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初中学生身心发展特点解析初中阶段是孩子从儿童向青少年过渡的重要时期，身心发展特点的分析对于教育者和家长来说至关重要。
下面将从身体、情感、认知等方面，对初中学生的身心发展特点进行解析。
一、身体发展特点1. 快速生长：初中阶段是孩子身体快速生长期，生长迅速，体重和身高增长迅猛，男孩子开始发生生理变化，女孩子开始月经初潮。
2. 生理变化：初中生性征发育迅速，男生出现声音变低、胡须生长等特征，女生出现乳房发育、体型发生变化等特征。
3. 运动能力提高：初中生运动器官逐渐成熟，肌肉协调性、爆发力和耐力明显提高，他们喜欢进行身体锻炼和体育运动。
二、情感发展特点1. 自我意识加强：初中生对自己的兴趣、才能和特点有了更深入的认识，开始形成自我意识和自我价值感。
2. 强烈的归属感：初中生开始意识到自己的群体归属感，追求与同伴接触和交流，开始形成友谊和团体意识。
3. 情感不稳定：由于身体和心理上的变化，初中生常常出现情绪波动和情感不稳定，易受外界环境和同伴的影响。
三、认知发展特点1. 思维逻辑发展：初中生的思维开始发展成具有逻辑性和因果关系的思考方式，能够进行抽象思维和推理思维。
2. 学习兴趣增强：初中生对各种知识和技能有了更广泛的接触，对学习表现出浓厚的兴趣，对于新的学科和领域更加开放。
3. 探索和质疑：初中生具有强烈的好奇心和求知欲，他们渴望探索新事物、质疑现有的观念和规则。
四、学校和家庭的作用1. 学校的作用：学校是初中生认知和社交能力发展的重要场所，提供了知识和技能的学习机会，培养了他们的自主学习能力和合作能力。
2. 家庭的作用：家庭是初中生身心发展的基础，和家庭成员的情感联系和家庭氛围对于他们的身心健康至关重要。
总结：初中学生身心发展特点的了解对于教育者和家长来说是十分重要的。
通过了解他们身体的发展变化，可以合理安排他们的学习和生活；了解他们情感的发展特点，可以更好地引导他们的情感表达；了解他们认知的发展规律，可以更好地设计教学内容和方法。
第四节青少年身心发展特点青少年身心发展特点是一个广泛而又复杂的话题，涉及到许多方面，包括生理、心理、社会和文化等因素。
本文将介绍青少年身心发展的主要特点，以及可能对他们造成的影响。
一、生理特点在身体方面，青少年正处于身体发育的关键时期。
这一时期，青少年会经历快速的身体变化、生理和性特征的出现。
一般来说，女性在13岁左右开始进入青春期，而男性则在14岁左右。
青春期的开始标志着一个人体内性激素水平的增加，这会导致许多变化，包括身高的增加、身体形态的改变、性成熟度的提高等。
二、心理特点在心理方面，青少年也会面临重要的变化。
他们正处于从儿童向成年人转变的过程中，这同样是一个需要适应的过程。
青少年的自我意识和自尊心开始增强，他们会更加关注自己的外貌、身体、自我形象和人际关系。
同时，他们也会尝试寻找自己的内心驱动力和兴趣爱好，这对他们的成长过程非常重要。
三、社会特点青少年的社会特点也值得注意。
他们正处于社交和人际交往的学习过程中，他们会更加关注自己在社交圈中的地位和形象。
青少年的行为和兴趣也会受到同龄人的影响，这也带来了许多风险和可能的问题。
例如，他们可能会加入负面的群体，或是受到同龄人的欺凌、排斥等。
四、文化特点最后一个与青少年身心发展相关的特点是文化特点。
随着现代化和信息时代的到来，青少年在接受新事物和新思想时，具有较高的接受能力和灵活性。
同时，他们也会在文化角色、行为规范等方面受到社会环境和文化背景的影响。
这些因素也会对他们身心的发展产生影响。
总结而言，青少年身心发展的特点是多方面的，并不仅限于生理和心理方面。
因此，有必要了解青少年的身心特点，从而为他们的成长和发展提供适当的支持和帮助。
