液气压传动.

中职《液气压传动》课堂教学方法改革探析《液气压传动》是中职机电专业非常重要的一门课程，其教学内容涉及到了许多实用技能和理论知识。

传统的课堂教学方法往往面临着一些问题，比如学生的学习兴趣不高、课堂效果不够理想等。

本文将探讨如何改革《液气压传动》课堂教学方法，以期提高教学效果，增强学生学习的积极性。

一、传统的《液气压传动》课堂教学方法存在的问题在传统教学模式下，学生大多是通过老师的讲解和板书来学习《液气压传动》的理论知识，课堂氛围比较单一，容易使学生失去学习的兴趣。

传统的实验教学方法往往受制于实验条件和设备，很难真正让学生参与难以培养学生的实践能力和动手能力。

这些问题使得传统的《液气压传动》课堂教学方法存在着不足之处，需要进行改革。

为了改革《液气压传动》课堂教学方法，我们可以从课程内容的设置、教学手段的改变以及教学评价等方面进行探索。

具体而言，可以采用以下方法来改革《液气压传动》课堂教学方法。

1. 引入案例教学法2. 丰富课堂教学手段传统的板书讲解方式往往让学生失去了学习的兴趣，因此可以引入多媒体教学手段，比如利用PPT、视频等形式来展示课程内容，让学生更加直观地了解知识点。

可以通过小组讨论、互动问答等形式来增加课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣。

3. 开展实践教学4. 完善教学评价机制教学评价是课堂教学的重要环节，可以通过开展小测验、实际操作考核、课程设计等形式的评价，全面了解学生的学习情况，及时发现问题，促进学生的学习。

教师也可以通过评价机制了解教学效果，及时调整教学方法，不断改进教学质量。

通过改革《液气压传动》课堂教学方法，不仅可以提高学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，还可以促进他们的实践能力和动手能力的培养，为他们的职业发展打下良好的基础。

改革后的教学方法也能提升教学质量，促进学生的综合素质的提高。

结语《液气压传动》课程的教学改革是一个系统工程，需要教师和学生的共同努力。

教师需要不断探索适合自己学生和教学内容的教学方法，提升自己的教学水平；学生也要积极配合教学的改革，增强自己的学习动力，努力提高专业技能。

第一章1-1 什么是流体传动？除传动介质外，它由哪几部分组成？各部分的主要作用是什么？答：以流体为工作介质，在密闭容器中实现各种机械的能量转换、传递和自动控制的技术称为流体传动。

动力元件——将原动机的机械能转换为执行机构所需要的流体液压能。

包括液压泵、空压机。

执行元件——将由动力元件输入的流体液压能转换为负载所需的新的机械能。

包括液压气动缸和液压气动马达。

控制元件——对系统中流体的压力、流量或流动方向进行控制或调节。

包括压力阀、流量阀和方向阀等。

辅助元件——流体传动系统中的各种辅助装置。

如油箱、过滤器、油雾器等。

1-2 液压系统中的压力取决于什么？执行元件的运动速度取决于什么？液压传动是通过液体静压力还是液体动压力实现传动的？答：液压系统中的压力取决于外负载的大小，与流量无关。

执行元件的运动速度取决于流量Q ，与压力无关。

液压传动是通过液体静压力实现传动的。

第二章2-3 液压油液的黏度有几种表示方法？它们各用什么符号表示?它们又各用什么单位？ 答：（1）动力黏度（绝对黏度）：用μ表示，国际单位为：Pa ∙s （帕∙秒）；工程单位：P （泊）或cP （厘泊）。

（2）运动黏度： 用ν表示，法定单位为sm2，工程制的单位为St（沲,scm 2），cSt （厘沲）。

（3）相对黏度：中国、德国、前苏联等用恩氏黏度ºE ，美国采用赛氏黏度SSU ，英国采用雷氏黏度R ，单位均为秒。

2-11如题2-11图所示为串联液压缸，大、小活塞直径分别为D 2=125mm,D 1=75mm;大、小活塞杆直径分别为d 2=40mm,d 1=20mm ，若流量q=25L/min 。

