《青山不老》
一、导入
师：昨天我们跟随着微视频，温习了环境描写、对比描写、抓住典型事例表现人物的方法。这些方法在文章的表情达意方面起到了怎样的作用呢？这节课我们将结合“青山不老”这一课例进行深入的学习与感悟！请齐读课题《青山不老》
二、初读全文，感知大意
师：课前同学们已经预习了课文,这些生词你会读了吗？谁来当小老师展示一下？
重点指导：“劲”的读音。师：他有一个字音读错了，谁来帮帮他？
师：大家请看，“劲”有以下两个读音，在本篇文章里应该选择哪个？让我们一起读。
师：生词我们解决了，下面请同学们快速默读课文，想想课文主要写了一件什么事？
师：抓住文章中的主要人物、关键词句、主要事件就能准确的概括出课文的主要容。这种方法简单又有效，希望同学们经常的运用，提高自己的语言概括能力。
三、深入文本，感知人物
师：跟随着作者的脚步，我们仿佛也置身与那座不老的青山之中了！文中向我们描述了一座怎样的青山呢？请同学们默读课文，找出描写青山的语句。
师:让我们给青山来个特写吧!谁来交流?【学生汇报交流】
师：同学们运用抓关键词句的方法来感受了这座独有的青山风韵，真不错！
师：看到此山此景的时候，文中的我由衷的称赞它为奇迹。
师：同学们这样的山，这样的景，在我们的生活中你见到过吗？哪里？
师：你和作者有同样的感受吗？这究竟是什么原
【了因呢？那就让我们走进这座青山所处的地理环境吧！
解晋西北的相关资料】
师：经过以上的了解，你认为晋西北是个怎样的地方？
师：作者又是运用那些语言把晋西北如此恶劣的环境描述出来的呢？谁来交流？【品析环境描写】师：现在我们能不能称这座青山为奇迹？这就是环境描写在文章表达中所起到的衬托的作用。
师：这就是中国的晋西北，过去和现在发生了翻天覆地的变化，让我们一齐来感受。
【分角色朗读】
师：读到这里，我们不由的感叹：“这真是一个了不起的奇迹！”
师：对比方法的运用，让晋西北的变化更为明显了。这是多么好的一种表达啊!师：是谁改变了晋西北如此恶劣的环境呢？
师：是啊！在如此恶劣的环境中，一待就是15年啊！在这如此漫长的岁月了，这位山野老农究竟过着怎样的生活？他又给你留下了怎样的印象啊？下面请同学们运用我们以上抓重点词句的方法进行合作学习，感受老农不寻常的人生经历。
师：哪个小组来汇报？【这是一位怎样的老人】
师：15年啊，是一个多么漫长的岁月，他他可能在植树过程中遇到——————。他常常想————————。
师：是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土，才保护了我们世代相惜的家园。
师：这更是一位了不起的老人啊！
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我“不由的想到——作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自已的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
师：让我们用心聆听我内心的声音，感受等时独有的那份感触吧！师：“与山川共存、与日月同辉是什么意思？另一种东西指的又是什么呢？谁来分享你的感悟？【感知老人的精神】
师：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神勇气，绿化家园、保护环境、造福子孙后代的奉献精神，这一切都将与山川共存、与日月同辉。带着这份感到，让我们一起再来感受。
四、拓展延伸
师：老农的身影并不孤单，大家请看，他们也积极行动起来了。【欣赏图片】
师：大家都行动起来了，今后我们该怎样做呢？
师：那就然我们珍爱我们的家园，共迎美好的明天吧！师：通过今天这节课的学习，你有哪些收获？让我
们一起来交流一下。
五、板书设计
青山不老
环境恶劣
环境衬托
奇迹青山
茂盛（了不起）对比描写老农：生活简陋、艰辛、孤单、有理想感悟：青山不老、精神永存
