3.1生命与健康的权利(人教版)

第三课生命健康权与我同在一、生命与健康的权利【对应的课标内容】“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利”。

【教学目标】①知识目标帮助学生认识什么是人格权，人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护。

②能力目标通过学习，使学生学会用法律保护自己的生命和健康，增强法律意识，提高学法用法的能力。

通过课堂讨论和主题探究等形式，提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

③情感态度与价值观目标让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自觉尊重生命健康权，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。

【教学重点和难点】教学重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

教学难点：人格权的涵义及特点；法律对未成年人生命健康权的特殊保护。

【课时安排】1课时。

【课前准备】教师：①准备影片《刮痧》中与教学相关的片段，并制作成课件。

②搜集生活中与学生相关的侵犯人格权、生命健康权的典型案例，将搜集的案例、素材整理归类，根据教学需要，请学生帮助绘成漫画。

③认真学习并查找与人格权、生命健康权相关的法律条文和法律依据。

学生：寻找发生在自己身边有关侵犯人格权，尤其侵犯公民生命健康权的案例。

查找并学习相关的法律法规。

【板书设计】一、生命与健康的权利(一)生命健康权是首要的人格权①人格权的涵义②人格权的内容物质性人格权——生命健康权精神性人格权——人格尊严、姓名权、肖像权、名誉权、隐私权、自由权③人格权的特性④生命健康权是首要的人格权(二)法律捍卫我们的生命健康权①未成年人的生命健康受法律特殊保护②相关的法律法规【教学设计】影片导入，引出话题播放影片《刮痧》的节选镜头(附录)设问：①圣诞夜，丹尼斯的父亲为什么要冒险爬楼去探望儿子？②作为亲生父亲，为什么会被剥夺对自己儿子的监护权？法官的判决是为了保护丹尼斯的什么权利呢？③这段影片让你感触最深的是什么？小结：影片虽反映了中西文化背景的不同、道德观念的差别，但最让我们感动的是都是出自对孩子生命健康的关爱，对儿童权利的尊重和保护——生命健康权。

八年级（下）思想品德学科导学案课题：第三课第一框生命与健康的权利课堂类型: 新授课；上课时间：；第周第课时学习目标：了解人格权，明确生命健康权是首要的人格权；用法律捍卫生命健康权重点：未成年人的生命健康权受法律特殊保护难点：树立权利意识，用法律捍卫生命健康权学习过程：、的权利。

人身权利包括和含义：在的范围内，公民的完全由自己支配(2)地位：人身自由是一项重要的权利人身自由是我们参加各种活动、充分享受其他各种权利的(3)法律规定：法律赋予我们广泛的权，任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，类似、、等剥夺或限制公民人身自由的行为，都为法律所地位：生命健康权是的人身权利生命健康权是公民的人身权利生命健康权是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的(2)我国法律对未成年人．．．．的生命健康权给予原因：未成年人是祖国的，由于年幼、和，生命健康较容易(3)保护公民生命健康权的法律有：根据材料回答问题，要人下班被搜身后方可出厂门。

*自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。

(1)上述行为侵害了人的什么权利？(2)我国法律为什么保护这项权利？据报载，山西洪洞县黑砖窑惊现未成年“包身工”，他们被迫做苦力，砖车止的行为。

经法院审理，29名“黑砖窑”犯罪嫌疑人分别受到应有的法律制裁。

(1)这些“黑砖窑”的行为侵犯了未成年“包身工”的什么权利？(2)虐待未成年人，使用童工是我国法律明令禁止的行为。

为什么？(2)法律禁止使用童工有什么意义？健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“1”后面排列的“0”。

”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有了“1”，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。

请回答：(1)这个比喻强调了公民什么权利的重要性？(2)它在人身权利中的地位如何？(3)我国法律为什么保护这项权利？(4)在我国，有哪些法律保障公民的这项权利？（至少三部）某超市的保安员怀疑顾客李某偷拿商品，就把李某拉到保安办公室，关了【当堂检测】1.在公民的人身权利中，居于首要地位的是（）A.生命健康权B.姓名权C.名誉权D.人身自由权2.我们参加各种活动、充分享受其他各种权利的基本保障是（）A.生命健康权B.姓名权C.名誉权D.人身自由权3.由教育部、国家体育总局、共青团中央举办的“全国亿万学生阳光体育运动”在全国范围内启动。

中学政治《生命与健康的权利》说课稿范文各位考官，你们好!今天我要说的教学内容是《生命与健康的权利》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重点难点分析，教学过程分析等几个方面来展开说明。

(2)组织学生讨论：沏茶都需要做哪些事情?每件事大概需要多长时间?这些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同时做?学生讨论交流后，再出示教材中给出的图例。

