小露珠教案1

《小露珠》教案15篇《小露珠》教案1设计理念：语言是在言语活动中习得的。

语文教学的重心应放在创设生活化的言语实践情境，引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。

设计特色：在语言运用活动中内化课文语言，实现整体发展。

教学过程：板块一：引发话题，鼓励交流1、谁见过小露珠？要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。

2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！板块二：充分朗读，概述课文1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。

然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

2、学生再读课文。

3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。

读完后想想这段的意思。

要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。

板书：夜幕降临出现了小动物们喜欢它（因为它________。

）花草树木感谢它（因为它________。

）太阳出来飞走了4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？板块三：创设情境，运用实践1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。

请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。

2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。

《小露珠》教案（精选12篇）《小露珠》教案篇1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。

教学重点：目标2教学难点：通过朗读感悟，感受小露珠无私奉献的精神。

教学准备：多媒体课件教学过程一、猜谜导入，激发兴趣1、猜：同学们，今天老师给大家带来一位朋友。

想知道它是谁吗？先来猜一个谜语。

（出示谜语）大家真聪明，它就是——小露珠。

2、板书课题：小露珠。

小露珠来我们班作客大家欢迎吗? 我们一起来和它打声招呼，热情地欢迎她好吗？二、细读课文，品味语言。

（一）学习第2~5 自然段1、师：同学们，大家喜欢小露珠吗？（喜欢）俗话说得好：美的东西人人喜爱！有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗出示图片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）他们和小露珠说了些什么呢？请大家在文中找出来大声的读一读。

（1 ）出示小青蛙的话。

师：老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？（钻石）见过钻石吗？大家请看，多么闪亮的钻石呀！（出示钻石图片）小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：闪亮出示句式“因为小露珠（），所以小青蛙喜欢小露珠。

”谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?抽生。

师：大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？“蹦”我们加上动作来读一读。

看哪只小青蛙读得最好！你们真是可爱的小青蛙！小露珠听了他们的话会说些什么？（2 ）小蟋蟀：师：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？谁愿意来当一只小蟋蟀？抽生读。

注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？“爬”谁能加上“爬”的动作来来读一读？师：同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？我们来看看水晶那么透明的小露珠。

《露珠》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小露珠教学设计精选5篇小露珠教学设计篇一教学过程：教学环节教师活动一、复习导入二、学习课文1、同学们，今天这节课我们继续学习课文《小露珠》。

2、同学们通过上节课的学习，说说小露珠给你留下了什么深刻的印象？3、这节课就让我们去寻找小露珠的踪迹吧！（一）第一段：1、出示课件动画：讲解：夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一小节中去找一找，那调皮的小露珠吧！听范读。

2、同学们，你们走进夜幕，看到了什么，知道了什么？3、学生进行交流，根据学生回答，教师适时进行点拨。

（1）夜幕降临黎明加点，让学生明白，小露珠是夜间降生的，小露珠的生成时间是整整一夜。

（2）抓住草叶上、花朵上、禾苗上三个排比词组，以及一颗颗，感知小露珠数量多、分布广。

谁能读好第一句话？谁能读得更多？（3）抓住爬呀滚呀越来越大越来越亮体会小露珠是慢慢的、逐渐长大的。

（4）谁能读好第二句话呢？(指导朗读：用轻而缓慢的语气读。

）4、当你们看到这样的小露珠时，你的心情怎么样？能用你们的朗读来告诉大家吗？谁来读？我们学着它的样子来读读。

5、从大家的朗读中，老师听出来你们非常喜欢小露珠。

（出示露珠图）那你们为什么喜欢它呢？过渡：这么大，这么亮的小露珠，同学们很喜欢，还有谁也喜欢它呢？（齐说―小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）（二）学习第二五段：1、那小动物为什么喜欢小露珠呢？它们是怎么赞美小露珠呢？请同学们读读课文二五段，用画出有关的词语和句子。

2、找出来的同学和你的同桌说说并把有关的段落多读几遍。

3、学生进行交流。

根据学生回答的顺序，相继出示有关段落，进行指导、朗读。

谁先来说说哪个小动物喜欢小露珠的？读出有关的句子。

4、相机出示第二、三、四早啊，像钻石那么闪亮的小露珠。

蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

（1）谁来学学小青蛙来赞美小露珠？（2）小青蛙多有礼貌，一看见小露珠就友好地打招呼。

《小露珠》教案《小露珠》教案《小露珠》教案1【教学目标】1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情3．在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力4．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】1．了解露珠由形成到消失的自然现象2．创设情境，使学生感受大自然的美好，注重情感的渗透，培养热爱大自然的思想感情【教学课时】2课时【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时【课时目标】1．正确认读十七个生字，会写六个生字，认识多音字“数”。

