北师大版数学《吃西瓜》教案.doc

北师大三年级下册《吃西瓜》教学设计【教学目标】1.在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

2.会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

【教学重点】1.理解分数加减法的意义2.掌握同分母分数（分母小于10）的加减法运算【教学难点】掌握1减一个分数的计算方法。

【教学准备】教具：圆形卡片若干张、线段图若干张【教学过程】（一）创设情境、提出问题1、故事导入同学们，你们吃过西瓜吗？喜欢吃西瓜的孩子向老师笑一笑。

今天老师要介绍两位也喜欢吃西瓜的朋友给大家认识。

大熊和小熊是一对好兄弟，星期天的早晨，熊妈妈奖励他们一个西瓜，他们把这个西瓜平均分成8块，大熊说：“我吃了3块”，小熊说：“我吃了2块”2、复习旧知同学们，你们知道大熊和小熊分别吃了这个西瓜的几分之几吗？”（3/8、2/8）在这里2/8、3/8是什么意思，你是怎样理解这两个分数的？这两个分数谁大谁小？（3/8大于2/8）为什么?(分母相同的分数，分子大，分数就大) 3提出数学问题大熊和小熊都是善于发现的孩子，他们在吃西瓜的时候还发现了几个有关分数的问题，希望同学们帮忙解决。

小黑板：①它们一共吃了这个西瓜的几分之几？②大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？③还剩下几分之几？（二）动脑动手，探索算理1、解决问题一⑴它们一共吃了这个西瓜的几分之几？你是怎样列式计算的？（3/8+2/8）试着说出答案（5/8、5/16）⑵到底哪个答案是正确的呢？请同学列出算式并解答。

为什么？⑶解释：①借助图形直观，得出3/8+2/8=5/8。

把圆形纸平均分成8份，小熊吃了这个西瓜的2/8，先在学具纸上涂出2份，大熊吃了这个西瓜的3/8，再在学具纸上涂出3份，数一数一共涂了5份，涂色部分占整个图的5/8，也就是它们一共吃了这个西瓜的5/8。

②从整数加法推想出分数加法。

2+3=5，所以3/8+2/8=5/8。

把一个西瓜平均分成八份，每份是这个西瓜的几分之几？（1/8）5/8是几个1/8？3/8呢？3/8+2/8=5/8这个算式我们可以怎样理解？3/8+2/8可以理解为2个1/8加上3个1/8是5个1/8，5个1/8是5/8。

北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案教案：吃西瓜教学目标：1.学生能够理解问题题意，能正确解答与问题有关的数学计算。

2.学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。

3.学生能够正确使用相关的数学术语，如“比”，“多少”。

教学重点：学生能够通过问题分析和解决问题的思路，培养解决问题的能力。

教学准备：1.小组活动书籍《吃西瓜》绘本。

2.小组活动拼图。

教学过程：1.导入新课：教师引导学生回忆上节课所学的“多一点”的概念。

请同学们举一些例子，让其他同学说一下哪边多一点。

2.进入活动：请同学们将课本翻到《吃西瓜》这一页，告诉同学们，这个故事以及我们将要做的活动都跟吃西瓜有关。

请同学们把这个故事读一读。

3.小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，让小组讨论如下几个问题：a)故事中一共有多少只瓜？b)李明和大卫一共吃了多少个瓜？c)李明吃了大卫的几分之几？d)谁吃得多一点？4.小组汇报：教师请几组学生依次汇报他们小组的讨论结果，并将其写在黑板上。

5.整理归纳：教师引导学生进行归纳总结，回答问题c)和d)。

6.展示操练：将学生分成小组，每个小组发一张拼图。

教师告诉学生，拼图上的西瓜有若干个，让学生统计一下拼图上有多少个西瓜。

学生需要与组员商议讨论，并举手回答。

7.交流分享：教师让每个小组派一名代表上台进行拼图展示，并回答拼图上有多少个西瓜。

8.巩固练习：教师将一些类似的问题写在黑板上，让同学们进行计算和回答。

教学反思：通过本节课的教学，学生进一步理解了“多一点”的概念，并能够分析和解决问题。

此外，通过小组活动和展示操练，学生的合作能力得到了锻炼和提高。

但是教师在课堂上的引导和讲解时，应该更注重培养学生的思考能力，引导他们主动思考解决问题的方法，而不是简单地将解题思路直接告诉他们。

方便学生更好地理解问题题意。

北师大版数学三年级下册《吃西瓜》教学设计设计意图 :本节课我主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习方法，把本节我要教的内容总结出来。

