小学语文编童话-作文指导

小学语文-小学三年级作文——编写童话故事【导读】相信同学们都已经读过不少童话故事了，这次作文就请你亲自来编个童话故事吧。

任选几种动物作为主人公，展开自由，大胆的想象，先想象它们之间可能会发生什么事，故事情节揭示了什么深刻的道理或是讲述一件什么趣味性的故事。

【写作指导】1.动笔之前，先要构思故事情节，内容安排要有详有略，可以重点写几种动物的表现。

2.把动物人格化（比拟成人），对其语言，动作，心理，行为等进行细致的描写，符合动物本身的特点。

3.故事内容丰富具体，生动有趣，情节跌宕起伏，故事完整，通俗易懂。

【好的开头】1.哆，唻，咪，发，嗦，拉，西咦，哪里传来的音乐声，还有哗啦啦的水声？噢，那是在池塘里嬉戏的七只小鸭子。

2.一只鸭子在地上一摇一摆地走着，公鸡看了，笑得差点儿把头缩到了肚子里。

3.小镇上，有几只铁皮桶住在一起，他们有高有矮，有胖有瘦，讲起话来声音响响的。

4.很久很久以前，蝴蝶非常难看，身体又粗又胖，两只灰乎乎的大翅膀在空中摆动着，动物王国的居民们都看不起她。

5.叮铃铃的响声打破了寂静的夜晚，森林的动物们纷纷向大白桦树跑去。

哦，原来是一年一度的森林晚会开始了。

【好的结尾】1.哆，唻，咪，发，嗦，拉，西七只小鸭子又唱着动听的歌向前走去。

2.小镇的人们谁也不记得曾经有几只爱吵闹的铁皮桶，而只记得有一只能带来欢乐的铁皮桶乐队。

3.雄孔雀有着美丽的长羽尾，这本来是一件值得骄傲的事。

但它却对自己的这一优长之处珍爱得太过分了，反而招致了祸患。

4.公鸡听后，脸变得比它的大红冠子还要红呢！是呀，为什么要拿自己的长处来取消别人的短处呢？5.动物们很快又来到了小猴家，开心地玩起它们已有非常久没玩的电脑，小猴笑着，暗想：有好东西一定要和大家一起分享才会更加快乐啊！【推荐范文】蜗牛的荣耀很久以前，蜗牛长着一对翅膀，四只脚，一对触角，在空中自由地飞舞着。

