青岛版小学数学四年级上册《平均数》教案

青岛版五四制四年级上册第九单元信息窗一《平均数》教案
一、教学目标
1.理解平均数的概念，能够简单地计算平均数；
2.通过练习，培养学生分析数据、计算平均数的能力；
3.培养学生的定量分析能力和思维能力。

二、教学内容
1.什么是平均数；
2.如何计算平均数；
3.实际生活中的应用。

三、教学重点和难点
1.教学重点：平均数的概念和计算方法；
2.教学难点：平均数的实际应用。

四、教学过程
1. 导入
通过问答方式，引入平均数的概念，让学生结合实际生活中的例子，理解平均数的概念。

2. 引入新知
通过实例讲解平均数的计算方法。

例如：用桶子打水的例子，计算每次打的水的平均数。

3. 练习
带着学生一起完成以下练习。

例1：小明上午跑10圈，下午跑12圈，求小明一天中跑的平均圈数；例2：班级同学期末考试成绩如下，请问班级同学平均分是多少？（成绩表略）。

4. 拓展
通过与学生一起讨论，引导学生探讨平均数在实际生活中的应用。

例如，人口平均寿命、学生平均物理成绩等。

五、教学总结
通过本课的学习，学生已经掌握了平均数的概念和计算方法，能够分析数据、计算平均数，并初步了解了平均数在实际生活中的应用。

为今后的数学学习奠定了基础。

六、作业
完成课本上的相关习题，并找一些实际问题进行分析，并计算出相应的平均数。

四年级上册数学教案－9.1平均数｜青岛版（五年制）一、教学目标1.了解平均数的概念；2.掌握平均数的计算方法；3.能够在实际生活中运用平均数。

二、教学重点1.平均数的概念；2.平均数的计算方法。

三、教学难点如何在实际生活中运用平均数。

四、教学过程1.引入新知识在课堂上展示一些图片，例如：5只苹果，1只苹果，3只苹果，7只苹果和4只苹果，然后引导学生思考如何计算这些苹果的数量的平均值。

2.讲解平均数的概念1.平均数指的是一组数中所有数值的加和再除以数量的值，即总和平均分配到每一个数；2.平均数是一种衡量集中趋势的统计指标。

3.实例演示计算平均数通过几个简单的实例，让学生掌握平均数的计算方法。

例如：例1：小明家的3节铅笔盒重量分别为300克、500克、400克，求平均重量。

解：平均重量=（300+500+400）÷3=400（克）。

例2：小李身高分别是140厘米、150厘米、160厘米，求平均身高。

解：平均身高=（140+150+160）÷3=150（厘米）。

4.练习通过练习题让学生巩固所学知识，例如：练习一：小华家的钓鱼比赛分别获得成绩25分、30分和35分，求小华的平均成绩。

练习二：小杨家种了3株向日葵花的高度分别是70厘米、85厘米、90厘米，求这3株向日葵花的平均高度。

练习三：小丽家甲、乙、丙、丁，4个人的身高分别是163厘米、166厘米、170厘米、173厘米，求这4个人的平均身高。

5.实际应用让学生思考平均数在实际生活中的应用，例如：1.求班级同学的平均成绩；2.计算某个商品的平均价格；3.计算园区上个月的平均日访问量等。

五、教学总结在教学过程中，我们通过实例演示和练习加深学生对平均数的理解，同时也启发学生在实际生活中应用平均数。

让学生掌握平均数的计算方法和应用，提升数学运算能力和实际生活中的计算技巧。

青岛版五四学制四年级上《平均数》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是青岛版五四学制四年级上册《平均数》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《平均数》是青岛版五四学制四年级上册的重要教学内容。

平均数是统计中的一个重要概念，它反映了一组数据的总体情况。

在日常生活中，平均数有着广泛的应用，如平均身高、平均成绩、平均气温等。

本节课是在学生已经掌握了简单的数据收集和整理方法的基础上进行教学的，通过学习平均数，有助于学生进一步理解统计的意义和作用，提高数据分析能力和解决实际问题的能力。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和解决问题的能力，但对于平均数的概念和意义还比较陌生。

他们在生活中可能接触过一些与平均数有关的现象，但并没有系统地学习和理解平均数的本质。

在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和已有经验，通过具体的情境和实例，引导学生逐步理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

（2）能运用平均数的知识解决简单的实际问题，提高数据分析能力和解决问题的能力。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，经历平均数的产生过程，体会平均数的作用。