2．了解课文内容，了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培养热爱大自然的思想感情【教学过程】（一）出示图片，引入新课1．出示小露珠的图片，问学生这是什么？2．板书课题兴趣是学生积极求知的诱因，由小露珠图片导入，学生产生了浓厚的兴趣（二）初读读文，整体感知1．请同学们打开书自读课文，不认识的字用自己喜欢的方式解决2．指名读，及时表扬读的好的同学和认真听的同学3．课件出示本课词语（学生自由读词语，同桌互读，指名学生认读，开火车读）4．再读文把你喜欢的自然段标出来，给别人读一读5．说说小露珠给你留下了什么印象？（可爱）6．读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说7．全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽8．朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力识记生字，把握“字不离词、词不离句的”原则，不仅降低了难度，也使学生容易理解字义，体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路，为更好的学习课文打基础。

【课堂作业新设计】一、比一比，再组词语反（）勿（）精（）量（）友（）物（）晴（）里（）二、填一填（）不（）禁（）积（）累温（）知（）答案：一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面二、情自日月故新第二课时【课时目标】在理解课文过程中，培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落【教学过程】一、品读课文，理解内容1．师：这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的？带着问题读课文，标出解答问题的语句并与同学讨论交流（1）小组交流（2）集体交流①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……②朗读第一自然段，范读、再朗读师：黑夜过去了，黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了，当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神③美美地读第六自然段2．这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢？自读课文最后一段（1）师生间讨论交流（2）朗读最后一段3．动画演示小露珠形成和消失的过程通过学生的交流，充分发挥学生是学习主人的思想，尊重孩子的主观愿望，把握尺度，以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容，大胆发挥想象力，创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示，更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻，兴趣盎然二、丰富积累，拓展延伸1．再读课文，画出自己喜欢的词语和句子，谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中2．背诵自己喜欢的段落3．课外阅读：《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备，扩大学生的积累三、记忆字形，指导书写1．认读生字并组词2．小组讨论如何能很快记住这些字3．在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法，培养自主识字的能力，并养成良好的书写习惯。

课文《小露珠》的教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《小露珠》的基本内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：教育学生热爱大自然，珍惜自然资源。

教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 理解课文内容，体会小露珠的价值。

教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 对课文内容的理解与感悟。

教学准备：1. 课文《小露珠》的PPT或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 小组合作学习准备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室窗外的植物，提问：“你们知道植物为什么这么美丽吗？”2. 学生回答，教师总结：“因为大自然中有小露珠，它们为植物带来了美丽。

”二、学习课文（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文《小露珠》，让学生感受小露珠的美好。

2. 学生自读课文，注意生字词的读音。

3. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。

三、小组合作学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个生字词进行研究。

2. 小组讨论，如何运用生字词编写一个关于小露珠的故事。

3. 各小组分享故事，教师给予评价。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，让学生掌握生字词。

2. 教育学生热爱大自然，珍惜自然资源。

五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，向家人分享课文《小露珠》的故事。

2. 写一篇关于小露珠的作文，表达自己对大自然的热爱。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对生字词的掌握情况较好，但在理解课文内容方面还有待提高。

在今后的教学中，应加强学生的阅读理解能力培养，引导学生深入感悟课文。

要注重培养学生的合作意识，提高小组合作学习的质量。

六、教学活动设计（10分钟）活动一：生字词游戏1. 教师准备生字词卡片，学生在规定时间内快速找到卡片上的生字词。

2. 学生分组进行比赛，看哪一组找出生字词最快。

活动二：角色扮演1. 学生分组，每组选择一个角色（小露珠、植物、太阳等）。

三年级上册《小露珠》教案一、教学内容本节课选自三年级上册语文教材第七单元《小露珠》一文。

详细内容包括：认识生字词，理解课文内容，体会作者对小露珠的喜爱之情，学习作者观察和描写自然的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，掌握课文的语言表达特点。

2. 过程与方法：培养学生观察自然、描写自然的能力，激发学生的想象力和创造力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对小露珠的喜爱之情，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对小露珠的喜爱之情，学习作者观察和描写自然的方法。

