二上语文“识字”第二单元整体识字教学设计

小学二年级语文上册第二单元整体教学设计单元教学内容、学情与目标设定单元学习评价设计单元教学结构设计单元教学整体构思本组的识字教学，我们先进行问卷调查，进行学情摸底，将本单元所识生字分成两大部分：熟悉字和新鲜字。

同时，将部首查字法的学习安排在第一课时，旨在教给学生独立识字的方法，将此识字方法贯穿到整个单元的学习中，为课堂识字教学减负。

分类学习我们安排了两个课时，采用符合低段年龄特点的情境游戏、探究方式，激发、鼓励学生识字写字的欲望。

识字离不开具体语境中的理解，第四课时的歌谣学习，让学生随文理解巩固生字词，并在第五课时中进行背诵和拓展。

第 1 课时教学设计本课时教学内容、学情与目标设定学习内容解析通过范例引领和实践操作，明白部首的含义，学会用部首查字法查不认识的字。

学习目标设定1、学会部首查字法的查字方法。

2、能借助字典，运用部首查字法的方法查字。

重点难点预设学习部首查字典的方法。

培养动手查字典的兴趣，提高独立识字的能力（基本信息课题《部首查字法》授课类型识字教学授课教师教学班级二（1）班本课时教学结构设计教学结构流程本课时学习评价设计课前预测【主要内容】1. 了解查字典有几种方法？2. 了解字典的结构。

3. 学生自主练习用部首查字法查不认识的字，怎么做?分几步走?【评价反馈】1. 学生预习效果不错。

2. 提高了孩子们查字典兴趣与热情。

课堂读写【主要内容】1.完成表格中的练习，速度快、完成好的孩子领红花，领到红花的同学下课可以到老师那里换礼物哦。

2.同桌互相出生字，你出我查，我出你查。

3.擂台赛，同桌赢者上台出字考大家，速度快的上台再出题考大家。

【评价反馈】1.孩子们参与游戏情绪高涨，查字典效率高。

2.过闯关游戏考察是否熟练掌握查字典方法和步骤。

【主要内容】1. 通过查字典完成向你介绍我表格填写，2.猜想父母给自己取名字寄予的厚望与期盼，介绍自己的名字含义。

【评价反馈】1. 学生介绍自己名字的含义很到位。

识字1《场景歌》学习目标：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：1、认识“滩、艘、军、舰、号…”等12个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩军舰帆船2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？滩（沙滩）(海滩)艘（一艘船）（几艘）军（军舰）（军队）舰（舰队）（军舰）帆（扬帆起航）（帆船）稻（稻谷）（水稻）园（公园）（园林）孔（孔雀）（孔桥）翠（翠竹）（翠绿）队（队伍）（军队）铜（黄铜）（铜器）号（学号）（句号）（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。

（范读）（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

四、比一比，看谁说得多。

一（）鱼塘一（）稻田一（）石桥一（）翠竹一（）海鸥一（）帆船板书：一只（）一条（）一片（）一片（）一艘（）一群（）教学反思：反思与对策现象一：在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。