求v 1、v 2、q 1、q 2各为多少？解： 由题意 41πD 211ν =q ∴ 1ν=4q/π D 21=0.094m/s又 ∵q=41πD 222ν ∴2ν=0.034m/sq 1=41π(D 21-d 21)1ν=3.86x104-m 3/s=23.16L/minq 2=41π(D 22-d 22)2ν=3.74 x104-m 3/s=22.44 L/min2-13求题2-13图所示液压泵的吸油高度H 。

中职《液气压传动》课堂教学方法改革探析《液气压传动》是中职机电类专业的一门重要课程，主要教授液压传动和气压传动的原理、结构和应用。

随着科技的不断发展和教育改革的推进，对于《液气压传动》课堂教学方法的改革也成为了当前亟待解决的问题。

本文将从教材选用、课堂教学形式和教学手段三个方面探析中职《液气压传动》课堂教学方法的改革。

一、教材选用在《液气压传动》课堂教学中，教材的选用是决定教学效果的重要因素之一。

传统的教材往往过于理论化，篇幅冗长，难以引起学生的兴趣。

我们应该选择一本系统性强、实用性强、可操作性强的教材。

一种可行的教材选择方案是引入企业教材。

由于液压传动和气压传动在工业生产中得到广泛应用，很多企业都有自己的液气压传动培训教材。

这些教材通常较为简洁明了，专注于实际操作，能够更好地引导学生理解和掌握传动原理和操作技能。

二、课堂教学形式传统的课堂教学形式以教师讲授为主，学生被动接受知识。

在《液气压传动》课堂教学中，应该探索出一种更加灵活多样的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。

一种可行的教学形式是实践教学。

《液气压传动》课程注重实际应用，因此可以组织学生进行实践操作。

可以在课堂中设置小型实验，让学生亲自操作液气压传动装置，实践操作的过程中，学生不仅能够更加深刻地理解和掌握液气压传动的原理，还能够培养动手能力和解决实际问题的能力。

另一种可行的教学形式是小组合作学习。

将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。

这种教学形式能够激发学生的合作意识和主动参与的积极性，同时也能够培养学生的交流能力和团队合作精神。

三、教学手段传统的教学手段主要是教师讲授和书面教材，这种单一的教学手段往往不能满足学生的需求。

在《液气压传动》课堂教学中，需要采用多种教学手段来激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

一种可行的教学手段是多媒体教学。

多媒体教学把图像、声音、文字、动画等多种媒体形式有机地结合在一起，可以生动形象地呈现液气压传动的原理和实际应用。

中职《液气压传动》课堂教学方法改革探析
液气压传动课程是中职汽车技术专业的重要课程之一，为了提高学生的学习效果和培养他们的实际操作能力，需要进行课堂教学方法的改革。

