【精品推荐】2019精选九年级物理全册 16、4 科学探究 电流的热效应导学案(无答案)(新版)沪科版

2019年沪科版九年级全册物理教案：16.4 科学探究电流的热效应在设计这堂课的时候，我主要考虑了两个方面。

一方面，我希望学生能够通过这堂课对电流的热效应有一个深入的理解，知道电流是如何产生热量的，以及电流的热效应与哪些因素有关。

另一方面，我希望学生能够通过实验和观察，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。

1. 了解电流的热效应，知道电流是如何产生热量的。

2. 能够通过实验和观察，分析电流的热效应与电流、电阻和通电时间的关系。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。

在这堂课中，电流的热效应的产生条件、电流的热效应与电流、电阻和通电时间的关系，以及如何利用电流的热效应为人类服务这三个方面是教学的重点。

而如何设计实验，如何观察和分析实验结果，如何运用控制变量法进行实验，则是教学的难点。

为了上好这堂课，我准备了一些教具和学具，包括电流表、电压表、电阻丝、电源、导线等。

我会通过一个实践情景引入这堂课。

我会让学生观察一个正在工作的电炉，并提出问题：电流是如何产生热量的？电流的热效应与哪些因素有关？然后，我会引导学生进行实验。

我会让学生分组，每组都有一套实验器材。

实验的步骤包括：连接电路，调节电流表和电压表，改变电阻丝的电阻，观察和记录电流表和电压表的读数，以及电阻丝的温度变化。

在实验的过程中，我会引导学生观察和分析实验结果，让他们自己发现电流的热效应与电流、电阻和通电时间的关系。

同时，我会教给他们如何运用控制变量法进行实验，以避免实验结果的误差。

在活动的我会让学生进行随堂练习，以巩固他们所学的内容。

然后，我会对这堂课进行反思，看是否达到了预期的教学目标，以及学生在课堂上是否掌握了电流的热效应的知识。

对于课后拓展延伸，我会让学生回家后，找一些关于电流的热效应的应用实例，如电热水器、电饭锅等，了解它们是如何利用电流的热效应为人类服务的，并在下一堂课上与我分享。

重点和难点解析：在这堂课中，有几个重点和难点需要特别关注。

沪科版九年级全一册物理第十六章第四节科学探究：电流的热效应导学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版九年级全一册物理第十六章第四节“科学探究：电流的热效应”。

该部分内容主要包括电流的热效应、焦耳定律以及电流的热效应在生活中的应用。

通过本节课的学习，使学生了解电流的热效应及其产生的原因，掌握焦耳定律，并能够运用所学知识分析生活中的实例。

二、教学目标1. 了解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 掌握焦耳定律，能够运用焦耳定律分析电流的热效应问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

三、教学难点与重点重点：电流的热效应及其产生原因，焦耳定律的运用。

难点：焦耳定律的推导过程，电流的热效应在生活中应用的理解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电流表、电压表、电阻丝、灯泡等）。

学具：课本、笔记本、铅笔、三角板。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电饭锅、电热水器等家用电器，引导学生思考这些设备是如何将电能转化为热能的，激发学生对电流的热效应的兴趣。

2. 知识讲解：讲解电流的热效应的定义，阐述电流通过导体时会产生热量的原因。

介绍焦耳定律的内容，并通过示例解释焦耳定律的运用。

3. 实验演示：进行电流的热效应实验，让学生观察实验现象，引导学生理解电流的热效应。

4. 例题讲解：讲解典型例题，让学生运用焦耳定律分析电流的热效应问题。

5. 随堂练习：设计随堂练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予解答和指导。

6. 电流的热效应在生活中的应用：介绍电流的热效应在生活中的应用实例，如电饭锅、电热水器等，让学生了解电流的热效应在实际生活中的重要性。

7. 课堂小结：六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括电流的热效应定义、焦耳定律公式以及生活中的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）电流的热效应是如何产生的？（2）根据焦耳定律，计算通过一个电阻丝的电流产生的热量。

（3）举例说明电流的热效应在生活中的应用。

16.4《科学探究：电流的热效应》教案 20242025学年沪科版九年级全一册物理当我设计《科学探究：电流的热效应》这一课时，我的设计思路是让学生通过实践活动，探究电流产生热量的规律，从而加深对电流热效应的理解。

