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《去游乐园》说课稿（教案）三年级上册数学北师大版作为一名教师，我以我的口吻来写这篇《去游乐园》的说课稿。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册数学，其中的一个章节是《去游乐园》。
这一章节的主要内容是让学生理解和掌握两位数的加法和减法，以及它们的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解和掌握两位数的加法和减法，能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握两位数的加法和减法，难点是如何让学生们理解和掌握这些运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和学习，我已经准备好了PPT和一些实际的例子。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景引入，比如说：“假设我们要去游乐园，我们需要买门票，门票的价格是35元，我们已经有20元，我们还需要多少钱？”这样让学生们理解两位数的加法。
2. 讲解：然后我会通过PPT和实际的例子，讲解两位数的加法和减法的运算规律。
3. 练习：在讲解完之后，我会给学生们一些随堂练习，让他们自己动手做一些两位数的加法和减法的题目。
六、板书设计板书设计主要包括两位数的加法和减法的运算规律，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业主要包括一些两位数的加法和减法的题目，比如说：45+27=，5634=等等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生们掌握的情况，同时我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们能够更好地理解和掌握两位数的加法和减法。
这就是我对于《去游乐园》的说课稿，我希望通过这样的教学方式，能够让学生们更好地理解和掌握两位数的加法和减法。
重点和难点解析在《去游乐园》的说课稿中，有几个重要的细节是需要特别关注的。
这些细节不仅是学生们在学习两位数加法和减法时可能遇到的难点，也是他们在应用这些运算规律时容易出错的地方。
我将对这些重点和难点进行详细的补充和说明。
一、教学内容的理解和掌握学生们需要理解和掌握两位数的加法和减法。
三年级上数学教案去游乐园北师大版一、教学目标1. 让学生理解并掌握100以内的加减法运算，并能灵活运用到实际问题中。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与学习的积极性。
二、教学内容1. 100以内的加减法运算。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 游乐园场景的创设，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内的加减法运算，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生将加减法运算与实际问题相结合，培养学生的数学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：游乐园场景图、计算器、加减法卡片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、草稿纸等。
五、教学过程1. 导入：通过游乐园的场景图，引导学生进入游乐园的情境，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内的加减法运算，让学生理解并掌握运算规则。
3. 实践操作：让学生分组进行游乐园项目的体验，运用加减法运算解决问题。
六、板书设计1. 三年级上数学教案去游乐园2. 主要内容：100以内的加减法运算、实际问题解决、数学思维培养3. 板书设计：清晰、简洁、重点突出七、作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固加减法运算。
2. 实践作业：让学生在家中或学校，运用加减法运算解决实际问题，并记录下来。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学生的学习情况进行及时反馈，帮助学生提高。
3. 教师要关注学生的兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，直接关系到学生对知识的掌握和应用，以及教学目标的实现。
一、导入环节的设计导入环节是激发学生学习兴趣，引起学生注意的重要环节。
在本节课的导入环节，我将通过游乐园的场景图，引导学生进入游乐园的情境，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
三年级上册数学教案－去游乐园北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生通过游乐园的情景，掌握加减乘除的基本运算，并能应用于实际问题中。
2. 过程与方法：培养学生的观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索和学习的欲望。
教学内容1. 数的认识：让学生了解和掌握游乐园中的各种数字，如门票价格、游乐设施的价格等。
2. 加减乘除运算：通过购买门票、游乐设施等实际问题，让学生掌握加减乘除的基本运算。
