江苏省金坛市第三中学七年级语文下册专题荷三课时学案 (1)

3《我的老师》学案（一课时）一、教学目标：1、知识目标：整体感知课文，体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情2、能力目标：学习本文围绕中心选取材料的写法。

3、情感目标：培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

二、课前预习：1、预习的内容与时间：（P12--17 ，大约 25 分钟）2、预习目标：了解作者、时代背景、字词、文意。

3、温故知新：（与旧知识的联系）4、预习检测A、给下列加点字注音。

黑痣（）卜（）模（）仿焚（）香B、本文的作者__________，原名__________，曾用名__________，主要作品有散文集________________，长篇小说________________等。

三、预习了解：1、小组活动：（检查、对答案、纠错、质疑）2、学况点评答疑四、开始新课：教学过程：(一)导入新课。

同学们，请大家回忆一下。

从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。

(板书课文标题)(二)介绍作者、解题。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

(三)教师范读课文。

(有条件的，可放录音。

)(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?(2)本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。

《歌词三首》第一课时一、学习目标：．整体感知歌词内容，体会歌词中表达的爱国主义的思想感情。

1 ．反复诵读诗歌，体会和推敲歌词中精炼形象的语言。

2 ．有感情地朗诵歌词，深情歌唱歌曲。

3 二、课前预习．课前与音乐老师联系，事先教唱这三首歌，激发情趣，让学生总体感知歌曲内容。

1 ．四人一小组，利用图书馆或上网查阅并收集有关歌词作者，歌曲背景的资料。

2 三、预习了解说说三首歌词的创造背景。

1. 唱唱歌曲。

2. 四、开始新课（一）整体感知．交流课前预习所收集的相关资料。

学生交流后，老师作必要的补充。

1 。

MTV、放这三首歌曲的2 、由谈对这三首曲子的不同感受，一两点即可。

3 。

_____________________________、三首歌词的共同主题：4 （二）教读《我的中国心》．确定该歌词的感情基调：强烈、深情、真挚。

1 ．深情范读歌词（配乐）2 听读要求：注意正字正音，节奏和韵律，要求学生边听边作好标记。

．练读后进行男女生赛读。

3《我的中国心》是香港回归前，香港歌星张明敏在中央电视台春节晚会是演唱的，一经演．4 唱，立即广为流传。

是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣？这种对祖国的拳拳赤子之心从歌词中何以体现？5. 你能列举优秀代表人物，从他们的事迹中，感受强烈而真挚的爱国之心吗？6. 深情歌唱7. （三）自读《在希望的田野上》结合探究练习一、二两题，研究歌词的思想内容和语言特色，用心体会歌词中的情感。

1. 。

与前一首歌词进行比较，分析异同（内容和艺术手法）2. 1（四）布置作业。

、按照学习两首歌的学习方式，自学《黄河颂》1 。

、写写这两首歌留给你的感悟（课后练笔）2 、收集各类爱国歌曲，自行组织学习。

3 五、课后作业 A 基础题．根据拼音写出汉字。

1 （oàl ） ì（su抽）（ièm 明）烟ī（chu ）印（ngíy ）（nál狂）（ngāzhu梳）绕．辨字组词。

《黔之驴》学案1一、教学目标1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

2、翻译文言文。

3、理解本文内容。

二、课前预习1、预习内容和时间： P135——136，大约15分钟2、预习目标：掌握生字词，积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

理解本文内容并能翻译全文3、温故知新：回忆学习古文的方法和要点。

4、预习检测：1）、给下列加点字注音。

黔．无驴( ) 好．事者( ) 庞．然大物（）远遁．( )窥．之( ) 稍近益狎．（ ) 跳踉．（ ) 以为且噬．己也( )2）、填空。

1.《黔之驴》选自，作者________ ，字 _____代文学家。

黔，地名，包括现、等省的部分地区。

2.古代散文，简称古文，是和______相对的文体。

唐朝__ ____、_____等人提倡古文运动，在文学史上形成了以______、______、_______、_______、______、_____、_____、______为代表的唐宋八大家。

三、预习了解1、小组活动：学生互查对答案，纠正错误并质疑2、学况点评答疑四、开始新课1、教学过程一、导入新课同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。