本节课的目的在于让学生通过实验和观察，了解电流的热效应，并探究影响电流热效应的因素。

教学目标：1. 了解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 能够运用控制变量法，探究影响电流热效应的因素。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

教学难点与重点：重点：了解电流的热效应，掌握影响电流热效应的因素。

难点：运用控制变量法进行实验探究，理解电流热效应的原理。

教具与学具准备：1. 教具：电流表、电压表、滑动变阻器、电炉、导线、开关等。

2. 学具：实验记录表格、笔。

活动过程：1. 引入：以日常生活中常见的电热器为例，引导学生思考电流产生热量的现象，激发学生的兴趣。

2. 讲解：讲解电流的热效应的定义，引导学生了解电流通过导体时会产生热量。

3. 演示实验：进行电流热效应的演示实验，让学生直观地观察到电流产生热量的现象。

4. 实验探究：让学生分组进行实验，运用控制变量法，探究影响电流热效应的因素。

活动重难点：重点：了解电流的热效应，掌握影响电流热效应的因素。

难点：运用控制变量法进行实验探究，理解电流热效应的原理。

课后反思及拓展延伸：课后反思：回顾本节课的教学，学生对电流的热效应有了基本的了解，但在实验操作和数据分析方面还需加强指导。

拓展延伸：让学生思考电流热效应在生产生活中的应用，如电热器、电饭锅等，引导学生将所学知识与实际生活相结合。

重点和难点解析：1. 引入环节的情景设置：我选择了日常生活中学生常见的电热器作为切入点，通过提问方式引导学生思考电流产生热量的现象。

这一环节的关键在于激发学生的兴趣，让他们意识到电流热效应与自己的生活息息相关。

2. 讲解环节的清晰表达：在讲解电流的热效应时，我力求用简洁明了的语言阐述概念，确保学生能够准确理解电流通过导体时会产生热量这一现象。

第十六章第四节《科学探究：电流的热效应》【教材分析】《电流的热效应》是初中物理的重点内容之一，本节重在通过实验探究得出电流产生的热量与通电时间、电流、电阻的定性关系，逐渐对学生在物理学习方法上进行渗透,形成科学的思维方法，让学生掌握一些物理技能和参与探究过程的体验。

让学生感知学习物理应持科学的态度的重要性。

【学情分析】九年级学生已具备初步的小组合作学习的意识，且是在学习了电流的串并联、家庭电路、电功、电功率之后学习电流的热效应，有了一定的知识基础。

探究重点应注重物理研究方法、注重学生对抽象实验的亲身体验，应培养学生收集证据，分析数据从现象中提取本质进而归纳抽象出规律得出实验结论的能力。

【教学目标】1、通过实验及实例展示，认识电流的热效应；2、通过对生活实例的分析，了解电热的利用与防治；3、通过教材阅读与讨论，知道探究电流产生的热量与哪些因素有关的实验方法；知道本次实验运用的物理研究方法：控制变量法和转换法；4、通过实验探究，知道电流产生的热量与通电时间、电流、电阻的定性关系；5、通过对科学家焦耳的生平及科研成果的介绍，以激励学生学习科学家执着研究的精神，并理解焦耳定律内容及表达式【教学重点】1．通过实验探究电流的热效应与通电时间、电流、电阻的定性关系。

2．焦耳定律内容。

【教学难点】实验探究电流的热效应与通电时间、电流、电阻的关系。

【教学用具】简易电路，学生电源，电阻丝，温度计，电流表，滑动变阻器，秒表，导线；电炉、蒸蛋器等常用生活物品。

【教学过程】一、引入新课由简易电路中的导线发热燃烧实验及生活电器发热现象引出课题。

二、进行新课教师：由引入的实验现象及生活电器发热现象引导学生总结归纳得到电流的热效应概念（将电能转化为内能）。

教师：你知道生活中利用电流的热效应工作的电器有哪些？学生列举生活中发热电器学生：电饭锅、电热毯……进一步对用电器进行分类，阐明电流热效应的利用与防治。

教师：电热既有利又有害，为了更好的利用电热，我们进行探究：电流产生的热量与哪些因素有关。

沪科版九年级物理全一册导教学设计：16.4 科学探究：电流的热效应1. 教学设计背景本文档是针对沪科版九年级物理全一册中的16.4科学探究：电流的热效应进行导教学设计。