通过合作他们知道合作学习的好处，在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习积极性，使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。

整堂课，我只是一个组织者，他们还是课堂的主人。

教学理念 : 使学生在小组合作交流，动手实践中，结合生活实际，学习运用数学知识解决问题。

教学目标：1、结合解决问题的过程，探索同分母分数( 分母小于10) 加减法的计算方法。

2、能计算同分母分数( 分母小于10) 加减运算，解决一些简单的实际问题。

教学重难点：总结分数加减法的计算方法。

教具：小黑板﹑口算卡﹑挂图等。

教学过程：一﹑导入导言：熊妈妈给大熊和小熊买 1 个西瓜 , 他们在吃西瓜时遇到了问题 , 一个西瓜 , 怎么分呢（师板书课题）二﹑新课解决例题1、出示已知条件大熊吃了这个西瓜的，小熊吃了这个西瓜的。

（引导学生说一说你都知道哪些已知条件）２﹑根据已知条件 , 提问题（引导学生提数学问题）引言：根据已知条件你能提出哪些数学问题⑴他们一共吃了这个西瓜的几分之几①引导学生列算式。

（师板书算式）②计算。

（引导学生自主探索同分母分数 ( 分母小于 10) 加法的计算方法）。

引言：算式列出来了 , 那如何算出结果呢l利用自制图片以小组为单位计算＋=, 并讨论计算方法.l组长汇报并总结同分母分数 ( 分母小于 10) 加法的计算方法。

⑵大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几①引导学生列算式。

（师板书算式）②计算。

（引导学生总结同分母分数 ( 分母小于 10) 减法的计算方法。

）引言：算式列出来了 , 那如何算出结果呢l利用自制图片以小组为单位计算－=, 并讨论计算方法.l组长汇报并总结同分母分数 ( 分母小于 10) 减法的计算方法。

⑶还剩几分之几①引导学生列算式。

北师大版三年级数学下册《吃西瓜》教案教学设计吃西瓜。

(教材第75~76页)1.掌握同分母分数加、减法的计算方法。

2.理解同分母分数加、减法的意义。

3.能运用同分母分数的加、减法,解决一些简单的实际问题。

重点:掌握同分母分数加、减法的计算方法。

难点:能运用同分母分数的加、减法解决一些简单的实际问题。

纸片、多媒体课件。

师:前面我们已经学习了分数,这节课,老师先来考考大家,你们有信心接受这个挑战吗?生:有。

生:三分之一,表示把一个整体平均分成3份,取其中的1份。

师:太棒了!看来同学们前面学习的分数知识掌握得很扎实了。

【设计意图:通过复习,加深学生对分数意义的理解,同时复习1等于几分之几练习,为学生更好地学习简单的分数加、减法和解决本节课重难点作铺垫】1.创设情境,提出问题。

师:今天,我们继续学习关于分数的知识,这些知识,就藏在一个有趣的小故事里,请看大屏幕。

(出示孙悟空、猪八戒和沙和尚三人围在一个西瓜旁在考虑怎么分的情境)师:猜一猜,看到这个又大又圆的西瓜,贪嘴的猪八戒会怎么做呢?生1:把大西瓜自个吃了。

生2:给唐僧留一块,其余的自己吃了。

……师:你们的想法都很有意思!可这一次啊,八戒把西瓜平均分成了8块,这样,他们四个人每人就可以分到(学生答2块)。

是的,八戒先捧着2块西瓜给唐僧吃。

看来啊,他还是个尊敬师傅的好八戒,(学生笑了)可别笑,这点是值得你们学习的,接着八戒也吃了自己的那两块西瓜,可他实在是口渴,于是又偷偷地吃了一块西瓜。

【设计意图:创设学生熟悉的故事情境,激发学生学习的兴趣,活跃课堂气氛,同时还可对学生进行德育教育,培养尊敬长辈的意识】现在唐僧吃了2块,八戒吃了3块,谁来说说他们分别吃了这个西瓜的几分之几?师:说得真不错!同学们,看到图上这些信息,你们想到了哪些有关分数的数学问题呢?(学生提问题)师:还有没有其他的数学问题?爱因斯坦说过,提出一个问题,比解决一个问题更重要。

