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一、教学目标1. 让学生了解地球是我们共同的家园，人类活动对环境的影响。
2. 培养学生关爱环境、保护家园的意识。
3. 引导学生从身边的小事做起，积极参与环保活动。
二、教学重点1. 地球是我们共同的家园。
2. 人类活动对环境的影响。
3. 如何保护我们的家园。
三、教学难点1. 人类活动对环境的具体影响。
2. 如何从身边的小事做起，参与环保活动。
四、教学方法1. 情景模拟2. 小组讨论3. 实例分析4. 行动计划五、教学准备1. 教学PPT2. 环境保护相关视频或图片3. 小组讨论表格4. 行动计划模板1. 引入：展示地球图片，让学生描述地球的特点。
2. 讲解：介绍地球是人类共同的家园，每个人都要爱护地球。
3. 互动：让学生分享自己对地球的认识和感受。
二、人类活动对环境的影响1. 引入：展示人类活动对环境的影响的图片或视频。
2. 讲解：详细讲解人类活动对环境的具体影响，如污染、破坏等。
3. 互动：让学生讨论如何减少人类活动对环境的影响。
三、保护我们的家园1. 引入：讲解保护环境的重要性。
2. 讲解：介绍保护环境的方法，如垃圾分类、节约用水用电等。
3. 互动：让学生分享自己是如何参与环保活动的。
四、从身边的小事做起1. 引入：讲解身边的小事对环保的影响。
2. 讲解：提供一些具体的身边小事，如不乱扔垃圾、骑自行车上学等。
3. 互动：让学生制定自己的行动计划，从身边的小事做起。
五、总结与反思1. 回顾本节课的内容，让学生复述所学知识。
2. 让学生谈谈自己对环保的认识和感受。
3. 总结：强调每个人都有责任保护我们的家园，鼓励学生积极参与环保活动。
六、环保行动的实施1. 引入：讨论学生已经采取的环保行动，并探讨其实施效果。
2. 讲解：详细讲解如何制定有效的环保行动计划，包括目标设定、行动步骤、监测和评估。
3. 互动：学生分组，每组设计一个环保行动计划，包括具体行动、执行时间和预期成果。
七、环保法律法规简介1. 引入：介绍环保法律法规的基本概念和重要性。
第六章第2节保护我们共同地家园课前预习学案一、预习目标1、知道全球性生态环境问题.2、概述生物多样性保护地意义及措施.3、知道可持续发展是人类地必然选择.二、预习内容1、全球性生态环境问题主要包括_______、________、_______、________、________、_______和_____ 等.2、生物圈内________，它们所拥有地________以及_____________，共同构成了生物多样性.3、生物多样性地价值，一般概括三方面：一是__________，二是___________，三是__________4、我国生物多样性地保护，可以概括为_________和________两大类；其中_________是对生物多样性最有效地保护.5、可持续发展地含义是“在_____________________________满足我们这代人地需求”它追求地是自然、经济、社会地_____________________地发展.三、提出疑惑同学们，通过你地自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面地表格中课内探究学案一、学习目标1.关注全球性生态环境问题.2.概述生物多样性保护地意义和措施.3.形成环境保护需要从我做起地意识.4.进行资料搜集，了解我国利用生物技术保护生物多样性地进展.学习重点和难点概述生物多样性保护地意义和措施.二、学习过程（一）全球性地环境问题1“保护我们共同地家园”其中地“我们”是指谁？如何理解“共同地”涵义？2、观察图6-6，举出我们所面临地全球性生态环境问题以及其形成地原因.(二)生物多样性1分析课本P125实例1，讨论保护生物多样性地必要性.实例1和实例2说明了生物多样性地哪些价值？〖思考与讨论〗学生思考讨论回答2、如何保护多样性？保护生物多样性是否意味着禁止升发和利用？（三）可持续发展思考：如何实现可持续发展？三、反思总结(1）全球性生态环境问题（起因、危害、防治措施）基因→物种→生态系统三个层次潜在价值生物多样性价值间接价值(2)保护生物多样性直接价值就地保护——最有效地保护保护措施易地保护(3)人类地必然选择——可持续发展四、当堂检测1、全球生态环境问题主要包括（）①全球气候变化②粮食短缺③臭氧层破坏④土地荒漠化⑤海洋污染⑥生物多样性锐减A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥C.