本文将探析中职《液气压传动》课堂教学方法的改革措施。

可以采用案例教学法。

通过讲解实际案例，将抽象的理论知识与实际应用相结合，使学生更直观地理解和掌握液气压传动的原理和操作。

可以将故障现象和解决方法结合案例进行讲解，让学生通过观察和思考来解决实际问题。

可以组织实践教学活动。

在课堂上引入实践环节，例如展示设备的拆卸和组装过程，让学生亲自动手操作，提高他们的实际操作能力。

还可以组织学生进行实验，让他们通过实践来验证课堂上所学的理论知识，加深对知识的理解。

可以采用小组合作学习法。

将学生分成小组，每个小组负责研究一个具体的主题或问题，例如某种液压系统的原理和构造。

小组成员可以互相交流讨论，共同解决问题，并在课堂上进行展示。

通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和团队精神。

可以利用多媒体技术进行教学。

将液气压传动的原理和操作过程制作成多媒体课件，在课堂上使用投影仪进行展示。

通过图像、动画和音频等多媒体手段，可以生动形象地展示液气压传动的工作原理和实际操作步骤，增强学生的理解和记忆。

中职《液气压传动》课堂教学方法的改革可以采用案例教学法、实践教学活动、小组合作学习法和多媒体技术。

这些改革措施可以使学生更好地理解和掌握液气压传动的知识和技能，提高他们的学习效果和实际操作能力。

也可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力和团队精神。

第一章　绪 论概述液气压传动的工作原理和系统组成 液气压传动的应用与发展液气压传动的特点部分生产实际应用实例装机载推土机合收割机联自卸货车液机压机锻压注塑机工程机械液臂压履带驱动马达吊液装置车压部分生产实际应用实例部分生产实际应用实例抱罐车高架铁设设备部分生产实际应用实例高架作业车部分生产实际应用实例架桥设备堤坝闸门液气压技术在制造业的作用一部完整的机器传动构工作机构动机原机机械传动流体传动电气传动气压传动术液技2. 气压传动：以体工作介的流体。

气为质传动流体传动包括1. 液体：传动以液体工作介的流体。

为质传动 根据工作原理不同又可分：为 ① 液力：传动主要是利用液体的能冲工作机械，使之和行动击运转进能量，力式液，液力。

转换称为动压传动简称传动 ② 液：压传动利用液体的力能使行元件（油缸或油）的容压执马达积生化而做功，容式液，液。

发变称为积压传动简称压传动利用体的力能能量。

压缩气压来实现传递研究对象压为质以有流体工作介，利用各实现闭中能元件成所需的控制回路，在种组密容器转换传递术量、和控制的技。

一个奇迹的发生液压千斤顶的构成1—手柄3—排油单向阀5—油箱11—液压缸6、7、9、10—油管2—泵缸4—吸油单向阀8—截止阀12—重物液压千斤顶的工作过程液压千斤顶动力传递过程AW =aF =大活塞上的压力小活塞上的压力p aFA W ==FaA W =由原理，有静压传递则所以力的传递放大与！?液气压传动的能量转换和传递过程原机动机械能能源装置力能压行装置执机械能工作机构控制装置调节和助装置辅（）负载次能量！两转换工 作 原 理压气压传动液和的工作原理相似，静压传递都是基于“原理“，来两转换工作的。

通过次能量液压千斤顶的构成1—手柄3—排油单向阀5—油箱11—液压缸6、7、9、10—油管2—泵缸4—吸油单向阀8—截止阀12—重物力元件动行元件执控制调元件节助元件辅能源介质液气压传机动构液气压传动系统的组成液（）缸压气/马达油箱、器、油器等过滤雾液（）压气动阀液体、体气、空机泵气压缩各种泵、空气压缩机各种液压（气）缸/马达各种阀 研究对象种气压结构1.了解各液元件的，工作原理，工作性能和特点。

中职《液气压传动》课堂教学方法改革探析随着科技的不断发展，中职教育也面临着教学方法改革的挑战。

《液气压传动》课是中职机械专业中的一门重要课程，涉及到液压和气压技术的传动原理与应用。

本文将对中职《液气压传动》课堂教学方法的改革进行探析。

一、传统教学方法的问题传统的中职《液气压传动》课堂教学方法主要以教师为中心，重点是传授知识，学生主要是听讲和记笔记。

这种教学方法存在以下几个问题：课堂内容单一。

教师主要是通过板书和讲解的方式将课本上的内容呈现给学生，内容相对单一，缺乏创新和活力。

学生参与度低。

学生只是被动地听讲和记笔记，缺乏主动性和参与度，无法积极主动地思考和探索。

实践环节不足。

中职教育的特点是注重实践技能的培养，但传统的课堂教学方法在实践环节上存在不足，学生对实际操作和技能掌握的机会较少。

二、改革探索的方向引入多媒体教学手段。

可以利用多媒体设备，通过PPT或视频等形式呈现课堂内容，使课堂更加生动和形象，激发学生的学习兴趣。

采用互动式教学方法。

教师可以采用问答、小组讨论、案例分析等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

增加实践环节。

可以在课堂上设置实践操作环节，让学生亲自动手操作液压和气压设备，培养学生的实际操作能力和技能。

可以开展实践教学实验和实训活动，让学生在实际工作环境中学习和应用液气压传动技术，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。