童装群体分析报告1. 引言童装是指专门为儿童设计和制造的服装，它在不同年龄段的儿童中有着广泛的应用。
本报告旨在分析童装市场中的群体特征和消费行为，以便对童装行业进行深入理解和有效运营。
2. 儿童人口统计数据根据最新的人口统计数据，儿童人口数量逐年增长，这为童装行业提供了巨大的市场潜力。
在童装群体分析中，我们将根据不同年龄段、性别和地理位置等因素对儿童人口进行分类。
2.1 年龄段分析根据儿童的年龄段划分，我们可以将童装市场分为幼儿、儿童和青少年三个主要群体。
这些群体在服装需求、消费习惯和购买能力等方面存在差异。
•幼儿（0-3岁）：这个年龄段的儿童对童装的需求主要侧重于舒适性和防寒保暖。
他们的购买行为往往由家长主导，注重品质和材料的选择。
•儿童（4-9岁）：这个年龄段的儿童开始逐渐形成自己的审美意识，对服装的款式、颜色和图案有自己的偏好。
他们对童装的购买行为更加主动，更注重个性化和时尚性。
•青少年（10-15岁）：这个年龄段的青少年已经进入了青春期，开始对自己的形象和穿着产生更强烈的意识。
他们对童装的需求更加多样化，既关注时尚潮流，也注重品牌和社交认同。
2.2 性别分析童装市场中的性别差异是一个重要的消费特征。
男女儿童在服装款式、颜色和图案上存在一定的差异性。
•男童：男童的服装款式一般更加简约、实用，注重舒适性和运动性。
蓝色、绿色和灰色是男童服装中常见的颜色选择。
•女童：女童的服装款式一般更加多样化、复杂，注重时尚性和可爱度。
粉色、红色和紫色是女童服装中常见的颜色选择。
2.3 地理位置分析童装市场在不同地理位置的消费特征也存在差异。
城市和农村地区的童装需求和消费习惯有所不同。
•城市：在城市地区，童装市场更加多元化和时尚化。
家长更愿意为孩子购买高品质、有品牌认可度的童装产品。
同时，城市地区也更容易接受国际流行趋势对童装市场的影响。
•农村：在农村地区，童装市场相对保守和传统。
家长更注重童装的实用性和耐穿度，价格因素更加敏感。
青少年心理与行为的基本特征青少年是指处于儿童期和成年期间的人群，通常年龄介于13岁至19岁之间。
这个阶段是人生中最关键的发展时期之一，青少年的心理和行为特征对他们的成长和未来发展起着至关重要的作用。
本文将探讨青少年心理与行为的基本特征，以增进对青少年这一特殊群体的理解。
心理特征：1. 自我意识的增强在青少年时期，年轻人开始更加关注自我，并且对自己的外貌、形象、能力和表现产生了较强的意识。
这一自我意识的增强常常伴随着对他人评价的敏感，因此青少年可能会更加在意他人对自己的看法。
2. 自我认同的形成青少年阶段是一个试图寻找自我身份和认同的关键时期。
他们经历了身份探索的过程，探索自己的价值观、兴趣爱好和社交圈子，以发展出属于自己的个体特征。
3. 情绪波动的增加青少年时期常常伴随着情绪的高涨和忽起忽落。
他们对于情绪的控制能力还不够成熟，常常因为一些细微的事情而产生剧烈的情绪反应，如兴奋、愤怒、沮丧等。
4. 自主性的追求青少年开始寻求独立性和自主性，他们渴望从父母和其他成人的控制中解脱出来。
他们希望能够做出自己的决策，掌握自己的生活，并且有更多的自由空间。
行为特征：1. 探索与冒险青少年时期的年轻人对于新鲜事物和冒险活动充满了好奇心和探索欲望。
他们愿意尝试不同的经历和体验，以寻求新的刺激和挑战。
2. 同伴关系的重要性青少年更加注重和同龄人的交往，他们渴望与同伴建立深入的友谊，并且常常愿意为了和朋友们保持友好关系而做出一些努力。
3. 对权威和规则的挑战青少年时期的年轻人开始质疑和挑战传统的权威和规则。
他们希望以自己的方式思考和行动，并对不合理的限制提出异议。
4. 学业和职业的追求青少年通常会面临学业选择和职业规划等问题。
他们开始考虑自己的未来，并为之努力学习和积累相关的知识和技能。
