宿新市徐公店(杨万里) 优秀教案

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗《宿新市徐公店》教学设计（1课时）朱一花教学内容：宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

教学目标：1. 通过读、品等方法学习诗歌，理解诗意。

2. 会默写诗歌，拓展积累诗歌。

教学过程预设：板块一：走进乡村，了解诗歌写作背景1.了解田园诗的由来和发展：自魏晋代以来，山水田园诗兴起，一部分人寄寓于山林田园，或干脆隐身山林之间，借山水抒其超然世事的志向，使得人与自然的关系更为密切。

这样的诗，我们称之为“田园诗”。

到了南宋，对山水田园诗的继承发展，当首推“中兴四大诗人”。

其中如杨万里，他从大自然中取材，摄取生活中随时都可看到的平凡事物，用清新活泼、雅俗共赏的语言，融入自己真实的感受，形成了意境新颖，生趣盎然的“诚斋体”。

他或写清幽的小池，或写夏日农村景象，善于扑捉形象，其诗充满了生活气息。

2.了解《宿新市徐公店》的写作背景：杨万里这一生写诗两万多首，其中有大量的写景诗。

他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成一家，在当时与陆游等人齐名。

《宿新市徐公店》写于1192年，距今已有八百多年的历史。

新市是地名，在现在的湖南攸县北。

3.解题，读题。

徐公店，是指徐姓的人家开的酒店。

读题停顿：宿/新市/徐公店板块二：走进诗歌，理解诗意1. 自由读诗歌，读准诗歌。

2. 指名读，评价3. 读出景物（1）读出景物。

你能够从诗句中，读到哪些景物？圈一圈。

（2）反馈：景物有：篱落、径、树木、儿童、黄蝶、菜花（形成板书）（3）这些非常寻常的景物，在作者的诗中构成了一幅清新的乡村画面。

在作者眼里，这些景物都是怎样的呢？让我们走进诗歌，走进诗人笔下的乡村。

4. 读懂意思（1）齐读前两句“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

”（2）篱落：篱笆。

疏疏：稀疏“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思第【1】篇〗以游戏法为主学习《宿新市徐公店》1．简介作者，请学生根据已知进行介绍。

反复读题，理解题意。

2．铺垫性练习，为学习诗句打下基础。

（1）照样子填词。

例：了（停）宿（）篱（）未（）追（）寻（）（2）交流所填的结果，并指出同义复指的作用。

3．出示游戏题，自学理解诗的内容。

（1）围绕诗人杨万里在新市徐公店看到了什么这一问题展开讨论。

（2）宣布游戏规则：讨论分两组进行，自愿组合。

一组经过讨论后使诗的内容胖（扩句）起来；一组讨论后使诗的内容瘦（缩句）下去。

（3）开始计时，10分钟后，小组分别汇报讨论结果，同组成员可以补充。

（瘦的结果：篱疏径深，花落未阴。

儿童追蝶，入花无寻。

胖的结果：农家菜园边有一道稀稀疏疏的竹篱笆，篱笆旁有一条小路伸向很远的地方。

路边树上的花朵已经凋谢，但是树叶长得还不茂密。

只见小路上奔跑着一个小男孩，咦！他在干什么呢？原来他在追逐黄色的蝴蝶。

呀！蝴蝶不见了，原来它飞入了黄色的菜花丛中。

）（4）交换各自的学习体会，并将不同的理解摘记在自己的笔记本上。

4．有感情地朗读《宿新市徐公店》。

5．拓展性练习，运用上述的方法学习新诗。

出示杜牧的《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

古诗教学的难度无疑会比教学用现代汉语写成的诗文要大得多。

然而，这则设计由于教师的慧心独运，不仅使古诗易于理解，而且使课堂充满了参与的乐趣。

如以多种多样的趣味练习教学《绝句》，让学生找到了一条进入诗情的通道。

用游戏法将诗句变胖（扩句）变瘦（缩句）。

用对抗赛学《宿新市徐公店》，更使古诗教学改变了传统的接受教学模式，而成为愉悦的自学自悟活动。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西（卢梭），在这里得多了印证。

〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思第【2】篇〗【教学内容】统编版小学语文教材四年级下册第一单元第1课《古诗词三首》中《宿新市徐公店》。

《宿新市徐公店》教案（精选14篇）《宿新市徐公店》篇1一、教案背景1、面向学生：□小学学科：语文2、课时：13、学生课前准备：预习《宿新市徐公店》一课。

二、教学课题1、会写5个字。

2、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵课文。

3、想象儿童在花丛中捕蝶的快乐情景，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感；激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

