北师大版数学手拉手教学设计

手拉手（教案）2023-2024学年数学四年级下册北师大版一、教学目标1. 让学生通过手拉手活动，体验数学知识在实际生活中的应用，培养学以致用的能力。

2. 使学生掌握分数的加减法运算，提高计算能力。

3. 培养学生合作意识，增强团队协作能力。

二、教学内容1. 分数的加减法运算2. 手拉手活动的组织与实施三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的加减法运算2. 教学难点：手拉手活动的组织与实施四、教学方法1. 讲授法：讲解分数的加减法运算规则2. 情境教学法：创设手拉手活动情境，让学生在实际操作中掌握知识3. 小组合作法：分组进行手拉手活动，培养学生的合作意识五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示手拉手活动的图片，激发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解分数的加减法运算（1）教师讲解分数的加减法运算规则，强调同分母分数相加减的方法。

（2）通过例题讲解，让学生掌握异分母分数相加减的方法。

3. 创设手拉手活动情境（1）教师介绍手拉手活动的背景，让学生了解活动的意义。

（2）分组进行手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算。

4. 小组合作，解决实际问题（1）教师提出问题，引导学生运用分数的加减法运算解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调分数的加减法运算在实际生活中的应用。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，评估其学习态度。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估其知识掌握程度。

3. 小组合作：评估学生在手拉手活动中的合作意识，观察其团队协作能力。

七、教学反思本节课通过手拉手活动，让学生在实际操作中掌握分数的加减法运算，提高计算能力。

同时，分组合作的形式培养了学生的合作意识，增强了团队协作能力。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使其在原有基础上得到提高。

四年级下册数学教案手拉手北师大版教案：四年级下册数学教案手拉手一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第57页的手拉手。

本节课主要学习了如何利用加法和减法解决实际问题，以及如何通过手拉手的方法进行合作学习。

二、教学目标1. 学生能够理解手拉手的方法，并能够运用加法和减法解决实际问题。

2. 学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

2. 教学重点：学生能够通过手拉手的方法，培养合作意识和团队精神。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、挂图、卡片2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入：邀请两名学生到讲台前，让他们手拉手，然后问其他学生：“他们两个人的手拉手，一共有几只手？”让学生通过实际操作，理解手拉手的方法。

2. 讲解手拉手的方法：通过挂图和卡片，讲解手拉手的方法，让学生明白手拉手是一种合作的方式，通过手拉手，我们可以一起解决问题。

3. 例题讲解：出示例题，如：“有12个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”通过讲解，让学生明白，可以通过加法和减法来解决这个问题。

4. 随堂练习：让学生分成小组，用手拉手的方法，解决一些实际问题，如：“如果有15个小朋友，每两个人手拉手，一共可以拉多少次手？”5. 合作学习：让学生分成小组，通过手拉手的方法，共同完成一些任务，如：“每个小组手拉手，用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。

”六、板书设计板书设计如下：手拉手的方法+ 1 + 1 = 21 1 = 0七、作业设计1. 请用笔和纸，画出一个手拉手的小人。

2. 请用剪刀和胶水，制作一个手拉手的小人。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经理解了手拉手的方法，并能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

在课后，教师应该对学生进行观察和评估，了解他们在实际操作中是否存在问题，并对他们进行针对性的指导。

北师大版四年级数学下册教案3.6手拉手教案：北师大版四年级数学下册3.6手拉手一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级数学下册的第六章《手拉手》。

这一章节的主要内容是学习图形的对称性，以及通过实际操作来培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握图形的对称性，并能够运用到实际生活中。

同时，通过手拉手的活动，培养学生们的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解图形的对称性，难点是让学生能够通过实际操作来发现和创造出图形的对称性。

