《南昌大学本科教学主要环节质量标准(试行)》 等质量标准

南昌大学教务处南昌大学学工处南大教发[2014]11号关于做好2013～2014学年第二学期学生网上评教工作的通知各学院：学生网上评教是我校本科教学授课质量评价的组成部分，也是教学过程必备的重要环节。

近年来，在学工处、教务处和各学院共同努力下，学生参评率逐年提高。

上学期全校学生平均参评率达到94.67%，其中人文学院、外国语学院、法学院、理学院、材料科学与工程学院、环境与化学工程学院、软件学院七个学院达到100%。

网上评教在促进教师重视和投入教学、改进教学方式方法、加强课堂互动、提高教学质量等方面效果明显。

为了进一步做好学生网上评教工作，促进教学质量稳步提高，根据《南昌大学本科生网上评教实施和管理办法（试行）》，现启动本学期学生网上评教工作，有关事项通知如下：一、评教具体安排（一）课程评教1、开学初～6月26日留言互动“教学评价”栏目互动留言，学生和授课教师登陆南昌大学综合教务管理系统，交流意见或提出建议。

2、5月23日～5月30日学生满意度评价学生登陆系统后，按要求对本学期所学课程授课满意度进行总体评价和评分，完成评教环节。

3、5月31日～8月29日分析总结关闭课程评教功能，提取基本数据，并进行分类统计分析，撰写评教报告。

（二）实验项目试评1、4月22日～6月23日学生满意度评价学生登陆系统后，按要求对本学期所学实验项目授课满意度进行总体评价并完成问卷调查。

2、6月24日～8月29日分析总结关闭实验项目评教功能，提取基本数据，并进行分类统计分析，撰写评教报告。

二、评教要求及注意事项1、各学院要召开宣传动员会，将本通知精神传达至每位教师和学生，让他们都充分了解评教的目的、意义和作用，共同配合完成好评教工作。

力争达到“四个100%”，即①学生参评率100%、②数据有效率100%、③课程被评率100%、④课程师生留言互动率100%，切实保证评教的质量，实现以评促教的目标。

如在评教过程中遇到问题和困难，请及时报教务处教学质量与评价科研究解决。

南昌大学全日制本科学生学分制管理办法（试行）第一章总则第一条为推进和完善学分制，进一步深化教育教学改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养高素质的应用型、复合型和拔尖人才，满足社会发展对人才培养的需求，根据《江西省普通高校学分制收费管理暂行办法》，结合学校实际，特制定本办法。

第二条学分制学费是指将原学年学费改按专业学费和学分学费两部分计收的教育收费制度。

在原学年学费中划出一定比例作为学分学费，并统一规定学分收费标准。

专业学费为物价部门已核准的原学年学费减去学分学费之差，保证学生在标准学制内完成学业所缴纳的学费不高于原学年学费。

第三条学分制收费改革应保障全体学生的学习权利，家庭经济困难的学生在办理相关手续后可注册和选课。

第二章培养方案第四条本科专业培养方案是学生专业学习的指导性方案，学生在校期间应依据所在专业的培养方案自主选修课程，自主安排学习进程。

第五条标准学制为四年的专业，毕业最低学分为160～164学分，具体最低学分按照各专业培养方案中规定；标准学制为五年的专业，医学类专业毕业最低学分为210学分，其他专业毕业最低学分为200学分。

第六条实行弹性学制。

学生可根据自身的具体情况延长或缩短在校学习时间。

标准学制为四年的普通本科专业，在校学习时间为3至6年（含休学）；标准学制为五年的普通本科专业，在校学习时间为4至7年（含休学）。

－1－第三章课程设置第七条本科类课程由第一课堂和第二课堂构成。

第一课堂课程包括通识课程、学科基础课程、专业课程和个性课程，课程设置和学分要求在专业培养方案中具体规定；第二课堂的具体课程以《南昌大学大学生素质拓展与第二课堂学分认证实施细则》的相关规定为准。