本节内容主要探究电流通过导体时，导体的温度变化情况，以及电能和热能之间的转化关系。

通过本节实验的引导，学生能够理解电流在导体中产生的热效应，并能够运用所学知识分析电流的热效应。

2. 学习目标•了解电流通过导体时导体的温度变化情况；•掌握电能和热能之间的转化关系；•运用所学知识分析电流的热效应。

3. 学习内容和过程3.1 学习内容•导体的热膨胀及其常用实验方法；•电能和热能之间的转化关系；•电流通过导体时导体的温度变化情况。

3.2 学习过程3.2.1 导入新知识导师通过提问等方式，引导学生回忆电能和热能的转化关系，并激发学生的学习兴趣。

3.2.2 实验引导导师通过实验引导的方式，带领学生进行电流的热效应实验。

实验步骤如下：1. 准备实验器材：导线、导体（选取一块金属材料）、电流表、电池、开关等；2. 搭建实验电路：将电池的正负极分别与开关相连，开关的另一端与导体相连，并通过电流表测量电流大小；3. 实验观察：打开开关，使电流通过导体，观察导体的变化情况；4. 记录数据：记录导体的温度变化和电流的变化情况；5. 实验总结：根据实验结果，总结电流的热效应。

3.2.3 知识拓展导师通过讲授导体的热膨胀及其常用实验方法，进一步拓展学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。

3.3 学习评价通过教师的引导和学生的实验操作，评价学生对电流的热效应的理解情况。

评价方式可以包括口头回答问题、书面测试等形式。

4. 教学资源•沪科版九年级物理全一册教材；•实验器材：导线、导体、电流表、电池、开关等。

5. 教学扩展教师可以通过补充教材以外的实验案例或教学视频等方式，进一步拓展学生的知识广度和深度。

6. 总结通过本节课的学习，学生能够了解电流在导体中产生的热效应，并能够运用所学知识分析电流的热效应。

16.4科学探究：电流的热效应沪科版九年级全一册导学案（带答案）知识回顾：电流做功的实质就是将电能转化成其他形式的能的过程，我们也知道当电流通过一段导体时，导体会发热。

这个过程中是将电能转化成内能，这种现象又叫做电流的热效应那么，电流产生热量的多少与哪些因素有关呢？I：探究实验猜想：电流产热多少可能与电流大小，电阻以及通电时间有关系实验方法：控制变量法测量工具：①停表，用来记录加热时间。

②温度计：测量温度，整个实验中我们是通过观察温度计的示数变化来判断电流产热多少，这种实验方法称为转换法。

整个实验中我们用煤油来做实验是利用了煤油比热容小的特性，温度变化明显。

1.探究电流产热与时间的关系保证电流大小和电阻不变，每间隔一段时间记录温度计的示数变化。

实验电路图实验结论：对同一电阻丝，在电流大小不变的情况下，通电时间越长，煤油的温度越高，表明电流产生的热量越多。

2.探究电流产生的热量与电阻大小的关系保证电流和通电时间相同，电阻不同，因此我们要选用两个阻值不同的电阻，将两个电阻串联起来，保证电流相同。

实验中两个玻璃瓶内的没有质量要相同，并且记录玻璃瓶内煤油的温度。

实验电路图结论：在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产热越多。

3.探究电流产生的热量与电流大小的关系实验中要保证电阻和通电时间相同，电流不同实验电路图甲乙乙装置中并联一个电阻是起到分流的作用，保证流过下面两个电阻的电流不同实验结论：在电阻和通电时间相同的情况下，电流越大，电流产热越多II：焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

