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统编版小学语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》（教案）教学内容：《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里创作的一首描绘自然风光的诗歌。
本课的教学内容主要包括对诗歌的整体感知、对诗句的理解与赏析、对诗歌手法的掌握以及对作者情感的理解。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《宿新市徐公店》；理解诗句的含义，体会诗歌的意境；掌握诗歌手法，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、课堂讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受自然之美，培养对古诗词的热爱；激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
教学难点：1. 诗句的理解：由于古诗词的表达方式与现代汉语有所不同，学生可能在理解诗句上存在困难。
2. 诗歌意境的把握：学生需要通过诗句中的意象来体会诗歌所描绘的景象，进而把握诗歌的意境。
3. 诗歌手法的掌握：学生需要了解并掌握诗歌的表现手法，如比喻、拟人等，以便更好地理解和欣赏诗歌。
教具学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、PPT课件。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入新课：通过图片展示、音乐渲染等方式，引导学生进入诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读诗歌，理解诗句含义，体会诗歌意境。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对诗句的理解和诗歌意境的把握，共同探讨诗歌手法。
4. 课堂讨论：教师引导学生分享自己的学习心得，针对学生的疑问进行解答，深化学生对诗歌的理解。
5. 诗歌鉴赏：通过对比阅读、拓展阅读等方式，提高学生的诗歌鉴赏能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识，布置课后作业。
板书设计：1. 诗歌《宿新市徐公店》2. 诗歌作者：杨万里3. 诗句解析：结合诗句内容，详细解析诗句含义和意境。
4. 诗歌手法：列举并解释诗歌手法，如比喻、拟人等。
5. 课后作业：布置与诗歌相关的作业，如背诵、默写、翻译等。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第1篇】一、出示本节课的学习目标1．利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。
2．从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。
3．有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。
二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意板书课题。
教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。
1．指名学生读诗正音：“疏”读Shu不读Su。
2．利用工具书自学古诗（分四人组），理解诗的字、词、句意。
3．教师检查自学效果。
（1）检查对字、词、句理解的情况。
（2）分句解释诗意（同学们相互补充）。
（3）教师小结后解题，介绍作用。
三、诗文结合，体会作者的思想感情1．根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。
2．师生评画。
（l）评黑板上的画。
同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴”的诗义。
（2）评幻灯片上的画。
同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。
（3）修改自己的画。
四、指导朗读，体会作者此时的心情1．师：古人咏诗有什么习惯动作生：摇头晃脑。
师：为什么会摇头晃脑呢生：读出节奏，抒发感情。
请一位学生用“／”“||”“…”画出这首诗的节奏。
（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“||”表示断开拖韵的时间更长。
）篱落／疏疏||一径…深，树头／花落||未成…阴。
儿童／急走||追黄…蝶，飞入／菜花||无处…寻。
师：哪位学生表演一下（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。
）2．讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢小结：你的这种情感就是当时作者的情感。
五、练习1、在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。
2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。
3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。
部编版语文四年级下册01.1《宿新市徐公店》优秀教学设计1一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编版语文四年级下册第一篇课文，是一首描绘春天景色的古诗。
