初中物理演示实验实践

初中物理实验演示教案一、教学目标1. 让学生了解重力的概念，知道重力对物体自由下落的影响。

2. 培养学生动手实验、观察现象、分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生运用控制变量法进行科学探究，培养学生的实验设计能力。

二、教学内容1. 重力的概念及作用。

2. 物体自由下落的规律。

3. 控制变量法在实验中的应用。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾重力的概念及作用，引出本节课的实验内容。

2. 实验器材：准备两个相同的球体、一个尺子、一个计时器。

3. 实验步骤：（1）将两个球体分别挂在尺子上，确保球体能够自由摆动。

（2）让一个球体从静止状态开始自由下落，同时启动计时器，记录下落时间。

（3）重复步骤（2），分别记录不同球体的下落时间。

（4）比较不同球体的下落时间，分析重力对物体自由下落的影响。

4. 实验现象：观察到不同球体的下落时间基本相同，说明重力对物体自由下落的影响不大。

5. 实验分析：通过实验发现，不同质量的物体在同一重力作用下，自由下落的时间基本相同。

这是因为物体在自由下落过程中，受到的空气阻力可以忽略不计，所以重力对物体自由下落的影响不大。

6. 控制变量法：在实验过程中，我们采用了控制变量法，即保持其他条件不变，只改变球体的质量，以观察重力对物体自由下落的影响。

这种方法可以帮助我们准确地分析问题，得出科学的结论。

7. 总结：通过实验探究，我们了解到重力对物体自由下落的影响不大，物体自由下落的时间主要受到空气阻力的影响。

同时，我们学会了运用控制变量法进行科学探究，提高了实验设计能力。

四、课后作业1. 复习本节课所学的重力概念及物体自由下落的规律。

2. 思考如何运用控制变量法解决实际问题。

3. 预习下一节课的内容。

五、教学反思本节课通过实验探究，让学生了解了重力对物体自由下落的影响，培养了学生的动手实验能力。

在实验过程中，学生掌握了控制变量法，并能够运用该方法分析问题。

但在实验设计方面，还可以进一步引导学生发挥创造力，提高实验的趣味性。

演示实验在初中物理教学中起着十分重要的作用。

演示实验通过在课
堂上实际演示物理的概念，简化理论的讲述，使物理知识更加精彩、
生动、直观，给学生以视觉直觉的形象带来一种有趣的物理旅程。

首先，演示实验增强了学生对物理原理的理解。

演示实验从事实出发，通过熟悉的实际环境，实验习题和具体现象来让学生直接入手去探索
物理的奥秘。

例如，重力的引力可以通过在空气中放置一个空的瓶子，放入重物，让学生看到重力的作用，有助于吸引学生的目光，提高学
生对物理原理的理解。

此外，演示实验还可以消除学生对物理概念的恐惧心理。

演示实验有
助于激发学生的兴趣，通过参与实验，逐步体会物理，科学研究中的
乐趣，使学生摆脱他们原有的恐惧心理，轻松愉快地领会物理的新知。

同时，演示实验还有助于把理论联系到实际，培养学生的实践能力。

在实验中，学生可以发现物理的规律，体验物理的趣味，培养他们的
动手能力，从而培养他们独立思考和分析问题的能力，同时也可以引
发他们思考实际现象背后的原理。

总之，演示实验在初中物理教学中十分重要。

它通过消除学生对初中
物理的恐惧心理，增强学生对物理原理的理解，让学生更加熟悉物理
的实际，同时还可以培养学生的实践能力，辅助学生更好地理解，得
到全面的物理知识。