公式：t2RIQ公式中电流I的单位是A，电阻R的单位Ω，时间t的单位是s热量Q单位是J。

达标检测1．在相等的时间内，电热丝甲比电热丝乙放出的热量多，则（）A．通过甲的电流一定比通过乙的电流大B．甲两端的电压一定比乙两端的电压大C．甲的电阻一定比乙大D．甲消耗的电功率一定比乙消耗的电功率大2．在探究电流产生的热量与什么因素有关时，小李设计了如图的实验装置．甲、乙两个透明容器中密封着等量的空气，里面各放有一根5Ω的电阻丝，其中乙容器将一个5Ω的电阻丝与容器内5Ω电阻丝并联，两个U型管中装有等量的水．把这个装置接入电源，利用这套装置可来探究电流产生热量（）A．与电压的关系B．与电阻的关系B．C．与电流的关系D．与电能的关系3．甲、乙两个电热器的电阻之比为5:4，通电相同时间产生的热量之比为5:1，则通过甲、乙的电流之比为（）A．4:1B．1:4C．2:1D．1:24．采用如图所示的装置，既可以探究电流通过导体产生的热量与电阻大小的关系，也可以比较水和煤油吸热升温的现象，则在这两个实验过程中，下列说法正确的是()A．都一定要控制液体的初温相同B．都是通过温度计示数的变化来反映液体吸收热量的多少C．都要控制所选烧瓶中液体的质量相等D．都要控制所选烧瓶中电阻丝的阻值相等5．如图是探究电流产生热量与哪些因素有关的实验装置．两个透明容器中密封着等量的空气，U形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化．下列说法正确的是（）A．甲实验是为了研究电流产生的热量与电阻的关系B．甲实验通电一段时间后，左侧容器内空气吸收的热量更多C．乙实验是为了研究电流产生的热量与电流的关系D．乙实验通电一段时间后，右侧U形管中液面的高度差比左侧的小6．将规格都是“220V 180W”的一台电冰箱、一台电脑和一床电热毯，分别接入同一家庭电路中，若通电时间相同，则下列说法正确的是A．电冰箱产生的热量最多B．电脑产生的热量最多C．电热毯产生的热量最多D．三者产生的热量一样多7．小明家的电饭锅电源线坏了，他在网上新买了一根，使用时闻到橡胶的焦糊味，他立即拔下电源插头，发现这根电源线很热，其他用电器仍然正常工作，你认为引起电源线过热的原因可能是A．电路的电压过高B．新买的电源线过短C．新买的电源线过粗D．新买的电源线过细8．一台电动机正常工作时线圈两端的电压为380 V，线圈电阻为2Ω，线圈中电流为10 A。

沪科版物理九年级全册16.4《科学探究：电流的热效应》实用教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了本节课程《科学探究：电流的热效应》，旨在通过实践活动，让学生了解电流的热效应，并掌握相关的实验技能。

一、教学目标1. 让学生了解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 让学生掌握实验技能，能够独立完成电流的热效应实验。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解电流的热效应，以及如何进行实验操作。

2. 教学重点：让学生掌握实验技能，能够独立完成电流的热效应实验。

三、教具与学具准备1. 教具：电流表、电压表、电阻器、灯泡、导线、电源等。

2. 学具：实验手册、笔、实验报告纸等。

四、活动过程1. 引入：通过讲解电流的热效应的定义和现象，引起学生的兴趣。

2. 讲解：讲解电流的热效应的原理，以及如何进行实验操作。

3. 实验：学生分组进行实验，观察电流的热效应，并记录实验数据。

4. 分析：学生分析实验数据，得出电流的热效应的规律。

五、活动重难点1. 活动难点：让学生理解电流的热效应，以及如何进行实验操作。

2. 活动重点：让学生掌握实验技能，能够独立完成电流的热效应实验。

六、课后反思及拓展延伸1. 反思：反思本节课的教学效果，以及学生的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：让学生通过查阅资料，了解电流的热效应在实际生活中的应用，并进行分享。

