【测控设计】高二语文人教版选修《中国小说欣赏》课件5.9 《家》祖孙之间
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【测控设计】2015-2016学年高中语文 5.9《家》祖孙之间课件 新人教版选修《中国小说欣赏》
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INZHI DAOXUE
HONGNAN TANJIU
D 读写拓展
UXIE TUOZHAN
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
1 .巴金在 1931 年 4 月写的《<激流>总序》中具有同样意思的话重复 了三次:“这里面有爱,有恨”;“我有我的爱,有我的恨”;“可以看见那一股由爱 与恨、欢乐与受苦所构成的生活的激流……”《祖孙之间》这篇文章是如 何印证这一点的? 提示: 《家》是一部现实主义小说。 《祖孙之间》 正体现了写实的特点, 这里面交织着作者的爱与恨,人情味最纯,生活味最浓。 在文章中,觉慧因参加学生运动被祖父叫去训话,他先是惶恐、不安,后 是惶恐渐渐地减少了,他看到祖父“身子软弱无力地躺在那里,从微微张开 的嘴里断续地流出口水来,把颔下的衣服打湿了一团”,慢慢地感情发生了 变化 ,好像祖父不再那么可怕、不近人情 ,不再专制,而成了一个衰弱、无力, 需要帮助的老人,这里面就包含对祖父的爱意。
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相关链接
知识梳理
2 .写汉字
词语 huánɡ 恐 huǎnɡ 惚 易错字 惶 恍 词语 piě 嘴 piē 视 易错字 撇 瞥
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问题导思
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文脉图解
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课《祖孙之间》优秀课件(29张)
作者主要运用哪些描写方法来表现高老太爷的？ 高老太爷到底是一个怎么样的人？
外貌、神态、动作、语言 高老太爷：年迈衰 老、严厉专横、面 目可憎的老人—— 封建制度的维护者 和象征。
高老太爷维护封建礼教和封建制度体现在： 包办子孙们的婚姻
作者主要从哪些方面来表现觉慧的？ 觉慧是一个具有怎 Nhomakorabea性格的人？
——余秋雨
《祖孙之间》中的心理描写与中国传统小说 的不同： 回答贾母 黛玉道;“ 只刚念了《四书》。”
回答宝玉 黛玉道：“不曾读，只上了一年学，些 须 认得几个字。” 中国传统小说主要通过动作、语言描写人物的心理
巴金在人物形象塑造上，更多地接受了外国文学的 影响，其最突出一点就是注重人物深层心理的揭示。 《家》中作者运用大量的日记、内心独白、梦境、 和幻觉突出人物个性特征。如觉慧的民主意识觉醒 的过程用日记的形式，鸣凤的纯洁和刚直的性格用 内心独白来揭示
巴金作品多以抒情笔调，描写新知识青年对旧制度、 旧文化的强烈憎恨和大胆抗争，充满激情，语言清 新流畅。
评价
讲真话的一面旗帜 二十世纪的良心 一个时代的伟大代表 常青的文学大树 被鲁迅称为“一个有热情的有进步思想的作家， 在屈指可数的好作家之列的作家。” 作品被译成多种外文出版。1982年获“但丁国 际奖”，1983年又被授予法兰西共和国荣誉勋 章
家有苦蔓苦藤的牵连 家是倦鸟必归的巢眷 家收藏着童年般的顽皮 家镌刻着秋天般的丰盈 家是你寂寞时最氤氲的弥漫 家是你心头萦绕的那份永恒的挂念
作者简介
巴金（1904~2005）
原名李尧堂，现代小说家、散文家 小说： 《爱情三部曲》——《雾》《雨》《电》 《激流三部曲》——《家》《春》《秋》 随笔集：《随想录》
5.9《家》祖孙之间配套课件 新人教版选修《中国小说欣赏》课件
作为现代家族小说的代表, 《家》从《红楼梦》中汲取了丰富的营 养, 你能从主题、人物刻画和语言等方面作一些比较吗? 提示: 主题: ( 1)巴金和曹雪芹都是把自己的不寻常经历渗透进小说 里, 都认识到了封建社会的黑暗。(2)两部小说虽然均取材于封建贵族家 庭兴衰之事, 但由于社会时代差异, 思想内容也有所不同。 比较看来 《家》 , 的思想内容比《红楼梦》更进步, 《家》的思想内容是对《红楼梦》的 延续和发展。