在一次重大的飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手，夺得了冠军。

习作：我来编童话【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。

语言运用：感受童话丰富的想象。

思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。

【课前解析】教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。

其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。

此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。

这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。

教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。

教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。

本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。

给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。

【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

（重、难点）2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时（评改略）。

【教学过程】一、交流童话故事，引入话题1.说一说。

（出示课件3）提问：同学们，你喜欢读童话吗？你读过哪些童话故事？（出示课件4-6）学生充分交流。

预设：丑小鸭、卖火柴的小女孩、小红帽、皇帝的新装、白雪公主、木偶奇遇记。

引导：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单地说说理由。

小学语文三年级上册第三单元习作我来编童话童话是一种富有想象力、创造力和趣味性的文学体裁，通过丰富的幻想、夸张、象征等手法来塑造形象，反映生活。

下面我们一起来探讨、编写童话故事的方法、步骤和技巧：一、方法1.确定主题●思考你想要通过故事传达的价值观或情感，如友谊、勇气、善良、诚实等。

主题将为故事提供核心和方向。

例如，以“勇敢面对困难”为主题，可以讲述一个小动物在面对强大敌人时，如何鼓起勇气战胜困难的故事。

2.选择角色●挑选一些有趣的角色，可以是动物、植物、精灵、魔法物品等。

每个角色都应有独特的性格特点。

比如，选择兔子作为勇敢的主角，它可以是活泼、机智但有点胆小的性格；再选一个狐狸作为反派，狡猾而邪恶。

3.构思情节●设计一个引人入胜的情节，包括故事的开头、中间的冲突和结尾的解决。

情节要有起伏，避免过于平淡。

例如:开头可以是兔子在森林里快乐地生活，突然有一天，狐狸入侵了森林，威胁到了所有动物的安全。

中间部分兔子鼓起勇气，联合其他动物一起对抗狐狸。

结尾兔子成功地赶走了狐狸，保护了森林。

二、步骤1.规划故事框架●在开始写作之前，先大致规划一下故事的主要情节和结构，可以用简单的思维导图或大纲来整理思路。

比如:列出故事的开头、发展、高潮和结局，以及每个阶段的主要事件和角色行动。

2.描写角色和环境●详细描述故事中的角色和环境，让读者能够想象出故事发生的场景。

●对于角色，可以描写他们的外貌、性格、喜好等；对于环境，可以描写森林的美丽景色、城堡的雄伟壮观等。

例如:“兔子有一身雪白的毛，红红的眼睛像两颗宝石。

它非常勇敢，但有时也会害怕。

森林里有高大的树木、五颜六色的花朵和清澈的小溪。

”3.展开故事情节●按照故事框架，逐步展开情节，注意情节的连贯性和逻辑性。

●在故事中，可以加入对话、动作和心理描写，使故事更加生动。

比如:“兔子看到狐狸正在破坏森林，它心里非常害怕，但想到其他动物的安危，它鼓起勇气站了出来。

‘狐狸，你不能破坏我们的家园！’兔子大声说道。

编写童话故事作文评语【篇一：-编写童话故事习作指导批改及反思】《编写童话故事》教学设计、评讲及反思——三年级语文上册第七单元杨和学区北全小学张晓萍一、习作内容：编写童话故事二、习作类型：半命题作文三、指导的重点：1、童话故事中，都应有开头、经过和结尾。

还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

2、编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

3、确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

四、习作的难点：1、童话故事中，要说明了一个什么道理。

2、展开合理丰富的想象。

3、注意提示语的合理运用。

五、课前准备：学习《字典公公家里的吵闹》这篇童话故事的写法及表现人物时运用的提示语。

六、教学安排：2课时七、习作指导过程：（一）、出示习作要求:从幼儿园到小学，我们听过多少童话、寓言故事呀!那些生动优美的故事情节，陶冶了我们幼小的心灵，教给我们许多做人的道理。