诗人通过描绘田园风光，表达了诗人对自然的热爱和对美好生活的向往。
这首诗语言优美，意境深远，富有诗意，对学生具有很高的教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们善于发现生活中的美，对大自然的事物充满好奇和向往。
但学生在理解古诗意境方面还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生更好地理解诗文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵古诗，了解诗文内容，理解诗中的意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的古诗鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、向往美好境界的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗文内容。
2.难点：体会诗中的意境，感受诗人对大自然的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造春天的氛围，帮助学生更好地理解诗文内容。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，培养学生的语感。
3.合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析诗中的意境，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗文内容、春天的图片等。
2.音频：准备古诗的朗读音频，让学生跟随朗读。
3.道具：准备与诗文相关的道具，如花朵、小草等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示春天的图片，让学生谈谈自己对春天的印象。
引导学生说出春天的美景，如花朵、小草、蝴蝶等。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美。
同时，解释诗文中的生僻字词，帮助学生理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析诗中的意境。
每组选一名代表进行分享，总结诗中的美好景象。
教师进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生进行古诗背诵，教师检查学生的背诵情况。
统编版小学语文四年级下册1.古诗词三首《宿新市徐公店》（教案）教学内容本节课教学内容选自统编版小学语文四年级下册，第一单元“古诗词三首”中的《宿新市徐公店》。
此诗为宋代诗人杨万里所作，是一首描绘乡村春日景色的绝句。
教学内容旨在引导学生理解诗意，感受诗中描绘的自然美，并学会欣赏古典诗词的韵律美和意境美。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《宿新市徐公店》。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读和讨论，学生能够理解诗中的意象和情感，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会诗人对自然景色的热爱之情，培养对古诗词的欣赏兴趣。
教学难点1. 理解诗句中的意象和修辞手法，如“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”。
2. 领悟诗人的情感，并能用恰当的语言表达出来。
教具学具准备1. 教学课件：《宿新市徐公店》的插图、诗句解读等。
2. 课文录音：用于指导学生朗读。
3. 学生用品：课本、笔记本、彩笔等。
教学过程1. 导入新课：通过展示乡村春日图片，引导学生回忆和分享自己所见过的春天景色，引出《宿新市徐公店》的学习。
2. 初读课文：学生自主阅读诗句，注意字音、节奏和停顿，初步感知诗意。
3. 精读课文：教师引导学生逐句解析诗句，探讨意象、修辞和情感，如“篱落疏疏一径深”中的疏落美和深远感。
4. 朗读体会：学生多种形式朗读诗句，如齐读、分组读、个人展示读，感受诗词的韵律和节奏。
5. 交流讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受，教师巡回指导，提供反馈。
6. 板书设计：教师在黑板上列出诗句，旁边附上关键词汇和解释，帮助学生更好地理解诗意。
7. 作业设计：布置学生完成诗句解析练习，要求用彩笔标记出诗句中的意象和修辞手法。
8. 课后反思：教师回顾教学过程，评估学生对诗句的理解和欣赏程度，思考如何更好地引导学生体会古诗词的美。
板书设计- 《宿新市徐公店》杨万里- 篱落疏疏一径深- 树头新绿未成阴- 儿童急走追黄蝶- 飞入菜花无处寻作业设计1. 诗句解析：学生选择诗中的两句，分析其意象和修辞手法，并写下自己的感受。
部编版语文四年级下册01.1《宿新市徐公店》名师精品教案1一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编版语文四年级下册的一首古诗，作者是宋代诗人杨万里。
这首诗描绘了诗人在徐公店小住期间的自然风光和乡村生活，表达了诗人对美好生活的向往和赞美。
本诗语言优美，意境清新，富有想象力，有助于学生感受大自然的美丽，培养他们对文学的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读能力，对古代诗歌有一定的了解。