3. 解决问题：通过解决游乐园中的实际问题，让学生学会运用数学知识解决生活中的问题。
教学重点与难点1. 重点：掌握加减乘除的基本运算，并能应用于实际问题中。
2. 难点：理解和掌握加减乘除运算的原理和规律，并能灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：游乐园的图片或模型，数学题目卡片，计算器。
2. 学具：数学书，笔记本，计算器。
教学过程1. 导入：通过展示游乐园的图片或模型，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2. 新授：讲解加减乘除的基本运算，通过游乐园的实例进行演示和讲解。
3. 练习：让学生进行加减乘除的练习，通过解决游乐园中的实际问题来巩固知识。
4. 合作交流：让学生分组讨论，共同解决游乐园中的实际问题。
板书设计1. 三年级上册数学教案－去游乐园2. 内容：加减乘除的基本运算游乐园中的实际问题解决问题的步骤和方法作业设计1. 书面作业：设计一些加减乘除的题目，让学生在家里完成。
2. 实践作业：让学生和家长一起去游乐园，实际应用加减乘除运算。
课后反思本节课通过游乐园的情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，达到了预期的教学效果。
在教学中，我注重了学生的参与和实践，让学生在实际问题中学会运用数学知识。
在今后的教学中，我将继续采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
教学过程详细补充和说明1. 导入展示游乐园图片或视频：展示游乐园中各种游乐设施的图片或视频，让学生直观感受游乐园的乐趣。
《去游乐场》教学设计一、教材分析《去游乐场》是北师大版三年级上册第四单元“乘法”中第二课时的内容，属于数与代数领域。
本节内容是在学生已经学习了两位数乘一位数的口算及两、三位数乘一位数不进位的计算方法的基础上进行学习的。
教材以“买票”的情境呈现教学内容，旨在通过“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教材还安排了“练一练”、“试一试”的内容，目的是让学生熟悉两位数乘一位数的笔算方法，能够正确使用竖式进行计算。
又借助海洋馆的生活情境引起学生兴趣，使学生在熟悉的情境下使用笔算方法。
二、学习者分析我校三年级的学生思维比较活跃、求知欲强，能够主动参与到学习活动中来。
在这之前学生已经能够对两位数乘一位数的算式进行口算，口算的方法比较多样。
在这基础上，学生进行笔算方法的学习。
在学习该内容时，学生的普遍年龄是九周岁。
三、教学目标知识与技能目标：（1）探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法；（2）能够正确计算两、三位数乘一位数的算式。
过程与方法目标：（1）结合具体的情境，逐步养成提出问题、解决问题的意识和能力；（2）在自主探究，合作交流的过程中提高研究能力。
情感态度价值观目标：（1）养成全面思考的习惯，提高学习数学的兴趣；（2）养成用数学方法解决问题的意识；（3）体会数学来源于生活，并用于生活。
四、教学重难点教学重点：（1）探索并掌握两、三位数乘一位数进位的计算方法；（2）能够正确计算两、三位数乘一位数的算式。
教学难点：两、三位数乘一位数进位的计算方法的探索和掌握。
五、教学过程（一）在谈话中导入新知【引导】大家爱去游乐场吗？去游乐场你一般都会玩什么项目吗？学情预设：都爱去，有海盗船，摩天轮等等。
【评价】男生都爱玩刺激的项目，女生还是爱玩比较梦幻的项目。
【引导】那今天我们就一起去游乐场，研究这里面的数学。
去游乐场教学设计(北师版三上)去游乐场教学目标：一、探讨并把握两、三位数乘一名数（进位）的计算方式，并能正确地进行计算。
二、结合具体的情境，慢慢培育学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探讨并把握两、三位数（进位）的计算方式，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方式解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同窗们，你们喜爱去公园吗？都喜爱玩什么？今天教师就和你们一路去公园玩，好吗？二、探讨新知：一、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；二、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，相互解决提出的问题！3、谁情愿把自己的问题说给大伙儿听？4、谁情愿解决她适才提出的问题？、重点讲解一道乘法题：例如：16人坐太空船，需要多少钱？16×4=48（元）六、引导学生讨论算法，汇报算法。
三、拓展应用一、连连续。
2×32×46×26×8×129×60×7 4×30 3×16 24×2 2×4×67×4×16 3×40 84×二、2364872×2××2×43、一上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买如此一套衣服，需要多少钱？4、光明小学3名教师带4名同窗去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？四、总结今天学习的两位数乘一名数的乘法在计算时要注意什么？五、作业：作业本中的作业。
后反思：。