5. 风险行为的增加青少年时期的年轻人往往在一些行为上表现出冒险和挑战的倾向，例如吸烟、喝酒、试验毒品或过度使用互联网等。
对青少年心理与行为的理解对于家长、教育者和社会来说都至关重要。
小学生的特点行为特征在我们日常生活中，小学生是一个特殊的群体。
他们处于年龄的成长阶段，具有一些独特的特点和行为特征。
下面，我们将详细探讨一下小学生的特点行为特征，以加深对这个群体的了解。
一、好奇心旺盛小学生处于思维发展的关键时期，在探索世界的过程中，他们表现出极大的好奇心。
他们对周围的一切都充满了兴趣，并不断提出各种问题。
这种好奇心的表现是一种积极探索的心态，有利于他们的学习和成长。
二、注意力不集中小学生的注意力还不稳定，经常会出现分散和不集中的情况。
他们对待任务的态度常常是三分钟热度，很容易被外界的事物所干扰。
因此，在教育教学中，老师们需要采取有效的方法，引导他们集中注意力，提高学习效果。
三、丰富的想象力小学生具有丰富的想象力，他们的思维活跃，喜欢单纯地想象各种情景和故事。
这种想象力不仅激发了他们的创造力，而且有助于他们在阅读、写作和艺术等方面的发展。
四、言行直接小学生的言行常常直接明了，他们不太懂得掩饰自己的真实情感。
这种特点体现了他们天真率真的个性，但同时也需要教育者的耐心和引导，帮助他们学会适当地表达自己，避免冲突和伤害。
五、自尊心强小学生对自己有一定的认识，他们关注自己在同伴中的地位和形象。
因此，他们的自尊心较强，需要得到家庭和教育者的关注和尊重。
在教育上，我们应该给予他们肯定和赞扬，增强他们的自信心。
六、行为容易模仿小学生对周围环境的模仿性很强，特别是对同伴的行为模式容易产生影响。
因此，我们要注重培养他们的正确价值观和行为规范，引导他们选择正确的榜样和朋友，培养良好的行为习惯。
七、团体意识弱小学生对于团体活动和集体合作的意识较弱，他们更注重个体的表现和兴趣。
在教育中，我们应该加强对于团队精神和合作意识的培养，让他们学会尊重他人、关心他人，共同努力，共同进步。
八、情绪波动大小学生的情绪容易波动，由于他们对自己和世界的认识还不稳定，可能会出现焦虑、不安或兴奋等情绪。
在教育中，我们应该关注和引导他们的情绪发展，帮助他们学会有效地表达和应对情绪。
第二：讲当前少年儿童群体特征与变化开篇语：辅导员，老师们，为了一个目的我们在次相聚。
，你们好！今天我们首先要探讨的是“当前少年儿童群体特征与变化”认识当代少年儿童的新特征，首先要认识他们的生存发展环境，这是真正生长在改革发展时代的一代人，在享受了中国人从未经历过的物质成果的同时，他们形成了同父辈完全不一样的物质态度；在思想空前解放的宽松空气中呼吸，他们自然更加重视自我的发展，追求着父辈想也不敢想的自由和放纵；经受着快速发展的高科技的冲击，他们视野开阔、思维敏捷、蔑视权威、崇尚创新；作为中国历史上意识形态最活跃、思想观念最解放时代里出生长大的一代，在他们身上，先进与激进、批判与反叛、生命力和破坏力共存；处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，他们面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑。
时代造就了他们的开放、潇洒、飘然，也将未曾有过的艰难放在了他们的肩上。
他们是中国社会发展历史上从未有过的一代人。
一、影响着一代少年儿童成长发展的社会因素从思想道德发展的角度，可以看到，社会变迁发展对少年儿童发展形成五大尖锐挑战。
一是社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在，给少年儿童社会道德价值选择带来挑战。
市场经济生产资源所有多元、生产方式多元、分配方式多元，经济基础的多样化决定意识形态的多样化。
