关于对初中学校办学水平进行评估的通知

山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2008.10.13•【字号】鲁教基字[2008]23号•【施行日期】2008.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知（鲁教基字〔2008〕23号）各市教育局、莱钢教育处：根据《山东省教育厅关于印发〈山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）〉的通知》（鲁教基字［2007］21号，以下简称《评价方案》）精神，经研究决定从今年下半年开始在全省开展普通中小学课程实施水平评估工作。

现将有关事宜通知如下：一、评估目的、内容（一）评估目的1．全面了解掌握全省中小学课程开设实际状况；2．分析我省中小学课程实施的实际水平、存在的困难及其原因；3．研究提高我省中小学课程实施水平的对策。

（二）评估内容1．中小学课程的设置与管理；2．学校的课时及作息（含节假日、双休日、晚自习）时间安排；3．学校课程实施的效果；4．学校的课程评价、考试、作业情况；5．教材与教辅资料的使用情况；6．学校建立学生综合素质评价档案的情况。

今年，是我省首次开展中小学课程实施水平评估，《评价方案》指标体系中标注“★★”的指标暂不实行一票否决，评估结果不打分排队，不对外公布，只对市教育行政部门和有关学校进行内部反馈。

二、评估方式、人员组成、工作要求（一）评估方式此项评估分省、市、县（市、区）三级进行，省直接评估普通高中，市评估初中，县（市、区）评估小学。

省对市、县（市、区）的评估进行指导、抽查和监督；各级的评估由各级教育行政部门组织，同级教研部门具体实施，三年评估一轮。

（二）人员组成省、市、县（市、区）三级教研部门，在同级教育行政部门的统一领导下，组织精干人员分别组成本级的评估组，承担本级的评估任务。

省级评估组成员从省督学、课程专家、省（市）教研人员、高中校长中遴选产生，评估组组长由教育厅从各有关处室、单位抽调副处级以上干部担任。

陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省初中学业水平考试工作的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅办公室•【公布日期】2024.02.20•【字号】陕教基一办〔2024〕2号•【施行日期】2024.02.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省初中学业水平考试工作的通知各设区市教育局，杨凌示范区教育局，韩城市教育局，神木市、府谷县教育和体育局，石油普教管理中心：为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号）和《深化新时代教育评价改革总体方案》（中发〔2020〕19号）等文件精神，建立以素质教育为导向的科学评价体系，推进我省义务教育考试评价和招生制度改革，促进学生德智体美劳全面发展。

现就做好2024年陕西省初中学业水平考试工作有关事项通知如下：一、考试对象符合参加初中学业水平考试条件的八年级学生和九年级学生。

二、考试科目、方式、分值与时长（一）八年级学生考试科目1. 笔试科目：生物学和地理，共2科2卷。

两科满分值各60分，考试时长各60分钟。

2. 实验操作考试科目：信息技术上机操作和生物学实验操作，两科满分值各10分，考试时长各15分钟，考试具体办法按照省教育厅相关文件的要求执行。

（二）九年级学生考试科目1. 笔试科目：语文、数学、英语、物理、道德与法治、化学、历史，共7科7卷。

其中，道德与法治实行开卷笔试，其他科目均为闭卷笔试。

笔试科目的语文科目为一卷制，其他科目为两卷制。

各科目试卷满分值及考试时长分别为：语文120分，考试时长150分钟；数学120分，考试时长120分钟；英语120分（其中听力30分），考试时长120分钟；物理80分，考试时长80分钟；道德与法治80分，考试时长80分钟；化学60分，考试时长60分钟；历史60分，考试时长60分钟。

2. 体育与健康考试成绩满分为60分，记入初中学业水平考试总成绩，并作为高中阶段学校招生录取的计分科目，考试项目及办法另行通知。

教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知教基[2002]26号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委：近年来,随着素质教育的全面推进，中小学评价与考试制度的改革得到了社会各界的广泛重视，各地积极的探索，取得了有益的经验。

但是，现行中小学评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一；尚未形成健全的教师、学校评价制度等。

为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）精神，坚持教育创新，全面推进素质教育，经国务院同意，现就积极推进中小学评价与考试制度改革有关问题通知如下：一、中小学评价与考试制度改革的原则1．中小学评价与考试制度改革，要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。