2.从选文中觉新的短暂出现可看出他是一个什么样的人? 提示: 觉新是个“有双重人格的人”。 他善良, 待人诚恳, 是旧制度培养 出来的、有较强传统观念的人。由于他处于长房长孙的位置, 为维护这 个四世同堂大家庭的“和平共处”, 他凡事采取“不抵抗主义”, 逆来顺受, 委曲求全。新思想虽然触动了他的心灵, 但封建旧观念却如同沉重的枷 锁压得他无法喘气, 使他在精神上常常处于极度痛苦之中。 他恨旧东西, 自己也是旧礼教的牺牲品, 封建大家族制度的殉葬品, 但由于受封建传 统观念毒害较深, 丧失了反抗能力, 因此在“不抵抗主义”支配下, 他处处 妥协, 不自觉地扮演着旧东西的维护者的角色。作者通过塑造这一典型 人物, 批评了“不抵抗主义”, 指明对于封建旧制度、 旧观念, 反抗才是避免 悲剧的唯一出路。
导练目标 能够围绕“珍惜青春”这一主题写一段不少于 300 字的励志文字。 创意激活 生命是一个奇迹, 青春则是这个奇迹中最为绚烂的色彩。年轻的觉 慧渴望自由翱翔, 向往民主生活, 他的青春经历了许许多多的欢笑与泪 光, 许许多多的奋斗与彷徨。 青春正是他从幼稚通向成熟的云梯。 以“珍 惜青春”为主题的写作, 可将主题锁定在某一内容上, 以缩小选材的范围, 迅速捕捉到写作的切入点。可以写自己步入青春后的一段生命经历或 者是情感体验, 以真情来打动读者; 也可以写你对青春的纵情赞美与歌 颂; 还可以写你对青春的独特感悟。 青春是美好的, 但青春又是极易流逝 的。 因此, 需要我们倍加珍惜。 只要能以“我手写我心, 我口抒我情”, 就是 真实而独特的题材。
2019-2020学年人教版高中语文选修中国小说欣赏课件：9 《家》——祖孙之间
人或事物有好感或感兴趣，程度较浅，口语色彩浓一些。
保罗·纽曼离开了他一生_钟__爱__并为之默默付出的电影事 业。巨星的陨落，带走了所有_喜__爱__他电影的人们的祝福，却 留下了数不尽的“财富”。
2．偶尔
偶然
[辨一辨] “偶尔”和“偶然”都是副词。“偶尔”指间
或，有时候，跟“经常”相对；“偶然”指事情发生意外，跟
面对祖父严厉的眼光，他红着脸，迟疑了一会儿才说出一 句话。在祖父面前，他不敢发作，便掉开脸不说话，暗暗地用 力咬自己的嘴唇皮。
但压抑的环境并没有压下觉慧那反抗的心。他把坚定的目 光盯在祖父的身上，对立的祖孙关系，使他觉得心里很不舒服， 他抖动着身子，想对一切表示反抗。
2．高老太爷与觉慧祖孙二人有着怎样的对比？他们分别 代表了什么？
(三)《家》给巴金带来家 巴金一直以“愿天下人都有饭吃”为己任，全身心地投入 事业而无暇顾及儿女私情。1936 年，巴金因《家》而成为青 年人心中的偶像，追求他的人很多。有一个女高中生给他写的 信最多，他们通信达半年之久，却从未见面。最后，还是女孩 在信中提出：“笔谈如此和谐，为什么就不能面谈呢？”女孩 主动寄了张照片给巴金，然后他们约在一家咖啡馆见面。经过 8 年的恋爱长跑，年届不惑的巴金与这个名叫萧珊的女孩结为 连理。比巴金小 13 岁的萧珊是第一个也是唯一一个让巴金动 情的女人。
4．(链接考点)高老太爷是一个怎样的人？作品塑造这一形 象有什么作用？
[明确] 高老太爷是一个年迈衰老、面目可憎、严厉专横 的老人——封建制度的维护者和象征者。
高老太爷是封建家长制和封建礼教的代表。作为这个封建 大家庭至高无上的统治者，作品突出表现了他专横、冷酷、严 厉的性格特征。当他意识到这个家似乎已经无可挽回地走向衰 败时，又极力挣扎，企图用慈祥、温和、自我忏悔将已走上新 路的觉慧等拉回到老路上来。作品通过塑造高老太爷这样一位 腐朽反动的人物，揭示了封建制度中旧礼教、旧思想、旧道德 必然灭亡的趋势的主题。
高中语文人教选修中国小说欣赏检测九家——祖孙之间 含解析
课时跟踪检测(九)《家》——祖孙之间一、基础巩固(12分，每小题3分)1．下列词语中加点的字的读音完全正确的一项是()A．凛．然(lǐn)假寐．(mèi)拘束．(shù) 道貌俨．然(yàn)B．惶．恐(huáng) 颔．下(hàn)嚣．张(xiāo) 并存不悖．(bó)C．呻吟．(yín) 窘．态(jiǒng)捶．背(chuí) 哑．然失笑(yǎ)D．一瞥．(piē) 喘．气(chuǎn)颧．骨(quán) 颤．巍巍(zhàn)解析：选C A项，“俨”应读“yǎn”；B项，“悖”应读“bèi”；D项，“颤”应读“chàn”。
2．下列词语中，没有错别字的一项是()A．藤椅观查脑筋软弱无力B．淡妆赏玩惊呀目无法纪C．恭顺编造迟疑扭扭涅涅D．脂粉究竟衰弱仪容秀美解析：选D A项，查—察；B项，呀—讶；C项，涅涅—捏捏。
3．下列句子中加点的成语，使用恰当的一项是()A．近几年，铁路的发展非常迅猛，许多大城市之间每天都至少开通一班次城际列车，朝秦暮楚．．．．已不再是遥不可及的奢望了。
B．他一见面就对小王劈头盖脸地训斥，这种含沙射影．．．．的批评方式在小王看来很难接受。