但他们对于古诗中所描绘的自然景色和生活场景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过诗句感受画面，体会诗人的情感。
同时，学生需要学会品味诗歌的语言，理解诗歌的意境，提高自己的审美情趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗句的含义，把握诗中的意象。
2.过程与方法：通过想象、品味，感受诗中的画面，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然、对美好生活的热爱和向往，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵古诗，理解诗句的含义。
2.难点：体会诗人的情感，感受诗中的意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入诗的世界。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与，提问、讨论，提高他们的表达能力。
3.欣赏教学法：引导学生品味诗歌的语言，感受诗中的意境。
六. 教学准备1.课件：图片、音乐等教学资源。
2.教材：部编版语文四年级下册。
3.黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗《宿新市徐公店》的图片，让学生初步感受诗中的意境。
同时，播放轻柔的音乐，营造愉悦的教学氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
随后，引导学生理解诗句的含义，解释生僻词语。
3.操练（10分钟）学生跟读古诗，体会诗句的韵味。
教师随机提问，检查学生对诗句的理解程度。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读古诗，加强他们对诗句的记忆。
1 古诗词三首教学目标1.1.认识“徐、篱”等认识“徐、篱”等6个生字个生字,,会写“宿、徐”等14个字。
个字。
2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《宿新市徐公店》。
3.3.结合注释结合注释结合注释,,理解诗词大意理解诗词大意,,抓住关键语句抓住关键语句,,想象诗词描绘的画面想象诗词描绘的画面,,感受田园生活的美好生活的美好,,体会作者对田园生活的热爱之情。
体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程第一课时一、创设情境一、创设情境,,导入新课。
导入新课。
1.1.创设情境创设情境创设情境::以前我们学过哪些描写春天的古诗以前我们学过哪些描写春天的古诗??哪位同学能来背一背哪位同学能来背一背?(?(《春晓》《咏柳》……晓》《咏柳》……) )2.2.引出诗题引出诗题引出诗题::这些古诗都写了春天的景致这些古诗都写了春天的景致,,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。
天的古诗——《宿新市徐公店》。
((板书诗题板书诗题,,齐读诗题。
读写“宿”字。
“宿”书写时宝盖头不能写得太宽书写时宝盖头不能写得太宽,,适当提醒。
适当提醒。
) )3.3.解释诗题解释诗题解释诗题::根据诗题根据诗题,,你觉得作者在哪里住宿你觉得作者在哪里住宿?(?(?(根据学生的回答根据学生的回答根据学生的回答,,师点拨师点拨::新市新市,,地名地名,,在今湖南攸县北在今湖南攸县北;;徐公店徐公店,,是姓徐的人开的店。
诗题意思是姓徐的人开的店。
诗题意思::在新市姓徐的人开的客店里过夜。
的人开的客店里过夜。
))再齐读诗题。
再齐读诗题。
4.4.导入新课导入新课导入新课::这首诗的作者是宋代诗人杨万里。
因为他长期居住在乡村因为他长期居住在乡村,,对乡村的田园生活十分熟悉村的田园生活十分熟悉,,所以所以,,描写的乡村自然风光也特别有趣。
教案：古诗词三首——《宿新市徐公店》一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵并理解《宿新市徐公店》这首古诗；（2）了解作者杨万里及其创作背景；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、意境和表达技巧；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读、表达和创新能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）感受古诗所描绘的自然美景，培养对大自然的热爱；（2）体会作者对家乡的思念之情，培养学生的家国情怀；（3）学会珍惜友情，培养团结互助的精神。
二、教学内容2.1 教学文本：《宿新市徐公店》绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
2.2 教学目标：（1）能够正确地朗读、背诵并理解这首古诗；（2）了解作者杨万里及其创作背景；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（4）分析诗歌的意象、意境和表达技巧；（5）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（6）培养学生的朗读、表达和创新能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：（1）正确朗读、背诵古诗；（2）理解古诗的意境和表达技巧；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中；（4）培养学生的朗读、表达和创新能力。