（2）在自主探索、合作交流中，培养学生的思维能力和创新意识。

3、情感态度与价值观目标（1）感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生的合作精神和公平意识。

四、教学重难点教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义，能灵活运用平均数的知识解决实际问题。

五、教法与学法1、教法为了突出重点，突破难点，我主要采用了情境教学法、直观演示法和启发引导法。

通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习；通过直观演示，帮助学生理解平均数的概念；通过启发引导，引导学生自主思考、探索求平均数的方法。

四年级上册数学教案－9.1平均数｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解平均数的概念，知道平均数是表示一组数据集中趋势的量。

2. 培养学生运用平均数解决问题的能力，能够计算简单数据的平均数。

3. 通过对平均数的探究，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维。

二、教学内容1. 平均数的概念2. 平均数的计算方法3. 平均数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念和计算方法。

2. 教学难点：理解平均数的意义，能够运用平均数解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过一个生活实例，如同学们的平均身高，引出平均数的概念。

2. 探究新知（1）让学生观察一组数据，如某小组同学的身高数据，提问：这组数据有什么特点？（2）引导学生发现，这组数据有的大于平均数，有的小于平均数，有的等于平均数。

（3）让学生尝试计算这组数据的平均数，并解释计算过程。

3. 巩固练习（1）让学生计算一些简单数据的平均数，如一组同学的成绩、体重等。

（2）让学生运用平均数解决实际问题，如计算班级同学的平均年龄、平均成绩等。

4. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握平均数的概念、计算方法，并能够运用平均数解决实际问题。

五、课后作业1. 计算一组数据的平均数。

2. 运用平均数解决实际问题。

六、板书设计1. 平均数的概念2. 平均数的计算方法3. 平均数在实际生活中的应用七、教学反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在探究中理解平均数的概念和计算方法。

在巩固练习环节，注重培养学生的实际应用能力。

课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，提高解决问题的能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是学生对平均数概念的理解和计算方法的掌握。

这个环节是本节课的核心，直接关系到学生是否能够真正理解和运用平均数。

在“探究新知”部分，教师应通过具体的例子，引导学生观察和分析数据，让学生从直观上理解平均数的概念。

青岛版平均数教案一、教学目标1、知识与技能目标学生理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。

能够运用平均数解决实际问题，提高数据分析和处理能力。

2、过程与方法目标通过自主探究、小组合作等活动，经历平均数的产生过程，体会平均数在统计学中的作用。

培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的团队合作精神和创新意识。

二、教学重难点1、教学重点理解平均数的意义和计算方法。

运用平均数解决实际问题。

2、教学难点理解平均数的意义，体会平均数的虚拟性和敏感性。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、小组合作探究法四、教学准备多媒体课件、学习单、计数器五、教学过程（一）情境导入1、展示学校篮球队比赛的图片，介绍球队成员的身高情况。

队员 1：175 厘米队员 2：170 厘米队员 3：168 厘米队员 4：172 厘米队员 5：165 厘米2、提问：如果要从这 5 名队员中挑选一名代表球队参加比赛，你认为应该选谁呢？（二）探究新知1、认识平均数小组讨论：如何确定代表队员？学生可能会提出计算平均身高的方法。

教师引导：把 5 名队员的身高加起来，再除以 5，得到的就是平均身高。

列式计算：（175 ＋ 170 ＋ 168 ＋ 172 ＋ 165）÷ 5 ＝ 170（厘米）讲解：170 厘米就是这 5 名队员身高的平均数。

2、理解平均数的意义提问：平均数 170 厘米代表什么？小组讨论，交流汇报。

教师总结：平均数表示一组数据的平均水平。

举例说明：比如平均身高 170 厘米，并不是说每个队员的身高都是170 厘米，有的队员身高高于 170 厘米，有的队员身高低于 170 厘米，但整体的平均水平是 170 厘米。

3、探究平均数的计算方法出示另一组数据：小明 1 分钟跳绳的次数分别为 120 次、135 次、125 次，求小明平均 1 分钟跳绳的次数。

青岛版四年级上册《平均数》教学设计教学内容：青岛版四年级上册教材P94－P96“信息窗1—平均数”。

教学目标：1.通过生活实例，理解平均数的意义，学会求“平均数”的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