2．中小学评价与考试制度改革的根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教学水平，为学校实施素质教育提供保障。

充分发挥评价的促进发展的功能，使评价的过程成为促进教学发展与提高的过程。

3．对学生、教师与学校评价的内容要多元，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力；既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德修养；既要重视学校整体教学质量，也要重视在学校的课程管理、教学实施等管理环节中落实素质教育思想，形成生动、活泼、开放的教育氛围。

评价标准既应注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生、教师和学校有个性、有特色的发展提供一定的空间。

陕西省教育厅关于印发《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2017.09.20•【字号】陕教规范〔2017〕10号•【施行日期】2017.09.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】招生考试正文关于印发《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》的通知陕教规范〔2017〕10号各市教育局，杨凌示范区教育局、西咸新区教育卫体局，韩城市、神木市、府谷县教育局，厅属有关单位：为贯彻国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号）精神，落实立德树人根本任务与素质教育基本要求，深化我省考试招生制度改革，提高初中教育教学质量，依据我省实际，省教育厅制定了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》。

请各市（区）教育行政部门根据《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》制定本地初中学业水平考试改革实施细则，于2017年11月底前报省教育厅备案。

联系人：省教育厅基础教育一处王文庆电话：029—88668676陕西省教育厅2017年9月20日陕西省初中学业水平考试改革实施意见为落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（国发〔2014〕35号）和教育部《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（教基二〔2016〕4号，以下简称《意见》）精神，落实立德树人根本任务与素质教育基本要求，深化我省考试招生制度改革，提高初中教育教学质量，结合我省实际，省教育厅研究制定了《陕西省初中学业水平考试改革实施意见》，内容如下：一、总体要求（一）指导思想。

全面贯彻党的教育方针，认真落实国家关于深化考试招生制度改革政策要求，结合全省基础教育改革发展实际，深入推进初中学业水平考试改革；进一步发挥考试评价对初中教育教学工作的正确导向作用，从有利于推进素质教育全面实施、有利于促进中小学生健康成长、有利于推动义务教育均衡发展和提高基础教育育人质量等长远目标出发，努力构建符合我省实际、科学合理的初中学业水平考试制度。

初中教育办学水平评估方案自查报告基本情况：2022年，为了规范学校的财务行为，加强财务管理，提高资金使用效果，促进教育健康发展，建立健全并有效落实相关财务管理制度。

为规范校产管理，并制度了相关的资产管理制度及内控制度。

主要做法：一、学校各项财务管理制度健全。

根据《事业单位财务规则及法规》，结合我校实际情况制定了《实验第一中学财务管理制度》、《实验第一中学差旅费管理办法》以及《实验第一中学固定资产管理及内控制度》。

依据学校财务管理的基本原则，依法理财，勤俭节约，正确处理教育事业发展需要和资金供给的关系，社会效益和经济效益的关系，国家、集体和个人三者的关系。

账目中如实反映单位财务状况，定期进行财务分析，对学校的经济活动进行财务控制和监督。

每月向领导汇报经费收支情况，并进行公示。

二、会计核算规范，会计账簿健全，每月按时装订凭证，每年及时打印账簿并装订。

为加强经济核算，提高资金使用效益。

每月及时录入凭证，月底结账，打印记账凭证，并装订成册，填写好记账凭证封面和档案盒封面。

每月结账后打印总账余额表、负债表、收入费用表及费用支出明细表并归档保存。

每年年底及时与计财科对账，年底及时结账，打印总账、科目明细账，装订成本，并及时归档保存。

三、学校资产管理做到了账实相符，对新增及报废、损坏的资产能及时入账。

1、加强国有资产管理，防止国有资产流失，对新增物品及时录入资产系统平台，并及时入账。

每月与资产平台对账，做到了账帐相符;每年进行一次盘点，做到了账实相符。

每月上报资产月报，及时反映固定资产的新增情况。

报废和损坏的资产严格按照有关规定执行，今年没有处置报废和损坏的资产。

2、学校财产管理由学校分管财产的领导、财务、保管等部门共同管理。

按主管部门要求，使用统一的财产管理软件进行电算化管理。

工作成绩：1、在一年的工作中，认真执行财务管理规范化。

通过对财务管理细则的学习、讨论，把各项条款逐一与实际业务联系在一起，找问题找漏洞，并反复消化、严格把关。

第一章 总 则第一条 为巩固义务教育基本均衡发展成果，进一步缩小义务教育城乡、校际差距，整体提高义务教育标准化建设水平和教育质量，根据《中华人民共和国义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》，决定开展县域义务教育优质均衡发展督导评估认定工作。