C．服饰是人们生活水平、思想观念的体现。
现在的女孩子个个都是花枝招展，绿肥红．．．瘦．，同20世纪60年代全国一片绿(绿军装)相比简直是天壤之别。
D．爷爷从前原也是荒唐的人，他到后来才变为道貌俨然．．．．的。
解析：选D D项，“道貌俨然”，形容神态庄重，外貌严肃正经。
A项，“朝秦暮楚”，比喻人没有原则，反复无常。
B项，“含沙射影”，比喻暗地里诽谤中伤。
C项，“绿肥红瘦”，绿叶繁茂，红花凋谢，指暮春时节，也形容春残的景象。
4．(江西高考)下列关于名著的表述，正确的一项是()A．觉新是“无抵抗主义”的奉行者。
他虽然爱着梅，却接受长辈的安排跟瑞珏结了婚。
人教版高二语文选修中国小说欣赏教案教学设计第五单元第9课《家》祖孙之间
第9课《家》——祖孙之间 (对应学生用书P45)一、读准字音(一)单音字1．假寐．(m èi) 2.凛．然(l ǐn) 3.颔．下(h àn) 4．檀．香山(t án) 5.窘．住(ji ǒng) 6.瞥．见(pi ē) (二)多音字1．佣⎩⎪⎨⎪⎧ 女佣．y ōng 佣．金y òng 2.遗⎩⎪⎨⎪⎧ 遗．老y í遗．之千金w èi 3．露⎩⎪⎨⎪⎧ 露．水l ù露．丑l òu 4.藏⎩⎪⎨⎪⎧ 收藏．c áng 宝藏．z àng5．悄⎩⎪⎨⎪⎧ 静悄．悄qi āo 悄．然qi ǎo 6.颤⎩⎪⎨⎪⎧ 颤．巍巍ch àn 颤．栗zh àn 二、写准字形 1.⎩⎪⎨⎪⎧ b ào 爆破b ào 暴动2.⎩⎪⎨⎪⎧ hu āng 荒唐惊hu āng 慌3.⎩⎪⎨⎪⎧ 干z ào 燥烦z ào 躁4.⎩⎪⎨⎪⎧ 严l ì厉鼓l ì励5.⎩⎪⎨⎪⎧ 迟y í疑n íng 凝结6.⎩⎪⎨⎪⎧ bi àn 辨析bi àn 辩论7.⎩⎪⎨⎪⎧ chu í捶背tu ò唾沫三、用对词语1．陈规 成规例句工作要敢于创新，要善于打破陈规陋习；那些墨守成规，不能灵活处理问题的作风，也要改进。
辨析陈规：指陈旧的规矩；已经不适用的规章制度。
成规：指现成的或久已通行的规则、方法。
2.偶尔偶然例句①主教练迪马特奥说：“切尔西今夜发挥失常只是偶然现象。
”②他星期天常在家看书，偶尔也到公园走走。
辨析“偶尔”和“偶然”都是副词。
“偶尔”指间或，有时候，跟“经常”相对；“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对。
“偶然”还有形容词用法，如“偶然的机会”。
四、积累成语1．道貌俨然：道貌，正经、严肃的外貌；俨然，高傲、严肃的样子。
高中语文 5.9《家》课件 新人教版选修《中国小说欣赏》
(2)在开天地前，盘古昏睡了多久呢？人教版和苏
教版小学 6 年级语文课本给出的答案相差九万年，对此
人们不禁会哑．然．失．笑．，到底该相信谁呢？(√) 请说明理“由哑：然__失__笑__”__，__情__不__自__禁__地__笑__出__声__来__。__注_
_意__：__“__哑__然__”__并__不__是__指__不__出__声__，__而__是__形__容__出__声__地__笑__。__ (3)“今天早上起来发现村里的狗和养猪场的猪，
请将正确的词语填在横线上。 黄浦江死猪事件和 H7N9 禽流感的_暴发展中的环境问题， 即农业投入品对环境的污染和对农产品质量安全的威 胁，以及畜禽养殖业带来的环境污染。
(2)常年·长年
都是副词，都表示整年。 “常年”通常指多年，有时指一年；正常年份，正常年景。 “长年”通常指一年到头，整个一年；有时指多年。
请将正确的词语填在横线上。
中国气象局国家气候中心日前发布的数据显示，今
年 1 月 1 日至 4 月 10 日，中国内地平均雾霾日数为 12.1 天，较_常__年___ (常年/长年)同期偏多 4.3 天，为 1961 年 以来历史同期最多。
4．熟语运用
请判断下列加点的成语使用是否正确。
(1)互联网、手机短信、视频通讯等新方式的诞生，大
wēi 微笑 国huī 徽
3．词语辨析 (1)爆发·暴发 都是动词，都可表示突然发生。 “爆发”，①指岩浆突然冲破地壳，向外迸出；② 指通过外部冲突而发生的质变；③指力量、情绪等忽然 发作，或事变突然发生。常和“战争”“革命”“起 义 ”“ 运 动 ”“ 经 济 危 机 ”“ 游 行 示 威 ”“ 笑 声”“欢呼声”“愤怒”之类的词语搭配使用。 “暴发”，①指突然发作，如“山洪暴发”；②指 突然发财得势，多含贬义，如“暴发户”。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课《祖孙之间》优秀课件 (共29张PPT)
思考：
从一个家族悲剧产生的原因来 看，儿孙们接受的“新思潮”加剧 了这个封建大家庭的灭亡进程，反 观时下，家长该不该让孩子学习新 思潮？