而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言，看它讲的究竟是怎样的一个故事。

二、学习新课1、范读课文1）、学生自读课文，有疑难提出，师生共同补充订正。

2）、听课文朗读录音后正音。

要求：听准字音；基本了解故事大意。

3）、学生举手朗读。

4）、集体朗读。

2、师生共同解答疑难文言词语、句子的含义。

1）学生对不理解的词语和句子提出疑问，师生共同解答。

2）、提醒学生注意两个句子的翻译。

①有好事者船载以入。

（“船”，这里是“用船”的意思。

名词充当状语。

现代汉语中除时间名词外，名词一般不能充当状语。

诵读欣赏学案教学目标：1、自读课文，初步体会文章的主题思想，并搜集相关主题的文章。

2、以小组为单位，以课文的内容为蓝本排练课本剧。

3、根据注释理解《两小儿辩日》一文的意思。

课前预习：1．给下列加粗的字词注音。

呆呆（）愣（）恋恋不舍（）2．选词填空。

（1）女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿________（A．飘动 B．飘舞）着，像一只黄蝴蝶。

（2）女孩与黄纱巾搭配一起是________（A．美妙 B．绝妙）的组合。

（3）女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中________（A．舞动 B．飘动）的黄纱巾。

4．解释下列词语。

恋恋不舍：________________________________绝妙：________________________________课内学习：一、自读文本1、自学字词如：恋恋不舍、绝妙、惋惜、毫不犹豫、愣lèng、累lèi2、提出初读要求：这是一篇微型小说，它将两颗美好的心灵进行了无声的展现。

阅读时要通过语调、语速的控制，让人感受到两个爱美的人的心灵，并产生共鸣。

二、理解文本围绕文本提出如下问题供学生进行合作探究：1、文中哪些地方能看出小姑娘的美好心灵？如果你是文中的小姑娘，你会怎么做？为什么？2、文中哪些地方能看出中年人的美好心灵？如果你文中的中年人，你会怎么做？为什么？3、你认为文章的主题是什么？4、你觉得从这篇文章中还懂得了哪些人生哲理？三、诠释文本：以课本剧的形式呈现。

为激发学生的参与热情，可予以适当的奖励：如当场颁发最佳创意奖、天才表演奖……（指名或学生自愿上讲台表演课前准备好的课本剧，可以采用录音、化妆等辅助手段，特别提倡合作表演。

）四、拓展文本这篇短小的微型小说，表现了两个人物对一条黄纱巾的态度和情感，写出了两个爱美的人，两颗爱美的心。

以这样的主题创作的文学作品还有吗？能不能跟同学们作一些介绍？鼓励同学们对自己朗读的文章作适当的点评，能注意到与本篇课文作些比较则更好。

《月迹》第一课时一、学习目标：梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。

深入探讨课文，了解作者立意。

二、课前学习：查找与月亮有关的诗文。

三、预习了解1、查字典，根据拼音写汉字或者给加点字注音，并读一读：面面相qù（）shū（）忽（）niǎo（）niǎo jū（）清xī（）jí（）妒chán（）相依相wēi （）争执（）锨（）粗糙（）骨（）朵款款（）满盈（）缠（）酥（）2、作者简介：3、古诗词中有许多咏月的名句，请写出你最喜欢的三句：四、开始新课（一）精读课文，深入探究1．仔细默读课文，说说文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？时间：地点：人物：事情：2．明确文章重点：___________________。

3．仔细阅读全文，用自己的话来说说“我们”寻月的过程。

4．寻月过程中又有着孩童怎样的心理情绪发展变化过程？5．归纳小结全文按照“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”的顺序展开；作为全文重点部分的“寻月亮”又按照“中堂里”——“院内”——“院外”的顺序来写；在寻月亮和议月亮的过程中又有着孩童“失望”——“嫉妒”、“争执”——“越发奇了”——“都觉得满足”的心理情绪发展变化的顺序。

特别值得我们注意的，是全文还贯穿了童心想象力发展的线索：“月亮是长了腿的”——“似乎我们已在了月里”——“月亮就在每一个人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这童心想象力发展的线索，似是从月亮“外在与我”到“内在与我”，再到成了“我”的创造和标记，似乎月亮因“我”而生，顺随“我”的意思而存在了！文章所写的月迹既是月亮运行之迹，也是孩童心理变化之迹。

五、课后作业（一）、选择题：1、下列加点字注音全部正确的一项是：（）A、倏忽（shū）咕哝（nōng）踌躇（chóu）袅袅（niǎo）B、锨刃（xiān）嫉妒（jì）玉砌（qì）脸颊（jiá）C、遴选（lín）模样（mú）屏气（bǐng）发绺（liǔ）D、掬沙（jū）殷勤（yīn）粗糙（cào）牛犊（dú）2、选出标点使用正确的一项（）A、奶奶是会说故事的，说了一个，还要再说一个……奶奶突然说：“月亮进来了！”B、它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。

