谈如何在高中化学教学中进行情感教育、

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涵 着来 自师 生双 方 的极 其丰 富复 杂 的情感 因 素， 在教 学过 程 中进 要 真正 欣 赏化 学美 ，体 验化 学美 ，就必 须对 化学 产 生一 种热 爱之 行 情感 教育 最根 本 的途 径是 教师 用 爱心和 真 诚感人 、 育情 ， “ 情 情 ，真 心地 投入剑 化学 中去 。 之 感人 往往 超过 理之 化 人 ”。教 师应 该善 于将 深 厚的 情感传 递 给 四、与 学生进 行 交流 ，产生 思想共 鸣 每 一个 学 生 。哪 里有 成 功 的教育 ，哪 里就 有 爱的 火焰 在燃烧 。教 化 学 教 师 应 经 常 深 入 学 生 ，课 余 时 间多 和 学 生 交 流 ，这 样 学中 常有 学生对 他们 所 喜欢 的学 科乐 此不 疲 地努 力学 习 ，而对 他 既可 了解 学生 在化 学 学 习中 的疑难 之处 ，从 而对 症 下药 ；又 可谈 们 不 喜欢 的学 科则 是消 极地 应付 逃避 。这 种 现象 的 出现很 大程度 论学 生感 兴趣 的话 题 ，缩 短师 生 间的距 离 ，与之 产 生思 想上 的共 上 依赖 于 教师对 学 生 的态度 ，和 学 生对本 学 科的 热爱 。正 如 《 学 鸣 。谈论 中 ，教师 特别 要注 意增 强 自己的 “ 生角 色 ”，在 倾 听 学 记》所 指 出的 “ 其师 ，信 其道 。”因此 作 为化 学教 师不 仅要 有 学生 的意 见和 要求 时要 注 意 “ 理 换位 ”，教师 要 在学 生 的心理 亲 心 渊 博 的化 学知 识 ，而且 要把 自己 的情 感渗 透 于备 课 、上课 、课 后 位 置 上去 思考 、体 验 和理解 学 生 的思想 感情 。师 生情 感 交融 ，学 辅 导 的教 学 中，知 学生 所想 、释 学 生所疑 ，做学 生 的 良师 益 友 ， 生会 对教 师产 生亲 切 感和 信任 感 ，并直 抒胸 臆 ，畅 吐积 怨 。教师 达到 真正 的感 染学 生 ，师 生互动 的学 习境界 。例 如 ：在第 一节 课 则听 其言 ，观其 行 ，知其情 ，继 而 引导学 生 ，促 其进 步 。 就 自信地 告诉 学 生： “ 为能 当一名 化 学教 师而 感到 自豪 是 因为 我 在情 感 教 学 中 ，教 师 尤 其 要注 意对 所 有 学 生 一 视 同 仁 。对 从火 药的 发 明到 原子弹 的爆 炸 ，从 日常 生活 到未 知世 界 的探秘 都 于学 习差 或 生活有 困 难 的学 生，教 师应 以更大 的热 情 、更多 的爱
离不 开化 学 ，没有 化学 ，就没有 现代 科 学 ，就没 有人 类文 明 。全 世 界最 高 层 次 的 奖 励 ‘ 贝尔 奖 ’，就 是 由化 学 家 诺 贝尔 设 立 诺 的 。 ”通 过教 师 声情 并茂 的讲述 ，促使 学生 产 生学 习化学 的 愉悦 情感 ，从 而使 学 生体 验化 学无 处不 在 ，无处 不有 的真 情 实感 。正 如爱 因斯 坦 断言 的境 界： “ 果把 学生 的热 情激 发 出来 ，那 么学 如 校所 规定 的功课 ，就会 被 当作一 种礼物 来领 受 。 ” 二、 及时鼓 励学 生 ，使 其树 立学 习 的信 心 需 要是情 感产 生 和发 展的 基础 ，它 决定 情感 的性 质 。