【最新】西师大版四年级数学下册《小数的性质》优质课课件.ppt

0.9 = 0.900 30.04 =30.040
5.4 = 5.400 8.18 = 8.180
14 =14.“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 为什么？
3.90米 0.30元 500米 0.70米 0.04元 600千克
20.20米 1.80米
练习
100 写成小数是（ 0.10）米。
知识讲授
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
这条线段的长度是( 100)毫。米
100毫米是（100）个(
1 10)0米。
写成小数是（ 0.1）000米。
知识讲授
0 1厘米 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1分米是 11米0 ，可写成0.1米。 1
0.3 0.3 = 0.30 0.30
拓展探索
化简下面的小数 0.70 = 0.7
105.0900 = 105.09
根据小小数数性里质的,其去他掉0可小数末尾 的0，就以可去以掉吗把？小数化简。
练习
不改变数的大小，把下面各数写 成三位小数。
0.2 = 0.200 4.08 = 4.080
3 = 3.000
把相等的数连起来
2.70
4.400
31.0100
0.005
72.060
2.07
0.0050
31.01
4.40
72.60
练习
给下面的物品加上标签（以元作单位， 用两位小数表示）。
3元2角
3.20元
6角
0.60元
10厘米是10个10 米，可写成0.10米。 01
100毫米是100个100米0 ，可写成0.100米。
知识讲授
因为 1分米=10厘米=100毫 所以 米 0.1米= 0.10米= 0.100

小数的性质
在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变．
遇到小数末尾有“0”的时候，一般可以 去掉末尾的“0”，把小数化简．
把0.70和105.0900化 简．
0.70 = 0.70
105.0900 = 105.0900
不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写 成小数部分是三位的小数．
0.030=0.03 1.760=（ 1.76 ） 30.030=（30.03）
0.8=0.80 50.5=（50.50） 10=（10.00）
0.2 = 0.200 4.8 = 4.080
3 = 3.000
这个本子0.3元
定价：3角
这个本子0.30 元
小方
小雨
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/182021/9/182021/9/189/18/2021 12:17:30 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/182021/9/182021/9/18Sep-2118-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/182021/9/182021/9/18Saturday, September 18, 2021
小数的小性数质的性质
哪一个价钱贵呢？
比较0.1米、0.10米、0.100米的大 小．
1分米是 1米，可写成0.1米 10

课堂探索 议 一 议
在0.3的末尾添上2个0，小数的大小为什么相等？
？ 0.3 = 0.300
0.3中的3在（十分 ）位，表示（3）个（0.1） 0.300中的3在（十分 ）位，表示（3）个（ 0.1 ）
所以0.3=0.300。
课堂探索
议 一议
在0.3的末尾添上1个0或者2个0得到的0.30，0.300，这两个 小数与0.3的大小有什么关系呢？在书写上有什么不同呢？
5.100=51. 0=5.1
51.00=51.0=51
课堂总结
通过学习小数的性质， 你有什么收获？
小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。这就是小数的性质。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了 几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个 社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。 人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有 些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得 让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改 变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的 人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才 是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来 亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的 那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定 的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生 什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行