为此，制定本办法。

第二条 县域义务教育优质均衡发展督导评估认定的对象是县（含不设区的市、市辖区和国家划定的其他县级行政区划单位，以下统称县）。

第三条 对义务教育优质均衡发展县的督导评估认定，坚持“依法实施、保障公平、注重质量、社会认可”的原则。

第四条 义务教育优质均衡发展县应具备以下基本条件：通过国家义务教育基本均衡发展认定三年以上；基本均衡发展认定后年度监测持续保持较高水平。

第二章 评估内容与标准第五条 县域义务教育优质均衡发展督导评估认定，包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四个方面内容。

第六条 资源配置评估通过以下7项指标，重点评估县域义务教育学校在教师、校舍、仪器设备等方面的配置水平，同时评估这些指标的校际均衡情况。

具体包括：（一）每百名学生拥有高于规定学历教师数：小学、初中分别达到4.2人以上、5.3人以上；（二）每百名学生拥有县级以上骨干教师数：小学、初中均达到1人以上；（三）每百名学生拥有体育、艺术（美术、音乐）专任教师数：小学、初中均达到0.9人以上；（四）生均教学及辅助用房面积：小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上；（五）生均体育运动场馆面积: 小学、初中分别达到7.5平方米以上、10.2平方米以上；（六）生均教学仪器设备值：小学、初中分别达到2000元以上、2500元以上；（七）每百名学生拥有网络多媒体教室数：小学、初中分别达到2.3间以上、2.4间以上。

每所学校至少6项指标达到上述要求，余项不能低于要求的85%；所有指标校际差异系数，小学均小于或等于0.50，初中均小于或等于0.45。

一级指标二级指标评估要点分值评分办法得分备注自评复评A1 办学条件200 分B1学校规划35分后勤服务处C1. 学校有独立的校园，校园选址、布局符合《山东省普通中小学基本办学条件标准》（以下简称《标准》），各功能区划科学、合理；学校规模适宜,独立设置的初级中学规模为18-30班，班额不超过50人，九年一贯制学校规模为18-36班,班额不超过50人。

15无独立校园扣8分；办学规模超过适宜规模的2倍以上，扣5分；校园选址、布局不合理酌扣3--5分。

存在超班额，按照（超班额班级数与总班数的比值）×5，扣完5分为止.不用提供材料C2.生均占地面积（不含住宿生宿舍、食堂及教工宿舍区建筑占地面积）不低于《标准》规定；可硬化活动场地及校园道路全部硬化，路面平整清洁；生均绿地面积不低于4㎡。

20未按要求硬化扣3分；生均占地面积每少1㎡扣2.5分，生均绿地面积每少1㎡扣1分，扣完本项分数为止。

B2校舍50分后勤服务处C3. 校舍建筑设计与质量符合《中小学建筑设计规范》要求，维修及时；校舍生均使用面积（不含住宿生宿舍、食堂及教工宿舍使用面积）不低于《标准》规定。

10设计与质量不符合要求或维修不及时扣5分。

生均使用面积每少1㎡扣1分，扣完本项分数为止。

C4.普通教室、专用教室及辅助用房、公共教学用房、办公用房及寄宿生宿舍和食堂等生活用房设置、数量、面积达到《标准》要求，室内各种固定设施齐全，符合《标准》要求，布置合理，整洁、完好；其中寄宿生宿舍(含浴室)生均使用面积分别不低于3㎡、1.5㎡，并且学校取暖、饮水设施齐全。