少年儿童的成长将长期面临着东西方思想意识、社会主义和资本主义、科学民主与封建传统的尖锐冲突。
原有的社会主流教育、少先队教育在意识形态上的强势地位被日渐打破，少年儿童独立、理性选择价值目标的任务长期而艰巨。
二是现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值，给少年儿童精神家园构建带来挑战。
从本质上说，市场经济的根本价值崇尚的是物质和现实，“以成败论英雄，以物化成果论成败”的市场价值必然影响全社会，而我们坚持社会主义市场经济发展道路，坚持改革开放，市场价值的影响及时长期的，也是深远的。
儿童青少年身心发展的特点儿童和青少年阶段是人们生命周期中非常关键的时期，这一时期对于身心发展有着特定的特点。
儿童和青少年的身心发展是指他们在生理、心理和社会方面的成长和变化。
本文将对儿童青少年身心发展的特点进行探讨。
一、生理发展的特点儿童和青少年的生理发展是其身心发展的基础，包括身体的生长和器官功能的成熟。
在儿童阶段，身高、体重等指标呈现出迅速增长的趋势。
此外，他们的骨骼、肌肉和器官也在逐渐发育和成熟。
青少年时期，生理发展进一步加快，伴随着青春期的到来，他们的性征开始出现，如发育乳房、月经初潮等。
二、心理发展的特点儿童和青少年的心理发展在认知、情感和社会方面都呈现出一系列特点。
在认知方面，儿童逐渐具备了抽象思维和逻辑推理的能力，可以进行更加复杂的思考。
而青少年则开始发展出更为成熟的思维方式，能够进行批判性思考和自我反思。
情感上，儿童和青少年的情绪更加多变，容易受到外界刺激的影响。
在社会方面，他们逐渐融入社会，开始与他人建立更进一步的人际关系。
三、社会发展的特点儿童和青少年的社会发展表现为与他人的相互作用和合作，同时他们也开始塑造自己的社会角色。
在儿童时期，他们逐渐学会与他人合作和共享，开始形成友谊，也会受到同伴间的影响。
到了青少年时期，他们开始更加关注自己的社会地位和身份，开始探索自我，并与他人建立更深层次的人际关系。
四、教育和家庭的重要性对于儿童和青少年身心发展的特点，教育和家庭的作用至关重要。
良好的教育环境和家庭教育对于他们的全面发展起到了积极的影响。
通过提供适当的学习机会和教育资源，他们可以获得知识和技能，培养积极的价值观和良好的人际关系。
同时，关爱和支持来自家庭的关怀也对他们的身心发展起到了关键性作用。
总结起来，儿童和青少年身心发展的特点主要包括生理发展、心理发展和社会发展三个方面。
了解这些特点有助于教育者、家长和社会大众更好地理解和引导儿童和青少年的成长。
通过提供良好的环境和条件，他们可以更好地实现自己的潜力，并逐步成为具有独立思考能力和积极社会参与能力的成年人。
青少年身心发展的基本特征青少年是指处于儿童和成年期之间的人群，大约在11岁到19岁之间。
这个阶段是个体生命中非常关键的时期，不仅身体发生很大变化，而且个性、情感、思维和社会认知等方面也都发展得非常迅速。
本文将探讨青少年身心发展的基本特征。
一、身体发育青春期是青少年身体发育的关键时期。
在这个时期，男孩和女孩的身高迅速增长，性征发育也逐渐出现。
男孩开始长胡须，声音变低沉，而女孩则经历月经的开始。
此外，青少年的肌肉、骨骼和内分泌系统也都在这个时期得到重要的发展和成熟。
二、认知发展在青少年身心发展中，认知能力的发展是非常重要的一方面。
根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展理论，青少年的思维逐渐从具体操作向抽象推理发展。
他们开始能够独立思考问题，形成自己的观点，并开始对自己的行为和决策负责。
三、情感发展在情感方面，青少年经历了情感上的起伏和不稳定。
他们开始建立独立的自我概念，渴望获得自主性和独立性。