3.2 教学难点：（1）古诗中意象的理解；（2）古诗意境的感悟；（3）生字词的掌握。
四、教具与学具准备4.1 教具：（1）多媒体设备；（2）课件；（3）黑板、粉笔。
4.2 学具：（1）课本；（2）练习本；（3）文具。
五、教学过程5.1 导入新课（1）利用多媒体展示《宿新市徐公店》的图片，引导学生欣赏；（2）教师简要介绍作者杨万里及其创作背景；（3）引导学生思考：这首诗描绘了怎样的景色？表达了什么情感？5.2 自主学习（1）学生自主朗读古诗，注意停顿、语气和情感；（2）学生自学生字词，组内交流；（3）教师辅导学生理解古诗中的意象、意境和表达技巧。
5.3 合作探讨（1）分组讨论：如何理解古诗中的意象和意境？（2）小组代表发言，分享讨论成果；5.4 课堂练习（1）学生朗读、背诵古诗；（2）学生运用生字词造句；（3）教师点评并指导。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案第1篇】《宿新市徐公店》教学设计教学内容：统编版小学语文四年级下册第1课古诗词三首（第一课时）教学目标：1.正确认读“徐、篱、疏”3个生字，会写“宿、篱、徐、疏”4个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。
3.抓住关键诗句，理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对乡村美景的热爱之情。
教学重点：正确读写诗中生字，运用“借注释，看插图、想画面”的方法理解古诗大意。
教学难点：有感情地诵读古诗，抓住关键诗句，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人对乡村美景的热爱之情。
教法：情境教学法、引导点拨法学法：自主学习、古诗学习五步法教学准备：课件、音乐、微课教学过程一、激思（知诗人）1、创设情境，导入新课2、介绍资料，了解诗人杨万里，字廷秀，号诚斋,南宋诗人，大臣。
他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
一生作诗两万多首，代表作有《小池》《舟过安仁》等，著有《诚斋集》。
二、启思（解诗题、读诗文）1、解诗题（1）讲解诗题含义宿：住宿、住在。
新市：地名：在今浙江省新市镇。
公：古代对男子的尊称。
解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。
（2）了解创作背景这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。
诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里。
农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了诗人，触发了他的诗兴，于是他写下了这首《宿新市徐公店》。
2、读诗文（1）初读古诗，学习字词用自己喜欢的方式自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
遇到不认识的字可以查字典。
指导学习生字：宿、篱、徐、疏读准多音字：宿、绿（2）再读古诗，读出韵律听范读，正确、流利地大声朗读古诗，按照节奏读出古诗的韵律美。
三、展思（明诗意、悟诗情）1、默读古诗，思考：（1）诗中描写了哪些景物？（2）用“借注释、看插图、想画面”的方法说说诗句的意思。
部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教学设计一、教学目标1.了解《宿新市徐公店》这首古诗的背景故事和意境。
2.学习品读古诗，感受古人的情感表达。
3.培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学内容1. 古诗《宿新市徐公店》新市徐公店，旧时李将军。
李宅水东流，将军堂北面。
与子书一卷，金瓶瓠一雁。
可堪人绝倒，章甫夜顧反。
2. 背景介绍这首古诗写的是诗人在新市徐公店宿旅的情景，描述了李将军在此留下的遗迹和他与友人的诗酒欢乐。
三、教学过程1. 导入通过图片或视频展示新市徐公店的实景，引入学生对诗歌内容的预先了解。
2. 朗读诗歌让学生分角色朗读全诗，感受诗歌的韵律和意境。
3. 背景讲解简要介绍李将军的历史背景和新市徐公店的地理环境，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
4. 分组讨论将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感表达，激发学生对诗歌的深入思考。
5. 诗歌赏析引导学生品读诗歌，分析诗歌语言和意义，理解诗人的情感表达。
6. 创作活动要求学生用自己的语言,创作一首与《宿新市徐公店》相关主题的小诗。
四、教学评估1.课堂表现评分：包括朗读表现、讨论贡献、赏析理解等方面进行评分。
2.作业评定：对学生创作的小诗进行评定，注重学生对诗意理解和表达的能力。
五、课后延伸1.让学生将诗歌内容进行改编，制作成简单的表演节目。
2.鼓励学生自行查找其他与《宿新市徐公店》相关的古诗，进行对比赏析。
六、教学反思通过这次教学活动，学生应该加深了对古诗的理解和欣赏，提高了语感和表达能力。
同时，教师也应不断反思教学方法和手段，不断提高课堂教学质量。
七、教学素材1.诗歌原文和背景材料。
2.新市徐公店的图片或视频资料。
3.学生自行查找的相关古诗材料。
以上就是部编版四年级语文下册第一单元古诗三首《宿新市徐公店》教学设计的详细内容，希望能够对您有所帮助。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册宿新市徐公店教案【第1篇】一、教学目标：1、学会本课5个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。