请你任选几种动物做主人公，编一个故事。

先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。

（二）思路指导:一般来说，编写童话故事应该注意这些方面的要求:1.首先，童话故事要有一个完整的故事，一个明确的主题。

童话故事可长可短，但在每一篇童话故事中，都应有开头、经过和结尾。

还要有一个明确的主题，即这个故事说明了一个什么道理。

这些都应在故事里让读者领悟出来。

2.其次，编写童话故事，要自由、大胆地想象，要善于运用人格化的手法。

我们所说的”人格化” 手法，简单地说，就是把动物当人来写。

另外，编写童话故事，不能违背事物的特点。

例如可以写小鸭子游泳，大白鹅游泳，但不能写小猫游泳等。

3.确定故事中的主要”人物”以及这些”人物”之间的关系。

想象一下它们会在什么时间、什么地方发生什么事情，结果又会怎样。

（三）指导学生写作批改记录：7.编写童话故事本次习作学生选取文具盒作为编写童话故事的道具。

通过文具们的对话，揭示了一思想内容个道理：所有的文具都很重要，写文章时少了哪种文具都不行。

小学三年级作文：我来编童话一、写作指导（一）、确定主题与目的《我来编童话》是一篇以个人创造力为主题的作文，旨在让学生发挥想象力，编写一个属于自己的童话故事。

通过这篇作文，学生可以锻炼自己的创造性思维、情感表达能力和语言组织能力。

同时，也能让学生体验到创作的乐趣，增强自信心和创新意识。

（二）、构思文章结构1. 开头部分：引入话题：可以用一个引人入胜的开头来吸引读者的注意力，比如描述一个神秘的森林入口、一只会说话的小动物等。

简述背景：简要介绍故事发生的背景，比如是在一个遥远的王国里，还是在一个奇幻的世界中。

2. 中间部分：故事展开：详细描写故事的主要情节，包括主人公的冒险经历、遇到的挑战以及解决问题的过程。

可以穿插一些有趣或感人的小插曲，如遇到魔法生物的帮助、战胜邪恶势力等。

情感变化：在故事过程中，主人公的情感是如何变化的？从害怕到勇敢，从迷茫到坚定，这些变化可以通过具体的例子和细节来展现。

3. 结尾部分：结局：给出故事的结局，可以是圆满的结局，也可以是开放式的结尾，留给读者无限遐想。

表达感受：表达自己对这次创作的感受，可以是喜悦、成就感等。

也可以展望未来，表示自己会继续努力，创作更多的童话故事。

点题升华：最后回到主题，强调这次创作对自己成长的意义和价值。

（三）、注意写作技巧1. 细节描写：运用生动的语言和具体的细节来描绘场景和人物，使文章更加形象逼真。

2. 情感表达：真诚地表达自己的情感和感受，让读者能够感受到你的真诚和热情。

3. 语言流畅：注意语言的流畅性和连贯性，避免出现语病或错别字。

4. 逻辑清晰：文章结构要清晰有序，段落之间要有明确的逻辑关系。

二、重难点分析（一）、重点分析1. 情感的真实表达：作为一篇以个人创造力为主题的作文，情感的真实表达是至关重要的。

学生需要准确地捕捉并描述自己在创作过程中的心理变化和情感体验，让读者能够感同身受。

2. 细节描写的生动性：为了增强文章的表现力和感染力，学生需要在文章中穿插一些生动具体的细节描写。

习作：我来编童话1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2.学习利用语言描写、动作描写、神态描写来编写童话故事中最精彩的部分。

3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

能给习作加题目。

题目：我来编童话。

1.审清题材:本单元作文的任务是根据已经给出的人物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角色可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。

2.审清内容:本次作文是根据给出的人物、时间、地点编写童话故事，因此我们必须对故事发生的时间，地点和当时的环境进行必要的介绍。

展开想象，把故事的经过编写清楚，具体，合理。

例如故事中的小动物会想些什么？做些什么？说些什么，人物之间会发生哪些事情都要有一一介绍。

最后你要写出童话故事的结局怎样，还可以写出这个故事，告诉我们一个怎样的道理。

3.审清重点:①能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

②能通过自评和互评，修改完善习作。

③体会习作的乐趣。

【拟题思路】本次作文并没有给出具体的题目，属于自由命题作文。

要给童话故事编一个贴心的题目，可以依据主人公的特征来命名，也可以依据故事要表达的中心思想来命名，也可以根据故事中的主要物品、故事发生的地点或时间来命名。

只要你写的题目与故事主要内容，或者是中心思想相符合就可以。

我的魅力题目：可以选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。

●国王和啄木鸟●小王子和红玫瑰●勤劳的啄木鸟【写作思路】开头：开篇交代故事背景。

中间：通过丰富的想象和人物的语言、动作、神态等详细描写故事的经过。

(详)结尾：点明中心，表达自己的感受。

(略)一、展开丰富的想象。

童话，儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。

1.在童话世界里，任何东西，都可以张口说话，都可以像人那样思考问题，真好玩。

2.童话是无拘无束的，可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象，我喜欢。

看图作文——编写童话故事教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第七单元第二课《编写童话故事》。

本课主要让学生学会观察图片，发挥想象，编写富有创意的童话故事。

二、教学目标1. 学生能够仔细观察图片，理解图片内容，培养学生的观察能力。

2. 学生能够运用想象力，编写具有逻辑性和趣味性的童话故事。

3. 学生能够在编写故事的过程中，锻炼语言表达和文字表达能力。

三、教学难点与重点重点：学会观察图片，发挥想象，编写童话故事。

难点：如何将观察到的图片内容转化为具有趣味性和逻辑性的童话故事。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、作文纸。