第八条课程分为必修课程和选修课程。

必修课程指专业培养方案规定学生必须修读的课程；选修课程指专业培养方案规定学生可选择性修读的课程。

第四章学分设置第九条课程学分是计算学生学习量的基本单位，以该门课程在专业培养方案中规定的学期学时数为主要依据。

教务处：围绕“精”字下功夫，转变作风求实效教务处以学校实行“机关工作作风问责制”为契机，巩固群众路线教育实践活动成果，继续加强自身建设，狠抓落实行为规范和工作作风，精管理转作风，取得了较好成效。

主要做法是：一、狠抓行为规范，转变精神风貌教务处作为学校教学服务窗口，加强了对本单位人员的思想教育，严格要求大家遵守《中央八项规定》、《南昌大学机关工作人员行为规范》等行为准则，树立良好的工作作风。

一是发挥党支部的作用，指派支部书记牵头、支委负责职工行为规范的教育、监督和考核。

二是集中学习中央、江西省委及学校相关材料和会议精神，提高思想认识、纪律意识和遵守行为规范的自觉性。

三是严格管理，设立工作作风建设领导小组，对办公室布置提出总要求，每天一上班就在qq工作群提醒大家挂牌等注意事项，并在工作中进行不定期巡视、检查。

四是除设立全处干部职工岗位、照片公告牌外，还新设立了处级干部外出（出差、开会、学习）公告牌。

五是与管理工作和育人工作相结合，制定并实施《关于进一步加强教风建设的“六项规范”》、《加强考勤制度及挂牌上班制度》，为学生助理制作工作牌，同时要求学生助理与管理人员一样挂牌上岗，培养其服务意识和良好的行为规范。

六是严格执行考勤及请假制度，落实问责制、首问负责制和岗位职责制，提高服务效率。

通过以上举措，较好地做到了用制度管人管事，提升了部门工作效率和服务水平，办公室更加整洁，呈现出良好的精神面貌。

二、精心谋划组织，稳步推进工作人才培养是高校的中心工作，本科教学千头万绪，一项新的改革措施往往牵一发而动全身。

教务处坚持慎重做好教学管理的顶层设计，“精心”对待每一项工作、每一个环节并贯穿工作始终。

一是要求每位干部职工牢固树立“精心”意识，端正工作态度，从自己做起，从细节做起，齐心协力做好工作。

二是精心调研，做好每项工作的顶层设计。

保持重大事项决策前、方案形成过程中均要进行网上调研、兄弟院校调研、并深入学校师生中听取意见和建议的传统。

以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系的建立及实施效果一.成果简介及主要解决的教学问题（1000字）成果简介：开展自我评估是教育部“五位一体”评估制度的基础。

南昌大学在长期办学实践当中，牢固树立质量立校、质量强校理念，立项研究，积极实践，先后开展教师授课质量评价（点）、专业综合评估（线）、学院本科教学工作状态评估（面）、学校基本教学状态数据监测（体）的自我评估工作，构建了以“点、线、面、体”自我评估为核心的高校内部教学质量监控与保障体系，持续有效地开展校内自我评估，对教学质量进行常态监测和持续改进，有效提高了学校教学质量。

该体系由教学决策、资源保障和教学执行、监控督导和教学评估、信息反馈等四个子系统组成的教学质量监控与保障体系（见图1），以“点、线、面、体”自我评估系统（质量评价与诊断）为核心，在教学质量信息收集的基础上，通过开展自我评估，对学校的教学质量过程进行综合评价与诊断，然后通过质量反馈及修正系统进行改进。

自我评估坚持每年进行（教师授课质量评价每学期开展），实现了对教学质量的全方位、全过程常态监测，在“质量信息收集—自我评估诊断—评估信息反馈—调控与修正” 的闭环管理模式下，实现了对教学质量的持续改进，其最主要的特点是能够实现教学质量“常态监测、自我诊断、自我调控、持续改进”的功能。

项目实施过程，制定了覆盖教学主要环节的质量标准和涵盖教学全过程的教学质量保障体系制度，建立了定量与定性结合定量为主的结果导向的评价指标体系，构建了合纵连横的全贯通的评价组织机构，建设了基本状态数据与时点评价数据相结合的结果呈现平台，形成了评价激励与约束机制相结合的持续改进机制，在提高学校教师教学能力和教学投入、本科教学条件建设、教学管理水平、本科生培养质量、优化专业结构等方面发挥了显著的作用。