2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。
3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。
并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。
4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。
二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。
同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。
三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。
四、教学难点：理解“急走”意思，能想象诗中所描写的意境。
五、教学准备：小黑板、录音机。
六、课时安排：1课时。
七、教学过程：(一)、揭题、释题、了解作者：1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。
今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。
那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。
(学生齐读全诗)2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。
(这首诗是宋代诗人杨万里写的。
他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。
他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。
因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。
)3、这首诗描写了什么地方的景色解题：宿：过夜。
新市：地名，在湖南省。
公：古代对男子的尊称。
(在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢表达了一种怎样的感情呢(二)、小组自学，初读理解。
要求：1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。
2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。
统编版小学语文四年级下册1古诗词三首宿新市徐公店（教案）教学内容《宿新市徐公店》是统编版小学语文四年级下册的一篇重要课文，它选自唐代诗人杨万里的诗作。
本课的教学内容主要围绕对这首诗的理解、欣赏和感悟。
学生通过学习，可以了解到古人的生活方式、价值观念以及诗歌中的意象、情感和审美。
教学目标1. 知识与技能：正确理解和背诵《宿新市徐公店》；掌握诗中的生字词；理解诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象和表达，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国古典文化的兴趣和尊重；激发学生对自然美的感悟和对生活的热爱。
教学难点1. 诗意的理解：由于《宿新市徐公店》具有深刻的意象和丰富的情感，对于四年级的学生来说，理解诗意是一大挑战。
2. 文化背景的了解：学生需要对中国古代的生活习俗和文化背景有一定的了解，才能更好地理解诗歌。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板2. 学具：课本、笔记本、字典教学过程第一阶段：导入- 活动：简短介绍作者杨万里和诗歌的背景。
- 目标：激发学生的兴趣，为深入学习诗歌打下基础。
第二阶段：阅读与理解- 活动：学生自读诗歌，教师引导讨论。
- 目标：理解诗歌的字面意义，识别生字词。
第三阶段：深入探讨- 活动：分组讨论，分析诗中的意象和情感。
- 目标：深入理解诗意，培养学生的批判性思维。
第四阶段：表达与分享- 活动：学生用自己的话表达对诗歌的理解，分享感受。
- 目标：提高学生的表达能力和情感交流能力。
第五阶段：总结与反思- 活动：教师总结要点，学生反思学习过程。
- 目标：巩固所学知识，提升学生的自我反思能力。
板书设计板书将围绕诗歌的主题、意象、情感和生字词展开，以图文并茂的形式呈现，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 背诵与默写：学生需要背诵并默写《宿新市徐公店》。
2. 写作练习：学生模仿《宿新市徐公店》的风格，创作一首短诗。
3. 研究任务：学生分组研究杨万里的其他诗作，进行课堂分享。
统编版小学语文四年级下册1.古诗三首《宿新市徐公店》（教案）教学内容《宿新市徐公店》是统编版小学语文四年级下册古诗三首之一，作者为唐代诗人杜甫。
这首诗以新市徐公店为背景，描绘了诗人在旅途中的一次夜宿经历。
教学内容围绕这首古诗展开，通过讲解、分析、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意境、情感和艺术特点，培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
教学目标1. 熟读并背诵《宿新市徐公店》；2. 理解诗歌的背景、意境和情感；3. 掌握古典文学的基本鉴赏方法；4. 培养对古典文学的兴趣和热爱。