《去游乐园》说课稿（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用乘法计算法则，解决游乐园门票购买问题，掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯，感受数学在生活中的广泛应用。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法计算法则。
2. 解决游乐园门票购买问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的乘法计算法则，能够熟练运用乘法计算法则解决实际问题。
2. 教学难点：理解乘法计算法则的原理，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：游乐园门票图片、计算器、投影仪。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：展示游乐园门票图片，引导学生观察门票上的信息，提出问题：“如果我们班有 30 人一起去游乐园，需要购买多少张门票？”2. 自主探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法解决问题，教师巡回指导，给予提示。
4. 案例分析：分析游乐园门票购买问题，运用乘法计算法则解决问题，展示解题过程。
5. 巩固练习：学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
六、板书设计1. 课题：《去游乐园》2. 教学内容：两位数乘一位数的乘法计算法则，解决游乐园门票购买问题。
3. 教学重点：掌握乘法计算法则，解决实际问题。
4. 教学难点：理解乘法计算法则的原理，提高计算速度和准确性。
七、作业设计1. 完成练习册上相关习题。
2. 观察生活中的两位数乘一位数问题，尝试用所学知识解决，并记录下来。
八、课后反思本节课通过游乐园门票购买问题，引导学生运用两位数乘一位数的乘法计算法则解决问题，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，注重学生的自主探究和交流分享，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
但在教学过程中，对于部分学生的计算速度和准确性还需进一步提高，教师应加强个别辅导，帮助学生克服困难。
去游乐园（教案） 20232024学年小学数学三年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解游乐园中各种游乐设施的基本价格，并能熟练计算各种游乐设施的总价。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 游乐园中各种游乐设施的基本价格。
2. 游乐设施的价格计算方法。
3. 游乐设施价格的优惠策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握游乐园中各种游乐设施的价格计算方法，并能熟练计算各种游乐设施的总价。
2. 教学难点：如何让学生灵活运用数学知识解决实际问题，提高计算速度和准确性。
四、教具与学具准备1. 教具：游乐园门票、各种游乐设施的图片及价格标签、计算器。
2. 学具：学生自备的计算器、草稿纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：教师展示游乐园门票和各种游乐设施的图片，引导学生关注游乐园中的数学问题。
2. 新课导入：教师讲解游乐园中各种游乐设施的基本价格，引导学生学习价格计算方法。
3. 案例分析：教师提供游乐园中的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论游乐园中的数学问题，分享解决问题的方法。
6. 课堂练习：学生独立完成游乐园中的数学问题，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置与游乐园相关的数学作业，让学生在实际操作中提高计算能力。
六、板书设计1. 游乐园中各种游乐设施的基本价格。
2. 游乐设施的价格计算方法。
3. 游乐设施价格的优惠策略。
七、作业设计1. 列举游乐园中至少三种游乐设施，计算其总价。
2. 设计一个游乐园一日游的行程，计算行程中各种游乐设施的总价。
3. 调查游乐园中的优惠策略，分析其对游客的影响。
八、课后反思1. 学生对本节课所学内容的掌握程度，是否能够熟练计算游乐园中各种游乐设施的总价。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性。
三年级数学组《去游乐场》教学设计（小学数学北师大版三年级上册第四单元）一、教学目标知识与技能：探索并掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。
过程与方法：经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。
情感与态度：培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。
二、教材内容及重点、难点教学内容：本节内容是小学数学（北师大版）第五册第30页、第31页。
主要内容为两、三位数乘一位数进位的计算，是在学习百以内两位数乘一位数口算乘法和两三位数乘一位数不进位计算的基础上进行教学的。
教材以“买票”这一活动，让学生根据情境图中的信息提出数学问题，并独立解决问题，在解决问题的同时探索两、三位数乘一位数进位的计算方法，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