初中物理演示实验报告篇一：初中物理实验报告册实验目录八年级物理分组实验目录1、音是怎么产生和传播的2、响度和什么因素有关3、光反射时的规律4、平面镜成像的特点5、色光的混合与颜料的混合6、探究凸透镜成像的规律7、固体熔化时温度变化的规律8、水的沸腾9、串联电路各点间的电流规律10、并联电路中干路电流和支路电流的关系11、串联电路各点间电压的关系12、并联电路电压的关系13、怎样用变阻器改变灯泡的亮度14、电阻上电流和两端电压的关系15、测量小灯泡的电功率16、通电螺线管的磁场是怎样的17、研究电磁铁18、什么情况下可以产生电八年级物理演示实验目录1、有趣的物理现象2、空中的闹钟3、探究音调和频率的关系4、观察波形5、观察噪声的波形6、声波传递能量7、光的传播8、光的折射9、色散10、透镜对光的作用11、焦点和焦距12、投影仪原理13、凸透镜成实像14、凸透镜成虚像15、自制温度计16、电荷间的相互作用17、验电器18、小灯泡的亮度为什么不一样19、比较总电阻和分电阻的关系20、演示电功率21、电流的热效应22、磁场的方向23、电流的磁效应24、研究电磁铁25、通电导线在磁场中受力26、手摇发电机27、电磁波的产生28、光沿着水流方向传播九年级物理分组实验目录1、同种物体的质量与体积的关系2、测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的密度3、如何使用刻度尺4、阻力对物体运动的影响5、二力平衡的条件6、弹簧测力计的使用7、重力的大小和什么因素有关8、摩擦力的大小和什么因素有关9、杠杆的平衡条件10、比较动滑轮和定滑轮的特点11、压力的作用效果和什么因素有关12、气体压强与流速的关系13、浮力的大小等于什么14、斜面的机械效率15、动能的大小与什么因素有关16、重力势能的大小与什么因素有关17、比较不同物质的吸热能力九年级物理演示实验目录1、液体内部压强特点2、演示托里拆利实验3、功的原理4、气体扩散的实验5、影响扩散快慢的主要因素6、分子之间有引力7、做功改变气体的内能8、水沸腾后出现的现象9、用火柴模拟链式反应八年级分组实验：1、音是怎样发生与传播的仪器和器材：音叉、音叉槌、支架、不同材料做成的杆、量筒、水、抽气机、抽气盘、闹钟。

初中物理演示实验创新性实验汇编集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-初中物理演示实验创新性实验汇编明玻璃板一侧粘贴透明薄膜，减少透光。

4.用两个相同的透明小药瓶，其中一只内装上一个led小灯珠代替蜡烛。

数学知识解决物理问题，提高学生的学科综合能力，激发学生思维。

实验记录用的白纸学生在课后还可以重复进行观察分析，有利于实验结论的反复论证。

3.茶色玻璃减少透光性，成像更清晰。

4.用led灯珠代替蜡烛，排除烛焰易受气流影响不稳定的缺点，还增加了安全性。

5光的折射的如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到，改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。

直观说明了光的折射。

调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现象。

1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实；2.器材简单，便于开展实验；3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。

6凸透镜 1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按 1.灯珠的亮度14气体的体积随温度的变化原实验要求在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，观察出现的现象。

改进方法是把一个气球套在空的矿泉水瓶的瓶口上。

先把矿泉水瓶放在热水中，气球明显胀鼓起来，再放入冷水里，气球又明显瘪下去。

演示气体的热胀冷缩。

也可以用一个乒乓，先捏扁，再放进热水中，演示气体受热后体积膨胀。

原实验的问题是在课堂上操作不方便。

无法把电冰箱、火炉搬到教室当堂给学生演示。

改进后教师可以在课堂上当堂演示，学生也可回家操作，效果好，具有可行性。

15压缩点火取一根火柴，用小刀刮下药粉，倒入引火仪的玻璃管底部，先用力下压活塞一次（以便升高一些温度，起到预热作用），提升后换气并用力迅速压下活塞，火柴被压燃，效果很好，即使在冬天也同样能成功完成本实验。

教案：初中物理实验——力的作用效果一、教学目标1. 让学生通过实验观察力的作用效果，理解力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