刚才老师就发现了,你们是爱动脑、善于思考的孩子,让我们给自己掌声鼓励下。

三年级下册数学教案 -6.4 吃西瓜｜北师大版一、教学目标1. 知识目标•能够理解“除法”的概念，知道减法、除法的关系；•能够用拆分法和倍数法计算简单除法；•能够运用所学知识解决生活中遇到的实际问题。

2. 能力目标•能够运用除法解决简单的生活问题；•能够合作完成小组任务，培养团队协作精神。

3. 情感目标•培养学生对数学学科的好奇心和兴趣；•培养学生说话认真、条理清晰的语言表达能力；•培养学生团队合作和分享的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点•简单除法的计算；•食物分配问题的解决方法。

2. 教学难点•食物分配问题的解决方法。

三、教学方法及过程设计1. 教学方法•情境创设法；•课前导入法；•合作学习法；•讨论法；•讲述法。

2. 教学过程设计（1）课前导入（5分钟）•向同学们介绍本节课的主题“吃西瓜”，并询问同学们对西瓜的了解。

（2）游戏环节（20分钟）•同学们分成小组，每组准备一份西瓜。

老师向同学们提问，如果有三个孩子，要将一个西瓜分给他们，该怎么办？（手示例子）。

•引导同学们思考出除法的概念和方法，然后让同学们自己动手尝试计算。

•老师准备数学运算题，让同学们自己用拆分法和倍数法计算。

（3）小组讨论（15分钟）•老师让同学们重新组成小组，每组分配相应数量的西瓜。

然后问同学们“你们会如何合理分配西瓜，使每个人都吃到相同的份量呢？”。

•鼓励同学们团队合作，让每个小组派出一个发言人，向全班汇报他们分配西瓜的方法。

（4）解说与概括（15分钟）•老师向同学们解释如何用除法计算分配的问题。

•教师总结教学内容，让同学们回答部分问题。

3. 教学总结•本节课主要讲解了除法的概念和计算方法，以及如何运用除法解决生活中的实际问题；•引导同学们关注团队合作和分享的重要性；•帮助向学生提高他们的思考和解决问题的能力，以及积极的学习态度。

四、作业布置•指定一些生活中的问题，让同学们用除法解决。

吃西瓜素质教学目标【知识教学点】在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

【能力教学点】会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，并解决一些简单的实际问题。

【德育教学点】在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

【教材分析】本节课以“吃西瓜”为情境，学习同分母分数（分母小于10）的加减法，这是在学生认识分数和理解其意义的基础上学习的。

教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。

本课学习的重点是探索同分母分数加减法的运算，其中探索用“1”减去一个分数的运算是学习的难点。

突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。

【教学设计】（一）新课导入1.读卡片，并说一说分数表示的意义1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/42.比较分数大小并涂一涂3/6○4/61/4 ○1/2（学生边思考边汇报。

）3.师：今天我们继续学习有关分数的知识，这个知识就在“孙悟空保护唐僧去西天取经”的故事里，你想知道吗？（二）创设情境，学习新知1.创设情境唐僧师徒四人去西天取经。

这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了!猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。

他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？（学生列出算式，可能计算出结果：２/８＋3/8= 5/8，也可能有个别学生只会列式，但不能肯定结果是多少。

）师：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？说说看。

北师大版三年级数学下册教案-第六单元吃西瓜1. 教学目标•了解西瓜的种类、形状、颜色、大小等基本特征；•掌握西瓜的选购、切割方法；•通过观察和感官体验，体会用数学语言表述比较大小的方法；•培养学生良好的食品安全卫生习惯。