三、教学方法改革的效果改革后的中职《液气压传动》课堂教学方法可以提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。

采用多媒体教学手段和互动式教学方法，课堂内容更加生动形象，学生的学习效果也会得到提高。

中职《液气压传动》课堂教学方法的改革对于培养学生的实践操作能力和解决问题的能力具有重要意义。

通过引入多媒体教学手段、互动式教学方法和增加实践环节，可以使得课堂更加活跃和富有创新，培养学生的实际操作能力和问题解决能力，提高学生的综合素质和就业竞争力。

中职《液气压传动》课堂教学方法改革探析液气压传动是机械、工业等领域常见的一种动力传动方式，在中职教育中起着重要的作用。

然而，传统的课堂教学方法存在许多缺点，如难以吸引学生的兴趣、缺乏互动性、教材内容枯燥乏味等等。

因此，本文将探讨如何改革中职液气压传动课堂的教学方法，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

一、采用多媒体教学多媒体教学是目前比较普遍的一种教学方法，以其良好的互动性和生动形象的表现形式，成为了广大教师的首选教学方式。

在中职液气压传动的教学中，应该采用多媒体教学的方式，展示图像、文字、声音、视频等多种形式的表达手段，使课程更加生动、形象。

此外，教师还可以在教学中运用网络资源进行PPT制作、配合动画制作等让学生更深入地领会理论和操作技术等重要知识点。

二、开展实验课程液气压传动的关键是掌握部分实验操作技能。

对于中职学生来说，实验课程是一种重要形式的课程，在实验课中进行操作实验可以帮助学生更好地理解课程内容，帮助学生了解各类仪器的结构和使用方法，加强实践经验，增强学生的实验操作能力。