3. 引导学生运用物理知识解释生活现象，培养学生的物理学科素养。

二、教学内容1. 力的作用效果：力可以改变物体的形状和运动状态。

2. 实验器材：弹簧测力计、橡皮筋、小车、木板、砖块、滑轮组等。

三、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如拉扯弹簧、拉伸橡皮筋等，让学生感受力的作用效果。

2. 实验一：力的作用效果之改变物体形状(1) 让学生使用弹簧测力计，分别测量不同力度拉扯弹簧的结果，观察弹簧的形变程度。

(2) 讨论实验现象，引导学生发现力的大小与物体形变程度的关系。

(3) 总结力的作用效果之一：力可以改变物体的形状。

3. 实验二：力的作用效果之改变物体运动状态(1) 让学生使用滑轮组，将小车从斜面底部拉到顶部，观察小车的运动状态变化。

(2) 让学生在斜面上放置不同质量的砖块，观察小车拉动砖块时的运动状态变化。

(3) 讨论实验现象，引导学生发现力的大小、方向和作用点对物体运动状态的影响。

(4) 总结力的作用效果之二：力可以改变物体的运动状态。

4. 实验三：力的作用效果之综合应用(1) 让学生使用橡皮筋，分别进行拉伸和压缩实验，观察橡皮筋的形变程度和运动状态变化。

(2) 让学生将橡皮筋固定在小车上，通过拉伸和压缩橡皮筋，使小车发生运动。

(3) 讨论实验现象，引导学生发现力的作用效果在实际应用中的体现。

5. 总结：通过三个实验，让学生深入理解力的作用效果，即力可以改变物体的形状和运动状态。

同时，培养学生运用物理知识解释生活现象的能力。

四、教学评价1. 学生能正确操作实验器材，观察并描述实验现象。

2. 学生能运用物理知识解释实验结果，理解力的作用效果。

3. 学生能将所学知识应用到生活中，解释生活现象。

五、教学反思本节课通过三个实验，让学生直观地感受到力的作用效果。

初中物理有趣的实验
物理是一门非常有趣的科学，它涉及到我们日常生活中的各个方面。

如果你想在初中学习物理时更加有趣，那么可以尝试一些有趣的实验。

1. 热膨胀球
你可以用一颗小球来演示热膨胀的原理。

首先，取一颗小球，然后把它放到一个玻璃杯中。

接下来，用热水把杯子里的水加热，你会发现球会逐渐变大，这就是因为球体积随着温度的升高而增大。

当然，当杯子里的水冷却下来时，球也会缩小。

2. 磁铁吸铁钉
磁铁吸铁钉的实验可以展示磁力的基本原理。

你需要一块小磁铁和一些铁钉。

把磁铁放在铁钉上，你会发现铁钉会被吸附在磁铁上。

这是因为磁铁产生了磁场，吸引了铁钉上的铁元素。

3. 静电吸附
静电吸附实验可以让你感受到静电的力量。

你需要一块橡皮板和一些小纸片。

把橡皮板和小纸片摩擦起来，然后将橡皮板靠近小纸片，你会发现小纸片会被橡皮板吸附住。

这是因为橡皮板和小纸片之间产生了静电，吸引了小纸片上的电荷。

4. 光的折射
光的折射实验可以展示光的基本性质。

你需要一块玻璃板和一些光线。

把玻璃板放在光线上方，你会发现光线会在玻璃板表面发生弯曲。

这是因为光线在通过玻璃板时会折射，改变了它的传播方向。

以上的实验只是初中物理实验中的一小部分，如果想更深入地了解物理，你可以尝试更多的实验，让自己更有趣的学习物理。

初中物理教师演示实验90个1 停止沸腾的水浇冷水；2 会跳舞的小人；3 声的产生；4 声的传播；5 真空中的闹钟；6 音调和频率的关系；7 观察声音的波形；8 声音的响度和振幅的关系；9 观察说话声的波形；10 观察噪声的波形；11 声波能传递能量；12 光的传播；13 光的反射规律；14 平面镜成像的特点；15 光的折射现象；16 色光的混合；17 投影仪；18 凸透镜对光的作用；19 凸透镜成像规律；20 自制温度计；21 晶体和非晶体的熔化；22 水的沸腾；23 电荷间的相互作用；24 电荷在导体中定向移动；25 电路；26 串并联电路的电流规律；27 电压表的使用；28 并联电路电压规律；29 