首先说一下我对本节教材的分析：一、教材分析(说教材)：《生命与健康的权利》是人教版《思想品德课》八年级下册第二单元第三课第一框。

它主要包括生命健康权是首要的人身权利，法律捍卫我们的生命健康权这两部分内容，这一框题承接第一单元《权利义务伴我行》的内容，并为下一框《同样的权利同样的爱护》作铺垫，其作用和地位不可替代。

二、教学目标：依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为：知识与技能目标：理解生命健康权是首要的人身权利、是公民最根本的人身权利，理解人身权利是公民最基本、最重要的权利，知道人身自由是公民享有其他各种权利的基本保障。

了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

观图设疑，提出问题幻灯片显示出九大行星，请学生说出有哪九大行星?并提出：已知水星、冥王星、月球的直径分别是地球直径的，问如何比较它们直径的大小并指出哪个行星是最大的，让学生带着这个问题学习新课，这时学生的兴趣已被调动。

他们就能积极自主参与知识的发生、发展、形成的过程，带着问题学习新课。

出示课题，自主探究例1把下列分数化成有限小数，如果不能化成有限小数，将其结果保留三位小数。

、、、、、学生完成后，在视频台上展示部分学生写的作业，然后教师请学生看自己的作业的对错，并纠正。

过程与方法目标：通过学习法律，提高辨别是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。

情感态度与价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。

教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。

[新人教版初二政治下册知识点归纳]中考政治知识点归纳学习八年级政治知识的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。

情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。

以下是小编为大家整理的新人教版初二政治下册知识点归纳，希望你们喜欢。

新人教版初二政治下册知识点归纳1-3课第一课国家的主人广泛的权利(一)人民当家作主的国家1.问：我国的国家性质：答：我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2.问：我国现阶段人民的构成：答：在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

3.观：(1)与敌对势力和敌对分子进行斗争，以确保人民当家作主的地位不被动摇，维护国家的长治久安。

(2)在我国，作为国家主人的人民(领导者)，享有宪法赋予的管理国家等权利。

作为国家的公民(被领导者)，享有宪法和法律确认的公民权利(利益)。

4.问：公民权利和公民基本权利的含义：答：公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。

宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。

5.问：人民和公民的区别：答：人民：区别于敌人的政治概念，在不同的国家和同一国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。

公民：法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。

宪法：我国宪法明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。

”在我国，公民既包括人民，又包括具有我国国籍的被剥夺政治权利的人。

关系：后者不能享有公民的全部权利，也不能履行服兵役等光荣义务。

[公民=人民被剥削政治权利的人敌对分子]相关链接：国籍指的是一个人属于某一国家的公民资格。

公民的国际一般由一国的国籍法确认。

《中华人民共和国国籍法》是确认中国公民资格的法律依据。

第3课第1框生命和健康的权利【学习目标】1.初步了解人身权利的内容，知道生命健康权是首要的人身权利。

2.初步了解公民人身自由与生命健康权，能够正确区分哪些行为是侵害公民人身自由和生命健康权的行为。

3.知道法律保护公民人身自由与生命健康权不受侵犯，并对青少年给予特殊保护。

4.尊重权利，增强权利意识和义务观念。

学习过程一、自学自测（阅读课本内容，完成下列问题）——相信自己，快乐前行！填空：（完成以下填空题并在书中把下面的知识点都划出来）（一）生命健康权是首要的人身权利1.人身权利是公民的权利，包括和2.人身自由：（1）内容：①在法律允许的范围内，公民的完全由自己支配。

②任何组织和个人都不得侵害公民的人身自由，法律禁止、、等限制或剥夺公民人身自由的行为。

（2）意义：人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的。

3.生命健康权是公民的人身权利。

是公民参加一切、享有其他一切权利的。

（二）法律捍卫我们的生命健康权4.未成年人是祖国的未来和希望，由于年幼、和，生命健康较容易受到侵害。

5、对公民生命健康权保护的法律法规有：、、刑法、、和治安管理处罚法。

判断：（辨别下列观点的正误，正确的在相应括号内填“√”，错误的填“×。

）二、合作探究------小组合作，探究质疑！6.（10分）据《郑州都市报》报道，郑州市民王先生在华联超市买东西，什么都没有买，走出超市，被保安拦下，保安怀疑他偷了一套保暖内衣，要带他去办公室搜身，王先生不同意，几个保安居然把他打了一顿。