与此同时，他们常常面临来自同伴和社会的压力，需要适应和处理各种情感问题。
青少年的情感发展也与他们的家庭环境和社交关系密切相关。
四、社会发展在青少年的社会发展中，他们开始从家庭中独立出来，与同伴和社会更多地互动。
他们渴望与他人建立紧密的友谊，同时也会面临适应群体和社会规则的挑战。
他们的社会认知能力逐渐提高，能够更好地理解他人的情感和意图。
青少年身心发展的特征是多方面的，我们应该关注和理解这个特殊群体，在他们成长过程中给予他们支持和指导。
如何提供适当的教育和培养环境，帮助他们充分发展潜力，并建立健康的社会关系，是我们共同面临的挑战。
总结起来，青少年身心发展的基本特征包括身体发展、认知发展、情感发展和社会发展等方面。
了解这些特征有助于我们更好地理解和引导青少年的成长，为他们的未来发展做好准备。
希望未来社会能够更加关注青少年的身心健康，为他们创造更好的成长环境。
一．少年儿童消费群体的消费心理特点少年儿童群体是指年龄０～１４周岁的人群。
据国家统计局《２００５年全国１％人口抽样调查主要数据公报》显示，２００５年我国的０～１４周岁少年儿童总数达２.65亿，占我国总人口的20.3%。
与第五次全国人口普查相比，下降了2.6%，近年来，我国少年儿童占总人口的比例呈下降趋势，然而，这一群体在消费总支出中的比重却不降反升。
究其原因，主要是独生子女越来越多，而独生子女已成为大多数家庭的主要开支负担。
0~14周岁的少年儿童，根据年龄特征又分为儿童消费者（0~11岁）和少年消费者（11~14岁）两类。
1.儿童消费群体的消费心理特点从出生婴儿到11岁的儿童，正处于快速的心理和生理发育阶段，缺乏稳定的消费倾向和认识，易受外部环境的影响，消费心理和消费行为变化幅度大。
这个阶段，他们开始了学习过程，逐渐有了认识能力、意识倾向、兴趣爱好等心理品质，学会了思维，行为上逐渐从被动达到主动。
儿童群体具有自己独特的个性，例如记忆力、模仿能力强，思想活跃，追求自然、自信、时尚等。
但是自控能力差，依赖性强。
他们手中有可观的零用钱，懂得如何支配，但是儿童并不拥有消费决定权，多数家长往往指定品牌购买，但部分家长会听取孩子们的意见。
总之，儿童消费心理处于感情支配阶段，购买行为以依赖性为主，但在很大程度上会影响其父母的购买趋向。
儿童群体的消费心理特点：（1）认识的直观性（2）从模仿型消费发展为个性消费（3）消费情绪性（4）选择商品的模糊性（5）求新奇、好玩、好胜的消费心理2.少年消费群体的心理特征少年时期是儿童向青年过渡的中间阶段，在生理上呈现出第二个发育高峰，心理上也有较大变化。
对未来充满美好幻想，追求浪漫时尚，积极追求自我，对同辈有很高的认同感，喜欢做年轻人做的事；他们已有了成人意识，希望得到别人的认可、尊重，并开始用成人的眼光审视社会，模仿成人独立地购买自己喜欢的商品。
少年时期是依赖与独立、成熟与幼稚、自觉性和被动性交织在一起的复杂时期。
儿童青少年基本特征
儿童和青少年是社会中的重要群体，他们在身心发展方面具有一些独特的特征。
以下是儿童青少年的基本特征：
1. 生理特征：儿童青少年正处于生长发育的关键时期，身高、体重、骨骼和肌
肉等方面都在不断发展和成长。
在这个阶段，他们更容易受到外界环境的影响，如饮食、锻炼和睡眠等。
2. 心理特征：儿童青少年的心理特征在不同年龄段会有所不同。
儿童时期，他
们通常更活泼好动，喜欢通过游戏和探索来认识世界；青少年时期，他们开始逐渐形成自我认同和个性，面对更多的选择和社会压力。
3. 认知特征：儿童青少年的认知能力也在不断发展。
在儿童时期，他们逐渐学
会语言沟通、理解抽象概念和进行基本逻辑思维；青少年时期，他们开始拥有更强的抽象思维和推理能力，能够进行复杂的问题分析和决策。
4. 社交特征：儿童青少年的社交能力也在逐渐进步。
在成长过程中，他们开始
