{小学数学}第1课时平均数[仅供参考]

苏教版四年级上册《平均数》数学教案一、教学内容：苏教版四年级上册数学教材《平均数》二、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够理解平均数的概念。

（2）学生能够计算一组数的平均数。

（3）学生能够运用平均数的概念解决实际问题。

2. 能力目标：（1）培养学生的计算能力。

（2）提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识和互相帮助的精神。

（2）激发学生对数学的兴趣和探究精神。

三、教学重点：平均数的概念和计算方法。

四、教学难点：平均数的在实际生活中的应用。

五、教学方法：讲授法、示范法六、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师拿出一盒零食，问同学们这盒零食有多少个，让学生们各自猜测一下，然后把所有同学的猜测加起来，得出平均数，再让同学们分别拿到相应的数量的零食。

2. 学习新知（30分钟）（1）学习平均数的概念：教师讲解平均数的概念及计算方法，组织学生们讨论如何计算平均数，并通过举例子让学生们深入理解平均数的概念和计算方法。

（2）运用平均数的概念解决实际问题：通过实际生活中的例子，老师讲解如何用平均数来解决实际问题，例如计算班级学生的平均分、计算家庭各种开销的平均值等等。

3. 练习与巩固（15分钟）老师分发练习题让学生独立完成，然后老师选几道题目进行讲解。

4. 作业布置（5分钟）布置课后作业。

七、教学手段：黑板、教具、多媒体八、教学资源：苏教版四年级上册数学教材《平均数》九、教学评价：教学评价分为两个方面：学生的态度和学生的学习成果。

1. 学生的态度：通过课堂观察，看学生是否认真听讲，积极发言，合作意识是否良好等方面进行评价。

2. 学生的学习成果：通过作业的评价和课堂上的测验评价学生的掌握程度。

《平均数》教学设计作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

教学设计应该怎么写呢？以下是作者收集整理的《平均数》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《平均数》教学设计1教学目标：1. 通过活动，初步感知“平均数”的概念。

2. 了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”做出解释。

3. 能运用“平均数”解决现实中的问题，强化数学在生活中的运用。

教学准备：教具：十个小皮球、两个小筐、多媒体课件学具：五个笔筒、十五根铅笔、统计表三张教学过程：教学环节设计意图教学预设一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，我们曾经玩过投球游戏，今天咱们再来一场比赛，好吗？男队、女队各出三人，看哪队能赢。

请两队各派一名记录员做好统计。

其他同学做裁判。

学生进行比赛。

赛完后展示统计表进行比较。

（游戏开始，老师事前制好统计表，分发给两个统计员，进行记录。

比赛两次）二、巧设冲突，理解意义师：听说亮亮他们也在举行投球比赛呢，咱们一起去看看吧。

（多媒体展示书上的两个统计表。

）咦，怎么吵起来了？喔，原来他们在争执哪组投的成绩好呢。

引导学生看课件中的两个统计表，从表中知道了什么？（人数不等及每人投中的个数）请大家帮着兔博士一起给评判一下吧。

（最后定为比较平均每人投中的个数公平，多者为胜。

）师：怎样才能求出平均每人投中的个数呢？（幻灯单独出示第一组的统计表。

）师：那第一组平均每人投中的数7个，就是这组同学投球的“平均数” 。

（板书）师：谁能求一下第二组投中球的平均数？师：为什么第一组是除以4，而第二组却除以5呢？师：现在比较一下，哪组获胜？生：第一组获胜。

三、自主探究，归纳方法师：刚才我们用的是求平均数的方法裁决出第一组获胜。

看来平均数用处不小啊，这不，亮亮看到妈妈经常使用不能降解的塑料袋买菜，就暗暗做了统计，想用真实的数据来说服妈妈保护环境呢。

四年级下册数学教案- 第1课时平均数(一) 西师大版教材版本：西师大版《小学数学》四年级下册课时：第1课时教学目标：1. 理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。

2. 能够运用平均数解决实际问题，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和口头表达能力。

教学重点：平均数的概念和求法。

教学难点：平均数在实际问题中的应用。

教学准备：课件、教具（如计算器、小棒等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一组数据（如：某小组同学的平均身高、体重等），引导学生观察并思考：这些数据有什么共同特点？2. 学生回答：这些数据都是表示平均水平的。

3. 教师总结：今天我们要学习一种新的统计量——平均数，它可以帮助我们更好地了解一组数据的平均水平。

二、探究新知（15分钟）1. 教师出示教材第1课时平均数(一)的例1，引导学生观察并思考：这组数据的平均数是多少？2. 学生独立思考后，教师组织学生进行小组讨论，共同探究求平均数的方法。

3. 各小组汇报讨论结果，教师总结求平均数的方法：将所有数据相加的和除以数据的个数。

4. 教师出示教材第1课时平均数(一)的例2，引导学生运用求平均数的方法解决实际问题。

5. 学生独立完成例2，教师巡回指导，及时纠正错误。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些关于平均数的问题，让学生独立解答。