40每有一类校舍面积不达标扣3分；各种用房每少一口扣3分，办公生活用房扣1分，室内固定设施不符合要求扣2-5分。

宿舍、食堂生均使用面积每少0.1㎡扣2分，设施不完备扣2-5分。

B3教学设施设备100分科创中心C5.学校教学仪器、器材和各种专用教室、公共教学用房所需专用固定设施设备，达到《标准》要求，并及时补充。

《关于规范中小学办学行为有关事宜的通知》根据省教育厅《关于印发xx年度中小学办学行为督导评估方案的通知》（鲁教督字[xx]3号）精神，省里将对全省中小学办学行为情况进行随机督查（自现在起至xx年4月全省教育综合督导集中检查之前，开展两次办学行为的随机督查，其中本学期一次、下学期一次），并计入省政府年度教育综合督导评估中。

督查的重点是，全省中小学落实《山东省普通中小学管理基本规范》及相关文件情况。

在抓好义务教育阶段学校办学行为督查的基础上，按照“把普通高中作为规范办学突破口”的要求，主要抓好普通高中（包括高考补习学校）的规范办学工作。

每次督查至少包括1所小学、1所初中、2所高中（随机督查时，省里将不打招呼、不要督查地人员陪同、不接受督查地招待）。

现将省教育厅《规范普通中小学办学行为认定违规的若干事项》（附后）发给你们，请认真做好自查自纠，切实规范办学行为，以维护全市教育良好形象。

规范普通中小学办学行为认定违规的若干事项及主要文件一、在规范普通中小学办学行为过程中，对以下事项予以重点关注：1.素质教育政策宣传。

要将党和国家的教育方针、《山东省普通中小学管理基本规范》及各级教育行政部门的违规办学举报电话、信箱在学校宣传栏、教室或会议室等公共场所进行张贴公布。

若没有公布，视为违规。

2.作息时间。

寄宿制学校学生晚自习结束时间，初中不晚于21点，高中不晚于22点；早上统一起床时间，初中不早于7：00，高中不早于6：30。

义务教育阶段走读生早上到校时间不早于7：30，上课时间不早于8：00。

高中走读生早上到校时间不早于7：00，上课时间不早于7：30。

3.双休日。

双休日的学习与生活由学生自主支配。

不得用平日作息制度控制学生，不得用节数控制学生，不得统一规定学生自主学习时间、学习内容，不得把时间分配到学科或划归教师名下，不得只让学生自主学习而不让学生自主安排生活。

凡在周末统一组织学生自习、辅导、上课、考试，都是违规行为。

佛山市顺德区九年义务教育初中教学质量评价方案（试行）佛山市顺德区教育局九年义务教育是提高公民思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展，构建现代终身教育体系的基础工程。

为了巩固、深化各项教育改革的成果，及时把握教学质量的现状，确保初中教育教学质量的稳步提高，有必要建立顺德区九年义务教育初中阶段的教学质量评价方案。

一、政策依据以《中华人民共和国义务教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》和《课程标准》为基本依据。

以评价制度的改革保证课程改革的顺利推进，全面实施素质教育和新课程标准，进一步提升初中的教育教学质量和办学效益，促进全区初中教育的均衡优质发展。

二、评价目的建立发展性教学评估、指导制度，加强中小学教育教学评估，推进课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校课程实施与建设的能力，保证初中教学质量全面提高。

充分发挥评价促进发展的功能，全面贯彻党的教育方针和素质教育的要求。

建立科学有效的初中质量评价制度，为学校实施素质教育、贯彻新课程标准、改进教学、促进全区九年义务教育初中阶段的教学质量的稳步提高创造一个平台。

评价的目的在于引导学校领导、教师树立正确的教育教学观念，不断反思、调整、改进学校的管理和教学方法，把推进素质教育、促进全体学生的全面发展作为学校的根本任务，促进学生全面、主动、个性、多样发展。

