部编五年级语文上册14 《圆明园的毁灭》导学案设计

《圆明园的毁灭》导学案一、学习目标：1.知识与技能：了解圆明园的历史背景、建筑特点和毁灭经过，能够流畅朗读课文并概括文章主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、小组合作和讨论交流，培养学生的阅读理解能力和历史意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史文化遗产的珍视和保护意识，以及对侵略行为的深切痛恨。

二、学习重难点：1.重点：理解圆明园毁灭的历史原因，体会作者的思想感情。

2.难点：感受圆明园毁灭所带来的历史教训，培养学生的历史责任感和使命感。

三、学习准备：1.教师准备：收集关于圆明园的历史资料、图片和视频等，准备相关的多媒体课件。

2.学生准备：预习课文，了解圆明园的基本信息，收集相关的历史资料。

四、学习过程：一、导入新课1.导入话题：展示圆明园的历史图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

2.揭示课题：板书课题《圆明园的毁灭》，并简要介绍圆明园的历史背景。

圆明园位于中国北京市海淀区，是清朝皇家园林，始建于1709年（康熙四十八年），由圆明园、长春园、万春园三部分组成，是清朝帝王在150余年间经营的一座大型皇家宫苑，有“万园之园”之称。

圆明园不仅美丽，而且聚集着我们伟大中华民族五千多年来的珍贵历史文物，是举世闻名的当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园不仅美丽，而且聚集着我们伟大中华民族五千多年来的珍贵历史文物，是举世闻名的当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园不仅美丽，而且聚集着我们伟大中华民族五千多年来的珍贵历史文物，是举世闻名的当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

圆明园不仅美丽，而且聚集着我们伟大中华民族五千多年来的珍贵历史文物，是举世闻名的当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

二、新课呈现1.自主学习：学生独立阅读课文，了解圆明园的建筑特点和历史价值，思考圆明园毁灭的原因。

圆明园，作为清朝皇家园林，其建筑特点和历史价值无疑都是举世瞩目的。

圆明园的建筑风格融合了中西方元素，既有中式宫殿的庄重，又有西式园林的精致。

《圆明园的毁灭》导学案导言：《圆明园的毁灭》是中国历史上一段令人痛心的事件，它发生在清朝末期，标志着中国半殖民地半封建社会的终结。

本次导学案将指挥同砚们深度了解《圆明园的毁灭》的历史背景、原因以及对中国历史的影响。

一、历史背景1.清朝末期的政治动荡清朝末期，政治腐败、军阀混战、外国列强侵略等问题严峻困扰着中国社会，清政府的统治岌岌可危。

2.圆明园的建立与茂盛圆明园是清朝乾隆皇帝为了庆祝自己六十寿辰而兴建的皇故里林，建筑风格奇特，艺术价值极高，成为当时中国最为壮丽的皇故里林之一。

二、毁灭原因1.外国列强的侵略在清朝末期，外国列强纷纷入侵中国，不息侵占中国的领土，对中国进行剥削，圆明园成为外国列强眼中的“猎物”。

2.清政府的脆弱无能清政府在面对外国列强的侵略时脆弱无能，无力珍爱国家的领土和文化遗产，最终导致圆明园的毁灭。

三、影响与启迪1.对中国文化的损失圆明园的毁灭给中国文化带来了不行估量的损失，许多珍贵文物被掠夺，这是中国文化的一大悲剧。

2.历史反思圆明园的毁灭告知我们，一个国家的壮大不仅仅是靠军事力气，更需要有壮大的文化底蕴和自大，只有如此，才能抵挡外来侵略。

四、沉思与谈论1.你认为圆明园的毁灭对中国文化遗产的珍爱有何启迪？2.若果你是当时的清政府官员，你会怎样珍爱圆明园？五、拓展延伸1.请查阅相关资料，了解其他中国历史上重要的文化遗产的珍爱与毁灭事件。