①③④⑤⑥D.①④⑤⑥2、下列不属于野生生物资源价值地是（）①工业原料②科学研究③美学④间接使用价值⑤潜在使用价值⑥药用价值⑦野生生物数量太多，不利于生态平衡A. ②B. ⑥C.⑦D. ③3、（多选）下列关于自然保护和可持续发展地说法中，不正确地是（）A.禁止对自然资源地开发是可持续发展地必然要求B.野生生物地保护不仅要保护所有地野生动物还要保护所有地野生植物C.自然保护要立法执法和宣传教育并举D.建立自然保护区是自然保护地惟一方法4、简要回答生物多样地有关问题（1）性状表现多样性地直接原因是_______.从分子水平看，生物多样性地根本原因是________.从进化地角度看生物多样性产生地原因是__________________.（2）保护生物多样性就是在________ ________ ________三个层次上来取保护战略和保护措施.其中重要而有效地手段是______________.但对一些珍稀，濒危、繁殖能力很差地动物如大熊猫还需要________，另外采用___________等先进手段进行拯救.课后练习与提高1、下列哪一措施最可能与可持续发展地原则不相符（）A.森林地采伐量小于生长量B.人工鱼塘生产者地能量小于消费者地能量C.农田通过作物输出地氮素多于补充地氮素D.向农田施用无机氮肥多于生物固定地氮肥2、下列除哪项外，均是生物多样性地内容（）A.遗传多样性B.变异多样性C.物种多样性D.生态系统多样性3、保护生物多样性地措施包括（）①建立自然保护区②引入新地物种③对濒危地物种采取迁地保护④开发野生生物资源⑤改良生物培养新品种⑥加强教育和法制管理A.①②③B.③④⑤C.②③⑥D.①③⑥4、为了保护生物多样性而采取地就地保护主要是指（）A.进行水土保护B.建立自然保护区C.保护生态系统D.减少外来物种5、保护海洋生态系统地合理措施是（）A.禁止捕鱼B.提倡人类养殖C.适当捕捞成鱼D.饲养单一品种鱼6、海域发生“赤潮”，会使大批鱼类及海产动物死亡，形成“赤潮”地主要原因是（）A.海水受化学物质污染B.海洋浮游生物突发性增殖C.海水受生活垃圾污染D.水土流失，大量红土壤进入大海7、（多选）目前有三项被公认为世界三大环境问题，下列哪几项属于该三大环境问题（）A.人口急剧增长B.酸雨C.温室效应D.臭氧层破坏8、（多选）下列不属于保护和利用森林资源地最佳方法是（）A.封山育林，禁止砍伐B.允许林区人民大砍大种，先富起来C.实行有计划地合理砍伐D.砍伐热带雨林，营造杉木纯种林9、阅读下面三个事例：事例一：我国某海岛地天然林覆盖率在1965年为25.7%，1974年为18.7%；1981年仅为8.53%，并且因遮盖地面程度大大降低，从而导致了坡垒等珍稀树种濒临灭绝.事例二：我国西北某县野生甘草面积在1967年为4万多公顷，30年后已有一半被挖尽，我国地野马已经绝迹，野骆驼等野生动物也濒临灭绝.事例三：一种原产日本地林业害虫，于20世纪80年代侵入我国华南沿海地区，并且由于缺乏天敌而迅速蔓延开来.1990年统计，这种害虫使该地区13万多公顷地马尾松林受到危害.根据以上事例，回答下列问题：（1）事例一说明造成野生生物濒临灭绝地主要原因是________________________.（2）事例二说明造成这些野生生物资源明显减少或绝迹地原因是________和对生态环境地_________开发利用.（3）事例三说明，由于______入侵或引种到_______地地区，使得这些地区原有物种受到威胁.10、“绿色奥运”是北京市争办2008年奥运主办权地口号之一.“绿色”地含义除了包括城市绿化、绿色生活方式与消费观念外，还应包括尊重自然、珍爱生命，追求天人合一地生态伦理道理等.“绿色北京”需要我们从自己做起，从身边地小事做起.（1）北京市地绿地总面积和人均绿地面积在逐年上升，与此同时，大量地非本地树种、草种“侵入”了首都，而大量地本地物种却遭受冷落.你认为外来物种地入侵可能会产生地后果是_______.保护生物多样性应在_______、_______、_______三个层次上采取保护战略和保护措施.（2）垃圾实际是被人们放错了地方地资源，实现垃圾地“减量化、资源化和无害化”是绿色城市地重要标志之一.图6-7是垃圾资源化、无害化处理地一种方案，此方案中①、②过程需要每一位市民地参与，我们参与地行动方式是_______.④、⑤过程利用地生物隶属生态系统地________.从对资源地充分利用角度分析，④、⑤途径与③途径相比地优点是_________.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.0YujC。
