浅谈“师者-所以传道受业解惑也”

师者，传道授业解惑也前言：一直以来老师被誉为天底下最光辉的职业，可在各种环境的影响下有的教育者可能会存在不良之风，或者说根本没有体会“老师”含义，因此进行师德建设势在必行。

关键词：老师学生道德传授解答回想起自己还是学生的时候，我怀着崇高的理想，目标明确地一心要踏进这天底下最光辉的职业。

经过自己的努力，我终于实现了自己的梦想当了一名人民教师，不知不觉已经有十几个年头。

还记得中学时代学过韩愈的《师说》里面很重要的一句话——师者，所以传道授业解惑也。

渐渐地，我在工作实践中慢慢体会到其中的真正意义和重要性。

很多人认为，老师就是给学生传授知识的人，其实这只是很肤浅的理解。

韩愈的这句话让我们懂得，老师，不仅仅是要给学生传授知识，还要授以学生做人的道理，帮助学生解答疑问，引导学生提出疑问，解决问题。

一、传道是授业的前提条件。

老师给学生传授书本的知识固然重要，但是如果老师没有良好的师德，没有做到言传身教，学生没有良好的品质与态度，没有正确的人生观与价值观，学生也不会受益良多。

首先老师要有良好的师德，做到言传身教,在学生面前充满正能量，老师的一言一语、一举一动都会成为学生模仿的对象。

①师德是教师的职业道德的简称，是教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范，也是教师的世界观、人生观、价值观的体现。

一个积极向上，做事麻利的老师，也会带出一班积极向上、充满阳光气息的学生。

老师的喜怒哀乐也会影响学生的心情。

如果老师经常板着脸对学生，这班学生的脸上也会缺乏笑容。

在我上课的时候，学生的脸部表情会随着我的表情变化而变化，当我和蔼可亲地对着他们微笑着讲课的时候，他们特别开心，畅所欲言，课堂效果特别好。

其次，老师要在教学中渗透做人的道理，让学生逐渐形成良好的品格。

人类的生存不是独立的个体，而是要生活在社会的群体之中，这就必须教育学生形成良好的品德。

从一年级接班起，我要教育我们班的孩子要懂礼貌、守规矩、要做一个诚实的、孝顺的孩子。

韩愈《师说》全文解释《师说》起笔，托古言事，直接明了的提出文章的中心论点：“学者必有师”。

下面是韩愈《师说》全文解释，和小编一起来看看吧。

师说朝代：唐代作者：韩愈原文：古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼!师道之不复可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作师说以贻之。

译文:古代求学的人一定有老师。

老师，是(可以)依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。

人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?(有了)疑惑，如果不跟从老师(学习)，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。

生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我(应该)跟从(他)把他当作老师;生在我后面，(如果)他懂得的道理也早于我，我(也应该)跟从(他)把他当作老师。

我(是向他)学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢?因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

师者,所以传道授业解惑也翻译师说唐代· 韩愈师者，所以传道受业解惑也。

翻译：老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。

原文：古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼！师道之不复可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

译文：古代求学的人一定有老师。

老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。

人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。

生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我应该跟从他把他当作老师；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把他当作老师。

从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。

师者所以传道授业解惑也人非生而知之者孰能无惑翻译“人非生而知之者，孰能无惑？",出自唐朝文学家韩愈的《师说》。

这句话的意思是说：人不是生出来就都懂得许多知识道理的，谁能没有疑惑呢?告诉了我们要多学习，才能学到更多知识。

作者简介韩愈（768年一824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人。

自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。

唐代杰出的文学家、思想家、哲学家、政治家。

贞元八年（792年），韩愈登进士第，两任节度推官，累官监察御史。

后因论事而被贬阳山，历都官员外郎、史馆修撰、中书舍人等职。

元和十二年（817年），出任宰相装度的行军司马，参与讨平“淮西之乱”。

其后又因谏迎佛骨一事被贬至潮州。

晚年官至吏部侍郎，人称“韩吏部”。

长庆四年（824年），韩愈病逝，年五十七，追赠礼部尚书，谥号“文”，故称“韩文公”。

元丰元年（1078年），追封昌黎伯, 并从祀孔庙。

[1]韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大家”。

他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。

著有《韩昌黎集》等。

原文古之学者（1）必有师。

师者，所以传道受业解惑也（2）o人非生而知之（3）者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也（4）,终不解矣。

生乎吾前（5）,其闻（6）道也固先乎吾，吾从而师之（7）；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也（8）,夫庸知其年之先后生于吾乎（9） ?是故（10）无（11）贵无贱，无长无少，道之所存师之所存也（12）。