识字2小学语文教案怎么写？？学习语文的第一步，是要学会认识汉字。

而在小学二年级，就是学习识字阶段了，这是一个非常重要的阶段。

所以，针对小学二年级的识字教育，我们需要制定出符合孩子们年龄特点的教学计划和教学方法。

一、教学目标1.学会基本的2000多个常用汉字，熟练掌握65个偏旁部首的基本笔画和基本含义。

2.能够在听、说、读、写、演、唱中有效地进行汉字学习。

3.能够在小学阶段内，基本掌握汉字的使用方法，达到小学识字的攻坚阶段。

二、教学内容及教法1.教学内容（1）基本汉字的认读，每个学生需掌握2000多个基本的汉字。

（2）基本笔画和基本含义的学习，65个偏旁部首的基本笔画、基本含义，了解下列最常用汉字表中的汉字，这样可以启迪学生的意识和认知。

（3）结合汉字和词语有机结合，构建相关联的教学体系，学生能够在语言学习中意识到汉字在词语构建中的重要地位。

（4）识字教育与情感教育相结合，启发学生懂得好汉字、好习惯、好心情和好人间关系，促进个性和情感的健康发展。

2.教学方法（1）基础阶段教学法：让学生通过认思法、神经法等基础阶段的教学方式来掌握声母，韵母和运用方法。

（2）循序渐进法：从最简单的线条和图形入手，逐渐跨过字形、意义等方面，将学习与实践相结合，让学生循序渐进地掌握知识。

（3）情感体验教学法：以表现生活常识的想象为基础，让学生通过创造新的故事情节，深化对汉字的理解和运用。

（4）泛读方法：采用华语课程大纲载入的语文教材，并尝试各种阅读活动，详细介绍教师如何引导学生获得阅读方法、读书习惯等。

（5）共同建构教学法：引导学生发挥自身聪明才智，共同建构汉字识别教学，以此来达到提高学生识字能力的最高目标。

三、学习方法1.在识字的过程中，要注意发音和限定词，帮助学生理解每个汉字的含义和用法。

2.学生可以通过拓展学习汉字的方法来帮助提高学习效果，比如从字的发音入手，从生活常识入手，从词语的意义入手等。

3.帮助学生理解汉字的字义、字源和演变过程，让学生了解汉字的不同形式，并对其基本意义和用法做出自己的解释。

教学要求1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

(重点)3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。

(难点)教学课时两课时。

1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确地朗读课文。

课件。

一激发兴趣，导入新课1.教师引导学生猜谜。

(出示课件2)冬天光着头，春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜欢它。

(猜一植物)2.今天我们就来学习儿歌《树之歌》。

教师板书课文题目，学生齐读。

(板书：树之歌)二初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音。

2.指名让学生读，教师评价。

3.自由读课文，边读边圈画出本课生字。

指名让学生读，齐读。

4.教师引导学生整体感知课文。

(出示课件3)本课讲了种树，分别是。

三认读生字，了解特点1.请学生找到含有木字旁的字。

想一想这些字所在的词语都有什么特点，教师相机讲解。

(1)这些字都和什么有关?(都有木字旁，都和树木有关)(2)杨：杨树的特点是什么呢?(高)(3)榕：榕树的特点是什么呢?(壮)(4)梧桐：梧桐树叶像什么?(手掌)(5)枫：枫叶到了秋天是什么颜色?(红色)(6)松柏：松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒，一年四季常青)(7)木棉：木棉的喜好是什么?(喜暖)(8)桦：注意读四声huà，桦树的特点是什么?(耐寒)(9)银杏、水杉：被称为什么?(活化石)(10)金桂：金桂的特点是什么?(开花满院香)2.我们学的这些字都是形声字，左边表示字义，右边表示字音。

这些字左部都是木字旁，都表示和树木有关。

3.拍手齐读《树之歌》。

四识记生字，掌握偏旁1.识记生字。

(1)认读会认字。

(出示课件4)梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂(2)重点认读儿歌中较难的生字，自由读生字。