学具：学生作文本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组图片，引导学生仔细观察，激发学生的想象力。

2. 例题讲解（10分钟）教师以一组图片为例，现场讲解如何观察图片、如何将图片内容转化为童话故事。

教师边讲解边板书，让学生清晰地了解编写童话故事的步骤。

3. 学生练习（10分钟）学生根据教师提供的图片，独立编写童话故事。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 分享与评价（5分钟）学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同评价，教师给予表扬和指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容：编写童话故事步骤：1. 仔细观察图片2. 发挥想象力3. 编写故事4. 评价与修改七、作业设计作业题目：请根据下面的一组图片，编写一个童话故事。

图片内容：一张小鸟在树枝上欢快地唱歌的图片。

答案示例：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生参与度较高，大多数学生能够根据图片内容编写出富有创意的童话故事。

但在课堂中，部分学生对图片的观察不够仔细，导致故事内容偏离了主题。

在今后的教学中，应更加注重培养学生的观察能力，提高他们的想象力。

拓展延伸：鼓励学生在课后继续观察生活，发现身边的美好，发挥想象力，编写更多有趣的童话故事。

同时，可以组织一次童话故事比赛，让学生们互相交流、学习，提高写作水平。

三年级语文第三单元作文《我来编童话》优秀范文借鉴及方法指导这个世界上有很多精彩的童话故事，它们通过传说和神话传递了有趣的故事，令孩子们因视听的乐趣而充满快乐。

从古至今，童话故事一直在抚养着每一代人，它对大人们来说也有极其重要的意义。

作为小学三年级语文课程的一部分，学生们将学习如何将自己的想法用文字表达出来，编写自己的故事。

作文练习中，《我来编童话》是一种不可多得的机会，让学生们勇敢创造属于自己的童话故事。

有效的编写童话故事的方法非常重要，孩子们必须首先考虑故事的情节，确定故事的主要内容，然后想象一个具有行动力、创造力且充满有趣想法的主角。

比如一只穿西装的狐狸，或是一只会说话的猫，都可以是做故事的中心人物。

接着，孩子们需要考虑故事发生的环境，并且做出有趣的描述，让读者身临其境，如果故事背景设定在森林中，孩子们可以把森林描述的充满活力，鸟语花香，清新自然；如果故事背景设定在古堡中，孩子们可以把古堡描述的坚实、宏伟，空气中有着浓重的历史感。

有了主角和环境，接下来就是故事的情节，孩子们可以考虑一些有趣的情节，比如主角发现了什么神秘的密室，或是遇到了谁，然后通过冒险、克服困难，最终获得胜利，或获得某种宝藏，最终得到幸福的结局。

通过这样有趣的故事情节，孩子们可以根据自己的想法自由发挥，创造出独一无二的童话故事。

当故事大致构思完成之后，孩子们要注意文章中句子的构成，以及文章的衔接，这样会让文章更加通顺明确，也能让读者更好地理解故事。

此外，在描述过程中，要注意使用趣味性的语言，丰富文字内容，让文章表达的更加精彩生动，让读者产生更多的共鸣。

最后，在完成作文之后，孩子们应多多思考自己的作文，检查是否有句子表达不清楚或者文字描述不够形象化等问题，如果有，要继续努力优化字里行间的层次，才能让自己的作文更加完美。

以上就是如何有效地编写优秀的《我来编童话》作文的指导意见，如果按照这些要求，不仅可以激发孩子们的创造力，而且也有助于孩子们在写作中获得突破。

编写童话故事作文指导【篇一：“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文】“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文“编写动物童话故事”习作指导及优秀范文一、审题选材指导同学们，这个单元我们习作主题是“编写动物童话故事”，能根据动物的特点大胆想象，创编出富有个性的童话故事。