三、评价原则1、全面评价与个性评价相结合的原则面向全体学生，对学生多种素质进行全面评价，同时兼顾学生个性心理和特殊才能素质方面的评价。

面向学校的所有学科，对课程的开设情况、教师的教学水平进行全面的评价，同时兼顾不同类型学校的办学特色的分类评价。

2、过程性评价与终结性评价相结合的原则过程性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。

深圳市义务教育阶段学校办学水平评估深圳市宝安区宝安中学初中部评估报告评估日期：2014年4月21 日-24日评估组成员：组长：黄孔辰副组长：卢新华成员：林俊红曾彦玲付维琦闫斌（领导与管理、学校发展指标组）章学郭杨春生周清张文韬肖健民陈式（课程与教学、教师发展指标组）吴萌黎昂龚燕泉向征（学生发展指标组）目录一、评估工作综述二、学校概况三、办学水平评价（一）领导与管理、学校发展（二）课程与教学、教师发展（三）学生发展四、总体评价与发展建议附件：学校需整改的具体问题清单一、评估工作综述2014年4月21日至24日，受深圳市教育局、深圳市人民政府教育督导室委派，以黄孔辰为组长，卢新华为副组长，16名市、区督学组成的评估组，对宝安中学初中部进行了为期3天的办学水平评估。

评估前1周，市教育督导室通过张贴公告，告知师生、家长评估的时间、内容、方法和反映情况的方式。

评估期间，评估组共查阅学生作业2075本、教师教案125本；各种工作日志、会议记录、手册57本；学生手册、成长档案42本，学生作品300本/份；学校原始档案资料49份/盒；共计观课110节，覆盖所有学科、53班级和110名科任教师；访谈全体校领导及中层干部、级科组长、教师和学生共452人次；召开学生座谈会1个，教师座谈会3个，参与教师48人；参加科组或备课组活动6次，参与教师62人；共发出教师问卷173份、学生问卷807份，家长问卷200份，分别回收173份、807份、195份，回收率分别为100%、100%、97.5%；共电访家长、社区代表、教育主管部门干部、高一级学校领导等16名；现场观察校园环境、各教室、功能室及早读、两操、体育活动、兴趣小组、社团活动等。

在多渠道采集信息的基础上，评估组根据《深圳市义务教育阶段学校办学水平评估指标体系》和相关工作要求，通过对信息的汇总和充分的讨论分析，形成如下评价意见。

二、学校概况宝安区宝安中学开办于1984年8月，是一所宝安区教育局主管的公办学校。

海东市人民政府办公室关于印发加强县域义务教育均衡发展督导评估实施意见的通知文章属性•【制定机关】海东市人民政府办公室•【公布日期】2015.12.30•【字号】•【施行日期】2015.12.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】基础教育,中等教育正文海东市人民政府办公室关于印发加强县域义务教育均衡发展督导评估实施意见的通知各县（区）人民政府，海东工业园区管委会，市政府有关部门：市教育局《加强县域义务教育均衡发展督导评估实施意见》已经市政府研究讨论并原则通过。

现印发给你们，请认真组织实施。

2015年12月30日加强县域义务教育均衡发展督导评估实施意见为贯彻落实国家、青海省中长期教育改革和发展规划纲要，全面推进我市义务教育均衡发展，促进教育公平，提升教育质量和办学水平，根据《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》（国发〔2012〕48号）、《教育部关于县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》（教督〔2012〕3号）和《青海省人民政府办公厅关于县域义务教育均衡发展督导评估实施办法的通知》（青政办〔2013〕47号）精神，结合我市实际，提出如下实施意见：一、指导思想全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，在县域内均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，切实缩小校际、城乡、区域差距，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，实现全市义务教育均衡发展。

二、目标任务根据《青海省实现县域内义务教育均衡发展规划时间表》，乐都区、平安区2016年实现县域义务教育均衡发展目标；互助县2017年实现义务教育均衡发展目标；民和县、循化县、化隆县2018年实现义务教育均衡发展目标。

三、评估内容及标准（一）内容：重点评估县级人民政府均衡配置教育资源情况，以生均教学及辅助用房面积，生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数8项指标，分别计算小学、初中差异系数，评估县域内小学、初中校际间均衡状况。

淮北市教育局关于印发《淮北市教育局关于初中学业水平考试和普通高中招生制度改革的实施方案》的通知文章属性•【制定机关】淮北市人民政府•【公布日期】2018.03.01•【字号】淮教〔2018〕13号•【施行日期】2018.03.01•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文关于印发《淮北市教育局关于初中学业水平考试和普通高中招生制度改革的实施方案》的通知各县区教育局、各有关学校：为积极开展高中阶段考试招生制度改革试点，探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，根据《安徽省进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(皖教基〔2017〕21号)的要求，结合我市实际，制定了《淮北市教育局关于初中学业水平考试和普通高中招生制度改革的实施方案》，现印发给你们，请遵照执行。