(3)开火车读，齐读。

(4)教师指导、正音。

注意“掌、装”为翘舌音，“松”为平舌音。

1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

课件。

一 启发谈话，导入新课1.同学们，我国自古以来就是个农业大国。

我国从南到北，种植的农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。

有关四季的农事活动，你知道哪些呢?(学生讨论、交流)2.本文介绍了江南地区的农事活动。

今天，我们来学习《田家四季歌》。

3.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

(板书:田家四季歌)设计意图:联系学生生活经验，提出一个和课文有关而且学生容易回答的问题，激发学生的学习兴趣。

二检查预习1.观察图片，回答问题。

图片中，在江南的四季，农民伯伯都需要做什么农事呢?(出示课件2)学生:春天除草，夏天采桑、插秧，秋天收稻谷。

(板书:除草采桑插秧收稻谷)学生自由朗读课文。

2.检查字词识读。

同学们课前已经圈出了生字新词，借助拼音认读了生字新词，现在你们能把生字新词读正确吗?(1)认读含有会写字的词语。

(出示课件3)四季春风吹叶儿肥农事忙归来戴月光辛苦①同桌互读词语，听对方读得是否正确。

②指名让学生读词语，如果读得正确大家就跟着读一遍。

③教师重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙”。

(2)识记含有会认字的词语，要求读准字音。

(出示课件4)四季蝴蝶麦苗桑叶叶儿肥农事归来戴月光稻上场谷粒虽然辛苦农事了①自由练读，同桌轮读，指名读。

②重点指导平舌音“桑、虽”，后鼻音“场”。

设计意图:分别出示生字、新词，把会写字与会认字分开认读，能减轻学生的学习负担，加强学习效果。

3.多元识字。

(1)图文结合:“蝴蝶、麦苗、谷粒”可以通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

(2)加一加:禾+子=季月+巴=肥艹+古=苦(3)组词识记:四季肥胖农民辛苦4.指导书写。

(1)教师引导学生仔细观察生字的字形、结构，指名让学生说一说。

(出示课件5)季吹肥农事忙归戴辛苦(2)教师范写“肥、辛”。

小学二年级上册识字教案一、教学目标与要求识字是学生学习语文的基础，本教案的目标是通过多种教学方法和活动，培养学生的识字能力，提高他们的语文水平。

1. 知识与技能目标：- 能正确辨认认知生字的笔画、组词与读音。

- 能熟练书写生字，理解生字的基本意义。

- 能正确运用生字进行简单的阅读和语句构建。

2. 过程与方法目标：- 培养学生的观察力和注意力，提高学生对形状、笔画的感知能力。

- 引导学生通过游戏和活动的方式积极参与识字学习，激发他们的学习兴趣。

- 鼓励学生主动思考和合作探讨，提高他们的思维能力和合作意识。

二、教学重难点1. 教学重点：- 通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

- 培养学生的识字能力，提高他们的字母和读音的辨识能力。

2. 教学难点：- 如何合理安排课堂活动，确保学生的参与度和学习效果。

- 如何帮助学生根据已经学过的知识进行简单的阅读和语句构建。

三、教学准备- 生字卡片：包括本节课涉及的生字，每个生字卡片上写明字形、拼音和词义。

- 模仿练习：准备一些与本节课相关的练习材料，如填字游戏或连线练习。

- 录音设备：准备一段录音，用于学生听音辨字的活动。

- 课堂布置：准备一些课堂布置，如挂图、教学展示板等，增加学生的学习兴趣。

四、教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用图片或教具展示生字，让学生感知字形和发音。

- 学生观察生字的特点，试着读出字音。

2. 学习新知（15分钟）：- 分发生字卡片，学生跟读和书写生字。

- 教师示范正确的发音和书写方式，并纠正学生的发音和书写错误。

3. 拓展练习（20分钟）：- 制作填字游戏，将生字的词义进行填空。

- 分组让学生进行小组活动，相互出题并进行答题比赛。

- 设计连线练习，让学生根据生字的拼音和字形进行配对。

- 播放录音，让学生听音辨字，通过听音选择正确的生字。

4. 活动延伸（10分钟）：- 给学生分发绘本，让他们根据已学生字尝试进行简单的阅读。

- 学生互相交流和分享自己的阅读体验，提高他们的口语表达能力。

丰富多彩的学校生活第二单元教学设计集体备课参与：杨玉文孙健郑云霞李兮朵主备杨玉文教学目标：1.学会本单元生字，能读准字音、认清字形、正确书写46个一类生字；能读准字音、认清字形、牢固识记57个二类生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把学文与联系生活实际结合起来，体会学校生活的丰富多彩，鼓励他们积极参与各种活动，培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。

3.在朗读中自然而然受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。

4.继续运用形声字的特点自主识字。

学习部首查字法，交用这种方法解决学习中遇到的问题。

教学重点：1.通顺流利地朗读课文，理解课文内涵。

2.自主识字，积累词语，会用新词说话。

3. 学习部首查字法。

教学难点：学习部首查字法。

教学方法：观察、朗读与生活实际相结合。

教学准备：学校各种活动相关图片课时安排: 12课时整合设计说明：以识字、学文、德育、练习四个螺旋式上升的板块为依托，展开层层递进的整合教学。

板块一：初读课文，掌握识字本领（3课时）教学内容：整体感知单元教材，初步领略学校生活的丰富多彩，自主识字，并学习部首查字法。

教学过程：一、激趣导课晨风吹拂，阳光照耀，小朋友们来到了学校。

我们在教室里读书、画画、做作业；在操场上踢足球、做游戏；在音乐室里唱歌、跳舞……啊，学校的生活多么丰富多彩呀！让我们一起来回味这美好的一切吧！二、初读课文，感知本单元内容。