图1 南昌大学本科教学质量监控与保障体系示意图本成果以问题为导向，旨在破解传统的教学质量监控与保障体系中存在的难题：1.自我评估体系不健全。

本科教育各主要教学环节质量标准（修订版）教务处编印二0一七年三月目录1备课环节质量标准 (4)1.1备课基本要求 ........................................................................................................................... - 4 -1.2备课质量标准 ........................................................................................................................... - 5 -2 课堂教学环节质量标准...................................................................................................................... - 8 -2.1课堂教学基本要求 ................................................................................................................... - 8 -2.2课堂教学质量标准 ................................................................................................................... - 9 -3 作业与练习环节质量标准................................................................................................................ - 12 -3.1作业与练习基本要求 ............................................................................................................. - 12 -3.2作业与练习质量标准 ............................................................................................................. - 12 -4 辅导与答疑环节质量标准................................................................................................................ - 14 -4.1辅导与答疑基本要求 ............................................................................................................. - 14 -4.2辅导与答疑质量标准 ............................................................................................................. - 14 -5 课程考核环节质量标准.................................................................................................................... - 16 -5.1课程考核基本要求 ................................................................................................................. - 16 -5.2课程考核质量标准 ................................................................................................................. - 16 -6 实验教学环节质量标准.................................................................................................................... - 18 -6.1实验教学基本要求 ................................................................................................................. - 18 -6.2实验教学质量标准 ................................................................................................................. - 19 -7 实训教学环节质量标准.................................................................................................................... - 23 -7.1实训教学基本要求 ................................................................................................................. - 23 -7.2实训教学质量标准 ................................................................................................................. - 23 -8 教育见习环节质量标准.................................................................................................................... - 26 -8.1教育见习基本要求 ................................................................................................................. - 26 -8.2教育见习质量标准 ................................................................................................................. - 26 -9 校内试讲环节质量标准.................................................................................................................... - 29 -9.1 校内试讲基本要求 ................................................................................................................ - 29 -9.2校内试讲质量标准 ................................................................................................................. - 29 -10 教育实习环节质量标准 ................................................................................................................. - 32 -10.1教育实习基本要求............................................................................................................... - 32 -10.2教育实习质量标准............................................................................................................... - 32 -11 专业见习环节质量标准 ................................................................................................................. - 36 -11.1 专业见习基本要求.............................................................................................................. - 36 -11.2专业见习质量标准............................................................................................................... - 36 -12 专业（课程）实习环节质量标准 ................................................................................................. - 39 -12.1专业（课程）实习基本要求............................................................................................... - 39 -12.2专业（课程）实习质量标准............................................................................................... - 39 -13 写生、采风质量标准 ..................................................................................................................... - 43 -13.1写生、采风基本要求........................................................................................................... - 43 -13.2写生、采风质量标准........................................................................................................... - 43 -14 课程设计质量标准 ......................................................................................................................... - 46 -14.1课程设计基本要求............................................................................................................... - 46 -14.2课程设计质量标准............................................................................................................... - 47 -15 毕业论文（设计）质量标准 ......................................................................................................... - 49 -15.1毕业论文（设计）基本要求............................................................................................... - 49 -15.2毕业论文（设计）质量标准............................................................................................... - 50 -1 备课环节质量标准备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。

南昌大学本科教学工作水平评估迎评材料建档指南南昌大学本科教学工作水平评估迎评材料建档指南说明1、《指南表》所列的材料目录，是根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》和《普通高等学校本科教学工作水平评估指标等级标准及内涵》的要求，参考兄弟院校的经验，根据我校自身的特点而拟定的；2、材料、数据采集时间为2001—2004年度（有特殊要求时例外）。