《爱莲说》一课时一、学习目标：1、理解莲花的高洁品格。

2、理解托物言志的写法。

二、课前预习1．看清字形，读准字音, 理解字意：周敦颐（）可爱者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清涟而不妖（）不蔓不枝（）可远观而不可亵玩焉（）花之隐逸者也（）陶后鲜有闻（）三、预习了解请同学们齐声把这些词句朗读两遍，注意朗读的一般要求：抬头挺胸，精神饱满，声音哄亮，吐字清晰。

四、开始新课（一）文章的题目是《爱莲说》。

“爱”表现了_____________________“说”在这里指什么？_____________________。

（二）自读课文，疏通文意问：文字上还有没有不懂的？请提出来。

（师生共同解答）（三）研读课文理解莲花的高洁品格1．托物言志文章的一般写法，首先要准确生动地描写出所托之物的形象，揭示出内在的精神品格。

本文所托之物是什么？________________（1）请同学们把文中具体描写莲的语句找出来。

（齐读）（2）作者从哪些方面描写莲花花的？赋予莲花哪些品格？（3）总结：作者爱莲的原因是是什么？2．理解文中写“菊“和”牡丹”的作用是什么？（1）分析“菊”正衬的作用。

（2）分析“牡丹”反衬的作用。

（3）下面请同学们齐声把第一节朗读一遍，注意体会作者对这三种花的不同态度。

（四）理解作者如何以物喻人，抒情言志。

1．就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？2．作者以物喻人，抒情言志。

把菊花比作什么？作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？他也愿意隐逸吗？作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？3．牡丹，作者把它比作什么？对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情.莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？4．同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐声朗读第二段。

指出：a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长。

b、最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感。

21《“神舟”五号飞船航天员出征记》一课时一、学习目标1．有感情地朗读课文。

2．整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

3．体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

二、课前预习1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。

’3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

4．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

5．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

7．收集“神舟”五号飞船发射的有关资料；三、预习了解1．给加点字注音。

绥宁（）瞩目（）苍穹（）瞬间（）问鼎（）浩瀚（）2．先以小组为单位相互解答疑难问题。

3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

四、教学过程、（一）创设情景，畅谈飞天感受，感受文章描绘了几幅画面？（二）激情朗诵，感受现场气氛。

（三）整体感知，初步把握文章内容。

1．课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？2．课文记叙过程主要由几个场面构成，还插入了什么内容？3．理解文章主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

（四）了解常识，初步明确通讯特点读完课文，想想这篇文章与其它通讯、消息比，有什么不同？（五）自主合作探究质疑（六）小组讨论结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质？（七）体验反思完成中国首次载人太空人物的杨利伟，在从内蒙古乘坐专机返回北京途中，接受了中国中央电视台的专访，记者曾问起他在飞船上想些什么，假如你是杨利伟，你会怎样回答？（在同学们的设想表达完成之后，找来相关报导比较一下，看谁的设想最合理？）五、课后作业一、基础知识题1．解释下列词语。

①瞩目______________________②问鼎_________________________③渴望______________________④定格_________________________2．“快看！我们的航天员来了……”这句话表达了送行群众怎样的心情？_________________________________________________________________3．文章细节描写生动形象，请举例分析。

《展示华夏文化魅力》（一）一、学习目标：1．熟读课文，了解课文的主要内容。

2．体会课文的写作手法，学习用探究的方法对内容或人物作出正确的审美评价。

二、课前学习：1．欣赏歌曲《我的中国心》2．读课文识字词。

（书P277第四课常用词语，大约10分钟）3. 了解贝聿铭的主要建筑成就和他的建筑思想。

三、预习了解：1．请你给下列加粗字注上拼音，要注意拼写。

如果不会，可以查查字典。

魅力（）抉择（）勘察（）曲径（）魄力（）萦系（）剔透（）负荷（）跻身（）遗孀（）遴选（）颁发（）2．形似字容易混淆。

看看下面这些字，你写错过没有？请分别用它们组几个词，下次就不容易再记混写错了，试试看。

籍________________ 堪________________藉________________ 斟________________聘________________ 誊________________骋________________ 誉________________3．请你根据下面的拼音写出汉字来，写好后想想每个词语的意思，然后造句。