2018年2月27日淮北市教育局关于初中学业水平考试和普通高中招生制度改革的实施方案为深入推进我市初中学业水平考试和普通高中招生制度改革，根据《安徽省进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》(皖教基〔2017〕21号)，结合我市实际，制定本实施方案。

一、总体思路坚持立德树人，引导学校全面实施素质教育，确保初中学校开齐开足课程，引导普通高中特色发展，促进学生全面发展健康成长；完善综合素质评价，规范高中招生行为，形成基于初中学业水平考试成绩结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式，维护教育公平。

二、工作原则（一）坚持育人为本。

把促进学生健康成长成才作为改革的出发点和落脚点，坚持正确育人导向，深入推进素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）确保公平公正。

把促进公平公正作为改革的基本价值取向，健全体制机制，完善规章制度，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。

（三）注重统筹推进。

加强对高中阶段学校考试招生制度改革的整体设计，统筹初中教育教学和高中招生，统筹普通高中、中等职业学校协调发展，统筹考试、招生录取和学籍管理，综合改革，分步实施。

青岛市教育局关于完善初中学生综合素质评价工作的意见文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2015.08.27•【字号】青教通字[2015]69号•【施行日期】2015.08.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文关于完善初中学生综合素质评价工作的意见青教通字[2015]69号各区、市教育（体）局，高新区社会事务局，局属各学校，有关民办学校：为贯彻落实《省委办公厅省政府办公厅关于推进基础教育综合改革的意见》（鲁办发〔2014〕55号）、《市委办公厅市政府办公厅关于深入推进基础教育综合改革的意见》（青办发〔2015〕20号），根据《山东省教育厅关于完善初中学业水平考试和综合素质评价制度的指导意见》（鲁教基发〔2015〕5号）要求，结合我市实际，现就完善初中学生综合素质评价工作提出如下意见。

一、评价原则（一）导向性原则。

引导学生践行社会主义核心价值观，热爱中国共产党，弘扬中华民族传统美德。

引导学校和教师关注学生的思想品德、学业水平、身心健康等各方面发展,改进教育教学行为，促进学校全面实施素质教育。

（二）激励性原则。

发挥综合素质评价的诊断和激励功能，引导学生发扬优点,正视不足,进行自我调整和自我管理，鼓励学生不断进步，实现全面而有个性的发展。

（三）客观性原则。

坚持以事实为依据，实事求是地对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，真实反映学生的发展状况。

（四）民主性原则。

坚持＂谁了解谁评价＂，由班主任、任课教师、同学等最了解情况者作为评价主体，保持各评价主体评价活动的相对独立性，注重客观事实，减少主观性，杜绝片面性和随意性。

（五）公正性原则。

严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价程序公开、过程公平、结果公正。

二、评价内容及方式（一）思想品德。

主要考察学生在理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等社会公德、个人品德、家庭美德方面表现出来的道德素养。

新疆维吾尔自治区教育厅关于对自治区中等职业学校办学条件进行评估的通知文章属性•【制定机关】新疆维吾尔自治区教育厅•【公布日期】2008.10.13•【字号】•【施行日期】2008.10.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文新疆维吾尔自治区教育厅关于对自治区中等职业学校办学条件进行评估的通知伊犁哈萨克自治州教育局，各地、州、市教育局：根据《关于开展自治区中等职业学校办学条件评估工作的通知》（新教职成〔2007〕14号）精神，经各地教育行政部门督导和学校自查，目前已有44所中等职业学校完成了自评工作，并上报了评估申请。

按照工作部署，我厅将于近期组织专家对上述申报的学校进行正式评估。

现将有关事宜通知如下：一、评估工作组织领导机构评估工作领导小组及办公室的机构设置和人员组成，见新教职成[2008]27号文件有关内容。

二、评估工作专家评审组组成及分组情况由自治区中等职业学校评估工作领导小组根据工作需要，从我区职业教育领域聘请专家，组成自治区中等职业学校办学条件评估专家评审组（名单略）。