3、《指南表》只是一个指导性意见，各承担部门、各单位可根据自身工作特点、实际情况，列出更详尽的执行方案，尽可能使收集的材料能充分反映我校的办学水平与实力。

4、《指南表》中所列的材料目录，有的较详细、较具体，执行起来较容易；有的则较抽象、较宽泛，不易掌握执行。

对于较抽象、较宽泛的材料目录，各责任部门及各单位必须发挥主观能动性，尽量具体化。

5、《指南表》中所列的材料，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。

不管什么材料，全体工作人员务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。

7、《指南表》中所列的每个观测点的材料，都牵涉到很多部门，需要责任人进行协调，由相关承担部门收集后交给责任人。

8、材料所有收集、整理出的材料（尤其是综述材料），都必须有“据”可查，要注意收集原始“依据”材料。

9、每个观测点收集、整理的材料，实行责任人负责制。

原始材料留有关部门（但责任人对材料放置要心中有数），各单位、部门领导及材料员，对材料的名称、来源、原始依据及存放地点都必须做到心中有数，要做到“说得出，理得清，道得明”。

10、材料的收集、整理工作，第一步是收集，第二步是整理。

各承担部门的材料收集、整理工作要按文件要求做好。

11、材料的归档要注意材料的层次性：一是自评依据（回答每个观测点为A级的理由）；二是对自评依据的支撑材料（支撑自评依据的材料，可以加工整理）；三是原始（背景）材料（不得加工）；归档评建办的材料指自评依据材料和支撑材料；各单位已完成的材料从2004年12月初起上交校评建办；学校将在本学期组织校内专家对各责任人所负责的材料准备工作进行一次校内评估。

高等学校本科专业类教学质量国家标准篇一：金融学类专业教学质量国家标准金融学类专业教学质量国家标准（提交审议稿）教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会2014年7月1日目录1、前言................................................................................................. . (2)1.1 学科意义................................................................................................. .. (2)1.2 专业概述................................................................................................. .. (2)1.3 人才培养特色................................................................................................... .. (2)2、学科代码与适用专业范围................................................................................................. .. (3)2.1学科代码................................................................................................. (3)2.2适用专业范围................................................................................................... (3)3、培养目标................................................................................................. .. (3)4、培养规格................................................................................................. .. (4)4.1学制与学位................................................................................................... . (4)4.2知识要求................................................................................................. (4)4.3素质要求................................................................................................. (5)4.4能力要求................................................................................................. (5)5、课程体系................................................................................................. .. (6)5.1课程体系总体框架................................................................................................. (6)5.2课程设置................................................................................................. (7)6、教学规范................................................................................................. (11)6.1教学过程规范................................................................................................... . (11)6.2 教师行为规范................................................................................................... (12)7、师资队伍................................................................................................. (12)7.1师资队伍结构................................................................................................... . (13)7.2 教师背景与水平要求................................................................................................. .. (13)8、教学条件................................................................................................. (14)8.1为学生和教师提供充足的信息资源 (14)8.2为教学提供足够数量和功能的教学设施 (14)8.3保证充足的教学经费投入...............................................................................................149、教学效果................................................................................................. (15)9.1教学成果................................................................................................. . (15)9.2课堂教学效果................................................................................................... . (15)10、教学质量保障体系................................................................................................. . (15)10.1质量保障目标............................................................................................................................15 10.2质量保障规范与监控 (15)11、名词释义................................................................................................. . (16)附表1 .................................................................................................... .. (17)附表2 .................................................................................................... .. (18)为全面落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010－2020年）》，促使金融学类专业高等教育适应社会主义现代化建设对人才培养的要求，教育部高等学校金融学类专业教学指导委员会制定并推行《金融学类专业教学质量国家标准》。

南昌大学教务处昌大教发[2013]79号关于印发《南昌大学学生成绩评定及管理办法》的通知校内各单位：《南昌大学学生成绩评定及管理办法》业经2013年5月17日校长办公会议审议通过，现予以印发，请遵照执行。

教务处二〇一三年九月三十日主题词：教学管理文件通知主送：校内各单位抄报：校领导南昌大学教务处 2013年9月30日印发南昌大学学生成绩评定及管理办法为规范南昌大学学生成绩评定及管理，依据《普通高等学校学生管理规定》、《南昌大学本科学生学籍管理实施细则》、《南昌大学全日制本科学生学分制管理办法(试行)》、《南昌大学本科教学考试管理规定》，结合我校的具体情况，制定本办法。