三、教材分析《宿新市徐公店》是人民教育出版社教材二年级上第一单元第二课《古诗两首》中的第二首，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是准确理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚。

教学难点是通过朗读，体会诗人的思想感情。

诗中描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。

诗人运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，诗人的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

四、教学方法本课是一篇诗作，短短二十多个字便向我们呈现了在美好春色中儿童捕蝶的快乐情景。

在教学中要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

为了抓住教学重点，突破难点，教学中图文结合，从图悟文，感悟图文相通之处，理解诗意，进入意境。

并采用自由读，范读，全班齐读、小组齐读、赛读、演读等多种朗读形式，，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。

加上教师的适时点拨，相信学生一定能理解诗句的意思。

感受乡野春色之美与儿童之趣，更深层的去领会与体味。

五、教学过程一、谈话导入，认识诗人。

师：同学们，我们学习了《找春天》后知道了哪些春天的特征呢？谁能给大家说些描写春天的好词好句呢？（学生回顾旧识，积累词语）师：春天实在是美呀，不但我们喜爱，我们的一位诗人朋友也十分喜爱春天还特地为自己在春天里看到的情景写了一首诗。

你们想知道他是谁，看到了怎样的美景吗？教师出示诗人图像及名称，教师介绍诗人。

百度百科：杨万里_百度百科（学生会记起上学期学习的《小池》是他的诗作。

）二、看图说话，出示课题1、教师展示课题图片，问：谁来说说你从图中看到了什么？教师鼓励学生仔细观察，用自己的话说说图中的景和事，肯定学生并将图中事物板书出来，。

《宿新市徐公店》教学设计8篇《宿新市徐公店》教学设计1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；2、借助诗中意象，感受春天的'美景，体会童年生活的美好；3、初步体味创作诗文的快乐。

二、教学重难点：借助诗中意象，感受春天的美景，体会童年生活的美好三、教学过程：一、创设情境，导入新课1、语境导入：同学们，在你们的印象中，春天的乡村是一幅什么景象？春光明媚、花红柳绿、鸟语花香、欣欣向荣，真是一幅春意盎然、生机勃勃图画。

2、释题：齐读课题，在这儿“新市”是地名，现今湖南省攸县北；徐公店，姓徐的人开的店。

那么“宿”在这儿是什么意思呢？同学回答：住宿。

二、学习古诗1、介绍作者杨万里是南宋文学家，字廷秀，号诚斋，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

他一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他的诗歌大多描以写自然景物为主，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣，被称作“诚斋体”，他的作品也叫做《诚斋集》，并流传至今。

今天我们要学习的这首《宿新市徐公店》，是诗人途经新市，住宿在这里，见景生情，有感而发所写的一首诗。

那么同学们知道诗题的意思吗？宿：是指住宿，留宿。

新市：是一个地名，就在现在的湖南攸县北。

徐公店指的就是徐家客店。

因此，诗题的意思就是：留宿在新市徐家客店。

2、理解诗意①读诗的前两句②想想画面，理解诗意让我们一起来看看。

我们从第一句开始，“篱落疏疏一径深”，在这句诗中描写的有“篱落”和“径”，你们知道这两个词是什么意思吗？篱落，指的是篱笆，一般在农家小院的周边都有一圈用竹子等围成的围栏，叫作篱笆，那么杨万里见到的是什么样子的篱笆？诗人说了，是稀疏的篱笆，你从哪个词语看出来的呢？对，疏疏一词。

课文中也有注释，疏疏的意思就是稀疏，稀疏的篱笆旁边有一条小径，径，我们可以给它组个词：路径。

诗中描绘的是什么样的路？“一径深”，说明这是一条很长，很深远的路。

整句诗的意思就是：稀疏的篱笆傍，有一条深远的小路。

《宿新市徐公店》公开课教学设计《宿新市徐公店》公开课教学设计3篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《宿新市徐公店》公开课教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《宿新市徐公店》公开课教学设计篇1教学目标：知识与技能：自学生字“篱、径”，理解“疏疏、一径深、急走”等词的意思，朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：有感情的诵读古诗，理解诗句意思，体会诗人对大自然的热爱之情，情感态度与价值观：体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生课外阅读古诗的兴趣，掌握一定的方法。