意识到自己是社会的一部分，学会与其他人建立社交关系和合作。
他们渴望被接受和认同，并逐渐形成自己的价值观和行为准则。
5. 情感特征：儿童青少年的情感也面临着诸多挑战。
他们可能经历情绪波动、
自我价值感的建立、人际关系的变化等。
在这个阶段，父母和教育者的支持和指导对他们的情感和心理健康发展至关重要。
总结起来，儿童青少年的基本特征包括生理、心理、认知、社交和情感方面的
变化。
了解这些特征有助于更好地理解和支持他们的成长与发展。
教育者、父母以及社会大众都应该给予他们关怀和引导，为他们提供合适的环境和资源，以促进他们全面健康的成长。
当前少年儿童群体特征与变化陆士桢认识当代少年儿童的新特征，首先要认识他们的生存发展环境，这是真正生长在改革发展时代的一代人，在享受了中国人从未经历过的物质成果的同时，他们形成了同父辈完全不一样的物质态度；在思想空前解放的宽松空气中呼吸，他们自然更加重视自我的发展，追求着父辈想也不敢想的自由和放纵；经受着快速发展的高科技的冲击，他们视野开阔、思维敏捷、蔑视权威、崇尚创新；作为中国历史上意识形态最活跃、思想观念最解放时代里出生长大的一代，在他们身上，先进与激进、批判与反叛、生命力和破坏力共存；处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，他们面临着过去父兄从未遇到过的社会环境带来的发展困惑、生存压力带来的心理困惑、生活方式的选择困惑。
时代造就了他们的开放、潇洒、飘然，也将未曾有过的艰难放在了他们的肩上。
他们是中国社会发展历史上从未有过的一代人。
一、影响着一代少年儿童成长发展的社会因素从思想道德发展的角度，可以看到，社会变迁发展对少年儿童发展形成五大尖锐挑战。
一是社会意识的多样化不可避免，意识形态冲突长期存在，给少年儿童社会道德价值选择带来挑战。
市场经济生产资源所有多元、生产方式多元、分配方式多元，经济基础的多样化决定意识形态的多样化。
少年儿童的成长将长期面临着东西方思想意识、社会主义和资本主义、科学民主与封建传统的尖锐冲突。
原有的社会主流教育、少先队教育在意识形态上的强势地位被日渐打破，少年儿童独立、理性选择价值目标的任务长期而艰巨。
二是现实化、物质化、契约化直接影响社会道德价值，给少年儿童精神家园构建带来挑战。
从本质上说，市场经济的根本价值崇尚的是物质和现实，“以成败论英雄，以物化成果论成败”的市场价值必然影响全社会，而我们坚持社会主义市场经济发展道路，坚持改革开放，市场价值的影响及时长期的，也是深远的。
几乎所有的家长都在忧虑：我的孩子会不会输在起跑线上？但很少有人认真地思考：我的孩子发展的终点在哪里？成功人生的标准是什么？认真想一想，现实、物质、功利的价值观念在很大范围内直接影响着人们的教育目标。
从这个意义上看，构建科学的精神家园是当代少年儿童社会性发展的最重要的任务。
三是传播方式走向大众化、草根化，给少年儿童道德发展带来挑战。
传统意义上，我们习惯于组织传播领导讲、精英传播作家记者讲、权威传播教授老师讲，这种传统的传播方式具有单向性“我说你听”，强制性“我说你必须听”的特点。
而现今社会，互联网加速了大众传播、草根传播，谁都可以说，什么都可以听，权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主新格局，这就对每个人的社会性发展提出了新的课题，给公民素质的教育提出新的要求。
四是社会组织发生变化，少年儿童健康社会化面临新挑战。
随着社会的变迁，我们社会原有的正式组织影响力日趋下降，非正式组织的社会组织，特别是青少年的自组织日益活跃，对青少年的社会价值、思维行为模式都发生着重大的影响，青少年受非正式组织影响正在逐步从文艺、体育、娱乐等方面向深层次观念、价值发展，而网络组织的发展，以青少年为主体的网络市民社会积极参与的趋势，都给包括俄热土教育在内的社会教育提出了新挑战。