你要写某一动物的童话故事，首先应该细致全面地观察这一动物的特点，如外形的特点，生活习性的特点，生长过程的特点等等。

然后还要具体地展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写的动物人格化，从而编写出一个生动有趣的童话故事。

二、写作方法指导1.建议由某一动物的特点来编写一个童话故事，以这种动物为主角，其他2-3个动物为配角来编写一个童话故事。

2.在一篇童话故事中，我们可以介绍某一种动物的知识或特点；可以通过这种动物，赞扬一种性格（聪明、乐于助人、善良、勤劳??）；也可以通过童话故事来说明一个道理。

3.你要写某一种动物的童话故事，首先应该根据小动物的特点，大胆的展开联想和想象，通过联想和想象，把所要描写动物人格化，从而编写出一个生动有趣的故事。

4.采用拟人的手法，把动物当作人来写。

采用夸张的手法，想象大胆有趣。

在童话中蕴含着一定知识和道理。

让读者从你的童话中，学到科学知识或道理。

三、编写童话思路指导1.续编、仿编、改编童话故事。

如：续编《坐井观天》。

我们想象一下，青蛙肯定想办法跳出井口，看看外面的世界，我们就让小鸟找来很多伙伴，帮助青蛙跳出水井，它跟着小鸟走啊走，看到了无边无际的天空，看到了美丽的世界，它再也不是目光短浅的青蛙了。

2.根据动物特征编写故事。

我们都很喜欢小动物，想一想，小兔子的眼睛为什么是红的？是不是从小爱哭闹，把眼睛哭红了？蝴蝶的翅膀为什么那么漂亮？是不是整天在花丛中飞，染上了各种花儿的颜色？把这些想法编写成一个个童话故事，爸爸妈妈一定会夸你是一个“小小童话家”的！3.采用“**自述”的形式编写童话。

让小动物自己来说话，介绍自己的奇特故事。

编写童话故事作文写作指导【篇一：小学编写童话故事习作指导】一对一个性化辅导教案教导处签字：日期：年月日讲义：小学编写童话故事作文指导学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21教学步骤及教学内容包括的环节：一、课前热身①要求学生复述上节课的知识点。

②讲解编写童话故事的技巧，指导习作。

二、趣味语文1、看图猜成语。

顾盼惊怪2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。

(2)1＋2＋3(4)0＋0＝三、知识讲解1、明确习作要求——编写童话故事（1）理解“童话“的含义。

①采用拟人的手法，把物当作人来写。

②采用夸张的手法，想象大胆有趣。

③童话里的事物都有象征意义。

④童话里包含一定的道理。

（2）怎样编童话故事第一步：想得越细，说得越具体。

什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。

如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。

2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的二、想道理——有趣、有意义三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、写成文（1）选动物你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会游泳孔雀会开屏马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子长（2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美——赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自己我来帮你——赞扬助人为乐环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ??（3）编故事主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友的真情最可贵故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路：故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次；故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。

小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思语文《我来编童话》教案一《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。

本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。

虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。

我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。

2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。

3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。

本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。

教学难点是能够将童话故事编得具体、有趣。

教学共分为六大板块：第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。

这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。

(这一环节不计在课堂40分钟内)第二板块：“情境导入，聊童话”。

你读过哪些童话故事?让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。

第三板块：“明确要求，讲童话”。

首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律;接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事;最后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。