1.自读《识字2》词语，注意读准字音。

指名再读，相机正音。

齐读。

结合自己的生活实际，向同学介绍自己所熟悉的活动与乐趣。

2.小声试读《一株紫丁香》，圈出生字，借助拼音读通读顺。

请同学当众大声朗读，正音。

你能读懂那一株紫丁香代表了同学们什么样的心意吗？3.和同桌一起朗读《我选我》，互相正音。

想一想：课文中的王宁是一个怎样的孩子？4.老师范读《一分钟》《难忘的一天》两篇课文，说说一分钟重要吗？那难忘的一天发生了什么事？5.小结谈话：刚刚读过的这一篇篇课文，记录的都是同学们丰富多彩的学校生活。

统编版语文二年级上册第二单元我是大自然“识字王”单元任务群整体公开课一等奖创新教学设计(第二单元我是大自然“识字王"—二年级上册第二单元任务群整体教学设计)(人文主题分析)本单元主题为大自然中的场景与事物。

《场景歌》中的画面事物组成了一幅幅清新生动的风景画。

《树之歌》介绍了11种树木及特点,种类之丰富令人赞叹。

《拍手歌》串联起8 种动物生活的场景,渗透人与动物和谐相处、保护动物的生态意识。

《田家四季歌》展现了乡村四季的美景及农事活动,帮助学生了解常识,感受辛勤劳动带来的欢愉。

本组课文有助于使学生初步感受大自然的丰富美妙,对生活中的景物投以更多关注,激发学生对自然的亲近和喜爱之情。

(语文要素分析)本单元引导学生经历自主发现、探究、总结的学习过程,在创设情境中理解形声字的构字规律。

《场景歌》利用形声字的构字特点, 唤醒学生已有的识字经验。

在《树之歌》中,引导学生自行发现生字字形上的共同点,结合课文插图、利用形声字构字归类识字。

《拍手歌》课后第二题结合鸟类名称的词语和图片,引导学生发现、认识鸟字旁和隹字旁,知道它们与鸟类有关,既强化了形声字构字归类,又渗透了部件识字方法,为后续学习做铺垫。

(学习任务群定位)综合人文主题及语文要素,本单元属于“语言文字积累与梳理”学习任务群。

本单元五首歌谣内涵丰富,呈现了大自然中的真实场景与事物,紧扣识字单元教学重点,对学生进行识字能力及语言文字运用训练,让学生在诵读歌谣及识字写字的过程中,从文字的角度更加清楚地认识大自然,感受大自然的美。

学生运用已掌握的识字方法自主识字,积累更多的识字方法并尝试对汉字、词语进行分类,促进学生思维能力的发展。

(学习主题)本单元以“我是大自然‘识字王’"为主题, 以“做一本自然画册”为任务情境,设计了“‘一’字大派对"草木大家庭”“动物来集合"田家四季图”四个主要任务,最终形成自然画册,将识字写字、歌谣学习、部首查字法、名言积累、“我爱阅读"等统整在主题情境中。

识字4.田家四季歌【课前解析】《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

学习本课，既可了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

关注课文：课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。

春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥;夏天养蚕插秧，农事繁忙;秋天稻谷成熟，丰收在望;冬天新雪初霁，赶制年衣。

四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。

儿歌每小节三行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。

儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来的。

如，“田家”指农村人家“花开草长蝴蝶飞”令人想起高鼎《村居》中的“草长莺飞二月天”:“采桑养蚕又插秧”似从翁卷《乡村四月》演化而来，描绘了夏季忙碌的农事;“早起勤耕作，归来戴月光”又似出自陶渊明《归园田居》中的名句“晨兴理荒秽，戴月荷锄归”。

本课插图色彩淡雅，意境优美。

第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粱肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”，呼应儿歌内容，有助于课文理解。

关注生字：本课有两个多音字。

“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。

本课中的“场”读第二声，专指“平的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。

教学时，可结合第2小节的教学，借助插图理解“秋季里，稻上场”，区分第二声和第三声。

“了”也是多音字，“一年农事了”，表示一年农事全部结束，读liǎo。

本课要写的字中，上下结构三个，即“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构四个，即“吹、肥、忙、归”，重点指导学生注意左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。