专家评审组分两个组，同步开展评估。

第一组：负责乌鲁木齐市、昌吉州、伊犁州、塔城地区、博州的学校评估，共23所学校；第二组：负责哈密地区、吐鲁番地区、和田地区的学校评估，共16所学校。

三、评估工作程序（一）专家评审组实地评估检查阶段：1、听取被评学校的自查自评汇报，时间不超过30分钟；2、专家实地核查，通过查、看、问及座谈、走访等形式进行全面调查了解；3、评审组合议后，对被评学校评估情况进行反馈。

（二）评审论证阶段：专家评审组集中召开评审论证会，评审评议并提出建议意见。

（三）审核定等阶段：评审工作领导小组召开审核工作会议，对专家评审组的建议意见进行审核，形成评估终审意见，报自治区教育厅党组审议后，正式公布。

四、工作日程安排计划安排在今年10月份，自10月27日起正式开始，每所学校实地评估用时预计为1天（日程安排见附件）。

山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，规范中小学课程实施行为，推进中小学素质教育的深入实施，促使中小学全面落实国家课程方案，开全课程，开足课时，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，以人为本，全面发展，大力提高中小学课程实施水平和教育教学质量。

二、评价依据和目标中小学课程实施水平评价依据是：教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》(教基[2001]17号)、《义务教育课程设臵实验方案》（教基[2001]28号）、《普通高中课程方案（实验）》(教基[2003]6号)、《学生体质健康标准(试行方案)》及《<学生体质健康标准(试行方案)>实施办法》（教体艺[2002]12号）和省教育厅《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》（鲁教基字 [2007]20号）等有关文件。

评价目标是：以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程实施水平评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我省中小学的课程实施状况，力求实现“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的目的。

三、评价原则（一）导向性原则课程实施水平评价要将导向作用放在重要位臵，引导学校在课程实施中全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，努力改善办学条件，开全课程，开足课时，按照各学科课程标准和先进的教育理念实施教学，控制学科知识巩固型作业，加强学生探究性和实践性作业，严格遵守教育部和省教育厅制定的有关学生作息时间的一系列规定，做到既减轻学生过重课业负担，又提高学科教学质量。

（二）系统性原则课程实施水平评价是我省普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合，要以中小学课程实施水平评价作为主要内容，在评价理念、评价方式、评价功能上要侧重课程设臵、课堂教学和学校活动安排等方面。

湖北省教育厅关于开展初中学业发展水平评价工作的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2015.06.30•【字号】鄂教评〔2015〕1号•【施行日期】2015.06.30•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文省教育厅关于开展初中学业发展水平评价工作的通知鄂教评〔2015〕1号各市、州、直管市、神农架林区教育局：为深入贯彻落实《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二〔2013〕2号）文件精神，根据省委高校工委省教育厅2015年工作要点安排，现就开展初中学业发展水平评价工作通知如下：一、评价目的（一）加强义务教育质量评价。

通过开展初中学业发展水平评价工作，准确把握义务教育的质量现状，科学诊断义务教育教学中的问题，为义务教育管理决策提供科学依据和支撑，引导树立正确的人才培养观和教育质量观。

（二）推动义务教育教学改革。

深入推进课堂教学和课程改革，探索轻负担、高质量的教育教学模式，促进义务教育减负提质改革共识的形成，全面实施素质教育。

（三）建立教育质量标准体系。

深入开展义务教育质量标准的研究和探索，在研究评价的基础上，形成一套科学规范、具有省域特色的质量标准体系。

二、评价原则（一）导向性。

通过开展初中学业发展水平评价，引导义务教育阶段学校明确课程实施目标，开齐开足课程，全面提升义务教育阶段教育教学质量。

（二）客观性。

坚持评价标准，坚持定量与定性相结合，以定量测评为主，依据事实和数据做出准确判断，客观反映各市州义务教育的真实质量状态。

（三）科学性。

科学设计合理的评价指标和函数体系，以学业水平考试试题评价为基础，以学科质量分析为参照，进行全面综合评价。

三、评价内容初中学业发展水平评价主要是知识技能、学科思想方法、实践能力和创新意识等方面的评价。

2015年重点评价各市州初中学业水平考试（中等学校招生统一考试）的情况，包括以下内容：（一）考试考查科目命题质量。