串联电路电压规律；30 探究决定电阻大小的因素；31 用变阻器改变灯泡的亮度；32 电阻上电流跟电压的关系；33 探究电阻的串联与并联；34 伏安法测电阻；35 探究断路和短路；36 测电功率；37 探究焦耳定律；38 观察保险丝的作用；39 条形磁体的磁场分布；40 磁化钢针；41 电流的磁效应；42 通电螺线管的磁场；43 研究电磁铁；44 通电导线在磁场中受力；45 通电线圈在磁场中扭转；46 自制电动机；47 线圈不能连续转动；48 电磁继电器的作用；49 磁生电；50 电磁波的产生；51 电磁波的传播；52 光在光纤中传播；53 天平的使用；54 同种物质的质量与体积的关系；55 量筒的使用；56 常用的长度测量工具；57 时间的测量；58 力的作用效果；59 阻力对物体运动的影响；60 惯性；61 弹簧测力计的使用；62 二力平衡的条件；63 重力的大小跟什么因表有关系；64 摩擦力的大小与什么因素有关；65 杠杆的平衡条件；66 定滑轮、动滑轮、滑轮组；67 轮轴和斜面；68 压力的作用效果；69 液体内部同一深度朝各的压强相等；70 连通器；71 托里拆利实验；72 金属盒气压计的构造；73 抽水机；74 用溢水杯探究浮力的大小；75 金属箔能浮在水面上；76 杠杆是否省力；77 动滑轮是否省功；78 斜面的机械效率；79 物体的动能与什么因素关；80 重力势能与什么因素有关；81 机械能极其转化；82 气体扩散的实验；83 液体扩散的实验；84 影响扩散快慢的主要因素；85 分子之间的引力；86 做功改变物体内能；87 水沸腾后做功；88 内燃机；89 用火模拟链式反应；90 太阳能的利用；初中物理学生分组实验18个1 探究凸透镜成像规律；2 用温度计测水温；3 液体的沸腾；4 组成串联电路和并联电路；5 用电流表测电流；6 用电压表测电压；7 用滑动变阻器改变电流；8 用电压表和电流表测电阻；9 测定小灯泡的电功率；10 研究电磁铁；11 用天平测物体的质量；12 测量盐水和形状不规则的密度；13 测量变速直线运动的平均速度；14 如何使用刻度尺测量长度；15 用弹簧测力计测量力；16 探究杠杆的平衡条件；17 研究液体的压强；18 测量滑轮组的机械效率；。

初中物理演示实验教学的基本要求以及在实验设计中应注意的问题物理是一门以观察和实验为基础的自然科学。

在物理教学中,好的演示实验不但使学生获得直观形象的感性认识,把抽象知识变得更形象生动,直观明了,从而加深学生对物理概念、原理和定律的理解,激发学生学习的物理的浓厚兴趣,而且培养学生敏锐的观察能力和实验操作能力,培养学生的创造精神,还可使学生初步了解物理学的研究方法,培养学生实事求是的科学态度,培养学生的综合技能。

下面就初中物理演示实验教学的基本要求以及在实验设计中应注意的问题谈一下我的看法:一、初中物理演示实验教学的基本要求1、演示实验要有明确的目标。

在课堂教学中,考虑要不要演示实验,选择什么样的演示实验,什么时间演示实验,以及如何设计演示都要以突出教学重点和解决教学难点为目标。

使课堂教学内容与演示操作恰当地配合,充分地启发学生进行观察和思考,引导学生在演示操作过程中发现问题和提出问题,特别是要在思想上明确演示实验的目的在于使学生获得知识和能力。

2、演示实验要精心设计。

演示实验设计要准确无误,操作步骤要合理,时间安排要得当,可见度要大,趣味性要强。

设计实验时,要注意不断改进实验仪器、实验材料和实验方法,使效果更加明显。

再就是对演示过程中可能出现的问题进行充分估计,采取相应措施。

3、演示实验要充分准备。

充分的课前准备是演示实验成功的保证,要按照教学目标,根据演示实验的设计和实际条件,合理安排,认真做好实验器材和必备辅助教具的准备工作,教师要亲自操作,熟悉仪器的使用性能,了解实验的准确程度,估计实验所需时间,视察演示环境等等,做好预备实验,确保教师的操作规范娴熟,同时可以尽时发现演示过程中可能出现的问题,以便及时对实验进行改进。