2. 教学重点和难点•重点：西瓜的种类、选购、切割方法，以及比较大小的语言表达；•难点：通过感官体验，巩固“大”、“小”、“多”、“少”等概念，以及形成科学卫生的饮食习惯。

3. 教学准备•西瓜若干；•刀具、盘子、勺子等。

4. 教学内容与步骤（1）引入1.点名、问候；2.出示一幅西瓜图片，带领学生想想，自己平时喜不喜欢吃西瓜、为什么喜欢等。

（2）探究1.出示几幅不同种类、不同颜色的西瓜图片，让学生观察它们的外貌特征，通过问答引导学生对不同的西瓜进行分类；2.将几个不同大小的西瓜摆在大家面前，可以用类似这样的问题提出：这两个西瓜哪一个更大呢？哪一个更重呢？—应该注意语言简洁明了，并且给予学生相应的时间作比较；3.继续用比较大小的问题激发学生的思考和兴趣，让学生自己感受用什么样的方法来描述和比较大小更准确，例如：“这个西瓜比那个小了一点点”“那个西瓜比这个重了些”等；4.引导学生用自己的语言来描述每个西瓜，例如颜色、纹理、大小、重量等等，鼓励学生找出相似之处、不同之处并进行比较。

（3）操作1.展示切好的西瓜，“美美”地吃上一口，谈谈对这个西瓜的感受；2.带领学生尝试一下自己动手切西瓜，切得好的学生互相欣赏，并对不足的地方进行指导；3.做分组活动：准备4个同样大小和形状的西瓜，每组选出一个代表，用比较大小的方法把这4个西瓜从小到大排列。

（4）总结1.让学生总结自己做的过程和感受；2.引导学生用简短的语言表达自己的收获和喜好。

5. 教学评价1.准岗教师全程参与。

学生参与度与实际效果作为教学评估的重要考察内容。

2.能够很好地发挥学生的想象和探究精神，帮助他们更好地理解和掌握课程内容，达到预定的教学目标；3.在过程中，重视学生的安全卫生习惯，防止过程中的意外发生。

《吃西瓜》教学设计一、教学内容：北师版小学数学三年级下册第六单元第75页---76页二、教材分析：本课内容是北师大版小学数学三年级下册第六单元《认识分数》中的《吃西瓜》。

属于新课标教材中第一学段“数与代数”部分数的运算范畴。

本节课结合小熊吃西瓜的情境，提出了四个问题。

第一个问题是探索两个简单的同分母分数的加法运算；第二个问题是探索两个简单的同分母分数的减法运算；第三个问题是探索被减数是1的分数减法运算；第四个问题是进行两个简单的同分母分数加减法的直观运算和抽象运算。

本课教学内容意在让学生在解决实际问题的过程中，理解同分母分数加减法的意义，探索出同分母分数加减法的计算方法。

教学时，通过教师积极的“引”激发学生的“探”，通过自主合作学习，探究出同分母分数加减法的运算法则，再运用法则解决一些简单的有关问题。

在教学中以问题引领学生进行尝试、探究、交流等等，主要采用引导发现法、小组合作法、讨论法、交流等方法。

并引导学生进行科学的归纳、总结，使学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。

三、学情分析：小学三年级的学生学习主动性，由完全的被动到稍微的主动，表现出越来越高的积极性、主动性和自觉性。

但由于学生年龄还小，无意注意占优势，主要以直观形象思维为主。

教师应以丰富有趣的内容和生动活泼的教学方法吸引学生，从而使学生通过学习得到精神的满足，进一步激发学生思维的积极性和求知欲。

通过精心设计，把教学内容变得生动有趣，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。

计算同分母分数加减法时，为什么“分母不变，分子相加减”，是本课教学的难点；在1减一个分数时，为什么把1化成一个与减数分母相同的分数是学习中的一个障碍。

教师采用组织学生利用学具涂一涂、数一数、算一算和课件演示等手段，帮助学生发现同分母分数加减法的计算方法。

四、教学目标：知识技能:结合解决问题过程，探索同分母分数加减法（分母不大于10）的计算方法，并能正确计算同分母分数加减法。