四、教具与学具准备五、教学过程1. 导入：我先给大家展示了一些对称的图形，如正方形、圆形、心形等，请大家观察并说出它们的共同特点。

2. 新课导入：我向学生们介绍了对称的概念，并解释了什么是轴对称图形和中心对称图形。

3. 课堂演示：我通过剪切和折叠的方式，展示了如何将一个普通图形变成对称的图形。

学生们都非常好奇和兴奋，纷纷想要尝试一下。

4. 实践活动：我将学生们分成小组，每个小组都有一张对称图形卡片和一些剪刀、彩纸、胶水等工具。

学生们需要通过剪切、折叠和粘贴的方式，创造出自己的对称图形。

5. 分享与展示：每个小组完成自己的对称图形后，我邀请他们来分享自己的创作过程和成果。

学生们都非常自豪地展示了自己的作品，并互相欣赏和学习。

六、板书设计我在黑板上画出了几个对称图形，并标注了它们的轴对称和中心对称的特点。

这样学生们可以通过直观的观察来加深对对称性的理解。

七、作业设计1. 请学生们回家后，找一找生活中的对称图形，并画下来，下节课和大家分享。

答案：略2. 请学生们利用纸张和剪刀，创作一个对称图形，并写一篇短文，描述自己的创作过程和感受。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对对称性的理解有了明显的提高，他们通过实践活动能够更好地发现和创造出对称图形。

同时，学生们在团队合作中也锻炼了自己的沟通能力和合作意识。

教案：《手拉手》课程目标：1. 让学生理解并掌握“手拉手”问题的解题方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 提高学生解决实际问题的能力。

教学资源：1. 北师大版四年级数学下册教材。

2. 教学PPT。

3. 小组讨论板。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示“手拉手”问题的图片，引发学生的兴趣。

2. 教师引导学生观察图片，提出问题：“你们能看出这些手拉手的人之间有什么规律吗？”二、探索（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组4-5人，让学生在小组内进行讨论。

2. 学生通过观察、讨论，发现手拉手的人之间有一定的间隔，而且间隔是固定的。

3. 教师引导学生总结出“手拉手”问题的解题方法：先确定一个起始点，然后按照固定的间隔数进行排列。

三、实践（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些具体的“手拉手”问题，让学生独立解答。

2. 学生通过画图、计算等方式，解答问题，并展示解答过程。

四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结“手拉手”问题的解题方法。

2. 教师强调“手拉手”问题在实际生活中的应用，如排队、排列座位等。

五、作业（5分钟）1. 教师布置一些“手拉手”问题的作业，让学生回家后独立完成。

2. 学生完成后，家长签字确认，教师进行批改和反馈。

教学反思：本节课通过小组讨论和实践操作，让学生掌握了“手拉手”问题的解题方法。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察、发现规律，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和支持，让每个学生都能在数学学习中取得进步。

需要重点关注的细节是“实践（10分钟）”环节。

这个环节是学生对“手拉手”问题的解题方法进行实际操作的过程，是巩固和运用所学知识的关键环节。

在这个环节中，学生需要通过画图、计算等方式，解答具体的“手拉手”问题，并展示解答过程。

这个环节的目的是让学生将理论知识转化为实际操作能力，提高解决实际问题的能力。

《手拉手》（教案）北师大版四年级下册数学教案：《手拉手》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版四年级下册数学教材，第97页的“手拉手”一节。

这一节主要介绍了如何通过手拉手的方式进行合作，以及如何利用这种合作方式来解决问题。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解合作的意义，学会通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解合作的意义，并能够主动去寻求合作。

教学重点：学生能够通过手拉手的方式进行合作，并能够利用这种合作方式来解决问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生们围成一个圈，然后用手拉住旁边同学的手，形成一个手拉手的小圈。

让学生们感受一下通过手拉手的方式进行合作的感觉。

2. 讲解概念：在黑板上写下“合作”两个字，然后解释合作的意义，即通过与他人一起工作，可以更好地解决问题。

3. 例题讲解：给出一个例子，比如说有一个任务需要完成，但是一个人，如果多人一起合作，就可以更容易地完成这个任务。

4. 随堂练习：让学生们分组，每组用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。

六、板书设计黑板上写上“手拉手”三个字，下面写上“合作”两个字，然后用粉笔在黑板上画出手拉手的小人图像。

七、作业设计作业题目：请学生们回家后，找一些家人或朋友，用手拉手的方式形成一个小圈，然后用一张纸和一支笔，写下他们通过手拉手的方式合作完成的一个任务，并简单描述一下他们是如何合作的。

答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生们思考一下，除了手拉手的方式，还有哪些方式可以进行合作，比如说可以用手牵手、肩并肩等方式进行合作。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点细节需要特别关注。

实践情景引入环节中，如何引导学生理解合作的意义并主动寻求合作是一个重点。

北师版《手拉手》教学设计《北师版《手拉手》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析本节课是北师版小学数学四年级下册第三单元第6课《手拉手》的教学内容。