教学难点：算理的理解及问题意识和问题能力的培养三、教学对象分析在新课程沐浴下成长的三年级学生，在灵活开放的课堂中，已养成了合作、探索的学习方式，已经熟练地掌握两位数乘一位数(不进位)的计算方法，并且在计算的灵活性、策略性上也有明显的提高。
学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。
四、教学策略及教法设计在教法和学法的选择上，本课以开放式教学为主，教师在整个教学活动中都处于一个引导者、组织者与合作者的位置，把学生当作是学习的主体，努力创设平等、和谐的学习氛围，让学生在自主合作中经历运算，给学生足够的思考时间与空间进行学习，让学生初步体验除法运算与生活实际的密切联系。
五、教学媒体和资源应用设计本课教学时我采用了多媒体辅助教学。
本课件的制作采用幻灯片编制,它以声音、影像等多种形式强化对学生感观的刺激，这一点是粉笔和黑板所不能比拟的，采取这种形式，可以极大提高学生的学习兴趣，加大一堂课的信息容量，使教学目标更完美地体现。
另外，电脑软件具有良好的交互性，可以将教师的思路和策略以软件的形式来体现，更好地为教学服务。
北师大版小学三年级上册数学第四单元《去游乐场》教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集北师大版小学三年级上册数学第四单元《去游乐场》教案篇一教学目标：1.知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地计算；结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
2.数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。
3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
4.情感与态度：引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教材分析：《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪版）三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。
在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式（如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等）调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。
学生分析：我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。
教学过程：一、讨论“如何过周末”师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。
教师利用这样一个学生感兴趣的话题导入新课，在课始就紧紧吸引学生参与到学习活动中来。
】生1：我除了认真完成老师布置的作业外，我还要去参加象棋兴趣活动。
生2：周六是我爷爷的生日，我们全家打算在这一周末一块儿到农村给爷爷过生日，我们好久都没有见到他老人家了。
师：你真懂事，是一个孝敬老人的好孩子。
生3：我打算和××一起到郑州市人民公园看冰雕展览。
……师：听了同学们的打算，老师感到非常高兴。
我们学校三年级一班的同学在上周六也组织了一次集体活动，他们去哪儿了？请大家看屏幕。
（多媒体播放同学们在游乐场的录相）二、讨论“买票”师：在这段录相上，你看到了哪些数学信息？生1：他们去了游乐场，在售票处写着：太空船每人8元，蹦蹦床每人3元，电动火车每人10元。
生2：三一班有12人玩太空船。
生3：还有7人玩电动火车，16人玩蹦蹦床了。
……师：同学们观察得真仔细，根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？生1：16人玩蹦蹦床需要多少钱？生2：12人坐太空船需要多少钱？生3：7人坐电动火车需要多少钱？生4：16人玩蹦蹦床需要的钱比7人坐电动火车需要的钱多多少？生5：12人坐太空船和7人坐电动火车一共需要多少钱？……师：这么多的数学问题，我们先来解决“16人玩蹦蹦床需要多少钱”这个问题。
请同学们先自己独立思考，然后想一想如何解决，想好以后在小组内交流一下你的想法。
（小组合作交流，教师参与到学习小组的交流中，并进行指导。
）师：哪个小组派一名代表把你们小组的想法给大家说一说呢？生1：我们这一个小组都是用口算来解决这个问题的。
10×3 = 30，6×3 = 18，30＋18 = 48，因此16×3 = 48生2：我估计它应该比12×3 = 36多，而比20×3 = 60小。
生3：我是用连加来计算的。
3＋3＋3＋3＋…… = 48。
因为16×3 = 3×16，因此我们还可以把3＋3＋3＋3＋……转换为16＋16＋16 = 48。
因此需要48元。
生4：要求“16人玩蹦蹦床需要多少钱”列式是：16×3我们是利用竖式来计算的。
我先用6乘3等于18，18满10，把8写在积的个位上，并向十位进1。
十位上的“1”乘3得30，再加上进上来的10得40，把4写在积的十位上。
师：同学们开动脑筋，想出了这么多的方法，你认为哪一种更好呢？生1：我觉得用口算很方便。
生2：我认为用竖式计算既快又正确。
对于16×3这道题我们可以用口算，但是如果遇到比较大的数相乘如16×8，516×7这样的题目，就不能用口算了。
师：说得真好！我们在解决问题时要选择合适的方法。