意思.学者：求学的人。

1.师者，所以传道受业解惑也：老师，是用来传授道理、交给学业、解释疑难问题的人。

所以，用来……的。

道，指儒家之道。

受，通“授”，传授。

业，泛指古代经、史、诸子之学及古文写作。

师者,所以传道受业解惑也的译文
师者，传道受业解惑者。

"师者"翻译为"teacher"，指的是一个具有教导、引导学生的能力和责任的人。

这个词强调了师者的角色和职责。

"传道"翻译为"to pass on knowledge"，指的是师者将自己所掌握的知识和经验传授给学生的过程。

这个词强调了师者传递知识的行为。

"受业"翻译为"to receive education"，指的是学生接受师者的教育和指导的过程。

这个词强调了学生接受教育的角色。

"解惑"翻译为"to resolve doubts"，指的是师者帮助学生解决疑惑、理解难点的过程。

这个词强调了师者解答学生问题、消除困惑的作用。

综上所述，"师者，传道受业解惑者"的译文为"Teacher, the one who passes on knowledge, educates, and resolves doubts."。

《师说》原文及翻译韩愈《师说》原文及翻译在高中必备的文言文里，《师说》是唐代文学家韩愈创作的一篇议论文。

文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。

下面是小编为大家整理的《师说》原文及翻译，希望对您有所帮助!《师说》原文古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之;生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉;今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼!师道之不复可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：三人行，则必有我师。

是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作师说以贻之。

《师说》原文翻译古代求学的人一定有老师。

老师，是(可以)依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。

人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?(有了)疑惑，如果不跟从老师(学习)，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。

生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我(应该)跟从(他)把他当作老师;生在我后面，(如果)他懂得的道理也早于我，我(也应该)跟从(他)把他当作老师。

从“师者，所以传道、授业、解惑也”说起“师者，所以传道、授业、解惑也”。

意思是说老师是传授道理，教授学业，解释疑难的人，老师作为学生前行的引路人，他不仅是社会文明的建设和和传播者，更是莘莘学子们道德基因的转接者。

因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！说到师德，我只能从教师自身的文化底蕴，精神储备说起，谈谈自己粗浅的认识。

作为一名年轻的教师，要提高自身的师德修养，这就要求我们首先要提高自己的教育教学水平。

要知道对学生充满爱心的每一堂课，都仿佛在为学生打开一扇窗户，让学生看到一个色彩斑斓的新世界。

学校办学目标是想让学校师生彰显大气、朝气、洋气、勇气、灵气、正气的生命特质，在语言上更优雅，行为上更典雅，追求上更卓雅，表现上更儒雅，做事更真实，为人更诚实。

这短短的几十个字，却需要老师一生的努力，特别是年轻的教师，我们连上好一堂公开课的底气都还不足，我的知识储备还停留在学生时代，怎样才能成为一名大气、朝气的师者，怎样做到语言的优雅，行为的典雅，我想，只有不断的学习，提高自己的文化素养了，做为师德的首要基础，教师的教育教学水平就显得特别的重要了。

还记得几年前我满怀忐忑踏进这方人杰地灵的教育圣地，我很庆幸能和李校长同在一间办公室，她每天晨读的习惯感染了我，我开始习惯像孩子一样大声的朗读，那时学校订有《小学语文教师》一系列的教学用书，没事的时候我会看看书，像名师学习，像学校优秀的教师看齐，由于我没有上主科，于我有了大把的时间，我听了黎中惠老师的课，我第一次知道了老师亲切的教态、娓娓道来的语言对学生有多大的吸引力，听了朱红老师的《去年的树》，她把童话的语言美、思想美、意境美就那样自然的呈现出来了，听这样的课，是奢侈的享受，还有罗爱丽老师上课时注意学习方法的渗透，范巧芬老师朴实而又扎实的课堂教学让我学的了很多，我像是一只饥渴的蜜蜂，在老师们的身上采蜜，想把自己武装成大气、灵气的人，把自己修炼成优雅、典雅的人，我知道，我前行的道路还很漫长，但我的前方有黄世琪、李定英这样的老师为我指路，我清楚教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的，我唯有不断的努力提高自己的素质，才能塑出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。

韩愈《师说》原文、译文【原文】古之学者必有师。

师者，所以传道受业解惑也。

人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。

吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。

是故圣益圣，愚益愚。

圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。

彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。

巫医乐师百工之人，不耻相师。

士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。

问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。

位卑则足羞，官盛则近谀。

”呜呼！师道之不复，可知矣。

巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。

孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。

郯子之徒，其贤不及孔子。

孔子曰：“三人行，则必有我师。

”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

【译文】古代求学的人必定有老师。

老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。

人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。

出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。

我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。

唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，超出一般人很远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；现在的一般人，才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。