教学难点1. 诗歌背景的了解：学生对唐代社会背景和徐公店的地理位置可能不太熟悉，需要教师提供相关资料和讲解；2. 诗歌意境的理解：四年级学生可能对古典诗歌的意境理解有一定难度，需要教师通过生动的语言和形象的画面引导；3. 艺术特点的把握：学生对古典诗歌的艺术手法和技巧了解不多，需要教师进行详细解析和举例说明。
教具学具准备1. 课文教材；2. 多媒体设备：用于展示诗歌背景和意境的图片、视频等；3. 诗歌鉴赏资料：用于辅助学生理解诗歌的意境和艺术特点。
教学过程1. 导入：介绍唐代社会背景和徐公店的地理位置，引发学生对诗歌背景的兴趣；2. 朗读：学生齐读《宿新市徐公店》，感受诗歌的韵律和节奏；3. 讲解：教师逐句讲解诗歌，引导学生理解诗歌的意境和情感；4. 讨论：学生分组讨论诗歌的艺术特点，分享自己的理解和感受；5. 赏析：教师通过多媒体展示诗歌背景和意境的图片、视频等，帮助学生深入理解诗歌；6. 背诵：学生齐背《宿新市徐公店》，巩固记忆；7. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和艺术特点。
板书设计1. 诗歌《宿新市徐公店》；2. 诗歌作者：杜甫；3. 诗歌背景：唐代、新市徐公店；4. 诗歌意境：夜宿、旅途中；5. 艺术特点：具体解析。
作业设计1. 背诵《宿新市徐公店》；2. 模仿《宿新市徐公店》的风格，创作一首以夜宿为主题的诗歌；3. 搜集其他唐代诗人的作品，进行对比鉴赏。
教案：古诗词三首——《宿新市徐公店》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵并理解《宿新市徐公店》这首古诗；（2）学习并掌握古诗中的生字词；（3）了解古诗的背景文化，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象、意境和表现手法；（2）学会欣赏古诗，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美，培养对自然的热爱；（2）体会诗人对生活的感悟，培养珍惜时光、努力奋斗的精神。
二、教学内容1. 教学目标诗：《宿新市徐公店》2. 教学内容：（1）古诗的字词解释；（2）古诗的意象、意境和表现手法分析；（3）古诗的背景文化介绍；（4）古诗的审美教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵《宿新市徐公店》；（2）理解古诗的意象、意境和表现手法；（3）掌握古诗中的生字词。
2. 教学难点：（1）古诗中某些生字词的理解；（2）古诗的意象、意境和表现手法的深入理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对古诗的兴趣，引导学生进入学习状态；（2）介绍诗人杨万里及其作品《宿新市徐公店》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读、背诵古诗；（2）学生自主查阅字典，学习古诗中的生字词。
3. 课堂讲解（1）讲解古诗的字词解释；（2）分析古诗的意象、意境和表现手法；（3）介绍古诗的背景文化。
4. 合作探讨（1）学生分组讨论，交流学习心得；（2）选取代表进行分享，互相借鉴学习。
5. 课堂练习（1）学生抄写、默写古诗；（2）学生完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结六、板书设计《宿新市徐公店》意象：田园风光、花草、蝴蝶意境：恬静、美好、生机盎然表现手法：比喻、拟人、对偶七、作业设计1. 抄写、默写《宿新市徐公店》；3. 查阅相关资料，了解杨万里的生平和创作风格。
部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案精选３篇〖部编版语文四年级下册宿新市徐公店宋杨万里教案第【1】篇〗教学要求：能读懂古诗《宿新市徐公店》，结合诗句理解“疏疏、未成荫、急走”等词语的内容意思。
教学要点：能用自己的话说说这首诗的意思。
教具准备：投影。
教学过程：一、巩固练习1、指出背诵《游园不值》2、指名说说《游园不值》的意思。
二、明确本节课的学习任务三、指导学习《宿新市徐公店》1、(继续用补省略、换语序、看注释、看插图、查字典……)学懂古诗。
(1)题。
板书后，“宿”，住。
“新市”是地点，在现在的湖南省攸县。
“徐公店”，姓徐的人开的客店，“公”，是对人表示尊敬的称呼。
(2)介绍作者。
2、学生自学古诗。
(1)自由读。
自学6个生字，查字典理解词语。
读古诗看插图想想哪些地方能自己读懂。
完成《作业本》第1题(2)检查自学效果〈1〉认读生字〈2〉检查〈3〉指名读古诗，交流自己哪地方读懂了。
3、指导学习古诗：理解词语，读懂词句。
(1)理解第1句：“疏疏”是稀稀落落、不密的样子。
“篱笆”、“径”“深”各是什么意思回答后。
教师讲：篱落，指篱笆;径，是指小路;深，远，很长的路。
这句意思是：菜园边的篱笆稀稀疏疏，有一条小路伸向很远的地方。
(2)理解第2句：谁能说说“枝头”、“未成荫”的意。
枝头，指树枝上，未成荫，树叶长得还不浓密，不能遮盖地面而为树荫。
这句诗的意思是：树枝上的花已经落了，但树叶还不很茂密，不能遮盖地面成为树荫。
(3)理解第3句：谁能说说这句诗的意思教师讲述：“急走”是奔跑的意思。
这诗句的意思：儿童奔跑着追逐着黄色的蝴蝶。
(4)说出第4句，让学生说说这句的意思后，教师讲讲：蝴蝶飞进黄色的菜丛中，再也找不到了。
4、说出诗意，感受意境。
(1)自由朗读，试说说古诗的意思，同桌相互练说(2)集体朗读，指名说说全诗的意思。
5、体会感情，背诵默写。
〈1〉讨论：这首诗描绘了怎样一幅图画面作者表达怎样的感情〈2〉讨论后，教师小结：这首诗向我们展示了春夏这交儿童们在菜园里天真活泼地捕蝶嬉戏的生动画面，作者也受到感染，童心萌生，非常高兴。