随后受伤的王先生拨打了1110报警，民警来现场后，检查王先生随身携带的东西，并且调取了视频监控，证实王先生没有拿超市的任何东西。

⑴保安的做法属于什么性质的行为？（2分）⑵商场的东西失窃，保安人员是否有权进行搜身？为什么？（8分）三、展示交流-----我来展示我的风采！四、课后作业-----奋力耕耘，实践创新！1、在我国公民说享有的权利中，最基本、最重要的权利是（）A、受教育权B、隐私权C、姓名权D、人身权利2、在公民的人身权利中，居于首要地位的是（）A、名誉权B、人身自由权C、生命健康权D、隐私权3、2009年4月17日，原内蒙古万里大造林有限公司职员郜誉钧，因非法拘禁罪被人民法院判处有期徒刑两年。

【课题】第三课生命健康权与我同在【教学目标】1.知识与技能（1）通过教学，帮助学生认识人格权的内涵和特性；引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权，不容侵犯，受法律保护；了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。

（2）通过教学，使学生懂得用法律保护自己生命和健康的权利，增强法律意识，提高学法、用法的能力，并提高学生搜集信息、处理信息的能力及分析问题、解决问题的能力。

2.过程与方法通过漫画赏析、案例分析，激发学生思考和讨论，进而引出人格权的含义。

通过一系列案例，引导学生明白公民的生命健康权是首要的人格权。

通过相关法律条文，让学生学会如何运用法律手段维护自己的生命健康权，提高学法用法的能力。

3.情感、态度、价值观通过教学，让学生感受生命和健康对于每个人的重要意义，体会人格权利在社会交往中的重要作用，自学尊重他人生命与健康的权利，增强维护人格权的法律意识，遵纪守法，加强社会责任感。

【学情分析】针对有些学生不珍惜自己的生命，漠视自己的健康的倾向。

在现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，一些学生也缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本。

学生只认识到关注自身的生分案例与健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种社会责任。

提高这一责任意识非常必要。

【教学重点与难点】重点：生命健康权是首要的人格权，受法律保护。

难点：法律对未成年人生命健康的特殊保护。

突破方法：选取最新发生的童工案例、校园踩踏事件，国家把案例工作作为学校教育工作的重中之重等热点案例来突破。

【教法与学法】教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。

学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。

【教学准备】教师：了解学生对“生命健康权”“人身自由权”等相关内容的已有认识，加强教学的针对性。

抓住主要瞻前顾后案例和素材，制作课件。

【课时计划】共３个课时【教学过程】第1课时引入课题以最新发生的校园暴力、食品安全等案例，导入课题。

讲授新课P24欣赏漫画，引导学生探究问题：以上行为会产生什么后果？侵害了人的什么权利？教师归纳：人身权利是公民的最基本、最重要的权利。

第三课生命健康权与我同在第一课时:生命和健康的权利一、教学目标:情感态度价值观目标通过对生命与健康权利的了解,珍惜和关注生命健康,树立强烈的维权意识。

能力目标了解人格权的内容，知道生命健康权利是首要的人身权利，法律对未成年人生命和健康给予特殊的保护。

知识目标通过教学，引导学生明白生命健康权是首要的人身权利不容侵犯，受法律保护。

二、教学重难点重点：生命健康权是首要的人身权利，受法律保护。

难点：法律对未成年人的生命健康权的特殊保护三、教学方法情景导入法、讲授法、讨论法、演示法四、教学过程（1）情景导入：播放视频，引出生命健康权的含义及人身权利的内容。

（2）活动探究一：分组演示（男生PK女生）“我来当演员”，得出：对于每个人来说，生命健康权居于首要地位。

生命和健康都是非常重要的，所以我国法律规定，公民享有的生命健康权，不容他人侵犯。

活动探究二：《你知道吗》侵犯公民生命健康权的行为：杀人、殴打他人排污使他人中毒致残恫吓他人使之精神衰弱、精神分裂建筑物上的搁置物坠落砸死、砸伤他人饲养的动物咬伤他人活动三：欣赏情景剧（学生演示教材第25页内容）提问：剧中的行为侵害了人的什么权利？总结：人身自由是一项重要的人身权利。

公民的人身自由不受侵犯。

在法律允许的范围内，公民的人身和意志完全由自己支配。

——内容人身自由是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的基本保障。

没有人身自由，其他的自由也难以享受——作用类似非法搜身、非法禁闭、非法拘禁等剥夺或限制公民人身自由的行为都是法律禁止的。

—---—侵权行为活动探究四：欣赏视频引出：我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴；禁止用工单位非法招用未满16周岁的未成年人，禁止安排未成年人工（已满16周岁未满18周岁的劳动者）从事矿山井下、有毒有害、劳动强度大的劳动。

法律捍卫我们的生命健康权提出问题：为什么国家法律对未成年人给予特殊保护学生回答：未成年人是国家的未来和希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康权容易受到侵害，所以国家法律对未成年人生命健康权给予特殊保护。