梁启超9个子女一门三院士
梁启超有儿女共九人， 成年后，孩子们大都 出国留学，未出国的， 也在各地读书或运动， 因此梁启超通过书信 和孩子们交流，这些 书信集结成了《梁启 超家书》。
整体感知，自主研读（5分钟）
1. 祖孙二人因什么事起了冲突？ 2. 既然是冲突,那两人之间一定有所表现,课文中哪些 语言表现了这场冲突呢? 3.大家从这组词语中可以得出什么信息? 4.最后升级到什么地步呢? 提示：1. 觉慧参加学生运动。2. 祖父:惊讶,不认识;不 高兴;声音又干燥,又严厉;冷笑、骂;咳嗽、喘着气。 觉慧:撒谎;答应;和平分辩;不好发作,不说话、暗暗地咬 嘴唇。3. 冲突在逐步地升祖父:4.让觉新看管觉慧;
1.注音 女佣 (yōng)颔下（hàn） 檀郎（ tán） 校书 (jiào) 挨打 (ái ) 颧骨(quán) 一瞥(piē ) 强辩(qiǎng ) 大吹大擂(léi ) 2.解释词义 假寐：不脱衣服小睡 凛然：严肃，令人敬畏
1）故事梗概： 本文记叙了一封建大家庭祖孙之间的矛盾， 展现了他们不同的文化风貌和性格特征，揭 示了祖孙二人因文化信仰、价值观念不同带 来的矛盾的不可调和。
1931年在《时报》上连载“激流三部 曲”之一《 家 》，这是我国现代文学 史上最卓越的作品之一。1938年和 1940年分别出版了长篇小说《 》和 春 《秋》，完成了 “激流三部曲”。 其中《 》是巴金前期创作的代表作 家 春 品，也是20世纪中国文学史上最有影 响力的长篇小说之一。 1940年至 1945年写作了“抗战三部曲” 《 火 》。巴金可以说是三部曲的专 家，除了《爱情三部曲》、《激流三 部曲》、《抗战三部曲》，现在他的 《憩园》、《第四病室》、《寒夜》 合称为《 人间三部曲 》。
高中语文人教版选修《中国小说欣赏》第五单元第9课《家》祖孙之间课件(系列二)
2.思想内容的把握：《家》的突出内容是新旧两代人、 两种思想文化观念的冲突，主题是抨击旧的家族制度和封建 礼教，这与“五四”时期的思想文化主潮是息息相关的。可 以结合小说的具体情节，以及鲁迅的《狂人日记》、陈独秀
主编的《新青年》在当时的影响等，对这一主题有所理解。
3.课文部分的欣赏：
祖孙两代人的冲突是本节理解与欣赏的重点，另外小说
一、深刻的思想 二、典型的人物 在塑造人物形象方面，《家》的成就也非常突出。无论是作为 封建家长代表的高老太爷，还是作为“五四”新人代表的觉慧、觉
民，还是作为历史的“中间物”的觉新，以及众多的女性形象，都
三、成熟的艺术成就 在结构上，它借鉴了《红楼梦》的写法，将高家作为整个 社会的代表或缩影来写，从中反映出19世纪末20世纪初旧中国 的整个社会动态，反映出时代的本质规律。发生在高公馆新旧 之间、主仆之间，以及主子内部之间的错综复杂的矛盾和对抗 ，就是当时社会上各种尖锐矛盾的缩影，而高家的金字塔式的 权力结构也集中体现了几千年中国社会封建专制主义的法则。
民与琴，觉慧与鸣凤之间的恋爱、婚姻纠葛，写了他们不同 的遭遇；写了学生请愿，觉慧被关禁闭，兵变惊乱，鸣凤、 梅芬、瑞珏相继惨死，觉民逃婚，觉慧出走……通过这些故 事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治 核心的专制主义，其所描述的恋爱婚姻悲剧的真正意义，
相关情节 本文节选自小说的第九章。在此之前，觉民、觉
刻画人物性格与心理的艺术表现手法也值得关注。可以
在反复阅读的基础上，找出文中的重点段落，画出
品味赏析
这一节主要写的是祖孙之间的冲突。
作为封建家长制的代表和象征，高老太爷奉行的是传统的 道德准则，在他看来，“在家读书作文，吟诗作对”，走“学 而优则仕”的道路才是人生的正途。从维护传统道德的尊严和 统治者的威信出发，他严厉地训斥孙子觉慧参加学潮运动的行
主编的《新青年》在当时的影响等，对这一主题有所理解。
3.课文部分的欣赏：
祖孙两代人的冲突是本节理解与欣赏的重点，另外小说
一、深刻的思想 二、典型的人物 在塑造人物形象方面，《家》的成就也非常突出。无论是作为 封建家长代表的高老太爷，还是作为“五四”新人代表的觉慧、觉
民，还是作为历史的“中间物”的觉新，以及众多的女性形象，都
三、成熟的艺术成就 在结构上，它借鉴了《红楼梦》的写法，将高家作为整个 社会的代表或缩影来写，从中反映出19世纪末20世纪初旧中国 的整个社会动态，反映出时代的本质规律。发生在高公馆新旧 之间、主仆之间，以及主子内部之间的错综复杂的矛盾和对抗 ，就是当时社会上各种尖锐矛盾的缩影，而高家的金字塔式的 权力结构也集中体现了几千年中国社会封建专制主义的法则。