关注词语：四季、农事、月光、辛苦、棉衣。

可以结合图片和实际生活来识记。

【教学目标】1.认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语。

部编本二年级语文上册第二单元（识字）全部篇目教学设计第二单元（识字）1.《场景歌》教学设计教材分析：这是一组数量词归类识字。

把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

教学目标：1．认识“滩、艘”等12个生字。

会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重难点：教学重点：识字、写字和学习数量词的运用；教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时第一课时教学目标：1．认识“铜、队”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：一、激趣引入上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）二、初读课文，整体感知请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方？板：（海边、乡村、公园）三、随情境学文、识字１、学习第四小节：⑴先来看看要做哪些准备吧。

你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

）⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

读对了，这张参观卷就送给你了。

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）2、情境延伸，学习第一小节：师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）⑴预设学路１：①师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）②小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。

二上第二单元识字单元大单元教学设计教学目标：1.认识并掌握本单元的识字内容。

2.能够理解课文的主要内容和要点。

3.通过阅读练习提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1.教学识字内容，帮助学生掌握新词汇。

2.培养学生的阅读理解能力。

教学难点：1.让学生能够理解和运用生词和句型。

2.帮助学生提高阅读理解能力。

教学准备：1.课本、课件及其他教具。

2.学生练习册、习题册。

教学过程：第一课时：1.导入：引入本单元的主题，为学生导入新的学习内容。

2.识字：教学新的词汇，通过图片、音频等多种形式进行识字教学，帮助学生牢记新的词汇。

3.示范朗读：课文讲解和示范朗读，帮助学生理解课文的主要内容和要点。

4.分组阅读：将学生分成小组，进行课文阅读，每个小组轮流朗读，加深学生对课文的理解。

第二课时：1.复习识字：通过多种形式进行复习之前教学的单词，帮助学生巩固词汇记忆。

2.课文学习：针对课文内容进行细致的理解讲解，解答学生的疑问。

3.小组合作：将学生分为小组，完成相关的阅读练习，鼓励学生之间互相讨论和交流，提高阅读理解能力。

第三课时：1.反馈课文学习：让学生回顾和总结课文的主要内容和要点，进行总结讲解。

2.提问练习：通过提问的方式帮助学生巩固对课文的理解，检验学生的学习效果。

3.课外拓展：引导学生利用课外阅读材料进行阅读拓展，培养学生的阅读兴趣和能力。

第四课时：1.复习：回顾前几次课的内容，巩固学生对课文的理解。

2.小组讨论：将学生分为小组，讨论一些与课文主题相关的问题，鼓励学生表达自己的意见和观点。

3.课堂展示：每个小组派代表进行课堂展示，展示他们的讨论结果和观点。

4.总结讲评：对本单元的学习进行总结，回答学生的问题，澄清学生的疑惑。

教学反思：通过本教学设计，学生能够在识字、词汇积累和阅读理解方面得到提高，丰富和巩固了学生的词汇知识，培养了他们的阅读理解能力。

同时，通过小组合作和讨论的方式，提高了学生的口语表达能力和思维能力。

二年级语文上册第二单元教学设计（人教版）识字2学习目标：一、会认11个生字，会写八个生字。

二、正确流畅地朗诵文，积存词语体会词语的节拍。

3、留意观看校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。

正确流畅地朗诵文。

难点：积存词语体会词语的节拍，留意观看校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一时一、看图引入：一、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？二、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

一、借助图画读本的词语，画诞生字。

二、借助拼音读准字音，同桌相互纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立试探的基础上交流识字体会。

总结识字方式。

三、看图读词。

一、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

二、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展现：喜爱读哪一行就读哪一行。

4、竞赛读，看谁读得最好。

四、指导书写一、学生观看田字格中的范字，然后描红。

二、教师范写，学生临写：胡：左高右低，左右宽乍大体相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

第二时一、温习字词一、自已读词语，如有可不能的能够向同窗请教。

二、指名读词语，看谁读得准确读得有情感。

3、检查学生认读词语的情形。

二、朗诵词语一、教师范读。

二、学生评说教师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每一个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有趣地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜爱读哪行就读哪行，学生读后可提问；你恍如看到了什么？你什么缘故喜爱那个词语？什么缘故要如此读？、男女生竞赛读。

三、指导写字。

一、学生观看描红。

二、教师范写学生临写。

观；左窄右宽，左短右长，左侧又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要伸展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要伸展开。