2.在解决具体问题的情境中，经历数据的分析过程，发展数据分析观念。

3.感受平均数在生活中的作用，体验用数学知识解决实际问题的乐趣。

教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义。

教学准备：课件、学习清单。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

师：同学们喜欢看篮球赛吗？一场紧张激烈的篮球比赛正在进行，7号和8号运动员也迫切的想要上场。

可教练说：“谁的投篮水平高，下一场谁上？”那，谁的投篮水平高呢？（课件依次出示“第一场得分—前两场得分—完整的得分情况表”）师：谁的投篮水平高？比什么？师：刚刚老师只是出示了前两场的得分，这才是完整的比赛结果。

（一起看看表格中的信息）现在，还能比较出谁的投篮水平高吗？【设计意图】教师借助学生感兴趣的篮球比赛情境，激发学生的探索欲望。

借助学生已有经验，在体验中引起“场次不同比什么”的初步思考。

二、解决问题，探究意义。

（一）出示活动要求。

出示活动要求，独立思考，解决问题。

活动要求：1.先想一想，谁的投篮水平高？比什么？怎么比？2.用你想到的办法比一比，如果需要，可以借助老师准备的条形图。

3.完成后，在小组内交流你的想法。

（二）学生活动，教师巡视指导。

（三）汇报展示交流。

1.比总数。

师：这个小组的答案老师看明白了，他们比较的是总分数，得出8号运动员的投篮水平高。

你觉得这样比好不好？为什么？学生辨析。

小结：上场的次数不同，比总分不合理。

那么，比什么数才合理，才能比较出谁的投篮水平高呢？【设计意图】经历“比总数不合理—应该比什么”的思考过程，让学生感受学习平均数的必要性。

以下“算一算”、“移一移”两个环节根据学生的生成情况决定先后顺序。

2. 算一算。

四年级数学上册教案 - 平均数 - 青岛版（五四制）教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解平均数的概念，掌握计算平均数的方法。

2. 能够运用平均数解决实际问题，进行数据分析和判断。

3. 培养学生的数据观念和逻辑思维能力。

4. 增强学生对数学学习的兴趣和团队合作能力。

教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 平均数的定义和性质。

2. 平均数的计算方法及其应用。

3. 平均数在实际生活中的应用实例。

4. 平均数与其他统计量的关系。

教学重点与难点教学重点1. 平均数的概念和计算方法。

2. 平均数在实际问题中的应用。

教学难点1. 平均数的计算和在实际问题中的灵活运用。

2. 对平均数意义的深入理解。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、计算器。

教学过程第一阶段：导入新课1. 利用PPT展示一些生活实例，如班级同学的平均身高、平均成绩等，引发学生对平均数的思考。

2. 提问学生：什么是平均数？平均数有什么作用？第二阶段：讲解新课1. 详细讲解平均数的定义和性质。

2. 通过例题，展示平均数的计算方法。

3. 分析平均数在实际问题中的应用。

第三阶段：课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固平均数的计算方法。

2. 分组讨论，共同解决实际问题，体会平均数的实际应用。

第四阶段：总结提升1. 回顾本节课所学内容，总结平均数的概念、计算方法和应用。

2. 强调平均数在数据分析中的重要性。

3. 提醒学生注意平均数的计算和在实际问题中的灵活运用。

板书设计1. 平均数2. 定义和性质3. 计算方法4. 实际应用5. 练习题作业设计1. 基础题：计算给定数据的平均数。

2. 提升题：运用平均数解决实际问题。

3. 思考题：探讨平均数与其他统计量的关系。

课后反思1. 学生对平均数的概念和计算方法掌握情况。

2. 学生在解决实际问题中运用平均数的能力。

3. 教学过程中存在的问题和改进措施。

通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握平均数的概念和计算方法，并能够将其应用于实际问题中，提高数据分析能力。

《平均数》优秀教学设计《平均数》优秀教学设计（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《平均数》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

《平均数》优秀教学设计篇1教学目标：1、体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况这一统计学上的意义。

2、使学生认识统计与生活的联系，发展学生的实践能力。

3、巩固求平均数的计算方法。

教学过程：一、复习1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？2、学生动手解决，并交流解决的方法。

二、创设问题情景，引导探究。

1、六一节，老师带了许多糖果想送给大家吃，老师给奋飞组6人共分36块，给前进组8人共分了40块，给蓝天组5人共35块，你们认为哪一组的同学分到的糖果多？怎么解决？（1）组织交流解决的方法。