部编人教版语文四年级下册01.1《宿新市徐公店》优质课教案一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是唐代诗人杨万里。
这首诗描绘了诗人在徐公店留宿时的所见所感，以优美的语言和形象的描绘展现了春天的美丽景色，表达了诗人对自然和生活的热爱。
这首诗的意境深远，语言优美，富有诗意，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有一定的理解。
但学生在理解古诗中的某些词语和描绘可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对春天的景色和特点有一定的了解，但需要通过诗歌进一步感受和体会。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏古诗的韵律和描绘，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受春天的美丽景色，培养对自然和生活的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵《宿新市徐公店》，理解诗歌的意境和情感。
2.难点：理解古诗中的一些词语和描绘，感受诗歌的韵律和意境。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，帮助学生感受春天的美丽景色和诗歌的意境。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论和朗读，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.启发式教学法：通过问题引导，帮助学生思考和理解诗歌的内容和情感。
六. 教学准备1.课件：准备与《宿新市徐公店》相关的图片、音乐等素材，制作课件。
2.教案：编写详细的教学计划和步骤。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过图片和音乐创设情境，引导学生感受春天的美丽景色。
然后向学生介绍诗人杨万里及其作品《宿新市徐公店》。
2.呈现（10分钟）教师呈现《宿新市徐公店》的课件，引导学生朗读诗歌。
在朗读过程中，教师讲解诗歌中的生词和难句，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享对诗歌内容的理解和感受。
部编人教版语文四年级下册01.1《宿新市徐公店》优质课教学设计1一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编人教版语文四年级下册的一首古诗，作者是宋代诗人杨万里。
这首诗描绘了诗人在徐公店小住时的所见所感，表达了诗人对田园生活的喜爱和对自然的赞美之情。
教材安排这首诗的目的，是为了让学生感受古代诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣，同时，通过学习这首诗，也能让学生了解古代田园生活的特点，体会诗人对美好生活的向往。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗词基础，他们能够理解并鉴赏简单的古代诗词。
但对于这首诗的意境和诗人的情感，还需要通过细致的讲解和引导才能更好地领悟。
此外，学生对于古代田园生活的了解还不够深入，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵这首诗。
2.理解诗文内容，体会诗人的情感。
3.了解古代田园生活的特点，感受诗人对美好生活的向往。
4.培养学生的诗词鉴赏能力，提高他们对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习：诗中有一些生僻的字词，需要学生掌握。
2.诗文的理解：学生需要理解诗文的意思，体会诗人的情感。
3.诗词鉴赏：学生需要学会欣赏诗词，理解其意境。
五. 教学方法1.讲解法：对于诗中的生字词和难点，老师进行讲解。
2.引导法：通过提问和讨论，引导学生自己理解诗文的意思和诗人的情感。
3.欣赏法：让学生通过朗读和背诵，感受诗词的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文的呈现、生字词的解释、诗人的介绍等。
2.音频：准备诗词的朗读音频，让学生更好地感受诗词的节奏和韵律。
3.资料：准备关于古代田园生活的资料，以便在教学过程中进行补充。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诗文，让学生初步感受诗词的美。
然后，老师简要介绍诗人杨万里及其创作背景。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读诗文，边读边解释生字词。
在解释生字词时，可以结合课件中的图片，让学生更好地理解。
3.操练（10分钟）学生自主阅读诗文，理解诗文内容。
《宿新市徐公店》教学设计教学目标知识与技能：理解重点词语的意思，学习背诵古诗词的方法。
过程与方法：运用“五步品诗法”学习古诗。
情感态度与价值观：培养学生运用一定的方法去理解、背诵古诗的能力。
教学重点运用“五步品诗法”教学，不但让学生理解古诗而且能熟读成诵。
教学难点培养学生运用“五步品诗法”学习古诗的能力。
教学准备Ppt课件、教具教学过程一、谈话导入：同学们，你们的课余时间是如何度过的？看来同学们的课余时间真是丰富多彩，但是古代儿童的课余生活一定会让你们羡慕的，想不想看看宋朝的孩子是怎么度过同年的？今天我们就一起来学习古诗《宿新市徐公店》，请同学们和老师一起书空课题。
强调“宿sù”的读音，“店”的写法。