2. 教师组织学生进行口头汇报，互相交流解题思路。

3. 教师针对学生的解答情况进行点评，强调平均数在实际问题中的应用。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平均数的概念和求法。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

3. 教师总结：平均数是表示一组数据集中趋势的统计量，它能帮助我们更好地了解数据的平均水平。

希望大家能够熟练掌握求平均数的方法，并在实际问题中灵活运用。

五、课后作业（布置作业5分钟）1. 教师布置教材第1课时平均数(一)的课后练习题，要求学生独立完成。

《平均数》第一课时说课稿黟县洪星乡中心小学柯南辉今天我要说课的内容是人教版小学数学四年级下册第八单元《平均数》，我遵循四年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程等环节进行说课。

首先谈谈我对教材的理解：一、说教材《平均数》是一个重要的刻画数据集中趋势的统计量。

小学数学里所讲的平均数一般是指算数平均数，也就是一组数据的和除以这组数据的个数所得的商。

我们既可以用它来反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同数据的比较，从而看出组与组之间的差别。

用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到，如平均速度、平均身高、平均成绩等等。

因此，让学生学习平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义及平均数在生活当中的作用。

二、说学情结合实际情况，下面我说说学情：本节课所面对的是四年级的学生，他们已经学习了平均分及除法运算含义的基础知识。

但是平均数对于学生来说是一个全新的概念，平均数的概念与过去学过的平均分的意义是不完全一样的。

平均数是一个“虚拟”的数，是借助平均分的意义通过计算得到的。

所以应着重让学生理解平均数的意义并在此基础上掌握计算平均数的方法。

这就要需要我们结合学生特点采用合适的教学手段及充分利用课件、学具等资源在上课过程中给学生多加引导。

为此，教学中我们不能只停留在“简单地给出若干数据，让学生计算出它们的平均数”上，而应充分引导学生理解“平均数”概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在生活情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。

三、说教学目标基于这样的学情认识，我制定了以下三条学习目标：1．知识与技能目标：理解平均数的意义，初步学会求平均数的方法。

2．过程与方法目标：学生经历用平均数知识解决简单生活问题的过程，积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。

数学教案：求平均数教学目标：学生能够理解平均数的概念，并能够运用加法和除法求解平均数。

教学重点：平均数的概念和计算方法。

教学难点：运用加法和除法求解平均数。

教学准备：课件、白板、黑板、教学卡片、学生练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1.引入问题：小明有10本书，小红有8本书，请问他们两个人共有几本书？2.让学生利用加法操作，计算出总数是183.继续问：如果小华、小刚和小明的书也都算进去，他们五个人共有几本书？4.让学生通过加法操作，计算出总数。

5.引出问题：如果我们想要知道每个人平均拥有多少本书，我们该怎么办呢？二、展示（10分钟）1.引出平均数的概念：平均数是指若干数的和除以这些数的个数。

2.通过例题进行示范：a.例题1：小华家昨天挣了10元钱，小红家挣了8元钱，小明家挣了12元钱，我们该如何计算他们的平均收入？b.例题2：小明、小红和小华的身高分别是120厘米、130厘米和140厘米，我们该如何计算他们的平均身高？3.强调求平均数的步骤：先求总数，再求个数，最后将总数除以个数。

三、实践（25分钟）1.同学们，现在请你们组队完成以下问题。

a.问题1：小明上个月华达天气预报统计了每天的温度，结果如下：18℃、23℃、20℃、19℃、22℃。

请你们计算出上个月的平均温度。

b.问题2：在次实验中，小红、小华和小明分别测量了三个物体的质量，结果如下：30克、25克、35克。

请你们计算出这三个物体的平均质量。

2.让学生针对问题1和问题2，分别给出解法。

a.问题1的解法：先计算温度的总数，然后计算温度个数，最后将总数除以个数。

b.问题2的解法：先计算质量的总数，然后计算质量个数，最后将总数除以个数。

3.遍历每个小组，让学生展示他们的解法，并进行讲解。

四、巩固（15分钟）1.让学生针对以下问题完成练习。

a.问题1：小华昨天跑步的时间分别是8分钟、10分钟和12分钟，请你们计算出小华的平均跑步时间。

b.问题2：小明、小红和小华做了一道题，小明答对了8道题，小红答对了10道题，小华答对了9道题，请你们计算出他们的平均答对题数。

人教版小学数学四年级下册第八单元第一课时《平均数》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级下册第八单元第一课时《平均数》主要介绍了平均数的定义、求法及其在实际生活中的应用。

本节课的内容是在学生已经掌握了整数、小数和分数的基本知识的基础上进行学习的，为后续学习更高级的数学知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数、小数和分数的概念有一定的了解。

但是，对于平均数的理解还比较模糊，对于如何求平均数以及平均数在实际生活中的应用还需要进一步的学习。

三. 教学目标1.让学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

2.能够运用平均数解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.培养学生的合作意识，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