第一条教师应当科学、公正、客观地评定学生的课程成绩。

第二条考试评分应实事求是，衡量学生对于本课程内容理解掌握和综合运用情况主要是根据课程教学大纲规定的要求和学生的答卷。

学生基本掌握所学内容，达到教学大纲规定的基本要求可给及格成绩；较好地掌握了所学内容，达到教学大纲规定的一般要求可给中等成绩；熟练地掌握了所学内容，达到教学大纲规定的较高要求可给良好成绩；在学习中和考试答卷中表现具有开拓精神和创新能力的可取得优秀成绩。

成绩记载采取百分制(60分为及格)、五级制两种形式。

五级制记分换为百分制记分时，可按优秀为95分、良好为85分、中等为75分、及格为60分、不及格为50分进行换算。

第三条班级考试成绩应基本符合正态分布规律，优秀成绩一般不得超过20%，如超过40% 时，任课教师应提交报告作出说明和解释。

通识课和学科基础课等大范围的考试，须先进行试评，不及格率大于40%时，应先向学院和教务处报告试评情况后，再进行阅卷。

第四条课程成绩由过程考核成绩和期末考试成绩组成，其具体比例由开课学院根据所开课的性质确定，期末考试成绩一般不超过60％。

任课教师应根据课程特点和教学要求对学生进行过程考核。

过程考核包括出勤情况、期中考试、作业、读书报告、随堂测验、课堂提问、讨论等。

南昌大学本科学生学分制管理办法南昌大学本科学生学分制管理办法学分制，是指以选课为核心，以地位为辅助，通过绩点和学分衡量学生学习质量的综合教学管理制度。

以下是小编为大家整理南昌大学本科学生学分制管理办法相关内容，文章希望大家喜欢！第一章：总则第一条：为推进和完善学分制，进一步深化教育教学改革，充分调动学生学习的积极性和主动性，培养高素质的应用型、复合型和拔尖人才，满足社会发展对人才培养的需求，根据《江西省普通高校学分制收费管理暂行办法》，结合学校实际，特制定本办法。

第二条：学分制学费是指将原学年学费改按专业学费和学分学费两部分计收的教育收费制度。

在原学年学费中划出一定比例作为学分学费，并统一规定学分收费标准。

专业学费为物价部门已核准的原学年学费减去学分学费之差，保证学生在标准学制内完成学业所缴纳的学费不高于原学年学费。

第三条：学分制收费改革应保障全体学生的学习权利，家庭经济困难的学生在办理相关手续后可注册和选课。

第二章：培养方案第四条：本科专业培养方案是学生专业学习的指导性方案，学生在校期间应依据所在专业的培养方案自主选修课程，自主安排学习进程。

第五条：标准学制为四年的专业，毕业最低学分为160～164学分，具体最低学分按照各专业培养方案中规定；标准学制为五年的专业，医学类专业毕业最低学分为210学分，其他专业毕业最低学分为200学分。

第六条：实行弹性学制。

学生可根据自身的具体情况延长或缩短在校学习时间。

标准学制为四年的普通本科专业，在校学习时间为3至6年（含休学）；标准学制为五年的普通本科专业，在校学习时间为4至7年（含休学）。

第三章：课程设置第七条：本科类课程由第一课堂和第二课堂构成。

第一课堂课程包括通识课程、学科基础课程、专业课程和个性课程，课程设置和学分要求在专业培养方案中具体规定；第二课堂的具体课程以《南昌大学大学生素质拓展与第二课堂学分认证实施细则》的相关规定为准。

第八条：课程分为必修课程和选修课程。

**大学主要教学环节质量标准（试行）为加强教学过程管理，进一步规范教学工作，保证和提高教育教学质量，现结合我校人才培养目标和教学实际，制定主要教学环节质量标准，各教学单位和全体教学人员要严格遵照执行。

主要教学环节是指理论教学（例如，课堂教学等）、实践教学（例如，实验、实习、社会实践、毕业论文等）的各环节，其质量标准要求如下：一、理论教学理论教学是高校教学的主渠道，主要包括开课前的准备、备课、课堂讲授、课堂讨论、辅导答疑、布置与批改作业、教学总结等环节。