民与琴，觉慧与鸣凤之间的恋爱、婚姻纠葛，写了他们不同 的遭遇；写了学生请愿，觉慧被关禁闭，兵变惊乱，鸣凤、 梅芬、瑞珏相继惨死，觉民逃婚，觉慧出走……通过这些故 事，作家批判的锋芒不仅指向旧礼教，更指向作为封建统治 核心的专制主义，其所描述的恋爱婚姻悲剧的真正意义，
相关情节 本文节选自小说的第九章。在此之前，觉民、觉
刻画人物性格与心理的艺术表现手法也值得关注。可以
在反复阅读的基础上，找出文中的重点段落，画出
品味赏析
这一节主要写的是祖孙之间的冲突。
作为封建家长制的代表和象征，高老太爷奉行的是传统的 道德准则，在他看来，“在家读书作文，吟诗作对”，走“学 而优则仕”的道路才是人生的正途。从维护传统道德的尊严和 统治者的威信出发，他严厉地训斥孙子觉慧参加学潮运动的行
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第五单元第9课《祖孙之间》表格教学设计方案
设计意图
一、导入：
家，可以让你想到什么？
巴金先生的小说《家》中，觉慧眼前的家是这样的“两个永远沉默的石狮子蹲在门口。门开着，好像一只怪兽的大口。里面是一个黑洞，这里面有什么东西，谁也望不见……”这个描写给你什么样的感觉？在这样的家里究竟发生了什么样的故事呢？
这节课让我们一起通过《祖孙之间》，来窥探这个“家”里不见硝烟的战争。
二、教学目标
1.知识与能力
阅读课文，了解祖孙两代人的冲突。
2.过程与方法
提升学生由人物形象分析入手进而归结小说主题的能力。
3.情感态度与价值观
联系时代背景理解祖孙之间微妙的关系，理解小说主题。
教学重点:
引导学生通过品味课文里的重要词句,深入人物的内心世界,把握人物形象。
教学难点:
理解祖孙之间既充满对立又充满关爱的亲情关系,从而深刻理解小说的主题。
这两个问题的设置可以让学生从文本入手，抓住小说中的描写去把握高老太爷的形象，在设置问题时以冲突正式开始为分界线，避免了学生概括人物形象的盲目性。
五、提出问题：整个节选部分觉慧的心理有哪些变化？你眼中的觉慧是怎样的一个人?（请同学们迅速浏览文章，找出描写觉慧心理的有关句子，对觉慧的形象进行概括）
浏览文章，勾画觉慧的心理，概括觉慧的形象特点。
思考
由心目中的“家”及巴金《家》中对家的外在描写引入，设置悬念，激发学生学习兴趣。
二、幻灯片展示学习目标
1．把握高老太爷和觉慧的形象；
2．理解祖孙之间微妙的关系，把握主题。
齐读
让学生明确本节课的学习目标。
三、引导学生了解祖孙间的冲突：冲突的原因是什么？结果是什么？
学生速读课文，思考并回答问题。
由问题带领学生了解文章情节，避免了枯燥的情节概括，使学生更有兴趣了解祖孙之间的冲突。
一、导入：
家，可以让你想到什么？
巴金先生的小说《家》中，觉慧眼前的家是这样的“两个永远沉默的石狮子蹲在门口。门开着，好像一只怪兽的大口。里面是一个黑洞，这里面有什么东西，谁也望不见……”这个描写给你什么样的感觉？在这样的家里究竟发生了什么样的故事呢？
这节课让我们一起通过《祖孙之间》，来窥探这个“家”里不见硝烟的战争。
二、教学目标
1.知识与能力
阅读课文，了解祖孙两代人的冲突。
2.过程与方法
提升学生由人物形象分析入手进而归结小说主题的能力。
3.情感态度与价值观
联系时代背景理解祖孙之间微妙的关系，理解小说主题。
教学重点:
引导学生通过品味课文里的重要词句,深入人物的内心世界,把握人物形象。
教学难点:
理解祖孙之间既充满对立又充满关爱的亲情关系,从而深刻理解小说的主题。
这两个问题的设置可以让学生从文本入手，抓住小说中的描写去把握高老太爷的形象，在设置问题时以冲突正式开始为分界线，避免了学生概括人物形象的盲目性。
五、提出问题：整个节选部分觉慧的心理有哪些变化？你眼中的觉慧是怎样的一个人?（请同学们迅速浏览文章，找出描写觉慧心理的有关句子，对觉慧的形象进行概括）
浏览文章，勾画觉慧的心理，概括觉慧的形象特点。
思考
由心目中的“家”及巴金《家》中对家的外在描写引入，设置悬念，激发学生学习兴趣。
二、幻灯片展示学习目标
1．把握高老太爷和觉慧的形象；
2．理解祖孙之间微妙的关系，把握主题。
齐读
让学生明确本节课的学习目标。
三、引导学生了解祖孙间的冲突：冲突的原因是什么？结果是什么？
学生速读课文，思考并回答问题。
由问题带领学生了解文章情节，避免了枯燥的情节概括，使学生更有兴趣了解祖孙之间的冲突。