(ppt 出示课题、出示拼音加强记忆）二、讲授新课1、初读正音。
（课件出示古诗词、红色字体强调读音）①指名读古诗，相机指导生字的读音。
篱(lí)落、径（jìng）、未(wèi)②全班齐读，读准生字词，读通读顺。
2、再读，划节奏。
（在PPT中用粗体斜线强调节奏）古诗的朗读不同于一般的课文，应该注意节奏，要读出古诗的韵律美。
③学生自己读古诗，找节奏（注意：不能将词语拆开）。
④学生展示，教师指导后全班带着节奏再来读古诗。
⑤古诗的节奏不但能读出来，我们还可以用手拍出来，教师示范，学生试读。
⑥打节奏、齐读。
3、读古诗、想画面。
（PPT出示范图、用箭头强调诗文中描写景物的词）①、同学们，古诗不但有韵律美，它蕴含的画面也很美。
人们常说：“古诗是诗中有画，画中有诗。
”同学们，你们能把这首诗中描写的景物找出来吗？②学生展示，教师相机简笔画、贴图、板书。
前两句的景物：篱落、径、树头、----静态后两句的景物：儿童、黄蝶、菜花----动态③写法：动静结合、白描手法4、抓重点词，理解诗意。
（PPT出示诗文，由黑色字体转变为红色字体，强调重点词）①、深：创设情景理解深远和深坑的区别，引导学生理解诗句中的深是深远的意思。
部编本四年级语文下册第一单元古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计一. 教材分析《宿新市徐公店》是部编本四年级语文下册第一单元的一首古诗词。
这首诗是唐代诗人王之涣创作的，描绘了诗人在徐公店住宿时所见所感。
全诗写景与抒情相结合，以优美的诗句展现了大自然的美景，表达了诗人对美好生活的向往。
这首诗语言优美，意境深远，对学生进行美的教育具有很好的熏陶作用。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗文阅读基础，掌握了基本的阅读技巧和鉴赏方法。
但学生在理解古代诗人的情感方面仍有一定难度，需要教师引导。
此外，学生对于描绘大自然美景的诗句可能缺乏感性认识，需要教师通过图片、视频等手段加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并默写《宿新市徐公店》。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解诗人的生平背景，提高学生独立思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发学生对美好生活的向往。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读、背诵并默写《宿新市徐公店》。
2.难点：学生能够理解诗中的意境，体会诗人的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生营造一个美丽的自然环境，帮助学生更好地理解诗中的意境。
2.情感教学法：教师以富有感染力的语言，引导学生进入诗人的内心世界，体会诗人的情感。
3.讨论法：学生在教师的引导下，分组讨论诗中的美景和诗人的情感，提高学生的鉴赏能力。
六. 教学准备1.图片：收集与诗中景色相关的图片，如杨柳、荷花等。
2.视频：寻找与诗中景色相关的视频，如田园风光、山水美景等。
3.资料：查阅诗人王之涣的生平背景，为学生提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和视频，引导学生进入美丽的自然环境，激发学生对诗中景色的兴趣。
同时，为学生简要介绍诗人王之涣的生平背景。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，教师逐句解析诗中的意象和美景，帮助学生理解诗的意境。
四年级下册语文综合素养期末综合卷（时间：80分钟）卷面书写规范、端正、整洁。
(5分)日 积 月 累一、读拼音写词语。
（８分）w āny ány úch ǔnp ān d ēng jiànāng。
īsh ēng qūf úbiān f úq īngch è二、把词语补充完整。
（９分）（）心（）目（）草（）生（）的故事全（）（）注 ( )先（）后快乐地（）与（）长( ）（）而（）举生气得（）三、语文大观园（５分）１、与朋友交，。
２．，晚霞行千里。
３、出其不意，。
４、，无坚不摧。
５、早开的红梅——。
四、照样子写一写。
（4分）1、雨像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
（比喻句）像，。
2、例：不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头。
（拟人句）五、课文回放。
（15分）1、这个学期，我们从课文中认识了不少人物,有《万年牢》里的（）的父亲；有《夜莺的歌声》里（）的孩子；还认识了艺术家罗丹，从他的身上我懂得了（）。
2．众鸟高飞尽，（）。
∥（），白银盘里一青螺。
白银盘指的是（），青螺指的是（）。
3、生命，我可以好好地使用它，也可以白白地（）它。
一切全由自己决定，我必须对自己（）。
生命虽然（），但我下定决心一定要让自己活得（）。
4、乡下人家在门前场地上种几株花，它们依着（），顺序开放，（）中带着几分（）显出一派（）的农家风光。
口语交际（４分）小红和冬冬从校门口向教室走去，这时迎面走一个男同学把手上的早餐袋子随手一扔到了地上，小红走过去说：“喂，这位男同学，你怎么这样不讲卫生，随地扔垃圾这是很不文明的行为，请你捡起。
”那位男同学听了，不但不捡，还白了一眼说：“关你什么事，多管闲事。
”这时冬冬走过，轻轻地说：““男孩听了，惭愧地低下头说：“”说完捡起垃圾扔进了垃圾桶。
阅读天地〔课内阅读〕自然之道（1２分）□天啊□□我听见同伴说□□看我们做了些什么□这时，数十只幼龟已成了嘲鸫□海鸥□鲣鸟的中之食。