五是家庭教育的误区影响了一代人的成长。
首先是过分期望，望子成龙，望女成凤是所有家长的心愿，书法班、舞蹈班、奥数班，多如牛毛的课外班压得孩子们喘不过气来，无尽的攀比、成绩排名的焦虑，因为成长目标和过程引发的亲子冲突比比皆是。
这一切都源自父母的过分期望，不考虑孩子的兴趣，不考虑孩子的个性特征，一味地追求世俗的所谓成功。
第二是过分替代。
孩子的事情，小到洗衣、做饭，大到报考学校、发展规划，一律由家长替代，以至于这一代孩子头脑越来越发达，实际生活能力越来越差，四肢越来越短小。
第三是过分保护。
不敢让孩子走出自己的小圈子，不放手让孩子走向大自然、走向社会、走向现代生产，生怕孩子遭受挫折，遇到困难。
结果形成了越不放手就越没能力，越没能力就越不敢放手的恶性循环。
第四是过分隔膜。
随着社会的变迁与开放，家长与孩子之间的沟通日渐艰难，亲子之间的矛盾与冲突日趋尖锐，父母和子女相互间越来越觉得不可理喻，因亲子冲突引发的悲剧随处可见。
第五是过分放纵。
一些独生子女家庭里没有应有的规矩，孩子在家里受到任何规则的制约，一旦走入社会，强烈的反差造成了极端的不适应，各类问题就会应运而生。
二、认识当代少年儿童的特点可以从六个方面认识当代少年儿童的特点。
第一，思想活跃，视野开阔。
这主要表现在三个方面，一是发展日趋个性、多样，与社会之间的互动频繁、深入。
从来没有任何一代人想这一代人一样，受社会影响如此深刻、广泛，孩子的每一个言行都与社会生活机密相连，主流价值的影响力在日渐缩小，而多元化的、社会的影响力在日渐强大，这是事实，也是趋势。
二是知识面广，兴趣广泛，但学习内在动力不足，主动性差。
就知识发展来说，这代孩子视野开阔，知识面广，但学习缺乏内在动力，不要说为远大理想和事业奋斗，就是真正懂得为自己未来好的发展而努力学习的也不太多，大多数处于被动学习的状态。
三是思维独立，具有批判精神，但易受诱惑，易发生偏差。
由于信息的开放，孩子们见得听得比过去多了很多，他们受快速发展的高科技影响，思想上少禁锢，具有很强的独立批判精神，但相应的判断能力并不具备，思想观念上、行为方式上、情感表达上都会经常发生的偏差。
第二，崇尚自我，追求个性。
首先，他们追求个人的发展性、独特性，认同现代意义上的“自我”，但自立更多停留在心理层面，实际上生活自理、自我发展的能力都不足。
由于家庭教育上的问题，很多孩子没有机会自己独立面对生活上的问题，在社会信息高度冲击的同时，也面对着社会生活能力锻炼上的极度贫乏。
其次，他们的生理性发展、心理性发展、社会性发展不平衡问题十分突出。
由于物质条件越来越好，孩子的生理发展快速。
有研究表明，近二十年来，我国少女的青春期提前了三年，初潮年龄下降到9.5岁。
与此相连的是其心理上与社会性发展的滞后，一方面是心理适应不良增多，一方面是社会性能力降低，与生理发展形成强烈的不平衡状态。
第三，他们受社会发展影响，接纳推崇权利义务、契约、竞争、自然保护、效率、法律等社会现代观念，对传统观念和道德缺乏积极认同，对传统的教育方式缺乏积极的认同。
这一代人更习惯于接受现代观念，受西方文化，特别是流行文化的影响较深，而对传统文化，特别是对一些行为规范、道德礼仪了解不够，思想上缺乏亲近感，通过各种方式灌输的传统思想，极易受到现实社会的影响而动摇。
第四，这一代人道德的自觉性本质随社会发展日益呈现,道德能力水平，对社会的适应能力持续有所提高。
与上一代人相比，社会一元化的意识形态控制减弱，道德的强制性、功利性都在消弱，更多的人开始重视道德行为的内心感受，道德行为越来越回归到自觉性本质上来。
在这方面青少年和儿童走在社会的前面。
第三，追逐流行，反感束缚。
我们可以从三个方面去认识。
一是这代人动态群体文化特征突出，文化的符号性表现影响巨大。