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《家》 是一部思想相当深刻的现实主义力作,作品通过以觉慧为代表的 青年一代与以高老太爷为代表的封建腐朽势力的激烈斗争,反映了当时的 社会面貌,深刻地揭露了封建社会和家族制度的腐败与黑暗,控诉和揭示了 封建大家族和旧礼教、 旧道德的罪恶以及吃人的本质,并且揭示了其必然灭 亡的历史命运。 同时,作品还以极大的激情歌颂了青年知识分子的觉醒、 抗 争以及他们与罪恶的封建家族的决裂。 选文之前的内容是,觉民、觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动,热心地 阅读《新青年》等杂志,从心底对新文化产生了热切的渴望。就连他们的大 哥觉新也受到了感染。 但作为高公馆这一封建大家族的长子长孙,觉新背负 着继承家族发展的重任,他不能自由选择自己的人生。 当地的督军无故殴打 学生,引发了学潮。在交涉没有任何结果的情况下,学生开始罢课。节选部 分就从这里开始。
问题导思
多维探究
文脉图解
技法赏鉴
2.赏析“觉慧把他的坚定的眼光盯在祖父的身上……他抖动着身子,想 对一切表示反抗”。 提示:在觉慧的眼前,祖父是身体衰弱、行将就木的老人,觉慧在惶惑、 在思考,他要反抗的并不是祖父 ,而是造成祖父这 “整整一代人”背后的东西。 觉慧朦朦胧胧感到某种觉醒,产生某种意识,“年轻的肩上”压着更沉重的东 西,要担负起某种责任和使命。 这段描写通过写觉慧的心理活动,揭示了祖孙之间那种微妙的既充满 对立又充满关爱的亲情关系。
明确课节重点
课 序 题 目 作 者 学习目标 ①联系时代背景分析人物形象及祖 9 《家》 祖孙之间 巴金 孙间微妙的关系。②学习小说中运 用心理描写来塑造人物形象的方 法。 《白鹿原》 家族的学堂 ①通过分析精彩的语言描写、动作 描写和心理描写等来把握人物形 象。②深入剖析文章内容,正确认识 白嘉轩的办学思想。
第五单元
家族的记忆
了解知识领域
家族小说是通过家族兴衰的故事,反映一个特定时代几代人的关系,从 他们各自的活动中认识他们所选择的命运,并由此把笔触延伸到社会的各 个方面。本单元的两部小说均是家族小说的力作,也是经典之作。 《家》是 巴金 20 世纪 30 年代创作的“激流三部曲”中的第一部,发表于 1931 年,它以 典型的城市封建官僚地主大家族——高家的兴衰为主要描写对象,以高氏 三兄弟——觉新、觉民、觉慧与封建家长、封建伦理的冲突作为小说的主 线,描绘了一幅“五四”前后中国社会的多彩画卷。《白鹿原》,创作于 20 世 纪 90 年代,是当代作家陈忠实的一部反映现代中国农村风云历程的力作。 它以白、鹿两家的生活为主线,从乡村宗法制度变迁的独特角度,描绘了中 国 20 世纪民主革命与社会斗争的波澜壮阔的历史。
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文脉图解
技法赏鉴
目标一
理解重要语句的含义
1.应该怎样理解课文中“他觉得躺在他面前的并不是他的祖父,这只是 整整一代人的代表”这句话? 提示:高家祖孙之间的思想与观念代表的实际上是整整两代人的思想 与观念。家庭内部的对立是社会上新旧两种力量激烈冲突的一个缩影。这 句话告诉我们:觉慧所要反抗的并不仅仅是祖父,而是祖父所代表的封建专 制统治及其思想观念。
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巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。1927 年初赴法国留 学,1928 年写成了处女作长篇小说《灭亡》,1929 年发表时始用“巴金”的笔 名。从 1929 年到 1937 年,创作了“激流三部曲”中的《家》,以及《海的 梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、 “爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》《将 军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《忆》《短简》等散 文集。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被鲁迅称为“一个有热 情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。
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1.注字音
加点字 假寐 ． 凛 然 ． 并行不悖 ． 窘 住 ． 大吹大擂 ． 敷 衍 ． 处 处 境 ． 处 所 ． 读音 mè i lǐn bè i jiǒng lé i fū chǔ chù 伺 伺 机 ． sì 加点字 嚣 张 ． 颧 骨 ． 扭扭捏 捏 ． 佣 佣 工 ． 佣 金 ． 伺 候 ． 读音 xiāo quá n niē yōnɡ yò nɡ cì