通过本节课的教学，我希望学生能够了解电流的热效应，掌握相关的实验技能，并在实践中能够运用所学知识。

重点和难点解析关于电流的热效应，我通过讲解电流的热效应的定义和现象来引起学生的兴趣。

我详细解释了电流通过导体时会产生热量，这是因为电流的热效应是指电流在流经导体时，由于电阻产生的热量。

我举例说明了电流的热效应在我们日常生活中的应用，如电灯、电暖器等，使学生能够更好地理解这一概念。

关于实验操作，我讲解了电流的热效应的实验原理以及如何进行实验操作。

教案：沪科版物理九年级全一册16.4 科学探究：电流的热效应一、教学内容1. 电流的热效应：电流通过导体时会产生热量，这种现象称为电流的热效应。

2. 焦耳定律：电流通过导体产生的热量与电流的平方、电阻和通电时间成正比，可以用公式Q=I^2Rt表示。

3. 电流的热效应在生活中的应用：电热器、电饭锅、电熨斗等。

二、教学目标1. 理解电流的热效应，知道电流通过导体时会产生热量。

2. 掌握焦耳定律，能够运用焦耳定律计算电流通过导体产生的热量。

3. 了解电流的热效应在生活中的应用，提高学生对物理知识的认识和兴趣。

三、教学难点与重点重点：电流的热效应、焦耳定律。

难点：焦耳定律的推导和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（电阻丝、电流表、电压表、滑动变阻器、开关等）。

2. 学具：笔记本、笔、课本。

五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的电热器、电饭锅等设备，引导学生思考电流是否会产生热量。

2. 讲解：讲解电流的热效应，介绍焦耳定律，并进行推导。

3. 实验：分组进行实验，观察电流通过电阻丝产生的热量，记录实验数据。

4. 分析：分析实验数据，验证焦耳定律。

5. 应用：举例说明电流的热效应在生活中的应用。

6. 随堂练习：解答与电流的热效应和焦耳定律相关的问题。

六、板书设计1. 电流的热效应2. 焦耳定律：Q=I^2Rt3. 电流的热效应应用七、作业设计1. 题目：计算电流通过一个电阻值为10Ω的电阻丝产生的热量，已知电流为2A，通电时间为5分钟。

答案：Q=I^2Rt=(2A)^2×10Ω×5×60s=1.2×10^4J2. 题目：举例说明电流的热效应在生活中的应用。

答案：如电热器、电饭锅、电熨斗等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例引入，引导学生关注电流的热效应，通过实验验证焦耳定律，使学生更好地理解和掌握电流的热效应和焦耳定律。

2. 拓展延伸：电流除了会产生热量，还会产生磁效应和化学效应，可以进一步研究电流的这些其他效应。

《科学探究：电流的热效应》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 知道电流的热效应及其应用;(2) 知道电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系;(3) 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。

2、过程与方法通过实验探究电流的热效应与导体的电阻、通过导体的电流和通电时间的关系，培养学生设计实验、分析现象、得出结通过大量的实验发现了电能转化为内能的定量的规律，这就是著名的焦耳定律。

3、情感态度和价值观介绍焦耳对电热探索的过程，引发学生勇攀科学高峰的热情。

【教学重点】焦耳定律的理解【教学难点】通过实验，培养学生提出问题、猜想假设、设计实验方案、动手操作实验的能力。

【教学方法】实验法、观察法、讨论法、归纳法。

【课前准备】学生电源、滑动变阻器、电流表、开关、质量相等的煤油、阻值不等的电阻丝、温度计、导线等。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课在生产、生活实践中，常常需要用电产生热来为我们服务。

电热炼钢电热来烧水电暖电炉实质:电能转化为热能。

它们利用的就是电流的热效应二、讲授新课（一）、电流的热效应1、电流的热效应:电流通过导体时电能转化为内能的现象叫做电流的热效应。

许多用电器接通电源后，都伴有热现象发生。

练习：下列主要利用电流热效应工作的用电器是（）A.电烤火炉B.电风扇C.电视机D.手机答案：D1、猜想：(1)通电时间的长短有关(2)电流产生的热量可能与电流的大小有关(3)导体电阻的大小有关2、实验方法：控制变量法、转化法实验一：探究电流产生的热量与通电时间是否有关1、设计实验：要研究通电时间对产生热量的影响,应该控制（电流）和（电阻）不变,改变(通电时间)。

电流产生的热量用温度计示数表示。

2、实验器材：煤油、电阻丝、烧瓶、开关、电流表、滑动变阻器、电源、导线、计时器、温度计。

3、实验步骤：（1）、按照实验电路图连接实物图。

（2）、检查无误后接通电源，按下计时器并同时记录温度计的示数。