因此，在课程改革中实验课程的设置是非常重要与必要的。

三、运用游戏化教学游戏化教学是一种先进的教学方法，对于提高学生的学习兴趣、培养学生创造力、增强学生积极性等方面起到了极大的作用。

在中职液气压传动教学中，可以开展各种形式的游戏活动，如竞赛、小组合作等不同形式的游戏，让学生在愉悦的氛围中学习，从而提高学生的学习积极性和学习效果。

四、建立互动式课堂传统的课堂教学是将知识点按照先后顺序串联起来讲授给学生，没有与学生之间的有效互动。

而建立互动式教学，可以根据学生的不同反应灵活调整授课策略，增加对学生的引导与激励，让课程教学更加生动有趣。

为此，教师可以运用各种教学辅助工具，在教学中提出问题，鼓励学生参与讨论，即便师生之间进行互动。

总之，中职液气压传动课堂教学方法的改革是一项长期而繁琐的任务，但是这项工作对教育教学质量提升起到了至关重要的作用，带动学生学习兴趣增强，创新能力提高。

基本概念：1、液压传动：液压传动是在密闭的回路中，利用液体的压力能来进行能量的转换、传递和分配。

2、外啮合齿轮泵为何存在困油现象？并简述其困油过程，常采用什么方法消除困油？产生原因及危害。

困油现象概念：在液压泵运转的过程中，出现既不与吸油区也不与排油区相通的闭死容积，切闭死容积的体积大小不断变化的现象。

原因：为保证齿轮的稳定传动，齿轮的重合系数ε>1（一般在1.05~1.3之间），使得两齿同时啮合。

消除困油现象的常用方法：在齿轮两侧盖板或轴套上开线卸荷槽。

危害：当密封容积减小时，被困的油受挤压，压力急剧上升，并从零件接合面的间隙中强行挤出，使齿轮和轴承受很大的径向力，从而引起震动和噪声。

当密封容积逐渐增大时，密封容积最大产生部分真空，外面的油液不能进入，容易产生气蚀现象。

3、外齿轮泵的径向力不平衡及改善措施：齿轮泵在工作中，所受的径向力主要由两部分组成，一是液压力产生的径向力，一是由齿轮传递力矩时产生的径向力。

原因：由于齿轮泵吸、排液口油液存在压力差，且齿顶圆与泵体内表面间存在径向间隙，从而使液体压力从排油腔至吸油腔经径向间隙依次递减造成液压力径向分布不等，不能抵消。

经分析可知，液压径向力合力基本指向吸油侧。

而啮轮啮合力的方向沿啮合线，成对出现作用在两齿轮上，大小相等，方向相反，且与液压径向合力方向不同。

液压径向力的合力与啮合力的合成，即为齿轮泵所受的径向力，由于液压径向力和齿轮啮合力的存在，齿轮泵就必然受到不平衡径向的作用。

产生危害：径向力很大时易使轴弯曲，齿顶与壳体接触同时加速轴承的磨损以及降低轴承的寿命。

采取方法：缩小排油的尺寸；缩小径向间隙密封区；开径向液压力平衡槽。

4、外齿轮泵泄露及改善措施：泄露途径：轴向间隙泄露、径向间隙泄露、轮齿啮合处泄露。

轴向泄露最为严重。

措施：适当控制轴向间隙的大小来提高齿轮泵容积效率。

即采取轴向间隙自动补偿的办法。

5、高压齿轮泵需要解决的问题有哪些?影响齿轮泵压力提高的因素：1）径向液压力不平衡2）泄露问题。

中职《液气压传动》课堂教学方法改革探析随着工业技术的不断发展和进步，液体和气体压力传动技术已经被广泛应用于各个行业中，成为了现代工业中不可或缺的一部分。

作为中职学生，学习液体和气体压力传动技术对于他们未来的就业和发展都具有非常重要的意义。

传统的液体和气体压力传动课堂教学方法在一定程度上存在一些问题，比如理论与实践脱节、教学内容陈旧等。

对中职《液气压传动》课堂教学方法进行改革探索显得尤为必要。

一、教学内容更新传统的液体和气体压力传动课程内容主要以理论知识为主，实践性内容相对较少。

但是在实际工作中，学生更多的需要掌握液体和气体压力传动设备的操作和维护，因此需要加强实践性内容的教学。

教学内容应该紧密结合工程实践，引入一些新的教学素材，如最新的液体和气体压力传动设备、新的工作原理和技术。

注重培养学生的实际操作能力，增加实践环节，让学生掌握实际操作技能，提高就业竞争力。

二、教学方法改革传统的授课方式注重教师的言传身教，而忽视了学生的思维活动和创造性。

教师应该将学生作为学习的主体，采取多种教学方法，如案例教学、问题驱动教学、课堂讨论等，引导学生主动参与到学习中来，激发学生的学习兴趣。

将课程内容拓展到与现实生活和工作紧密相关的领域，让学生在学习过程中更好地把理论知识应用到实践中去。

三、实践环节加强液体和气体压力传动技术是一门实践性较强的课程，因此加强实践环节的教学是非常重要的。

学校应该加大实验室建设投入，完善实验设备和实验条件，提供给学生更多的实践学习机会。

可以引入一些实际工程项目，与企业合作，让学生参与到实际的工程项目中去，从而更好地掌握液体和气体压力传动技术。

四、提高学生的创新能力液体和气体压力传动技术是一个不断创新和发展的领域，因此学生应该具备一定的创新能力和实践能力。

学校可以鼓励学生参加一些科技竞赛和创新创业活动，提高学生的创新意识和创新能力。

学校也可以引导学生开展一些研究性学习，鼓励学生在液体和气体压力传动技术领域进行一些创新性研究，提高学生的综合素质。