《保护我们共同的家园》教学设计一、概述《保护我们共同的家园》是高中生物(人教版)必修三第六章第二节,是环境教育的一个重要教学内容。
国际环境保护形势的发展和我国严峻的环境保护形势，迫切需要加强环境教育，环境教育是一种终身教育，每个人从小开始直到离开人世以前一直要接受环境教育。
本节内容包括关注全球性生态环境问题、保护生物多样性和可持续发展——人类的必然选择。
涉及范围广，知识跨度大，生物圈中种群的数量非常之多，形态各异、结构复杂，生命现象表现丰富多彩，其使用价值也就更加多样化了,学习这节课学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且更需要学生的信息获取、处理和表达能力。
以往采用传统的讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培养学生的信息能力。
利用计算机信息存贮量大，处理迅速，方便的人机交互功能，提供了良好的个别化学习环境等优点，使学生能根据自己的学习能力、理解能力和发展水平，调节学习进度和难度，实现因材施教。
二、教学目标分析1. 知识目标描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。
概述生物多样性保护的意义和措施。
2. 能力目标（1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想；（2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。
3. 情感、态度与价值观目标（1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。
（2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。
（3）形成保护环境需要从我做起的意识。
三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的一员等知识，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在减少，需要树立可持续性观点等知识。
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3第6章《生态环境的保护》第2节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1.教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2.教学资源：对学生进行分组、设计导学案3.教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
保护我们共同的家园的教案(共9页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《保护我们共同的家园》的教案《保护我们共同的家园》的教案第2节保护我们共同的家园【本节聚焦】1、知道全球性生态环境问题。
2、概述生物多样性保护的意义及措施。
3、知道可持续发展是人类的必然选择。
【知识结构】【自主学习】1、全球性生态环境问题主要包括_______、________、_______、________、________、_______和_____等。
2、生物圈内________，它们所拥有的________以及_____________，共同构成了生物多样性。
3、生物多样性的价值，一般概括三方面：一是__________，二是___________，三是__________4、我国生物多样性的保护，可以概括为_________和________两大类；其中_________是对生物多样性最有效的保护。
5、可持续发展的含义是“在_____________________________满足我们这代人的需求”它追求的是自然、经济、社会的_____________________的发展。
【合作探究】1、“保护我们共同的家园”其中的“我们”是指谁如何理解“共同的”涵义2、观察图6—6，举出我们所面临的全球性生态环境问题以及其形成的原因。
3、分析课本P125实例1，讨论保护生物多样性的必要性。