这一代孩子个性大都很强，但他们也最容易受流行文化的影响。
对大多数孩子来说。
他们未见得真正理解在语言、服饰、流行音乐背后价值观念和社会含义，他们更多的是在追逐一种符号，而这些符号往往带有强大的吸引力，甚至会使他们着迷。
二是他们认同同辈文化价值，与父辈观念、价值冲突增加，叛逆性突出。
随着社会的飞速变革，代际之间的冲突越来越激烈，这一代孩子在很多方面会与其父母形成观念上、行为上、情感表达上的不一致，叛逆成了一代孩子的共同特征。
三是积极探索，追求新鲜、刺激、新奇，反感束缚、训诫、灌输。
在一定意义上说，对这代孩子需要引导、推动，灌输是一种结果，而不仅仅是一种教育方法。
对他们而言，强制性的灌输往往不容易取得积极效果。
我们需要把党的观念、社会主义的价值体系灌输到少年儿童之中，但这绝不仅仅指的是一种方法，而是一种结果。
需要我们研究少年儿童的认知特点，分析其接受政治观念的客观规律，发挥儿童在受教育过程中的主观能动性，发挥其主体作用。
第四，与成人社会冲突激烈。
应该看到，作为一代成长中的个体，每个少年儿童都需要接受社会价值，完成社会化。
依据美国社会心理学家米德的青少年社会文化理论，青少年儿童接受社会价值，包括行为模式、审美情趣等等；社会价值的代际传承有三种模式。
第一是父母模范文化，即青少年儿童的社会价值主要来源于父母，这时的社会状态就是权威社会，父母有较高的权威性，儿童大都被动接受父母的教诲，较少叛逆。
第二是同辈模范文化，即青少年儿童的社会价值主要来源于同龄群体，父母文化与同龄文化并存，这时的社会状态就是叛逆社会，两代人的冲突激烈。
第三种是子女模范文化，即上一辈需要向下一辈学习，我们已经从以计算机技术为代表的科学技术的发展中看到了子女模范文化的端倪。
目前随着社会的激烈变迁，我们文化价值传递模式正在发生着时代性的变化：从权威文化向叛逆文化转变。
少年儿童在很多方面都与上一代人存在着明显的差异，其叛逆性也是一种必然。
第五，生存矛盾表现尖锐。
这一代人明显存在社会化的不均衡与不同步。
主要表现在父母和孩子两个方面，一个是少年儿童生理发育提前，心理成熟滞后，二者处于不同步状态；另一个是家长对子女生活上的过度关怀，精神情绪上的过度冷漠，二者也处于不均衡的状态。
这两个不同步和不均衡一起发生，就造成了青少年儿童与家长、与教师之间的多种冲突，也给少年儿童的发展带来了新的挑战。
第六，面临着成长发展的问题和压力。
这一代孩子大都处于寄托家庭、社会期望值最大，最受社会瞩目的社会角色状态，生存非常压力大他们的压力主要有学习压力，分数排队、娱乐不足困扰着每一个少年儿童；代际冲突，沟通不良甚至打骂的现象几乎发生在每个家庭，每个青少年儿童身边；朋辈友谊，在同龄交往、群体、异性交往上孩子们有很多问题和困扰。
也急需指导和帮助，但父母和家长往往忽略他们的这种需求；道德发展，环境的影响，道德发展的问题影响着每一个孩子，面对多元化的现实社会，每个孩子都面临着独立、理性地选择价值目标的任务；权利侵犯，在生命权、发展权、受教育权、参与权等方面，我们还没有真正构建起一个完善的保护屏障，儿童权益受到侵害的现象还比比皆是；参与，在很多事关儿童自身利益的问题上，儿童还没有发言权，儿童参与社会的畅通渠道还没有建立起来。
三、转变教育观念，推动儿童健康成长面对处于这样生存状态的少年儿童，我们必须思考如何有针对性地进行教育的问题。
首先我们必须反思少年儿童思想教育存在的问题。
误区之一，德育目标内容脱离少年儿童的实际。
很长时间我们道德教育的内容与少年儿童实际生活有一段距离。
一是标准的高深脱离少年儿童的实际生活。
总体来讲，过去很长时期内我们在课堂上讲的那些革命道理与学生实际生活是分离的。
我们习惯于用那些纯而又纯，高而又高的理念来对孩子进行教育，跟实际社会市场经济带给人们的潜规则、跟孩子在实际生活中的所见所闻有距离。