教学重难点：理解诗句的意思，体会情感，并有感情的诵读诗文。

教学准备：课件、古筝曲。

教学过程：一、导入揭题，介绍诗人1、导入：春天来了，万物复苏，一切都是那样生机勃勃，早就听说咱们班的同学个个都是小诗人，谁能背诵一首描写春天的诗？生自由背诵今天，我们就学一首描写春天的诗（板书课题）。

2、解题：自己读一读题目，你有什么疑问吗？生质疑，师帮助学生解题新市：湖南省攸县北。

宿：住宿。

徐公店：姓徐的人开的店。

师指导读诗题：宿/新市/徐公店3、师：是谁住在了新市的徐公店里？（生：杨万里）师板书：[宋]杨万里（出示课件）介绍杨万里二、初读，感知古诗大意1、故事入诗：那一天，杨万里吃过午饭，走出客房，漫步来到徐公店后门外，欣赏周围的自然景色，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读诗句，注意把音读准确，句子读通顺。

2、指名读师范读，指导读出节奏，要有停顿。

再指名读，齐读。

三、细读，理解诗意1、所谓“书读百遍，其意自现”，再自由读一读诗，说一说你的眼前浮现了哪些景物？你是从哪知道的？生发言，师板书：篱落一径树头花落儿童黄蝶菜花“小径”一处，师引导学生联系“远上寒山石径斜”来理解。

2、这些景物组成了一幅怎样的画面呢？请同学们细读诗句，填空：（课件出示）（）的篱落（）的小径（）的树头（）的花（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花说说作者是怎样描写这些景物的？（1）出示前两句中的景物生汇报，（师：从哪知道的？）师相机完善板书：疏疏深未成阴师这稀疏的篱笆，长长的小路，叶子尚未成荫的树，构成了一幅清新、质朴的暮春时节的乡村画卷。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计（精推３篇）〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教学设计第【1】篇〗教学内容：教科书P2~3内容第一课教学目标：1、复习生字词2、能正确、流利、有感情诵读古诗词、背诵古诗词3、体会古诗词中表达的美好情感教学重点：了解古诗词大意、体会诗的意境。

教学难点：感受诗人笔下描绘的儿童扑蝶欢乐场面。

激发学生对田园生活的喜爱，以及对大自然的赞美之情。

教学过程：一、复习，理解诗题同学们，昨天我们学习了范成大的诗《四时田园杂兴》（其二十五），请同学们齐背。

请一位同学讲一讲古诗词的大意？（略）二、导入新课、初读古诗《宿在新市徐公的客店》（过渡语）同学们学习掌握得不错，老师想考考大家，《小池》这首诗的作者是谁？谁能背诵给大家听一听？1、学生背诵《小池》、杨万里。

2、板书课题。

今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。

3、复习读生字词（杂、篱、徐、疏、锄头、剥），使学生能读懂字词，读通诗句。

4、学习《投宿在新市徐公的客店》（1）解读课题：你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？（宿：投宿、公：对男子的尊称）请你说说这个题目的意思。

（投宿在新市徐公的客店。

）（2）认识作者。

快速浏览作者简介（3）听范读诗歌，画出朗读节奏（4）生读两次古诗（齐读、小组）三、看图初读走进古诗，理解大意1、老师讲故事入诗。

2、一天，杨万里吃过午饭，走出客房，慢慢散步来到徐公店的后门外，欣赏周围的自然景色。

此时，他看到了怎样的景色呢？请同学们自己去读读课本中的诗句，把生字圈出来，读正确，把诗句读通顺。

（齐读、个别读）。

3、解释理解：篱、疏4、抓和老师一起读古诗，注意节奏。

四、难点理解，疏通诗意1、抓关键词、利用注释了解景物，杨万里在诗中写到了哪些景物？在诗句中做上记号。

再看看图，说说图上有哪些景物。

完成下面练习：（）的篱落（）的小径（）的树（）的儿童（）的蝴蝶（）的菜花）2、利用插图的方法。

宿新市徐公店公开课优秀教案3篇【宿新市徐公店教案】人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案人教版小学语文二年级下册《宿新市徐公店》教案教学目标：1．学会生字，理解诗句2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3．有感情朗读、背诵这首诗4．培养学生运用方法理解诗句的能力教学重点、难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学过程：一、揭题、释题、了解作者：1．以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2．以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留）3．今天也用这“五字法”理解这首诗。