1.760=（ 1.76 ）
30.030=（ 30.03 ）
50.5=（ 50.50 ）
10=（ 10.00 ）
把10改写成两位小数时，10 的小数点应该打在哪里呢？ 小数点应该打在整数部 分个位的右下角。
课堂探索
议 一 议不改变数的大小，源自下面各数分别改写成两位小数和三位小数。
60= 60.00 =60.000 100= 100.00 =100.000
将整数改写成小数时，小数 点应该打在哪？ 当整数改写成小数时，小数点应该 打在整数部分个位的右下角，然后 根据需要在小数点的右边添0。
课堂练习
试 一 试
1. 说出大小相等、小数位数不同 的小数。
1.3 9.2
1.30
9.20 1.300 9.200
课堂练习
试 一 试
2. 不改变大小，把下面各数改写 成三位小数。
四年级下册第五单元
小数的性质
第2课时
课堂引入
判断下面两组小数是否相等，为什么？ （1）0.5 = 0.50 = 0.500 （2）0.62000 = 0.620 = 0.62
相等，根据小数的性质，小数的 末尾添上 “0”或去掉“0”，小 数的大小不变。
课堂探索 2
不改变数的大小，把下面各数改写成两位小数。 0.030=0.03 0.8=0.80
1.80
123.4
10.01
10.01
大小不变的有： 1.8 大小要变的有：18
123.4
120
根据小数的性质在小数 的末尾添上“0”，小 数的大小不变。
课堂总结
通过这节课的 学习，你学到 了什么？
7.2=（7.200） 3=（3.000 ） 4.3060=（4.306） 1.00900=（1.009 ）

0.3元=0.30元
它们的单价相等。
0.3元=0.30元 从左往右看，小数末尾有什么变化？小数 的大小怎样？你有了什么想法？使学生初步体 验小数的末尾填上“0”，小数的大小不变。
先看图填一填，再比较0.10米、0 .10米和0 .1米的大小。
100毫米=10厘米=1分米 0.100米=0.10米=01米
A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾 去掉“0”，小数大小不变）。 B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾 添上“0”，小数大小不变） 。
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”， 小数的大小不变。这叫做小数的性质。
左边价格表上的哪 些“0”可以去掉？ 填一填
2.80元=2.8元
元=
元
元=
元
提问：为什么3.05中的“0”不能去掉？为什么？ 根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的 “0”,把小数化简。
为什么0.5和0.50的 大小相等，而0.5和 0.05的大小不等？
提问：为什么不把0.018和0.180连起来？
本课总结
通过本课的学习，你有什么收获和大家分享？ 我们是怎样探索小数的性质的？
在整数的末尾添上或去掉0，整数的大小发生了 很大的变化，而在小数的末尾添上或去掉0，小数的 大小却不变，但是通过在小数的末尾添上或去掉0， 我们就给一个小数找到了许多大小不变的朋友，0就 是这样一个奇妙的数字。其实，数学王国里有许多 奇妙的现象，等着我们不断去探索、发现。
不改变小数的大小，把0.4 、3.16、 10改写成三位 小数。
0.4=
3.16=
10=
强调： 改写小数时一定要注意下面三点： A.不改变原数的大小； B.只能在小数的末尾添上“0”； C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个 位右下角点上小数点后再添“0”。

2元5角0分
8元0角0分
这里的 2.50 元和 8.00 元各表示多少钱呢？
新知探究
小学数学四年级下册
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科学课件：/keji an/kexue/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli /
化学课件：/keji an/huaxue/ 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/

0.5
0.030 0.70
0.500
0.03
0.80
0.7
0.6
讨论： 用老师给你提供的材料， 或者你生活中的事例，来证明 的你这组数据之间有什么关系？
0.6000 = 0.6 0.80 =0.8 0.500 = 0.5
1.根据什么可以去掉小数的末尾的 0? 2.小数化简时,你认为应注意什么 问题? 3.是不是见到生活中的小数的末尾 有0就必须去掉呢?
X
3.小老师
2.030 = 2.3
7.030=7.03
40.008 = 40.8 0.4050 = 0.45
4.摆数游戏
每个小组利用下面5张卡片,按要求摆 数.
3 、5 、0 、0 、3„„
(1) 用五张卡片摆一个数,这个数中的 两个“0”都能去掉。 (2)用五张卡片摆一个数,这个数中的两 个“0”,一个能去掉,一个不能去掉。
西师大版四年级数学下 册
小数的性质
1．同学们要通过直观推理、自主探究、合作 交流等方式理解和掌握小数的性质，提高运用 知识进行判断、推理的能力。
2．同学们要培养自己学习数学的兴趣，主动 参与教学活动。
黑猫警长要抓搬仓鼠，他手中持有各个老 鼠的数据资料，你能帮助他找到相应的鼠窝 吗？
0.8
0.600
不改变数的大小，把0.6、102.04 和10改写成小数部分是三位的小 数
0.6 = 0.600 102.04 = 102.040 10 = 10.000