（1）xuān（）然大波： ________________________________（2）轻zhuāng（）淡抹：________________________________（3）相得益zhāng（）： ________________________________四、课堂学习：（一）教学过程：第一块：整体感知课文1．解题。

华夏顾名思义指中国,谁展示了中国文化的魅力?展示了中国什么文化的魅力?2．让学生自读课文，用简要的句子概括文章内容。

3．组织学生交流，调动学生释疑，随机点拨。

4．对三个小标题的内容，你最喜欢哪一处，谈谈理由？第二块：精读课文内容1．导入，布置任务让学生讨论：明确小标题与文题的关系，为文中的小标题换一个自己喜欢的小标题。

2．用简洁的语言概括说出：（1）在美国的建筑界, 贝聿铭是怎样一步一步初露头角的?(2)在人们的非议中,贝聿铭设计的哪些建筑受到了人们的称赞?(3)你对贝聿铭的初步印象是什么? 组织交流、评价交流。

《从百草园到三味书屋》第一课时一、学习目标：整体感知课文，理解作者回忆百草园和三味书屋生活的情感。

二、课前学习：1.查资料，了解作者生平，了解《朝花夕拾》的主要内容。

2.通读课文，借助工具书读准字音、了解词义。

三、预习了解1．给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿（）菜畦（）桑椹（）轻捷（）油蛉（）斑蝥（）缠络（）攒（）珊瑚（）陌生（）秕谷（）竹筛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）书塾（）豁（）系（）人迹罕至（）敛（）2．学况点评答疑四、开始新课1．默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。

2．齐声朗读第二段。

读后讨论下列问题：（1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?（2）“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?（3）“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?（4）请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。

(要求用形象化的语言复述这部分内容。

)（5）作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。

五、课后作业四、选词填空1、他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了。

（A．机密 B．机谋 C．机关）2、雪一下，可就两样了，拍雪人和塑雪罗汉需要人们，这里是荒园，人迹罕至，所以不相宜。

（A．欣赏 B．鉴别 C．鉴赏）3、叫我名字的声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

（A．陌生 B．生疏 C．生僻）4、其中似乎只有一些野草；但那时却是我的乐园。

（A．确实 B．确凿 C．的确）五、下列句子中都是名词的一组是长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。

A．故事时候晚间古庙B．长妈妈院子里读书人纳凉C．先前曾经院子人D．听到用功我住六、阅读下文，完成下列各题（一）不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直窜向云宵里去了。

《一面》学案（第一课时）一、教学目标：1、知识目标：整体感知课文2、能力目标：分析对鲁迅先生的三次外貌描写3、情感目标：认识鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的伟大人格。

二、课前预习：1、预习的内容与时间：（P5--11 ，大约 30 分钟）2、预习目标：了解作者、时代背景、字词、文意。

3、温故知新：（与旧知识的联系）4、预习检测解决生字注音踱（）窖（）嵌（）捻（）抖（）擞（）窘（）挲（）颓（）恣（）三、预习了解：小组活动：（检查、对答案、纠错、质疑）学况点评答疑四、开始新课：教学过程：（一）、导语：同学们，在人的一生中会有许多短暂的邂逅，但由于时间短暂，有时会形象模糊，有时会踪迹全无，而那留在记忆深处，往往都是人生的精华！那么今天，我们就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨铭心的往事，去倾听他向我们讲诉那异常珍贵的一面吧。

（二）、背景介绍：迅逝世前四年，即1932年，怀着对无产阶级的坚定信念，他写了一系列文章，痛斥帝国主义在中国的走狗对苏联无产阶级革命的诽谤。

并亲自翻译，介绍苏联无产阶级革命文学。

1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是怀着这种悲痛的心情，以饱含深情的笔触，回忆了1932年秋天，在上海内山书店见到鲁迅先生的情景。

(三)、读全文，找出文中表时间的词语。

1、本文记叙的顺叙是怎样的？从哪里可以看出来？2、本文记叙的是谁见谁一面？为什么以“一面”为题？A、B、3、讨论归纳本文的中心事件。

时间：地点：人物：事件：起因：经过：结果：(四)、阅读有关内容，并在书上作标记，准备口述以下问题。

(1)说说课文是怎样描写“书店的全景”、“书架一角近景”“一本书的特写”。

全景：近景：特写：(2)找出描写鲁迅先生外貌特征的“中景”“近景”、“特写”的语句。

学生逐项朗读，教师作适当讲解。

中景：分析：近景：分析：特写：引导学生读出写手的语句：引导学生读出写外貌的语句：分析：当堂训练：指出下面各句中破折号的用法。