，也洒了一地，分不清是月光还是灯光；窗外，已是一片漆黑，不知是哪个画家把黑色的染料倾倒了一地，偶尔也有几点光亮，分不出是星光还是灯光。
面对眼前几本厚厚的书本，心里不乏有些厌倦，但想起九年的苦读就为这一次中考，便又打起精神，埋头苦干……忽然，只觉得耳膜一阵振动，一串细细的脚步声，那么碎，那么轻，生怕打搅了我。
这声音再熟悉不过了，它承载了无数的爱，日夜奔走在两扇门之间，也连接在两颗心之间。
“吱！”门轻轻地开了，母亲走到我旁边，轻轻地说：“不早了，睡吧，别累坏了。
”“要睡你去睡没看我忙着呢吗？”我没好气地喊道，似乎这一声能把所有闷在心里的气都发泄掉。
随后又是一阵脚步声，还是那么轻，那么碎，不同的是，声音越来越远……又是一个人独处。
唉，我怎么能这样呢？这样和妈妈说话，妈妈会很伤心的。
我眼前一阵模糊，两滴悔恨的泪水落在眼前的书上。
这时，又响起了一阵脚步声，只是比刚才更轻，更碎……这回，她端着一杯热气腾腾的茶放到书桌上说：“孩子喝杯茶吧，提提神。
”“妈妈，”我情不自禁地叫出声来“刚才是我不好……”“傻孩子，妈妈怎么会怪你呢？马上就要中考了，妈妈当然希望你取得好成绩，但只是怕你累坏了身体，所以特地给你冲了杯茶……”母亲的话像一丝清风抚平了我心中的郁闷。
茶要冲三次才能散发香气，人要承受无数次挫折，才能有所成就。
一股股茶香沁人心脾，它融入了我的嗅觉，融入了我的内心，融入了我的血液，我整个人都被这香气包围着……细想，这不正是母爱的味道吗？像茶一样幽香。
我沉浸在一片香气中，分不清是茶香，还是母亲的味道。
[点评]两串轻轻碎碎的脚步，两句简短的提醒，就表现出了深深的母爱。
小作者很善于选取身边的小事，小细节来表现主题，叙述、描写的能力很强。
但结尾一段的议论抒情更起到了画龙点睛的作用，增强了文章的表现力。
[文题集萃]1、以“他（她）深深地留在我的记忆中”为题，写一篇记叙文。
在记叙中作必要的抒情和议论。
2、以“友爱在中”为题，写一篇记叙文。
3、请以“读”为话题，写一篇600字左右的作文。
[审题思路]1、这是一篇记人的文章。
他（她）既然能深深地留在你的记忆中，在你们的交往中就一定有值得回忆之处，文章应着力反映这一点。
所写的对象，可以是往日的老师、同学，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。
2、写作本文应先在横线上填上一个词或短语以构成一道完整的作文题；按题目要求，本文可写：友爱在我们的集体中，师生中，邻里中，村中……因为取材的范围是由自己确定的，所以应该写自己耳闻目睹的事，写感受深切的事。
关键的部分若能加以适当的议论抒情，效果肯定会很不一样的。
3、写好这篇文章，要注意以下几点：审好话题，准确把握“读”的内涵。
“读”的本意是“依照文字念”。
除本意外，还有引申义：或落实为对客观世界的“观察”、“探究”、“认识”等；或着眼于体现主观情绪的“咀嚼”、“体味”、“欣赏”等；或着眼于体现大自然即观察大自然，读人生即认识人生，读一段生活经历即体味一段生活经历，等等。
研究问题，准确把握“读”内涵及外延，至关重要。
化大为小。
从以上审题，可以看出，本话题具有极大的开放性，给作者提供了广阔的发挥空间。
但是，开放性文题也有麻烦之处，就是可切入“点”太多，反而让人难以取舍。
读了一本好书，值得写；给我影响最大的人，值得赞美；环保——全人类共同关心的问题，题材重大，有分量；认识人生，关系到我们今后的人生方向……可写的东西太多，到底应该选择哪一点呢？一个重要的原则，就是要选择自己认识最深刻的一点来写。
恰当地议论抒情。