（课件出示：你会计算下面各题吗？）12×5 18×3 15×6 24×4师：通过计算，你认为哪种方法更好？（生答略）师：那么，刚才我们提出来的“12人坐太空船需要多少钱？”和“7人坐电动火车需要多少钱？”你会独立解答吗？（学生独立解答）师：刚才，我们帮助了三一班的同学解决了买票的问题，他们也邀请我们一起到游乐场去。
我们去看一看游乐场里有哪些有趣的活动。
三、“小小游乐场”师：在赛场上，小乌龟正在进行赛跑，让我们来帮助它，使它跑得更快！游戏（1）“谁跑得更快”（以小乌龟赛跑的形式）师：在游乐场上，最近又增添了新的娱乐活动，我们一起来看一看。
游戏（2）a：“木偶剧表演”（学生任意选择一种）b：谁的风车转得快！篇二教学目标：1. 知识目标：使学生掌握多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法。
会运用计算方法较准确、熟练地进行计算。
2. 能力目标：使学生经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程。
提高学生计算和解决问题的能力。
3. 情感目标：使学生养成认真检查的好习惯。
教学重点：哪一位满几十，就向前一位进几。
教学难点：加进上来的数。
教学关键：把进上来的数写在前一位的下面。
教学内容：P30—P31。
教学过程：一、创设情境，引入新课出示主题图，请同学描述图中的情况。
提出问题：16人坐太空船，需要多少钱？二、探究新知，建立模型1. 列算式：16×4=？这道题，你会计算吗？试着在练习本上计算，能用几种方法就用几种方法。
2. 汇报计算方法。
（1）口算。
4个16相加得64。
（2）10×4＝40 6×4＝24 40＋24＝64（3）重点讲解竖式的方法。
从个位算起，相乘满二十，就向十位进2。
十位上相乘后不要忘记加进上来的数。
3. 谁能试着总结多位数乘一位数（一次进位）乘法的计算方法？强调乘积满几十就向前一位进几。
三、巩固练习，理解应用1. 用竖式计算，30页1题，四名同学板演并讲一讲自己的计算方法。
2. 学生独立完成30页2题。
3. 独立完成31页2题。
说一说自己的方法。
可以分别计算出结果再连线，也可以找规律，通过观察不计算出结果来连线。
4. 一件上衣的价钱是一条裤子的2倍，买这样一套衣服需要多少钱？分析：想求一套衣服需要多少钱，首先要求出上衣多少钱，上衣的价钱是一条裤子的2倍，上衣价钱为18×2=36（元），一套衣服的价钱就是36+18=54（元）。
5. 光明小学2名教师带领31名学生去海洋馆参观，成人票15元，儿童票8元，用300元钱买门票够吗？2名教师要花2×15=30（元）31名儿童要花31×8=248（元）248+30=278（元）278＜300答：用300元钱买门票够。
四、作业31页第1题。
篇三教学目标：1. 知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2. 能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
3. 情感目标：认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？二、探索新知1.提出数学问题。
出示“去游乐场”挂图。
（1）理解图意。
先引导学生独立认真观察情境图，提出自己感兴趣的数学问题。
学生可能会提出：①花10元，坐电动火车可以坐多少人？②9人玩蹦蹦床共花多少元？……（2）教师提出：16人坐太空船需要多少钱？让学生思考：怎么列式？2.列出算式，探索算法。
（1）学生列出算式：16×4（2）教师指出：现在用1根小棒代表1人，并引导学生进行如下操作活动：先第一行摆1捆（每捆10根），另摆6根，再摆同样的三行小棒，每行都是16根。
然后让学生观察，问：每行有多少根小棒？有几行？求一共有多少根小棒怎么计算？教师边引导学生摆小棒边启发学生发现：要算4个16根一共是多少根，可先算4个6根是24根，把其中的20根捆成2捆，放在4行小棒下面。
另外4根放在2捆小棒的右边。
再算4个1捆是4捆，一共是6捆又4根，所以16×4=64。
（3）竖式计算。
①让学生独立尝试列竖式计算。
②在小组内交流自己是怎样用竖式计算的。
③全班交流算法，引导学生认识和理解竖式计算过程。
根据板书教师再次强调书写格式；列竖式时相同数位要对齐，“×”的书写位置要正确。
乘“16”个位上的6得24，向十位上进2，在积的个位上写4。
4乘“16”十位上的1是4，加上进上来的2，得6（即60），在积的十位上写6。
④比较归纳。
将本题与上节课的例题（出示12×4的竖式计算过程）相比较，让学生思考：这两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点，怎样处理进位的数。
接着引导学生进一步认识一位数乘两位数个位上的数积满十，向十位进1；如果满二十，向十位进而二；满三十，向十位进三……。
同时指出，在进位时可以在乘法竖式中做出记号，以防止遗漏，计算熟练后可以不做记号。
最后引导学生归纳出两、三位数乘一位数（进位）的计算注意点；哪一位乘积满几十，就向前一位进几。
⑤指导看书，深化认识。
让学生看课本第30页的例题，让学生正确认识竖式计算的书写格式，告诉学生进位的数可写小一些，记在横线上。
3.练习。
（让学生做课本第30页“试一试”中的1、2题。
）三、巩固练习指导学生做课本第31页“练一练”中的1、2、3、4题。
第1题。
让学生独立计算后进行全班交流，教师要特别关注有困难的学生，发现问题及时帮助解决。
第2题。
此题是要求学生应用所学的知识解决问题，同时渗透“一一对应”的数学思想，练习时，先让学生根据题意独立连线，在同桌交流的基础上进行全班交流。
第3题。
此题是用数学知识解决生活中的问题。
练习时，学生根据题意独立解答，再进行全班交流。