10
陈忠实
掌握学习方法
1.要了解小说所反映的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会 小说所揭示的主题思想。 2.要认真剖析人物形象,通过对有关描写方法的研究,理解典型环境中 的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术特色。 3.要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象、表达主题 服务的。
9.《家》 祖孙之间
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家族小说:一种有特殊规范的小说类型。它的题材内容具有特指性,常描写 一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的 历史和时代特征。所叙故事,具有相当长的时间跨度,往往在历史与现实结 合中,形成“编年史”般的格局。其形式主要是长篇小说,有的甚至是多卷本 长篇小说。 家族小说的叙事模式,有叙写家族由“有序—无序—衰败”的主流 模式和叙写家族的“兴旺”史的非主流模式。家族小说的情节母题主要包括 家族、历史、性三个方面。其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象 与作为家族附庸的女性形象。 “五四”以来的家族小说:巴金的“激流三部曲”, 张恨水的《金粉世家》,老舍的《四世同堂》,林语堂的《京华烟云》,路翎 的《财主底儿女们》,张炜的《古船》《柏慧》,陈忠实的《白鹿原》,阿来 的《尘埃落定》,莫言的《红高粱》。
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2.写汉字
词语 huá nɡ 恐 huǎnɡ 惚 咳 sou shù口 易错字 惶 恍 嗽 漱 词语 piě 嘴 piē 视 易错字 撇 瞥
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3.解词义 (1)凛然: 严肃;令人敬畏的样子。也形容表示敬重或惊恐的神态。 (2)古板: (思想、作风)固执守旧;呆板少变化。 (3)并存不悖: 同时存在,不相冲突。 (4)哑然失笑: 禁不住笑出声来。 (5)嚣张: 盛气凌人,气焰很盛的样子。 (6)扭扭捏捏: 形容举止言谈不大方。 误区警示:注意与“忸怩作态”区分。都有“不大方”的意思,但后者还 指故意装出害羞的样子,侧重于做作。 (7)大吹大擂: 比喻大肆宣扬。
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2.赏析“觉慧把他的坚定的眼光盯在祖父的身上……他抖动着身子,想 对一切表示反抗”。 提示:在觉慧的眼前,祖父是身体衰弱、行将就木的老人,觉慧在惶惑、 在思考,他要反抗的并不是祖父 ,而是造成祖父这 “整整一代人”背后的东西。 觉慧朦朦胧胧感到某种觉醒,产生某种意识,“年轻的肩上”压着更沉重的东 西,要担负起某种责任和使命。 这段描写通过写觉慧的心理活动,揭示了祖孙之间那种微妙的既充满 对立又充满关爱的亲情关系。
明确课节重点
课 序 题 目 作 者 学习目标 ①联系时代背景分析人物形象及祖 9 《家》 祖孙之间 巴金 孙间微妙的关系。②学习小说中运 用心理描写来塑造人物形象的方 法。 《白鹿原》 家族的学堂 ①通过分析精彩的语言描写、动作 描写和心理描写等来把握人物形 象。②深入剖析文章内容,正确认识 白嘉轩的办学思想。
第五单元
家族的记忆
了解知识领域
家族小说是通过家族兴衰的故事,反映一个特定时代几代人的关系,从 他们各自的活动中认识他们所选择的命运,并由此把笔触延伸到社会的各 个方面。本单元的两部小说均是家族小说的力作,也是经典之作。 《家》是 巴金 20 世纪 30 年代创作的“激流三部曲”中的第一部,发表于 1931 年,它以 典型的城市封建官僚地主大家族——高家的兴衰为主要描写对象,以高氏 三兄弟——觉新、觉民、觉慧与封建家长、封建伦理的冲突作为小说的主 线,描绘了一幅“五四”前后中国社会的多彩画卷。《白鹿原》,创作于 20 世 纪 90 年代,是当代作家陈忠实的一部反映现代中国农村风云历程的力作。 它以白、鹿两家的生活为主线,从乡村宗法制度变迁的独特角度,描绘了中 国 20 世纪民主革命与社会斗争的波澜壮阔的历史。
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目标一