（2）小结：象这种情况下，每组的人数不一样，不能直接拿总数来比较，而是要求出每组同学的平均数来比较。

2、出示情景图，告诉同学穿兰色衣服的是开心队，穿黄色衣服的是欢乐队，引导学生观察后猜一猜：你认为哪一队的身高高？并说说理由。

3、出示统计表，组织学生收集有关数据,根据统计表估一估，欢乐队和开心队的平均身高分别是多少？并说说估的方法。

4、同桌合作，一人求欢乐队的平均身高，另一个求开心队平均身高，后比较哪一队高？5、组织交流计算的方法与结果。

6、组织讨论：从刚才的这件事，你有什么发现，并小结：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。

三、拓展与应用说说生活中还有哪些事要通过求平均数来解决一些问题。

四、小结：通过本节课的学习，你有什么收获，有什么问题需要帮助的吗？五、作业练习十一4、5《平均数》优秀教学设计篇2教学目标：1、在具体问题情境中，感受求平均数是解决一些实际问题的需要，并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义，学会计算简单数据的平均数（结果是整数）。

四年级上册数学第九单元《平均数》教案青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解平均数的概念，掌握计算平均数的方法。

2.能够应用平均数解决问题。

二、教学重点和难点1.平均数的概念和计算方法。

2.应用平均数解决问题。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师出示一组数据，例如：15，23，18，20，22，26，17，21。

让学生计算这组数据的平均数。

2.学生回答后，教师进一步引导他们思考，为什么要计算平均数，有什么作用。

2. 讲解（10分钟）1.教师讲解平均数的概念：平均数是一组数据中每个数值的总和除以数据个数得出的值。

2.教师讲解平均数的计算方法：将数据的和除以数据的个数。

3.教师让学生在笔记本上记下平均数的计算公式，并通过实际例子进行解释。

3. 巩固（10分钟）1.教师出示一题，让学生自己计算平均数。

例如：某班级12名学生的数学成绩如下：85，87，90，92，93，95，96，98，98，99，99，100。

求这12名同学的数学平均成绩。

2.学生完成后，教师让学生交流分享方法。

4. 应用（10分钟）1.教师出示一道应用题。

例如，某班级包括男生30人，女生25人，男生平均年龄10岁，女生平均年龄9岁，全班平均年龄是多少岁？2.学生自己完成后，教师让学生上台展示答案和解题方法。

5. 拓展（10分钟）1.教师出示一张表格，让学生根据表格中的数据计算平均数。

2.学生做完后，教师让学生思考，如果有数据很大，会不会对平均数产生影响，产生什么影响，为什么会产生这样的影响。

6. 小结（5分钟）1.教师询问学生本节课学到了什么，用自己的话说一下平均数的概念和计算方法。

2.教师总结本节课的重点和难点，并展示一些正确率较高的学生答案和解题方法。

四、教学反思本节课的教学重在理解平均数的概念和计算方法，应用平均数解决实际问题。

在教学中，教师更多的是以学生为主体，让学生自主思考和探索，引导他们发现问题，解决问题。

通过本节课的教学，学生能够独立计算平均数，并且能够应用平均数解决实际问题，课堂效果较好。

四年级上册数学教案－9.1平均数｜青岛版（五年制）一、教学目标1. 让学生理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。

2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和口头表达能力。

二、教学内容1. 平均数的概念2. 求平均数的方法3. 平均数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念和求平均数的方法。

2. 教学难点：平均数的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生发现平均数在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知（1）平均数的概念通过实例，让学生理解平均数的定义：一组数据的平均数等于这组数据之和除以数据的个数。

（2）求平均数的方法引导学生总结求平均数的方法：先将数据相加，然后除以数据的个数。

（3）平均数的应用通过实例，让学生了解平均数在实际问题中的应用，如平均成绩、平均身高等。

3. 巩固练习设计一些求平均数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结提升让学生回顾本节课所学内容，总结平均数的概念、求法及应用。

五、作业布置1. 课后练习题2. 结合实际生活，找出两个含有平均数的例子，与同学分享。

六、板书设计1. 平均数的概念2. 求平均数的方法3. 平均数的应用七、课后反思本节课通过实例导入，让学生理解平均数的概念和求法，再通过练习题巩固所学知识。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生掌握本节课的内容。

同时，要注重培养学生的观察、分析、概括和口头表达能力，为今后的学习打下基础。

需要重点关注的细节是“教学过程”部分。

教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。

在本教案中，教学过程的设计应当充分考虑到学生的认知规律，确保学生能够有效地理解和掌握平均数的概念、求法及应用。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课是激发学生学习兴趣和动机的重要环节。