4、演示实验要操作规范。

演示实验是其它形式实验的先导,教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象,因此在演示实验教学中,器材的选择装配和布局要规范整洁,井井有条,演示桌上只放置与实验有关的器材,暂时不用的器材应放在学生视野以外,以免分散学生的注意力,实验操作要规范,并符合最佳程序,使学生感到欢快、流畅、整个操作过程不能出现一点差错和疏漏,确保实验成功。

演示实验法在初中物理教学中的应用演示实验法是指利用实验装置、图表、模型、演示影片等教学器材，采取直观、形象、生动的方式展示和讲解教学内容的教学方法。

在初中物理教学中，演示实验法具有以下应用：一、提高学生的学习兴趣初中生容易产生对物理课程的恐惧感，而演示实验法可以通过生动、直观的方式展现物理现象，使学生更加投入、感兴趣，在视觉、听觉上得到满足，激发学习热情，从而提高学习积极性和效果。

二、加深学生对物理知识的理解演示实验法能将抽象的物理知识具象化，使学生通过观察实验现象，感受物理变化过程，加深对物理知识的理解和认识。

例如通过演示分光仪的实验，学生可以直观感受到白光经过分光仪分解后形成了七种颜色的光谱，了解光谱的颜色和波长的关系等物理知识。

三、培养学生的实验能力物理实验是培养学生实验能力的重要手段之一，而演示实验法可以在实验技术和操作难度较大的情况下，使学生通过观看别人表演实验，感受实验的过程和实验结果，为学生后期参与实验提供了一个相对安全、直观、形象的视觉环境，有助于培养学生的实验能力。

四、提升班级教学效果演示实验法最大的特点就是直观，能迅速激发与引导学生的兴趣。

好的演示实验过程会使学生深刻理解相关的物理知识，提高学习效率和学习成绩，更有利于班级教学的质量和效果的提升。

如何优化演示实验法的应用：1.针对学生不同层次、不同水平，采用不同的、灵活的演示实验方式。

2.控制好实验过程，事先测试实验过程，确保演示效果的质量和准确性。

3.在实验过程中，多与学生互动，向学生请教，根据学生反应及时调整教学方法和实验步骤，提高教学效果。

4.合理调配演示实验数量，需要与课程整体性相结合，避免教学过程中过于依赖演示实验而影响整体教学效果。

总之，在初中物理教学中，合理应用演示实验法，能帮助学生更好地理解知识、提高学习效率，同时也能提升教学效果和质量，发挥促进学习和提高教学水平的作用。

初中物理演示实验教学实践研究摘要：初中物理是一门实践性、应用性、综合性都比较强的学科，在初中物理教学过程当中，使用演示实验教学的方式，能够帮助物理教师提高物理的教学质量和教学效率。

本文主要探究了在初中物理教学使用演示实验教学的教学策略，以供大家参考阅读。

关键词：初中物理；演示实验；教学实践前言：初中物理教师可以采用演示教学的方式，帮助学生还原发现科学过程，使抽象、难懂的物理知识点变得更加直观、形象，学生也能够更好的去理解和掌握实验知识和内容。