2.难点：如何让学生理解平均数在实际生活中的应用。

五. 教学方法采用情景教学法、小组合作法、游戏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备与平均数相关的实际问题，用于课堂讲解。

2.准备平均数的相关练习题，用于课堂练习和课后作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出平均数的概念。

例如：小明有5个苹果，小华有3个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？让学生思考并回答，从而引出平均数的定义。

2.呈现（15分钟）讲解平均数的定义，以及如何求平均数。

通过具体的例子，让学生理解平均数的含义，并掌握求平均数的方法。

3.操练（15分钟）让学生进行平均数的计算练习，巩固所学知识。

可以设置一些简单的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和点评。

4.巩固（5分钟）通过一些实际问题，让学生运用平均数解决实际问题，进一步巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）讲解平均数在实际生活中的应用，让学生了解平均数在生活中的重要性。

可以举例说明，如统计学中的平均数、平均分等等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生明确所学知识。

第1课时平均数教学内容：教材第90、91页的内容及第92页做一做。

教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

2、初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战性的知识，丰富生活经验；在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习体验。

学情分析：教材把“平均数”编排在统计中进行教学，这对于四年级的学生来说，要从统计的角度去正确理解“平均数”的意义存在一定的困难。

因为四年级学生的统计意识比较薄弱，他们的生活经验相对肤浅，而用统计的思想去理解“平均数”需要有一定的统计意识和一定的生活经验，而正是由于受到这两方面的不足，影响了学生对“平均数”意义的理解。

教学重点：掌握求平均数的方法，“移多补少”“先合并再平分”的实际意义和应用。

教学难点：理解平均数在统计学上的意义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题教具学具：多媒体课件教学过程：一、情境导入,引入新课师：我们班为了丰富同学们的课外生活，成立了几个兴趣小组：有环保小组、体育小组还有美术小组等。

我们班环保小分队的队员们在利用课余时间收集饮料瓶，下面我们一起看一下他们在上周的表现怎么样？（课件出示照片和视频）二、自主探究,解决问题1、初步理解平均数的意义和求平均数的方法。

(课件出示教材第90页例1情境图)师：这是环保小分队的同学们收集饮料瓶的统计情况和他们提出的问题，借助刚才的视频和统计图你获得了哪些数学信息？我们要解决的问题是什么？（指名说信息和问题）师：那么你能解决“平均每人收集了多少个饮料瓶？”这个问题吗？每人都有这个图，请同学们独立思考解决这个问题，然后小组交流你的想法。

（预设：两种方法。

）师：这个小组平均每人收集了多少个饮料瓶？（13个）师：大家都同意这个算法吗？13是怎么来的？（1）“移多补少”的方法。

指名学生说自己用的方法，结合学生的口述和学生动手操作，用课件演示“移多补少”的过程。

《求平均数》教案14篇《求平均数》教案14篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是为大家收集的《求平均数》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《求平均数》教案1一、教学目的1．使学生了解计算器上有关统计计算的符号．2．使学生会用计算器求一组数据的平均数、标准差与方差．3．使学生体会到用计算器统计的省时、省力的优越性．二、教学重点、难点重点：掌握用计算器计算平均数、方差的方法．难点：计算器上符号的准确识读与应用．三、教学过程复习提问1．我们学过哪些计算一组数据的平均数的方法？2．我们学过哪些计算一组数据的方差与标准差的方法？引入新课随着科学的进步，一些先进的计算工具逐步进入千家万户，我们可以用这些计算工具来进行计算．本课我们学习用计算器计算一组数据的平均数与方差的方法．新课让学生阅读并在教师指导下计算教材例中两组数据的平均数、标准差与方差．同时，通过应用计算器，了解的作用．接下来让学生作如下练习：填空题：2．计算器中，STAT是____的.意思，DATA是____的意思．3．计算器键盘上，符号σ与书中符号____意义相同，表示一组数据的____．4．在CZ1206型计算器上设有标准差运算键，而未设____运算键，一般要通过将标准差____得到____．选择题：1．通过使用计算器比较两组数据的波动大小，只需通过比较它们的____即可[ ]A．标准差B．方差C．平均数D．中位数2．如果有重复出现的数据，比如有10个数据是11，那么输入时可按[ ]3．用计算器计算样本91，92，90，89，88的标准差为[ ]A．0 B．1 C．约1。

414 D．24．用计算器计算7，8，8，6，5，7，5，4，7，6的平均数、方差分别为[ ]A．6。

3，1。

27 B．1。

61，6。

3C．6。

3，1。

61 D．1。

27，1。

61教师可先用投影片（或小黑板或示意图纸）写好操作效果图和学生的计算结果进行对比．接下来师生共同继续作课本上练习小结1．熟悉计算器上各键的功能．2．学会算（用计算器）平均数、标准差、方差．四、教学注意问题1．本课教学内容关键是动手，要让学生动手作，为帮助学生中动手能力差者，要提倡互相帮助．2．学生做作业时可提示他们可核对以前的题目的准确性．《求平均数》教案21.体悟“平均数”的实际意义。