在 教学 过程 中 ，适 时 地对 学 生进 行鼓励 性 评价 ，是 使学 生产 生情 感 正增 长的 关键 性措 施 。鼓励 性 评价 是指 教师对 学 生 的学 习行为 运 用简 单 、适 当的鼓 励性 用语 来达 到 师生情 感 交流 的 目的 。在学 生 学 习 过程 中不 可避 免地 会 出现 成功 和 失败 。在学 生获 得成 功 时 ，及时 进行 鼓励 性评 价 ，使 学生 及时 体验 到成 功 的喜悦 ，认 识 自己的能 力和 价值 ，并 将价 值进 一 步观 念化 ，进 而转 化为 获得 新 的成 功 的 动力 。在 学 生失败 时 ，教 师要 帮助 学生 在 失败 中挖掘 积极 因素 ， 更要 及时 进行 鼓励 性评 价 ，使 学生 体验 到温 暖 ，认识 到 自己的 能 力 、不足 和教 训 ，进 一步 信任 和激 励学 生 的信心 、意志 ，争 取使 学生 下一 次获得 成功 。 三、在 教 学 中突 显化 学的 美感 化学 美学 是用 美 学的 眼光 来 审视化 学 问题 ，从 而为 化学 提供
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成 了科 学 上 的～个 勋业 ，形 成 了科 学理 论 。这是 一种 和 谐 与统一 的美 ，它来 自于理 论 内在 结构逻 辑 的正 确性 ，构 造 的严 密性 和理 论外在 功 能 的协调 性 。如 勒沙特 列 原理 ，它 以最 少 的逻 辑上 独立
的命题构筑起的体系，发挥 了极大的解释、预言和发现新的规律
教 育科学
２Ｏ第期 Ｏ年 ３ １
素质教 育
谈如何在高中化学教学中进行情感教育
张素敏 （ 河北省晋 州市职业技术中学 ０２０ ） ５２ ０
摘要 ：情感是 客 观事 物是 否 符合人 的 需要 与愿 望 、观点 而产 生 的心理 体 验 。学 习 中的情 感与 学 习的认知 活动是 紧 密联 系的 。 在教 学过 程 中 ，学 生作 为学 习的 主体 ，其 情感 直接 影响 学 习的 效 果 与质 量 。教 师应 充分挖 掘 刺激 学 生心理 的情 感 源泉 ，通过 恰 当 的 途径 和 方法 ，激起 学生健 康 、积极 的情 绪体 验 ，以优 良的情 感 感 染 学生 ，促使 学生 自觉接 受教 育。 关键 词 ：高 中化 学；情 感教 育
性联 系 的功 能，体 现 了它 的逻辑 简 单性 和应 用领 域 的普遍 性 ，给
营 造和谐 愉快 的课 堂学 习气氛 人 以简 单 、清晰 、 明确 之美 感 。 堂 课 教 学 效 益 的 高低 ，直 接 受 课 堂 氛 围 的 影响 。教 学 既 化 学 美 的欣 赏 隐 含 着 人 的 理解 和 认 识 ，但 主 要在 于让 人 获 是知 识技 能的传 授 过程 ，又 是师 生情 感 的交 流过程 ，因为 其 中蕴 得 一种 形 式感 受 、意义 领域 和价 值 体验 ，但 这些 都 离不 开情 感 ，