教师可以通过提问或展示与平均数相关的图片、数据等，引导学生思考平均数在生活中的应用。

四年级上册数学教案－9.1平均数｜青岛版（五年制）教案：四年级上册数学教案－9.1平均数｜青岛版（五年制）我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是四年级上册的数学教案，章节为9.1平均数。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版（五年制）四年级上册的数学课本。

今天我们要学习的章节是9.1平均数。

这部分内容主要介绍了平均数的含义、求法及其应用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解平均数的含义，掌握求平均数的方法，并能运用平均数解决实际问题。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求平均数的方法，难点是理解平均数在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了多媒体教具和一些实际问题场景的图片，以及练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我出示一些图片，让学生观察并思考：这些图片中的物品可以平均分给几个人呢？2. 概念讲解：我通过PPT展示平均数的定义，让学生理解平均数的概念。

3. 例题讲解：我出示一些例题，如：一组数：3，5，7，求这组数的平均数。

我引导学生运用平均数的定义来求解。

4. 随堂练习：我给出一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。

5. 实际问题解决：我出示一些实际问题，如：小明有5个苹果，小华有3个苹果，请问他们一共有几个苹果？我引导学生运用平均数的方法来解决。

六、板书设计我在黑板上写出本节课的主要内容和步骤，包括平均数的定义、求法以及应用。

七、作业设计答案：62. 小明有7个橙子，小华有5个橙子，请问他们一共有几个橙子？答案：12八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对平均数的理解和应用还有待提高。

在课后，我将继续巩固他们的知识，同时引导他们思考平均数在实际生活中的应用。

我还可以让学生们进行一些拓展延伸活动，如调查生活中的平均数现象，增强他们对平均数概念的理解。

重点和难点解析一、实践情景引入环节在这个环节中，我选择了图片作为实践情景的载体。

小学数学_《平均数》教学设计学情分析教材分析课后反思《平均数》教学设计教学内容：义务教育教科书青岛版·数学四年级上册第94-97页教学目标：1．结合生活实例，理解平均数的意义，学会求“平均数”的方法，能运用平均数分析和解决简单的实际问题。

2．渗透“移多补少”的数学思想方法，发展学生的数据统计观念，能灵活的选择方法解决平均数的问题。

3．在探索知识的过程中，体会平均数在分析数据中的作用，初步培养共性寓于个性的辨证唯物主义观点。

教学重点：理解平均数的意义及简单的求平均数的方法。

教学难点：理解平均数的意义。

教学准备：多媒体课件、实物投影、磁性白板等。

教学过程：一、创设情境，引出平均数师：孩子们，喜欢体育运动吗？最拿手的是什么？前几天他们就进行了一场男女一分钟投篮大比拼，你们希望谁赢？各有各的想法，咱们用事实说话，请看当时记录的数据师：第一轮比赛谁赢啦？说说你的理由？学生畅谈自己的观点和理由。

师：看，第二轮，谁赢了？说说你的理由？学生畅谈自己的观点和理由。

发现比较总数更好一些。

师：男生赢一局，女生赢一局，比赛到了最关键的时刻，第三轮，在一名女队员无法参加比赛的情况下，谁赢了？理由教师请几名同学发言，说出自己的判断并说明理由，师小结：大家所说的平均数是求什么？就是求出男生、女生平均每人投进多少个。

这个方法大家同意吗？那什么是平均数呢？接下来咱们从女生平均每人投进的个数开始研究。

二、分层探究，认识平均数1、移多补少师：不计算，你能一眼看出女生平均每人投了多少个吗？把你的想法操作给大家看一下学生上台操作。

师：这样移完了之后出现了什么情况？像刚才这样从多的里面移一些补给少的，使原来不相同的几个数变得同样多，在数学上叫做移多补少。

移完后，女生平均每人投进了5个，2、求和均分男生平均每人投进了多少呢？先独立完成然后在四人小组内交流各自的想法。

全班交流汇报。

师：其实，不管是刚才的移多补少还是求和均分，目的只有一个，就是使原来不相同的几个数变得怎么样？同样多，这个同样多的数就叫做原来这几个数的平均数。

教案：《平均数》教学目标：1. 让学生理解平均数的概念，知道平均数是一组数据中所有数值的总和除以数据的个数。

2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力，能够计算一组数据的平均数，并解释其意义。

3. 引导学生运用平均数进行数据分析和决策，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学重点：1. 平均数的概念和计算方法。