（一）开课前的准备开课前做好准备，是上好课的前提和条件。

开课前，应做好以下几项工作：1.制订规范的教学大纲。

一门课程的教学大纲是实现培养目标和要求的教学指导性文件，是编写教案、组织教学、进行教学评估的主要依据。

开课前必须有根据教学计划、该课程教学目标和计划课时量制定的由各教学单位审定并经教务处审批备案的教学大纲。

未经批准，不得随意变动教学大纲的内容。

没有教学大纲的课程不能开课。

2.精心选用或编写高质量的教材。

教材选用与预订及自编教材按照《**大学教材管理暂行办法》（泰院政发〔2007〕10号）执行。

3.做好教学安排。

授课教师以教学大纲为依据，按照教学历做好该课程的教学安排，教学进度表应在开课后一周内交系（院、部），系（院、部）应在两周内送教务处教学科。

（二）备课备课是圆满完成课堂教学任务的基本保证，是直接影响教学质量的关键环节之一。

1.教师备课要根据教学大纲要求和课程教学计划安排，深入钻研教材并参照其它参考资料，编写教案或讲稿。

2.备课应按教学大纲的要求确定教学内容的重点与难点、深度与广度，并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中。

3.可根据教材各章节教学内容的具体情况，选用有利于增强教学效果的教学方式和方法，力求做到教学内容与方法的有机结合。

4.备课时应根据学生所学专业、课程设置、已开课程、相关课程等具体情况，注意本课程与后续课程之间的衔接，处理好本课程与其它课程的关系。

南昌大学文件南大教字〔2017〕6号关于印发《南昌大学课堂教学管理办法（试行）》的通知校内各单位：《南昌大学课堂教学管理办法（试行）》业经2017年11月17日校长办公会审议通过，现予印发，请遵照执行。

特此通知。

南昌大学2017年12月14日―1―南昌大学课堂教学管理办法（试行）第一章总则第一条高校课堂是传播社会主义核心价值观和培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的主阵地。

为进一步加强课堂教学管理，树立严谨的校风、教风、学风，营造良好的教学与学习氛围，维护正常教学秩序，保障教育教学质量稳步提高，特制定本办法。

第二条教师是课堂教学的直接组织者和实施者，对顺利完成课堂教学负有主要责任，要做到为人师表，教书育人，保持教师应有的尊严；学生是受教育者，应自觉服从教师的组织、管理和指导，尊敬教师，努力学习，主动配合教师完成课堂教学任务。

第二章教师课堂教学管理第三条所有课堂都有育人功能。

教师在课堂教学中要以良好的思想政治素质影响和引领学生，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师，帮助和引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

第四条学术研究无禁区，课堂讲授有纪律。

在课堂教学活动中，严禁教师有违背党的路线方针政策、违背社会主义精神文明和教书育人基本宗旨的言论；严禁教师散布封建迷信以及色情淫秽内容；严禁教师散布危害社会和学校的稳定、发展和声誉的流言蜚语；严禁教师为自己利益进行推销商品活动。

―2―第五条教师要做到教育教学公平公正，平等对待每一位学生。

第六条教学过程中要严格执行课程教学大纲及教学进度的要求，基本理论、概念讲授清楚正确，重点、难点要处理得当；要积极探索“一个中心，两个基本点”的课堂教学改革，即以学生为中心，坚持素质教育在课堂，坚持教为学服务；要广泛开展启发式、探究式、讨论式、参与式、翻转课程等教学，把国际前沿学术发展、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，着力培养学生创新创业意识和能力。

第七条教师在课堂教学中要做到精神饱满、衣冠整洁、仪表端正、言行文明，不在课堂上发牢骚、泄怨气，不把各种不良情绪传导给学生。

南昌大学本科专业建设管理办法第一章总则第一条为了适应社会发展和学校自身建设的实际需要，加强本科专业的建设和管理，使本科专业建设进一步走向制度化、规范化、科学化，促进学校质量、规模、结构、效益的协调发展，充分发挥优势，增强专业办学特色，全面提升本科专业建设水平，确保人才培养质量，特制定本办法。