主要引导学生学习“小数的加减乘混合运算”。

二、学情分析在此之前，学生已经掌握了小数乘法的知识，以及整数四则混合运算的运算定律。

这为本节课的学习奠定了知识基础和能力基础。

三、教学目标1、知识目标结合具体情境，体验整数的运算顺序和运算律在小数范围仍然适用，并能根据所学的运算顺序和运算律进行小数的加、减、乘的混合运算。

2、能力目标通过交流、合作等活动，使学生体会整数的运算定律在小数运算中任然适用，并能运用运算定律使计算简便。

3、情感态度价值观使学生能根据《手拉手》中的相关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

培养学生敢于合作探究、大胆创新的个人品质。

四、教学重难点教学重点：掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序，灵活运用运算定律进行简便计算。

教学难点：能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、教学过程(一)情境导入1、课件播放希望小学的学习条件的图片。

师：看到以上情境，你有什么感想?虽然希望小学学习条件艰苦，但是那里的学生对学习都有强烈的渴望。

通过对比，我们的学校有多媒体等教学设施，我们好幸福啊!在这样的学习环境下，我们又要做些什么呢?2、同学们都很有爱心，老师希望你们在今后的学习中更加努力。

某班同学们也和咱们班同学一样有爱心，他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。

出示教材第44页情境图。

你知道他们都给希望小学的孩子们买了那些学习用品和课外读物吗?学生观察，看图畅谈感想，同桌互相说一说，学生看情境图后回答。

引导学生反思自我，激励孩子们更加努力地学习。

让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣，提高应用数学的能力。

【设计意图】通过情景，让学生产生共鸣，使学生懂得珍惜学习机会，努力学习，并且爱护学校公物，会帮助他人。

北师大版数学四年级下册3.5《手拉手》教学设计一. 教材分析《手拉手》是北师大版数学四年级下册的一课，主要内容是让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法概念和计算方法有一定的了解。

但学生在实际操作中，可能对乘法的意义理解不深，计算准确率有待提高。

此外，学生的团队协作能力和动手操作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱数学，勇于探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感受和理解乘法的意义，掌握表内乘法的计算方法。

2.难点：对乘法意义的深入理解和计算准确率的提高。

五. 教学方法采用“动手操作，合作学习”的教学方法，让学生在实际操作中感受和理解乘法的意义，通过团队合作，提高计算准确率。

六. 教学准备1.教具准备：教学课件、实物模型、计算器等。

2.学具准备：学生作业本、铅笔、橡皮等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，如“如果每组有3个小朋友，现在有12个小朋友，我们可以分成几组？”引发学生对乘法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物模型，呈现乘法的意义，解释乘法是一种重复加法的方法。

同时，让学生进行实际操作，如用小棒代表苹果，通过重复加法的方式，计算出3个苹果的总数。

3.操练（10分钟）学生分组进行乘法计算，教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生提高计算准确率。

4.巩固（10分钟）教师设计一些表内乘法的练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了用重复加法的方式，还可以用什么方法计算乘法？让学生进行探索和发现。

6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强调乘法的意义和计算方法。

《手拉手》（教案）北师大版四年级下册数学教学目标：1. 让学生通过实际操作，理解并掌握手拉手问题的解决方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：1. 理解并掌握手拉手问题的解决方法。

2. 运用数学知识解决实际问题。

教学难点：1. 手拉手问题的解决方法。

2. 解决实际问题时，如何运用数学知识。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 手拉手问题相关的图片或视频。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示手拉手问题的图片或视频，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的现象，教师总结并引出手拉手问题。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考如何解决手拉手问题，鼓励学生发表自己的观点。

2. 教师根据学生的回答，总结出手拉手问题的解决方法。

3. 教师出示相关练习题，让学生独立完成，巩固手拉手问题的解决方法。

三、应用（10分钟）1. 教师出示实际生活中的手拉手问题，引导学生运用所学知识解决。

2. 学生分享自己的解题过程和答案，教师给予评价和指导。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些手拉手问题的变式，引导学生思考如何解决。

2. 学生分享自己的解题思路，教师给予评价和指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结手拉手问题的解决方法。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和指导。

教学反思：本节课通过实际操作和探究，让学生理解并掌握了手拉手问题的解决方法。

在教学过程中，教师应注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的数学思维能力。

同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握手拉手问题解决方法的关键步骤。

在这个环节中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论和实践，逐步发现并理解手拉手问题的解决方法。

以下是针对这个重点细节的详细补充和说明：一、观察与思考（5分钟）1. 教师出示手拉手问题的图片或视频，引导学生观察并思考。