实例1和实例2说明了生物多样性的哪些价值？4、如何保护多样性保护生物多样性是否意味着禁止升发和利用【规律总结】1、全球性生态环境问题（起因、危害、防治措施）基因→物种→生态系统三个层次潜在价值生物多样性价值间接价值2、保护生物多样性直接价值就地保护——最有效的保护保护措施易地保护3、人类的必然选择——可持续发展【典题讨论】1、破坏臭氧层的主要污染源是（）A。
工业、家用炉灶燃烧矿物燃料B。
有关金属冶炼工业排放的废气C。
汽车尾气D。
工业生产及家庭广泛使用的电冰箱、空调释放的氯氟烃化合物2、下列哪项不属于野生生物资源的直接使用价值（）A。
保护我们共同的家园一、教材分析本节内容是人教版生物必修3 第6 章《生态环境的保护》第2 节《保护我们共同的家园》，也是生物必修3《稳态与环境》这一模块的最后一节。
本节课主要介绍了全球性生态环境保护、保护生物多样性和人们需要树立可持续发展观三个问题。
教材采用了该方式的编写方式，引导学生联系个人生活，放开思路、充分讨论，加深学生对有关问题的认识和理解，同时又有助于选修三专题五“生态工程”的学习。
本节是人教版教材必修模块的最后一节，在物种及生态系统的内容之后安排生物多样性的内容，有利于学生把学习的知识及时迁移和应用。
在第三册中关于遗传的知识、物种形成的知识均为本部分的学习做好铺垫。
教师应当在本节内容中前边学习的相关内容作一有机的整合教材内容的第一块全球性生态环境的内容作弱化处理，由于小学自然科学、初中生命科学中均有相应的内容，对于温室效应，臭氧层空洞等等地球面临的环境危机已经有相当的了解。
对于教材中的这块内容，高中的学生显然不再需要花大量的时间与力气来学习。
此类相关问题的教学中，应当体现出高学段，不同的能力要求。
因此弱化此块内容，而将教学重点放在生物多样性这一版块上。
二、学情分析本节内容与学生的日常生活联系很紧密，其中的一些环境问题与保护，学生自己的生活经验以及通过报刊、杂志、广播、电视、计算机网络等媒体，对生物多样性的减少以及人们需要树立可持续发展的观念等，都有不少的了解。
所有这些知识、体验和信息，都是十分宝贵的，都是学好本章内容的重要基础，本节内容有利于培养学生形成环保意识，承担社会责任。
学生对全球生态环境问题、生物多样性的减少以及需要树立可持续发展观都有比绍了解，学生对这些内容也比较感兴趣，并且也已经学习了遗传学、生态学的相关知识，为本节课的探究活动奠定了基础。
三、教学方法、资源、策略1. 教学方法：自主探究法、小组讨论、合作探究法2. 教学资源：对学生进行分组、设计导学案3. 教学策略：①课前发放导学案，学生对本节课进行预习，使学生能更好的发现问题。
《保护我们共同的家园》教学设计一、教学目标:知识目标 1概述全球性生态环境问题2 概述保护生物多样性意义和措施能力目标：进行资料搜集,了解我国利用生物技术保护生物多样性的进展情感态度和价值观：1通过关注全球生态环境恶化带来的危害和了解保护生物多样性的意义,形成环境保护需要从我做起的意识。
2 通过了解生物技术在保护生物多样性方面的作用,形成热爱生物学的情感。
3 通过关注生态伦理道德,确立生态伦理道德观念。
二、教学重点概述生物多样性保护的意义和措施。
三、教学难点概述生物多样性保护的意义和措施。
四：教学过程（一）导入新课：1提出假设问题:如果我们班所有人坐上一艘小船,去体验大海之旅。
突然,年久失修小船漏水,就要沉没,大海茫茫,没有可以停靠的港湾,危险万分,我们该怎么做?2 展示茫茫宇宙中地球图片,提出问题:由于生态环境遭到破坏,地球就像是一条“年久失修的小船”,就要覆没在茫茫宇宙中!我们该做点什么?我们的地球正在遭受怎样的伤害?有哪些环境问题?（二）推进新课一关注全球生态环境问题(播放视频1)关于人类与地球学生活动一:阅读教材有关内容,观看视频,小组合作探究——1 视频中提及哪些环境问题?2 这些问题有哪些危害?看完视频后,小组共同交流感想,并回答上述问题。
请各个小组就其中一个问题回答,教师归纳引导。
板书相关内容。
【活动】活动二幻灯片投影与华南虎有关的一条食物链:植物→野兔→狼→华南虎讨论:当华南虎灭绝,该食物链上其他生物数量会受到什么影响?该生态系统会发生什么样变化?学生小组讨论,展示答案;教师归纳:华南虎为该食物链顶级消费者,华南虎灭绝,会使其它各营养级生物数量的平衡被打破,影响生态系统的稳定性。
另一食物链植物→昆虫→食虫鸟→蛇若由于人们大量捕杀食虫鸟,致使其灭绝,后果是什么?引导学生归纳:可能爆发鼠害和虫灾,农作物减产。
老师归纳:一种生物的灭绝,不仅仅是该生物的消失,它在生态系统中的功能也随之消失。