难点：如何引导学生观察自然，运用生动形象的语言进行描写。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课文预习、字典、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示清晨露珠的图片，引导学生观察并提出问题，激发学生兴趣。

3. 课文学习：a. 学生自读课文，了解课文大意。

b. 教师引导分析课文，讲解生字词，体会作者对小露珠的喜爱之情。

c. 学生齐读课文，感受课文的韵味。

4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生观察露珠的特点。

b. 学生尝试运用课文中的语言表达方式进行描写。

c. 教师点评，指导修改。

5. 随堂练习：学生根据观察，用生动形象的语言描述生活中的其他自然现象。

六、板书设计1. 课题：《小露珠》2. 生字词：晶莹、圆润、透明、光彩、闪耀、采集、装满、喜爱等。

3. 课文结构：清晨的露珠→作者喜爱小露珠→观察和描写自然。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学的方法，观察并描述你喜欢的自然现象。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生观察自然、描写自然？学生是否能体会到作者对小露珠的喜爱之情？重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。

2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计。

3. 板书设计中的课文结构展示。

4. 作业设计中的观察和描述自然现象的实践。

《小露珠》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册《小露珠》。

教材通过描述小露珠的、成长过程，以及它与大自然万物的互动，展现了小露珠的可爱和生活的美好。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。

3. 学生能够理解课文中所展现的小露珠的可爱形象，培养对生活的热爱。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

难点：学生能够认识生字词，掌握并能运用“晶莹、滚动”等词语。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察早晨的露珠，感受小露珠的可爱。

2. 课文朗读：学生自读课文，注意语音语调和表情。

教师指导并纠正发音，引导学生理解课文内容。

3. 生字词学习：学生自学生字词，教师通过PPT或生字词卡片进行检查。

讲解生字词的含义和用法，让学生能够正确运用。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文结构，讲解课文中的重点句子和表达方式。

5. 随堂练习：教师给出练习题，学生现场完成。

题目包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课文内容的理解。

6. 例题讲解：教师给出与课文相关的例题，学生一起分析、解答。

8. 作业布置：布置作业，包括朗读课文、抄写生字词和完成练习题。

六、板书设计板书课题：“小露珠”板书内容：1. 课文结构：、成长、互动2. 生字词：晶莹、滚动、照耀3. 重点句子：小露珠闪闪发光，滚动在树叶上。

七、作业设计1. 朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 抄写生字词：晶莹、滚动、照耀。

3. 完成练习题：（1）选择题：A. 小露珠是在晚上产生的。

B. 小露珠是在早晨产生的。

答案：B（2）填空题：早晨，小露珠_______在树叶上，闪闪发光。

答案：滚动（3）简答题：课文中小露珠和谁进行了互动？答案：小露珠和花儿、小草、昆虫进行了互动。

《小露珠》教案优秀一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会小露珠与大自然生物的和谐共生。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对大自然生物的兴趣。

运用多种阅读方式，提高学生的阅读理解能力。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情感态度价值观：培养学生对大自然生物的关爱之情。

增强学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：理解课文中小露珠与大自然生物的和谐共生关系。

培养学生对大自然生物的关爱之情。

三、教学过程1.导入新课教师出示一颗晶莹剔透的小露珠图片，引导学生观察并描述其特点。

2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

教师选取几名学生进行示范朗读，指导学生如何正确、流利、有感情地朗读。

3.理解课文内容教师提问：课文中小露珠遇到了哪些生物？它们分别有什么特点？教师提问：小露珠与这些生物之间发生了什么故事？它们是如何和谐共生的？4.学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读并组内交流。

学生选取喜欢的生字词进行书写练习。

5.小组讨论教师提出讨论主题：小露珠与大自然生物的和谐共生给我们带来了哪些启示？学生分组讨论，教师巡回指导。

学生分享自己在课文中学到的知识和感悟。

7.作业布置抄写生字词，每个写5遍。

家长签字确认。

四、课后反思1.本节课通过多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学目标。

2.学生在课堂上的表现积极，参与度高，对课文内容的理解较为深刻。

3.课后作业的布置有助于巩固所学知识，提高学生的书写能力。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.学生运用生字词进行实际情景交际的能力。

3.学生对大自然生物关爱之情的培养程度。

六、教学资源1.课文《小露珠》2.生字词卡片3.小露珠图片七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。