2.组织同砚进行小组谈论，探讨中国文化遗产的珍爱问题，并提出自己的看法和建议。

六、总结通过本次进修，我们深度了解了《圆明园的毁灭》的历史背景、原因、影响与启迪，同时也让我们反思中国文化遗产的珍爱问题。

期望同砚们在今后的进修和生活中，能够珍惜和珍爱好我们的文化遗产，传承中华民族的优秀传统文化。

《圆明园的毁灭》导学案导学目标：1. 了解圆明园的历史背景和重要性；2. 掌握圆明园被毁灭的过程和原因；3. 分析圆明园的毁灭对中国历史和文化的影响。

导学内容：一、圆明园的历史背景圆明园，位于北京西郊，是清代皇故里林建筑的杰作之一，建于18世纪初。

它占地约350公顷，分为前、中、后三部分，建筑风格融合了中西方的元素，被誉为“万园之园”。

二、圆明园的重要性圆明园是清代皇故里林的代表作，不仅是皇帝休息游玩的地方，也是政治活动和外交交往的处所。

在当时，圆明园被视为中国园林艺术的巅峰之作，吸引了浩繁文人雅士前来游览。

三、圆明园的毁灭过程圆明园在1860年第二次鸦片战争期间遭到英法联军的洗劫和焚毁。

联军以报复清政府不屈服于他们的要求为由，对圆明园进行了暴虐的破坏，其中包括大量珍贵文物的抢夺和销毁。

四、圆明园的毁灭原因1. 外国侵略：英法联军对中国进行侵略，圆明园成为他们的目标之一。

2. 清政府的脆弱：清政府在外交和军事上表现出脆弱无能，无法有效珍爱国家财产。

3. 文化冲突：西方文化与中国传统文化的冲突导致了对圆明园的毁灭。

五、圆明园的毁灭对中国的影响1. 损害国家尊严：圆明园的毁灭严重损害了中国的国家尊严和文化遗产。

2. 激起爱国情绪：圆明园的毁灭引起了中国人民的愤怒和爱国情绪，促使他们更加团结起来反抗外国侵略。

3. 唤起文化自大：圆明园的毁灭让中国人认识到自己文化的珍贵和重要性，唤起了他们对传统文化的自大和珍爱。

综上所述，圆明园的毁灭是中国历史上的一次悲剧，但也激发了中国人民的爱国情绪和文化自大，对中国历史和文化产生了深遥的影响。

希望同砚们通过进修《圆明园的毁灭》，能够更加珍惜国家的文化遗产，坚守文化自大，尽力传承和发扬中华优秀传统文化。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案第【1】篇〗【教材分析】《圆明园的毁灭》一课是人教课标版小学语文第九册第七单元的第一篇精读课文。

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

这是笔者初读教材之后，留下的第一印象，那这篇课文在本册教材中处于什么样的地位，担负着什么样的作用呢？这是作为教师的我们，在课前钻研教材的时候，必须要弄清楚的。

那我们就来看一看这篇课文的位置，这是七单元的第一篇课文。

七单元的主题是“勿忘国耻，振兴中华”，学习要求有两条：一是用心感受字里行间饱含的民族精神，二是通过多各途径收集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中运用。

教学中，我们肯定要紧紧围绕单元目标来进行，于是，再次读《圆明园的毁灭》这篇课文，编者选编这篇课文的目的便了然于胸了。

那就是引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【教学目标】结合课标的精神、单元训练重点、教材的特点、学生的学情等方面，制定教学目标如下：1、有感情地朗读课文。

背诵课文第三自然段。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3、领悟文章的表达特点。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

其中，第二个目标是重点，而领悟文章的表达特点，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌是难点。

【教学过程】一、谈话引入，揭示课题（略）二、朗读想象，再现辉煌（一）学习三自然段，感受圆明园宏伟的建筑。

1、教师出示课文第一自然段。

生齐读。

师：读了之后你有什么疑问呢？（设计意图：当我拿起这篇文章读到这一句话的时候，有一个词给我强烈的视觉冲击力，那就是不可估量，究竟有多大的价值才导致损失不可估量，让学生读了之后就质疑，学贵有疑嘛，古人有云：小疑则小进，大疑则大进。

圆明园的毁灭导学案(一)份圆明园的毁灭导学案 1《圆明园的毁灭》语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

下面是其导学案，希望能对你有所帮助、【设计理念】这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，教学时可以以情激情，以读激情，以景激情，以史实激情，特别是要重视以读激情，充分体现阅读教学“以读为本”。

通过读书，交流课前搜集的资料，运用多__课件，把学生带入创设的情境中，引导他们把最感兴趣的景观想象出来，并谈一谈自己的脑海里浮现的画面。

感受到圆明园的瑰丽与辉煌再去读圆明园的毁灭，更能激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘__，增强振兴__的责任感和使命感。

【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴__的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。

学习与运用整理资料的方法。

【教学重点】让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

【教学难点】1.圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

【课时安排】2课时。

【课前准备】1.课前搜集圆明园的相关资料。

2.影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

【教学过程】第一课时【教学内容】初读课文，整体感知课文内容;学习课文中生字、新词;弄清文本脉络。

第二课时【教学内容】精读、品读，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴__的责任感和使命感;领悟文章的表达特点;学习与运用整理资料的方法。

【教学过程】一、复习导课，奠定情感基调1.我们继续学习《圆明园的毁灭》这一课。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案（推荐3篇）【部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案第1篇】教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。

教具准备：幻灯片教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入课新。

上一篇课文讲的颐和园，原来是一座皇家花园，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的，现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。

今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林，可是现在怎么样了呢？二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。

三、初步理解课文。

1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生自学后，讨论。

3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。

讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。

1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时一、复习旧课。

指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

二、理解圆明园的位置和总体布局。

1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。

2、学生自学后讨论。

圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来？三、理解圆明园中的著名景点。

1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。

2、学生各自阅读思考，然后同座交流。

3、讨论。

（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。

这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。

部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册圆明园的毁灭导学案第【1】篇〗教学要求：1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。

让学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感。

2.利用校园网，互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野，让学生了解圆明园的过去和现在（辉煌和毁灭）。

逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。

3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。

训练学生的创新能力语言表达能力。

4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。

5.学习生字词。

有感情地朗读第三、四自然段。

教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感；利用网络自主查寻，拓宽视野，了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。