1.找新家
3.0
0.30
0.030
0.300
3.00
和0.3相等的
和3相等的
3.000
2.判断,错的举出反例
(1) 在一个数的末尾添上0或者去掉0,数的 大小不变 。 ( ) X (2) 在小数点的后面添上或去掉0,小数的 大小不变。 ( X ) (3)在小数的末尾添上或者去掉0,小数的大 小不变。 ( ) (4) 把小数中的0去掉或者在小数中添上0, 小数的大小不变。( X ) (5) 0.8=0.80，且计数单位相同。 ( )

小数的末尾添了一个“0”，小数的大小不变
0.3 ＝ 0.30 0.1 ＝ 0.10 ＝ 0.100
小数的性质：小数的末尾 添上“0”或者去掉
“0”， 小数的大小不变。
平均分成(10)份 平均分成(100)份 计数单位是(0.1) 计数单位是(0.01)
＝ 0.3 (3个0.1)
0.30 (30个0.01)
等的小数部分是两位的小数
7.2 =
3.850 =
6
=
看谁能只动三笔，在下面的三 个数之间画上等号
6020 = 602= 60200
谢谢大家！
小数的性质
观桥小学 杨含琴
学习目标：
1.理解和掌握小数的性质 2.会运用小数的性质根据需要进行数 的化简和改写
100毫米 10厘米 1分米
0cm 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
因为：1分米 ＝ 10厘米 ＝ 100毫米 所以：0.1米 ＝ 0.10米 ＝ 0.100米
0.84 ＝ 0.840小数的化简0Fra bibliotek70 = 0.7
105.0900 = 105.09
根据小数的性质，遇到 小数末尾有“0”的时候， 一般地可以去掉小数末尾 的“0”，把小数化简。
化简下面小数。
70.80 = 0.050 = 300.0900 =
70.8 0.05 300.09
试一试： 把7.2 3.850 32改写成大小相

西师大版四年级数学下 册
小பைடு நூலகம்的性质
1．同学们要通过直观推理、自主探究、合作 交流等方式理解和掌握小数的性质，提高运用 知识进行判断、推理的能力。
2．同学们要培养自己学习数学的兴趣，主动 参与教学活动。
黑猫警长要抓搬仓鼠，他手中持有各个老 鼠的数据资料，你能帮助他找到相应的鼠窝 吗？
0.8
0.600
本节课我们主要学习了 小数的性质，要求同学 们能够掌握小数的性质， 并且能够学以致用。
不改变数的大小，把0.6、102.04 和10改写成小数部分是三位的小 数
0.6 = 0.600 102.04 = 102.040 10 = 10.000
1.找新家
3.0
0.30
0.030
0.300
3.00
和0.3相等的
和3相等的
3.000
2.判断,错的举出反例
(1) 在一个数的末尾添上0或者去掉0,数的 大小不变 。 ( ) X (2) 在小数点的后面添上或去掉0,小数的 大小不变。 ( X ) (3)在小数的末尾添上或者去掉0,小数的大 小不变。 ( ) (4) 把小数中的0去掉或者在小数中添上0, 小数的大小不变。( X ) (5) 0.8=0.80，且计数单位相同。 ( )
0.5
0.030 0.70
0.500
0.03
0.80
0.7
0.6
讨论： 用老师给你提供的材料， 或者你生活中的事例，来证明 的你这组数据之间有什么关系？
0.6000 = 0.6 0.80 =0.8 0.500 = 0.5
1.根据什么可以去掉小数的末尾的 0? 2.小数化简时,你认为应注意什么 问题? 3.是不是见到生活中的小数的末尾 有0就必须去掉呢?