范读。

同时大屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读4．介绍诗人：这首诗是宋代诗人杨万里写的。

他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。

他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。

因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5．下面光看题目意思：宿：过夜新市：地名。

公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？二、小组自学，初读理解。

要求：1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：A．写了哪几种景物？有什么特点？篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。

紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢？B．齐读第二句，又抓住了什么景物？板书：树头理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里说课稿第1篇】《宿新市徐公店》说课稿我将从说教材、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来进行我的说课。

一、说教材《宿新市徐公店》选自人教版小学语文四年级下册第一课《古诗词三首》的第二首,本诗描写了宋代诗人杨万里在新市徐公店入住是所看到的景象,表达了诗人对田园生活和对儿童的喜爱之情,充满着童趣。

二、说教法、学法我将采用品读感悟法、情感陶冶法、自主学习法来进行我的说课。

四年级学生已经有了初步的语言表达能力和对古诗文的初步鉴赏能力。

能阅读浅显的古诗，并能粗浅感知诗中所描绘的思想感情。

三、说教学过程1.创设情境,导入新课我将采用以下方法导入新课：“在我小时候,生活在农村,经常会和小朋友们一起在田地里抓蝴蝶。

同学们，我们现在都生活在农村里，在农村里有什么有趣的事情呢”引导学生回忆在日常生活中的有趣的事情,指名让学生回答，充分调动学生的学习积极性。

2.初读古诗，扫清字词教师示范朗读古诗,在读之前，让学生拿起笔来画出不会读的字和不理解的词语。

教师读完后，提问设疑：“同学们在听了老师的朗读后，有什么疑问？”指名回答问题，以学生为主体,充分地调动学生的学习积极性。

３.再读古诗，体会意境教师带着学生正确、流利、有感情地朗读古诗,在读的过程中,注重句读。

读出语文味。

读完后,教师相机提问：“这首诗讲述了什么呢？”让学生认真思考本诗所表达的内容,学会借助注释，用自己的语言来讲述诗中所描绘的画面。

教师设疑:“疏疏”是什么意思“阴”是什么意思。

指名回答问题。

把全班分为两队，分别为“对不队“和“对对队”本诗的每一句话讲述了什么意思。

然后派出代表发言。

讲得好的，为学生发一朵小红花。

比一比哪一队获得的分数更多。

4.比赛答题，调动兴趣教师相机提问:“本首诗的作者是谁”一边把握课堂纪律一边让学生举手发言。

教师再次提问:“急走”是什么意思？教师评判对错,急走就是快跑的意思，古代汉语“走”的意思是跑，让学生正确区分。

部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案与反思第【1】篇〗教学目标：1. 有感情朗读课文，背诵课文，正确默写课文，注意“疏”的书写指导。

2. 借助诗句展开联想，了解诗句大意，体会诗中表达的儿童情趣以及作者对乡村生活的喜爱之情。

3. 拓展杨万里的儿童诗，进一步体会杨万里对儿童的欣赏之情。

教学过程一、复习回顾，揭题1. 复习背诵《四时田园杂兴》（ppt）诗句意思过关挑战日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

日长的意思是：A.太阳的影子很长B.夏天白天很长C.太阳照得篱笆的影子很长。

“惟有蜻蜓蛱蝶飞”，这句诗想告诉我们什么呢，下面哪个答案是错误的？A. 写出了村庄的安静B.写出了农民们的忙碌C.写出了蜻蜓蝴蝶的可爱2.今天我们继续来学习描写乡村风光的古诗出示课题及古诗（PPT)宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

二、理解题意，作者，读熟全诗1.宿：住宿新市：湖南攸县北，新市濒临于攸水中游河畔，生意人多聚集于此，这里曾新建了一个市场和客店，故名“新市”。

徐公店：姓徐的人家开的酒店名。

公：古代对男子的尊称。

（年长的，有威望的，有地位的男子，可以尊称为公。

如三国演义中曹操就被称为曹公，袁绍，可以称他为袁公。

不过，现在这种称呼已经很少用了）这个题目的意思，现在你能连起来说一说吗？（聊天版里打字回应）（住在新市一位姓徐人家的客店里）2. 介绍作者杨万里及写作背景字廷秀，号诚斋，出生于吉州吉水（今江西省吉水县），南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

公元1192年，杨万里因为得罪了宰相，被外放到赣州（江西）做官。

在通往赣州的过程，他旅经新市（今攸县东北），宿徐记客店。

看到春夏之交的村野乡趣，兴致所至，写下了《宿新市徐公店》两首诗。

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