教学难点：1.体会文章的中心思想。

2.通过网络考查制作电子作品，汇报圆明园的辉煌与毁灭。

教学准备：网络环境多媒体课件教学课时：3课时第一课时（略）教学内容：熟读课文，理解有关词语；弄清段落段意，了解课文重点。

上网收集资料并交流。

第二课时教学内容：（理解课文内容。

）学习课文二、三段；网络查寻资料制作一份电子作品。

教学过程：一、复习引入：1、导语：（略）。

2、揭题齐读课题。

3、复习总结、学生质疑。

（出示网上论坛中学生讨论的相关内容。

）①上节课我们初读了课文，谁能说说，通过初读你都知道了什么呢？②课文中还有哪些没有读懂的地方？（出示学生在BBS上的讨论、留言）[归纳学生问题：1、为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？2、为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？3、圆明园为什么会被毁灭？又是怎样被毁灭的？]二、分组考查明确目的。

1、分组：（根据学生的问题进行分组）园林艺术历史文物园林毁灭2、明确各考查小组的任务。

[园林艺术：园林布局、景色特点。

历史文物：文物种类及其价值。

园林毁灭：毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。

]3、制作简报步骤。

（略）三、网络浏览查寻收集资料，制作电子作品，理解课文内容。

部编五年级语文上册《圆明园的毁灭》优秀教学设计(通用 6 篇)课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。

先后内容密切联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载，因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时，要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解，可以凭借插图，也可以通过采集有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园有更多、更形象的了解，从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容匡助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展，体现“五主”原则，即以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨的原则。

坚固树立主体意识，训练意识，创新意识。

1、知识与技能：⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭，提高学生的阅读、感悟、想像能力和采集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：经历材料采集、自主阅读、合作探索、朗读感悟等过程，引导学生扎扎实实理解语文文字，并展开想像，多读、多想、多体味，分清文章的主次，体味文章所表达的思想感情，领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观：祖国文化的灿烂悠久，增强自豪感；了解屈辱的历史，激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

1、通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的景观。

2、体味到作者安排材料的匠心。

圆明园园景的幻灯片。

1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。

2、学生读课题。

3、读了题目，你们想了解些什么。

4、学生环绕课题质疑。

5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到文章主要内容的问题)如：圆明园是怎样的一座园林？它是怎样被毁灭的？是谁把圆明园毁灭的？1、学生带着问题快速阅读课文。

统编版五年级语文上册导学案14.圆明园的毁灭（第1课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。

语言运用：认识10个生字，会写15个字，会写“毁灭、不可估量、玲珑剔透”等词语。

思维能力：有感情地朗读课文和整体感知课文。

审美创造：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。

教学重难点：重点：认识10个生字，会写15个字，会写“毁灭、不可估量、玲珑剔透”等词语。

难点：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。

【知识梳理】一、课文朗读我能有感情的朗诵课文，能读得正确、流利。

二、字词识记1.我会读下面的生字，并能注音不可估．量（）金碧辉煌．（）玲珑剔．透（）殿．堂（）2.我能正确书写本课生字。

3.结合课文内容或借助工具书，解释下列词语不可估量：_________________________________________________ 众星拱月：_________________________________________________ 三、资料搜集我搜集了课文的背景资料：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、质疑问难通过自学，我有疑惑要与老师同学们交流：___________________________________________________________ ___________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语huī huánɡ xiāo huǐ fènɡ mìnɡɡuī bǎo huī jìn建筑．（zhù zù）侵．（qīn qīng）略灰烬．（jìnɡ jìn）玲珑．（nónɡ lónɡ）武陵．（línɡ lín）奉．（fènɡ fèn）命三、比一比再组词拱（）辉（）棱（）销（）供（）浑（）陵（）梢（）四、把下列词语补充完整，并按要求完成练习。

统编版五年级语文上册导学案14.圆明园的毁灭（第2课时）【素养目标】文化自信：阅读文本资料，体会爱国情感。

语言运用：了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法，明晰各段间的联系。

思维能力：借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。

审美创造：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学重难点：重点：借助相关资料，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，理解重点词语和句子的深刻含义。

难点：了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起捍卫祖国神圣尊严的责任感。

【知识梳理】一、走近圆明园圆明园在_________西北郊，是一座___________ 的皇家园林。

它由____________、___________和__________组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在圆明园____、____、____三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

这里的“星”指的是______ _______，“月”指的是__________。

二、走进圆明园园中不仅有_____________，还有_____________。

漫步园内，有如漫游在_____________，饱览着中外____________；________其间，仿佛置身在_________________。

1.这段话中，第一句写的是______________________，第二句写的是_____________________。

2.作者花大量笔墨写圆明园昔日的辉煌，主要目的是( )(多选)A．再现圆明园美景，唤起人们对圆明园的留恋。

B．和下文它的毁灭形成鲜明对比，激起读者对侵略者的愤恨。

C．表现劳动人民智慧过人。

三、走出圆明园圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！1．“估”是______的意思，“不可估量”的意思是______________，两个“不可估量”说明________________________________________。