第二条本科专业建设以人才培养模式改革为切入点，以课程建设为核心，以加强教学基本条件建设为保障，以提高教学质量为目标；重在充实内涵，深化教育教学改革，形成布局合理、适应性强、优势互补、理工结合、文理渗透的综合型学科专业结构；重点建设一批专业特色突出、专业定位准确、适应社会需要、学术水平高、师资力量强、教学质量高、教学基础条件好、具有社会竞争力和社会效益的优势专业，使一些专业达到国内一流水平。

第二章本科专业设置和调整第三条新设置本科专业要根据教育部《高等学校本科专业设置规定》(教高[1999]7号)以及《关于做好普通高等学校本科学科专业结构调整工作的若干原则意见》(教高[2001]5号)的要求，必须具备下列条件：1、符合学校发展规划，对专业人才有稳定的社会需求，招生规模原则上每年不低于60人（设计类、艺术类等特殊专业除外）；2、应有符合专业培养目标与国际接轨的培养方案以及申报论证报告、专业发展三年规划、师资情况等必要文件；3、必须具有相关的学科发展支撑，并具有一定的学科特色和优势，具备完成该专业培养方案所必需的教师队伍及实验技术人员；4、具备新设置专业必需的实验室及仪器设备、图书资料、实习场所等基本的办学条件，所需办学经费能落实。

申请由原有专业改设新专业或原有专业学制、名称等进行调整，也应符合新专业设置条件。

对连续3年毕业生就业率低于全省平均水平的学院，其新增专业数要严格限制。

同时，各学院要对就业率偏低的专业进行调整、停办、直至申请撤消。

每主动申请撤消一个已设专业，可在年度新增专业中相应多设一个专业。

第四条医学类、相关医学类、药学类、中医类、中药学类本科专业的设置，分别按照《教育部、卫生部关于举办高等医学教育的若干意见》（教高[2002]10号）和《国家中医药管理局办公室、教育部办公厅关于中医药教育若干问题的意见》（国中医药办发[2003]4号）文件要求操作。

南昌大学本科教学工作水平评估迎评材料（建档指南）说明1、《指南表》所列的材料目录，是根据教育部《普通高等学校木科教学工作水平评估指标等级标准及内涵》的要求，参考兄弟院校的经验，根据我校自身的特点而拟定的；2、材料、数据采集时间为2001—2004年度（有特殊要求时例外）。

3、《指南表》只是一个指导性意见，各承担部门、各单位可根据自身工作特点、实际情况，列出更详尽的执行方案，尽可能使收集的材料能充分反映我校的办学水平与实力。

4、《指南表》中所列的材料目录，有的较详细、较具体，执行起来较容易；有的则较抽象、较宽泛，不易掌握执行。

对于较抽象、较宽泛的材料目录，各责任部门及各单位必须发挥主观能动性，尽量具体化。

5、《指南表》中所列的材料，有的要求有文件、规章制度、管理办法等，有的要求要有原件（如：试卷、听课记录、会议记录等）。

不管什么材料，全体工作人员务必本着“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设” 的原则，在坚持实事求是的前提下，加强“补、改、建”的工作力度。

7、《指南表》中所列的每个观测点的材料，都牵涉到很多部门，需要责任人进行协调，由相关承担部门收集后交给责任人；8、材料所有收集、整理岀的材料（尤其是综述材料），都必须有“据”可查, 要注意收集原始“依据”材料。

9、每个观测点收集、整理的材料，实行责任人负责制。

原始材料留有关部门（但责任人对材料放置要心中有数），各单位、部门领导及材料员，对材料的名称、来源、原始依据都必须做到心中有数，要做到“说得出，理得清，道得明”。

10、材料的收集、整理工作，第一步是“收集”，第二步是整理。

各承担部门的材料收集、整理工作基本完成后，要做好分类、编目、归档工作，交给责任人。

一个观测点为一盒，一盒装不下的再分盒一、盒二等；每盒材料的目录要贴在盒子的内而。

11、材料的归档要注意材料的层次性：一是自评依据（回答每个观测点为A 级的理由）；二是对自评依据的支撑材料（支撐自评依据的材料，可以加工整理）；三是原始（背景）材料（不得加工）；归档评建办的材料指自评依据材料和支撐材料；上交评建办截止时间为2004年12月；学校将在本学期组织校内专家对各责任人所负责的材料准备工作进行一次校内评估。