师者传道授业解惑也第一篇：师者传道授业解惑也论师传道师者，传道授业解惑也！从古到今，老师与学生关系被这句话明确定格在传、授、解三范畴中。

师者，首先当是自然人，当然师也无完人。

但是最底线要明白师者的职责：师无传则生无知；师无授则生不成；生不独自学思，则师无从而解。

仔细品读，拓展思维，这句话蕴意深刻，不仅强调了为师职责，也明确学生应该达到汲取掌握、接受创新、独立学习思考的能力。

进一步引申出老师应从三方面检验学生学习的状况，即检验知识掌握情况、正其为人做事方式、考察学生自学独立思考能力。

这句话还包含了二者互动的关系，由此而慨叹中国古文的博大精深，古人的学识渊博！然而在社会高速发展的今天，全社会对教育普遍的重视、关注，用不断追加投资来体现。

但是作为教育主体两主角的老师学生往往错失本位，迷茫宗旨，偏离目标，变相为追求经济目标，年幼的学生却成了助长这种不良教育风气的媒介，家长成了助长这种不良教育风气的根源。

导致师不尽教，学不精深，还催生了社会教育庞大的市场，就连保健品也肆意横流。

家长熟视无睹，只能摇摇头、慨叹，却无从下手、无能为力；老师却利用犀利，近于挖苦极端冲动富有攻击言语，近于变态心理伤害花朵们纯真心灵和手无缚鸡之力的幼小身体。

学生负担面临：身体摧残，心灵强行扭曲，人格侮辱，药物残害的潜在风险。

学生负担犹如雪上加霜。

但他们依然认真的学，无邪的笑，快乐的玩。

毛主席也不是曾倡导：“放下包袱开动机器”吗？青少年权益保护组织也不是在媒体用成人或早熟的方式公开侃侃而谈吗？学生负担着实不轻啊！其实我们更应该套用米卢一句经典：“快乐学习，享受学习”，但对幼小的心灵，扭曲的价值观，难道社会就没有责任站在花朵角度考虑的责任吗？做为家长是学生的“君亲师”，当称“第一”老师，更应负起孩子“启蒙老师”的职责，严格对照师道，使孩子明白：师亦无完人，师者不全正确；更应该明白搞好学习，注重培养自身独立自主学习能力，必须“一日三省吾身”而自查漏补缺，无问题则不懂不通，要善于思考提问成全师道解惑重职！几千年前，孔圣人《论语》不也是问答对白形式吗？透过千年，他想告诉后人什么？圣人就是圣人，金子总会发光，千万别把金元宝当泥圪塔来踢，别把千里马当牛来耕地！扼杀了未来人才事大，错失师德本位事也不小！其实最初的那句话更应该改为：师者，传道授业解惑也！各归其位，而后检之，一日必三省吾身！这样师者、学生、家长都归本位，各负其职，紧密有机联系，何愁学业不好，教育不壮大，师道地位不尊。

师者所以传道授业解惑也的理解“以师者所以传道授业解惑也”，这是一句古语，意为教师的使命在于传授知识、引导学生，帮助学生解决问题。

这句话深刻地表达了教师的职责和使命，也启示着我们在学习和教育中的重要性。

作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生，帮助他们解决问题。

教师不仅要有扎实的学科知识，更要有丰富的教育经验和良好的教育素养。

只有这样，才能够更好地传授知识，引导学生，帮助他们解决问题。

传道，就是要传授知识。

教师应该深入了解学科知识，精通教材内容，掌握教学方法，注重教学效果，使学生能够掌握所学知识，具有独立思考和解决问题的能力。

在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，鼓励学生提问，积极回答问题，使学生在交流和互动中不断提高。

授业，就是要引导学生。

在学习过程中，学生会遇到各种困难和问题。

教师应该积极引导学生，帮助他们解决问题，使他们能够在学习中不断进步。

教师应该注重培养学生的独立思考能力，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，使学生能够在学习和生活中独立思考，独立解决问题。

解惑，就是要帮助学生解决问题。

在学习过程中，学生会遇到各种困难和问题。

教师应该积极帮助学生解决问题，让学生在学习中不断进步。

教师应该注重培养学生的解决问题能力，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，使学生能够在学习和生活中独立解决问题。

教师是学生成长道路上不可或缺的重要角色。

教师的职责不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生，帮助他们解决问题。

只有这样，学生才能够在学习和生活中不断进步，成为有用之才。

因此，我们应该珍惜教育资源，重视教育事业，为教育事业做出自己的贡献。