理解重要语句的含义
1.应该怎样理解课文中“他觉得躺在他面前的并不是他的祖父,这只是 整整一代人的代表”这句话? 提示:高家祖孙之间的思想与观念代表的实际上是整整两代人的思想 与观念。家庭内部的对立是社会上新旧两种力量激烈冲突的一个缩影。这 句话告诉我们:觉慧所要反抗的并不仅仅是祖父,而是祖父所代表的封建专 制统治及其思想观念。
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巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。1927 年初赴法国留 学,1928 年写成了处女作长篇小说《灭亡》,1929 年发表时始用“巴金”的笔 名。从 1929 年到 1937 年,创作了“激流三部曲”中的《家》,以及《海的 梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《萌芽》(《雪》)、《新生》、 “爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等中长篇小说,出版了《复仇》《将 军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《忆》《短简》等散 文集。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被鲁迅称为“一个有热 情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”。
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1.注字音
加点字 假寐 ． 凛 然 ． 并行不悖 ． 窘 住 ． 大吹大擂 ． 敷 衍 ． 处 处 境 ． 处 所 ． 读音 mè i lǐn bè i jiǒng lé i fū chǔ chù 伺 伺 机 ． sì 加点字 嚣 张 ． 颧 骨 ． 扭扭捏 捏 ． 佣 佣 工 ． 佣 金 ． 伺 候 ． 读音 xiāo quá n niē yōnɡ yò nɡ cì
10
陈忠实
掌握学习方法
1.要了解小说所反映的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会 小说所揭示的主题思想。 2.要认真剖析人物形象,通过对有关描写方法的研究,理解典型环境中 的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术特色。 3.要研究小说的故事情节、线索、结构是怎样为塑造形象、表达主题 服务的。
9.《家》 祖孙之间
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家族小说:一种有特殊规范的小说类型。它的题材内容具有特指性,常描写 一个或几个家族的生活及家族成员间的关系,并由此折射具有丰富内涵的 历史和时代特征。所叙故事,具有相当长的时间跨度,往往在历史与现实结 合中,形成“编年史”般的格局。其形式主要是长篇小说,有的甚至是多卷本 长篇小说。 家族小说的叙事模式,有叙写家族由“有序—无序—衰败”的主流 模式和叙写家族的“兴旺”史的非主流模式。家族小说的情节母题主要包括 家族、历史、性三个方面。其人物形象主要包括作为家族支柱的男性形象 与作为家族附庸的女性形象。 “五四”以来的家族小说:巴金的“激流三部曲”, 张恨水的《金粉世家》,老舍的《四世同堂》,林语堂的《京华烟云》,路翎 的《财主底儿女们》,张炜的《古船》《柏慧》,陈忠实的《白鹿原》,阿来 的《尘埃落定》,莫言的《红高粱》。
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2.写汉字
词语 huá nɡ 恐 huǎnɡ 惚 咳 sou shù口 易错字 惶 恍 嗽 漱 词语 piě 嘴 piē 视 易错字 撇 瞥
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3.解词义 (1)凛然: 严肃;令人敬畏的样子。也形容表示敬重或惊恐的神态。 (2)古板: (思想、作风)固执守旧;呆板少变化。 (3)并存不悖: 同时存在,不相冲突。 (4)哑然失笑: 禁不住笑出声来。 (5)嚣张: 盛气凌人,气焰很盛的样子。 (6)扭扭捏捏: 形容举止言谈不大方。 误区警示:注意与“忸怩作态”区分。都有“不大方”的意思,但后者还 指故意装出害羞的样子,侧重于做作。 (7)大吹大擂: 比喻大肆宣扬。