时，充 分 发挥情 感 因素 的积 极作 用 ， 以达 到 高效地 完 成教 学 目的 化 学 的 内在 美 是 人们 在揭 示 客 观 规 律 的 实 践 活动 中 ，对 化 的教 学过程 。 由此可 知 ，情 感教 学是 着重 从情 感 的角度 进 行 的教 学客观 规律 的认识 和掌 握 ，是人 的智 慧成果 和逻 辑 力量 的完 美展 学 活动 。 化学教 师在 教 学过 程 中讲授 化学 知 识的 同时 必须对 学 生 示 。如 门捷 列 夫经 过科 学 分类 、综 合分 析发 现 了元 素周 期表 ，完 进 行情 感教 育 。教 师将情 感 教育 融入 丰 富的化 学 教学之 中 ，做 到 情 感 与认 知相 结合 ，使情 感 教育 有旺 盛 的生命 力 ，感 化学 生 的一 ｌ ｆ ， 灵 ，达 到情 感共 鸣 。教 师在 高效 地 完成教 学任 务 ，提 高学 生智 能 水 平 的同 时，师 生 双方 都在 情感 上受 到美 的 熏陶 ，收 到 “ 树人 ” 之 佳效 。那 么， 怎样使 情感 教育 寓于 中学化 学教 学之 中呢 ？
心去 追其 由、探其 因 ， 并设 身处地 的 为其着 想 ，帮 助他 们摆 脱 困 境 ，充分 体现 出教 师 的 爱心和 关心 ，使 他们 无 论在 学 习上还 是 生 活上 摆脱 自卑感 ，增 强其 在情 感上所 缺乏 的 自尊和 自信 。 五 、教 师要 平等 地对 待差 生 情 感教 学 中要 达 到 情 感 融 洽 的 师 生 关系 ，关 键 在 教 师 ，重 点在 于教 师对 待 差生 的态 度 。教 师在 全面 了解 学 生的 过程 中 ，要 分析 、思考 差生 学 习差 的原 因 。因为 差 生学 习困 难 的产 生过程 和 原 因并 不完 全相 同 ，多 种原 因集 中到 一 点 ，即他 们都 是在 学 习过 程 中经历 了数次 失败 后 ，随 着失败 的 积累 、社 会评 价 和 自我评 价 的 改变 ，逐 步使 这些 学 生具 有失败 者 的心 态 ，丧 失 了学 习的 内驱 力 ，表现 为 学习 消极 、缺 乏信 心 ，虽 经补 课 ，不仅 没 能达 到预 期 的效 果 ，反 而加 剧 了失 败心态 的 发展 ，致 使教 师 束手 无策 。在 情 感教 学 中 ，教师 要尊 重 学生 、信 任学 生 。尊 重和 信任 是沟 通师 生 情感 的 桥梁 ，尤 其是 差 生对 教师 的教 学要 求 ，往 往取 决于 师 生间 有无 相 互尊 重和 信赖 的 情感 。学 生 的 自尊 心和 自信心 又是 建立 教 学情 感 的重要 因素 。 在化 学教 学 中加 强对 学 生情 感教 育 的途径 和方 法 很 多 ，教 师 应 结合 自己的教 学 实践 ，积 极探 索和 不 断创 新 ，达到 寓 教于情 、 寓 教于 乐 ，使教 学过 程 成为 师生 共 同探 索 、相互 交流 、实现 再创 指 向 ，给化 学理 性捅 上 诗意和 灵 性 的翅 膀 。 化 学美 的欣 赏反 映 了人 与化 学世 界 关系 的和 谐和 丰 富， 当学 生 以 愉 悦 的心情 在化 学 中发 现 出一个 新 的世 界时 ，便 在情 感 的共 鸣和 意 蕴 的领悟 中 ，加深 对 化学 价值 的体 验 ，得 到情 感领 域 的升 华 ，
使 学生 自觉地 进入 发现 化学 美和创 造美 的境 界 中。 化 学外 在 的美是 化 学事 物 的各 种表 征有规 律 的组 合 。如 物质 的颜色 、有 机物 的 分子 结构 式等 给 人 以单纯 齐一 的整 齐 美 ，有一 种 节奏 、 明净 的感受 。 苯分 子结 构 、ｃ 启 普发 生器 等给 人 以对 情感 教 学就 是指 师 生双方 在 充分 尊重 认知 因素 发展 规律 的同 称 均衡 的美 ，有一 种庄 严 、醒 目和 整然 的感 受 。