第四板块：“激发兴趣，写童话”。

在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。

另外，还要提醒学生写作的格式。

第五板块：“自我修改，评童话”。

首先，给出评价标准，师示范修改。

这里要注意两点：1.注意运用修改符号;2.给故事加上一个题目。

“我来编童话”写作指导作者：廖海莉来源：《作文成功之路·作文交响乐》2024年第01期童话中的主角通常是拟人化的，对此有些同学在写作童话时可能感到困惑。

那么，如何编写童话故事呢？下面以小学语文教材中的《永不凋谢的玫瑰》为例，详细讲解编写童话的方法。

一、童话的特点童话的特点主要体现在三个方面：首先，童话常用拟手法，赋予故事中的角色以人的特性——无论小猫、小狗还是小猴子，在童话中都有了人的情感和思想。

儿童天生具有丰富的想象力，期望能与万物共情共鸣，这种特点使童话中的事物具有人的特征。

其次，童话的情节通常曲折奇幻，即便篇幅短小，也极富故事性，引人入胜。

最后，童话往往通过故事思维推动情节发展，使故事内容生动且引人入胜。

《永不凋谢的玫瑰》是仿照小学语文部编教材三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》创作而成的，主角是玫瑰，配角包括蚕宝宝、小蜜蜂等，作者用故事思维推动情节发展，主题深刻，玫瑰的花瓣虽然凋零了，但因为动物们帮助过玫瑰，所以这朵“精神玫瑰”是永远不会凋谢的。

这个结局表现了动物们和玫瑰之间的互动，创设了互相帮助、友谊长存的温暖氛围，引发人们深思。

二、童话的视角故事通常以第三视角叙述，童话也不例外。

童话就像摄像机，不徐不疾地拍摄记录。

当然，也有童话是运用第一视角来写的，但是占比极少，几乎可以忽略不计。

《永不凋谢的玫瑰》就是采用第三视角的童话，通过全视角的叙述，将所有素材纳入画面中。

在比较各种视角的优势和劣势后，作者还是选择了第三视角。

同样，《总也倒不了的老屋》也选择了同样的视角。

三、童话故事的框架结构童话的框架结构丰富多样，主要有以下几种：回环性结构、经典结构以及包含六个环节的叙事结构。

回环性结构适用于简单的故事情节，其特点为故事内容的重复与回旋。

经典的结构，就是简单的起因、经过、高潮、结尾的结构，适合用于不太复杂、顺序清晰的童话。

包括六个环节的叙事结构，即点题、指向、进展、评议、结局和回应，格林童话或安徒生童话都运用这种叙事结构。

部编版小学三年级语文上册《我来编童话》习作指导课教材解读：本单元习作要求学生自己发挥想象编童话、写童话，这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。

习作要求分为三个部分：第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，分别表示角色、时间、地点。

教材提供的这些词语可以自由交叉组合，形成多样的故事情境。

第二部分以3个问题提出了本次习作要求。

第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么？发生了什么事？帮助学生展开更丰富的想象。

第三部分提出了修改和给故事题目的要求。

教学目标：1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

2、培养学生的创造性想象能力。

3、激发学生读童话、写童话的兴趣。

教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点：能创编神奇、有趣的童话。

课前预热：孩子们，在上课之前，就让我们先来一场“头脑风暴”吧！（课件出示一个圆）请看大屏幕，请问，你看到的是什么？（生畅所欲言）孩子们，从一个简单的圆，你们就想到了这么多美妙的东西，想象力真的是太丰富了！待会我们的课堂上，就请同学们开动你的最强大脑，放飞想象，大胆表达，好吗？上课！一、魔法小剧场：重温童话，感受童话的魅力。

1、说到想象力呀，这个学期，我们学过的这四篇课文就特别有想象力，它们呀，有一个共同的名字叫什么？（板书：童话）。

这四个童话故事中，你最喜欢哪一个？为什么？（相机出示：角色神奇、情节离奇、地点奇特、受到启示）师小结：童话故事的特点用一个字概括，那就是“奇”。

这节课呀，咱们就要把在这组课文中的大发现，运用起来，编一个奇妙有趣的童话故事。

（板书：我来编）二、魔力星星眼：指导读题，明确童话三要素。

1、师：现在朱老师要变身为小魔仙，赋你们神奇的魔力，首先，我要赋予你们一双魔法星星眼。