但是从初中物理的教学现状来说，演示实验教学效果并不是很乐观，并且存在有一系列的教学问题。

这就需要教师有针对性地采取有效的措施，进行教学问题的解决。

所以在实践教学中，需要初中物理教师不断创新演示教学的方法，提高课程的教学效率和教学质量。

一、从传统的实验入手，培养学生的创新意识在初中物理当中有很多物理现象不是很明确，而且操作比较复杂的物理实验，这个时候就需要教师积极地引导学生。

帮助学生去思考和分析实验当中所存在的问题，鼓励学生不断的改进实验的装置，并制定出合理的实验方案来。

有针对性地培养学生的创新意识和创新能力。

例如在进行《测量物质的密度》这一实验时，学生首先会完成对石块和盐水密度的测量，之后再进行牛奶密度的测量。

在测量牛奶的密度时大部分学生都会直接采用测量盐水密度的方法去测量牛奶的密度，这样的测量方法导致牛奶密度的测量结果十分得不准确，而且存在有很大的误差。

在这样的教学基础上，教师就可以和学生一起去思考出现误差的原因，并鼓励同学设计出一个优化的实验方案来进行实验的操作，最大限度的降低实验的误差。

在这一教学过程当中，既提高了学生的思维发展能力、创新能力，同时还能够有效地锻炼学生的动手能力、操作能力、实践能力，培养的物理素养。

二、进行教学方法的优化初中物理的实验具有多样化的特点，比如说很多初中物理的实验在操作起来都十分复杂，而且变化不稳定。

所以教师在进行初中物理的实验教学时，就可以利用多媒体技术为学生进行仿真实验的演示。

初中物理演示实验报告篇一：学物理演示实验报告学物理演示实验报告--避雷针一、演示目的气体放电存在多种形式，如电晕放电、电弧放电和火花放电等，通过此演示实验观看火花放电的发生进程及条件。

二、原理第一让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。

尖端电极放电，而球型电极未放电。

这是由于电荷在导体上的散布与导体的曲率半径有关。

导体上曲率半径越小的地址电荷积聚越多（尖端电极处），两极之间的电场越强，空气层被击穿。

反之越少（球型电极处），两极之间的电场越弱，空气层未被击穿。

当尖端电极与平板电极之间的距离大于球型电极与平板电极之间的距离时，其间的电场较弱，不能击穿空气层。

而现在球型电极与平板电极之间的距离最近，放电只能在此处发生。

三、装置一个尖端电极和一个球型电极及平板电极。

四、现象演示让尖端电极和球型电极与平板电极的距离相等。

尖端电极放电，而球型电极未放电。

接着让尖端电极与平板电极之间的实验六十五跳环式楞次定律【实验目的】利用通电线圈及线圈内的铁芯所产生的转变磁场与铝环的彼此作用，演示楞次定律。

【实验器材】楞次定律演示仪，铝环（3个）。

如图65-1所示。

开口环闭合环底座带孔环图 65-1【实验原理】当线圈通有电流时，在铁芯中产生交变磁场，穿过闭合的铝环中的磁通量发生转变。

依照楞次定律，套在铁芯中的铝环将产生感生电流，感生电流的方向与线圈中的电流方向相反。

因此与原线圈相斥，相斥的电磁力使得铝环上跳。

【实验操作与现象】1．闭合铝环的演示打开演示仪电源开关，将闭合铝环套入铁棒内按动操作开关。

当操作开关接通时，那么闭合铝环高高跳起，维持操作开关接通状态不变，闭合铝环那么维持必然高度，悬在铁棒中央。

断开操作开关时，闭合铝环落下。

2．带孔铝环的演示把闭合铝环取下，将带孔的铝环套入铁棒内按动操作开关。

当操作开关接通时，那么带孔的铝环也向上跳起，但跳起的高度没有闭合铝环高。

维持操作开关接通状态不变，带孔的铝环也维持必然高度，悬在铁棒中央某一名置，但仍是没有闭合铝环悬的高。

物理实验演示初中课程教案一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律。

2. 通过实验演示，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养科学探究精神。

二、教学内容：1. 光的折射现象及其原因。

2. 折射定律及其应用。

3. 实验演示：光的折射现象。

三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象及其原因，折射定律。

2. 难点：折射定律的应用。

四、教学过程：1. 导入：通过讲解光的传播路径，引入光的折射现象。

2. 新课：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。

3. 实验演示：光的折射现象。

4. 学生动手实践：分组进行实验，观察并记录实验现象。

5. 解析实验现象：根据实验结果，解释光的折射现象。

6. 知识拓展：介绍折射定律在现实生活中的应用。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。

8. 布置作业：让学生运用所学知识，分析现实生活中的折射现象。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解光的折射现象及其原因，介绍折射定律。

2. 演示法：进行实验演示，让学生直观地了解光的折射现象。

3. 实验法：让学生动手实践，培养观察能力和动手能力。

4. 讨论法：分组讨论实验现象，培养学生的思维能力。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、记录和分析能力。