二年级上册语文第二单元语文要素及教学计划一、单元整体解读（一）关于识字要素第二单元是识字单元，教材单元设计的内在逻辑和对课文内容的理解要求应与课文单元有所不同。

整体而言，作为识字单元，第二单元在识字与写字方面的语文训练要素中承载着更为重要的职能。

围绕“场景”“树木”“动物”“农事”4个识字主题，具体包括《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇课文。

用贴近儿童生活的课文内容和朗朗上口的歌谣形式为载体，引导学生在不同语境中识字学词。

在学生具有一定运用已掌握的识字方法自主识字的基础上，在语文园地二重点安排“部首检字法查字典”教学活动，引导学生学习独立识字。

语文课程标准在第一学段（1-2年级）识字写字阶段目标中指出，本学段目标为培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首”。

在小学低年级阶段的语文教学中以识字教学为主。

部编本小学低年级语文教材识字教学的方式表现得更为丰富，力求让学生识字的方法多元化。

而识字单元的设计是第一学段中落实语文课程目标的重要方式。

（1）形声字识字就一二年级识字单元设计的纵向联系来看，一年级上下两册书，每册书共计8个单元，各包含2个识字单元。

二年级上下两册书，每册书共计8个单元，各包含1个识字单元。

随着年级的升高，学生逐渐掌握自主识字的能力，到三年级不再单独设置识字单元。

从识字单元的课文主题来看，识字教学活动与儿童生活密切相关，且传统文化的渗透一脉相承。

课文的体裁多样，其中歌谣韵语是贯穿两个年级的重要课文体裁。

在第一学段的6个识字单元中，仅明确涉及形声字相关的识字训练要素共计3个单元。

以贴近儿童喜闻乐见的童谣为载体，形声字教学活动草蛇灰线、伏延千里地渗透在第一学段的识字教学活动中。

首先，什么是形声字？香港中文大学的王燕在文献综述中指出，形声字指由声旁和部首两部分构成的字，是合成字的两大组成部分之一（会意字、形声字）。

其中形旁（或部首）代表该汉字的相关意义，而声旁则与整个汉字的发音存在一定联系。

统编版语文二年级上册第二单元大单元一等奖创新教学设计二年级上册第二单元大单元教学设计一、单元整体设计介绍第二单元为识字单元，以“场景、树木、动物、农事"等识字主题串联起了本单元识字、写字与多音字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。

学生已经在从前的学习中了解和运用部件归类识字、形声字识字、字族识字、借助图片识字等识字方法，也学会了音序查字法，能够利用字典在课前将生字的字音、字义疏通。

本单元重点通过搭建场景引导学生联想场景中的其他事物来帮助学生正确使用量词，积累词语、成语、古诗等，同时落实部首查字法，学会使用新华字典用部首查字法查找生字。

本单元以“大自然里的文字”为单元学习总的任务情境，整合“两个任务，五个活动"进行学习，将部首查字法、识字写字、歌谣学习、古诗、成语的积累、我爱阅读统整在“大自然的文字”之主题情境中。

学生通过诵读四首歌，认识大自然中的不同场景、事物，识得一类又一类字词，在亲近大自然中，初步感受大自然的丰富美妙，激发学生对大自然的喜爱之情。

单元整体设计思维导图活动1《场景歌》实录一、情景导入“读万卷书，不如行万里路"，亲爱的淘气暑期经历了一场愉快而充实的游学之旅。

他在大自然这本字典里看见了一道道美丽的风景，认识了许许多多的生字，为了纪念这场游学之旅，专门编了四首儿歌，今天我们一起学习第一首《场景歌》。

二、板书课题，回忆画笔1.小火箭，飞上天，我们一起书写课题。

（“场”：对，这一笔是提，这一笔有点儿复杂：横折折折钩；“歌"：哥哥爱唱歌，天明唱到天黑，直到打哈欠才罢休，红色标注“欠”）2.请读课题，什么歌？3.读了课题，你有什么特别想知道的吗？（你提了一个非常有价值的问题。

场景藏在淘气的游学照片里，我们一起看一看。

）三、识记词语、理解场景淘气的照片里出现了哪些景物？从你开始——如果大家也发现了一样的景物，就跟着他读2遍。

刚刚同学们观察得真仔细，跟读得真好！这是淘气来到海边看到的景物，这是一个场景。