3. 作业完成情况：检查学生对课堂知识的掌握和运用能力。

4. 学生反馈：了解学生对课堂内容和教学方法的满意度。

七、教学资源：1. 实验器材：折射实验装置、光源、测量工具等。

2. 教学课件：用于辅助讲解和展示实验现象。

3. 参考资料：有关光的折射现象的教材、论文等。

八、教学进度安排：1. 课时：1课时（45分钟）。

2. 教学环节：导入（5分钟）、新课（15分钟）、实验演示（10分钟）、学生动手实践（5分钟）、解析实验现象（5分钟）、知识拓展（5分钟）、课堂小结（5分钟）、布置作业（5分钟）。

初中物理力学演示实验总汇实验一：《力的作用效果》实验二：《阻力对物体运动的影响》实验三：《研究液体内部压强》实验四：《大气压的测量》实验五：《测量铝块浸没水中所受的浮力》实验六：《盐水浮鸡蛋》实验七：《探究重力势能大小与什么因素有关》实验八：《影响弹性势能的因素》实验九：《使用动滑轮是否省功》实验一：《力的作用效果》通过下面的小实验，你能说出力的两类作用效果吗？观察：磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？现象：磁铁靠近小钢球时小钢球开始运动。

观察：小钢球在光滑的水平面上做匀速运动，如果在运动方向垂直的位置放一块磁铁，小球的运动有什么变化？现象：小球的运动方向改变。

用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化？现象：弹簧的形状变化了，变长或变短。

力的作用效果：1.改变物体的运动状态:a、运动方向；b、速度大小。

2.改变物体的形状（发生形变）。

用你身边的物品能否做这两方面的实验。

如尺、水瓶等。

练习：1.在春季运动会上，班级的男同学吹气球使发现：用手轻轻一压，气球就变扁了，说明力可以改变；用手轻轻一推，气球就向一侧飞走了，说明力可以改变。

答案：物体的形状；物体的运动状态。

2.如图所示，打网球时，击球瞬间网球迅速被压扁并反弹出去，这说明力既可以改变物体的运动状态，又可以改变物体的；在球被压扁的同时球拍的拉线也弯曲了，使拉线弯曲的施力物体是。

答案：形状；球。

实验二：《阻力对物体运动的影响》实验器材：斜面、毛巾、棉布、小车木板。

实验过程：让小车从斜面上同一高度滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布、木板的平面上，观察小车前进的距离。

实验次数表面材料阻力大小滑行距离1 毛巾最大最短2 棉布较小较长3 木板最小最长思考：1.为什么每次都要让同一小车从同一斜面、同一高度由静止释放？2.小车在平面上滑动的路程与什么因素有关？有何关系？3.小车为什么最终会停下来？（小车停下来的原因是什么？）实验结论：平面越光滑，滑块受到的摩擦力越小，滑块前进的距离就越长。

初中物理演示实验创新性实验大全Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】初中物理演示实验创新性实验汇编蜡烛，排除烛焰易受气流影响不稳定的缺点，还增加了安全性。

5光的折射的如图所示，用眼睛可以观察到石块，但用竹签穿过细管却碰不到，改用激光笔通过细管照射，石块可以被照亮。

直观说明了光的折射。

调整细管角度，把石块改为容器壁上的记号，再次做实验，演示“池水变浅”现象。

1.直观性强，创造性的用呈直线状竹签比对沿直线传播的光路，学生易于观察和感受到光路发生了偏折的事实；2.器材简单，便于开展实验；3.实验过程加入学生参与，使其在探索中有“出乎意料”的情感体验过程，印象深刻。

6凸透镜成像1.准备两张同样大小的硬纸板，在其中一个上按一定形状（如三角型）扎几个小孔，嵌入手电筒上的led灯珠，连接好电路，立于光具座上，代替蜡烛进行实验。

2.在另一张同样大小的硬纸板上，用笔标记出对应的灯珠位置，实验时用来比较物像是否同样大小。

1.灯珠的亮度更高，便于在较强光线环境下演示。

2.物像大小关系比较方法更科学。

7近视眼远视眼的成因与矫正如图，将蜡烛、凸透镜、光屏依次摆放在光具座上，调整位置，使其能够成清晰实像。

1.近视眼：将光屏远离凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜前。

将近视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。

2.远视眼：将光屏靠近凸透镜，光屏上原来清晰的像变得模糊，演示成像在视网膜后。

将远视镜放在蜡烛和光屏之间，成像又变得清晰。

能够直观的演示近视眼和远视眼的矫正办法和部分成因。

8练习使用温度计将简单的测量改为先估测后进行测量，在实验室中准备好一大杯热水和一大杯冷水，让同学先进性任意混合，再用手试水温（注意烫伤），估测水温，同组之间进行比较，看谁估计的值与测量值最接近。

让学生用热水和冷水混合配比适当温度的温水，例如37摄氏度，再进行测量，看谁配制的水温最接近要求。

初中物理力学演示实验低成本自制教具5例
1.斜面滑动实验器：利用一个木板和两个固定在木板上的滑轮，加上一些小球和量角器，可以进行斜面滑动实验，探究斜面的摩擦系数和斜面角度对滑动的影响。

2. 弹簧振子：只需要一根弹簧和一些重物，就可以制作一个弹簧振子，通过观察振动的周期和振幅，可以研究弹簧的弹性和质量对振动的影响。

3. 简易万有引力实验器：利用两个小球和一个弹簧，可以制作一个简易的万有引力实验器，通过调节小球之间的距离和质量，可以观察它们之间的引力大小以及万有引力定律的验证。

4. 摆线实验器：利用一根绳子和一个重物，可以制作一个摆线实验器，通过观察重物摆动的周期和摆长，可以研究摆动的规律和摆长对摆动的影响。

5. 力的平衡实验器：利用一个木板和一些砝码，可以制作一个力的平衡实验器，通过调节砝码的位置和数量，可以观察力的平衡状态和受力分析的实验现象。

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初中物理教学案例生动演示光学原理初中物理教学案例-生动演示光学原理光学原理是初中物理课程中的重要内容之一。

为了提升学生对光学原理的理解和兴趣，教师在教学中可以采用生动的案例和演示来引导学生进行亲身体验和观察。

本文将以三个案例为例，分别介绍如何通过生动演示来讲解光的直线传播、反射和折射原理。

案例一：光的直线传播教学目标：通过实践观察，引导学生发现光的传播路径是直线，并理解光直线传播的基本原理。

演示步骤：1. 准备一根直线透明塑料棒，一束激光笔和黑暗的教室。

2. 打开激光笔，将激光线对准墙上的一个标记点。

3. 将直线透明塑料棒插入激光光束中心，保持稳定。

4. 观察激光光束在塑料棒内的直线传播路径，以及光线离开塑料棒后的传播路径。

案例二：光的反射教学目标：通过实验演示，引导学生发现光的反射规律，并理解反射角和入射角相等的原理。

演示步骤：1. 准备一个光滑的平面镜和一个光源（如手电筒）。

2. 将光源对准平面镜的中心。

3. 观察光线照在平面镜上的入射角和反射角，并进行测量记录。

4. 移动光源和观察位置，重复观察入射角和反射角，并进行比较。

案例三：光的折射教学目标：通过实例演示，帮助学生理解光的折射规律，并明白折射率和光速在不同介质中的变化。

演示步骤：1. 准备一个透明的玻璃棱镜、一束激光笔和一块白色纸。

2. 在纸上标出入射光线和折射光线的位置。

3. 将激光线照射到棱镜表面上，并观察光线折射的路径。

4. 观察并记录光线在不同介质中的折射角度，并比较不同介质折射率的差异。

通过以上三个案例的生动演示，学生能够直观地认识到光的直线传播、反射和折射原理。

在探索和实践中，学生更容易理解和掌握物理原理。

教师应当引导学生进行观察和思考，并及时总结，帮助学生将实验现象与光学原理进行联系。

初中物理教学中，生动演示是非常有用的教学方法之一。

通过直观的观察和体验，学生能够更好地理解和掌握光学原理。

不仅可以提升学生对物理的兴趣，还可以激发他们的创造力和实践能力。