2. 平均数的应用。

教学难点：1. 平均数的计算方法。

2. 平均数在实际问题中的应用。

教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于展示平均数的概念和计算方法。

2. 学生准备纸笔，用于记录和计算。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示一组数据，如：小明一周的气温记录（周一：20℃，周二：22℃，周三：18℃，周四：19℃，周五：21℃），提问：如何表示这一周的平均气温？2. 学生回答，教师引导总结出平均数的概念。

二、讲解平均数的概念（10分钟）1. 教师讲解平均数的定义：平均数是一组数据中所有数值的总和除以数据的个数。

2. 教师通过PPT或黑板展示平均数的计算方法，如：计算小明一周气温的平均数。

3. 学生跟随教师一起计算，并理解平均数的计算方法。

三、练习计算平均数（15分钟）1. 教师给出一些数据，如：一组同学的成绩（90，85，78，92，88），要求学生计算平均分。

2. 学生独立计算，教师巡回指导，解答学生的问题。

四、应用平均数（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，如：一个班级有40名学生，其中男生平均身高为1.6米，女生平均身高为1.5米，求全班学生的平均身高。

2. 学生独立解答，教师巡回指导，解答学生的问题。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结平均数的概念和计算方法。

2. 学生分享自己在计算平均数时的经验和体会。

六、作业（5分钟）1. 教师布置一些与平均数相关的练习题，要求学生独立完成。

2. 学生完成作业，巩固平均数的概念和计算方法。

教学反思：本节课通过讲解平均数的概念和计算方法，让学生掌握了平均数的知识。

九我锻炼我健康：《平均数》（教案）青岛版（五四学制）四年级上册数学一、教学目标1. 知识与技能：理解平均数的概念，学会计算简单的平均数。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作意识，提高学生口头表达能力。

二、教学内容1. 平均数的概念：一组数据的总和除以数据的个数，所得的商叫作这组数据的平均数。

2. 平均数的计算方法：用数据的总和除以数据的个数。

3. 平均数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解平均数的概念，学会计算简单的平均数。

2. 教学难点：理解平均数的意义，掌握计算平均数的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾以前学过的统计知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解平均数的概念，通过实例演示计算平均数的方法。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组讨论平均数在实际生活中的应用，培养学生合作意识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调平均数的概念和计算方法。

6. 作业布置：布置课后作业，要求学生在规定时间内完成。

六、板书设计1. 板书《平均数》2. 板书内容：平均数的概念、计算方法、应用实例。

七、作业设计1. 基础题：计算给定数据的平均数。

2. 提高题：分析平均数在实际生活中的应用，举例说明。

3. 拓展题：研究平均数与其他统计量（如中位数、众数）的关系。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否合适：反思教学过程中所采用的方法，是否有助于学生理解和掌握知识。

3. 教学内容是否充实：检查教学内容是否全面，是否涵盖了平均数的概念、计算方法和应用。

4. 学生参与度：分析学生在课堂上的表现，提高学生的参与度和积极性。

小学数学青岛版四年级上册《平均数》教案教学目标一、知识与技能在具体的生活情景中，通过操作和思考理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求简单平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

二、过程与方法在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观，渗透初步的统计思想。

三、情感态度和价值观进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

教学重点理解平均数的意义和求平均数的方法。

教学难点理解平均数的意义。

教学方法谈话法、观察法、活动法。

课前准备卡片、木棒、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们分享。

课时安排1课时。

教学过程一、导入新课谈话引入：师：同学们喜欢体育运动吗？你能告诉大家你都喜欢那些体育运动吗？（学生可能说出多种体育运动）师：老师和你一样，也喜欢体育运动。

奥运会结束了，你能告诉大家你心目中的体育明星是谁吗？（课件出示姚明照片）师生交流。

师：一支出色的球队里除了要有优秀的运动员，还要有一名什么优秀的角色？师：你想不想当回小教练？二、新课学习老师很喜欢打篮球，发现同学们也很喜欢打篮球，下面有学校组织了一场比赛大家来看一下。

多媒体课件展示篮球比赛片段：蓝、红两队比赛异常激烈，比分在交替上升，正打到关键的时候，蓝方的一名中锋受伤了，急需换人。

蓝队中只有两名替补中锋：7号和8号，换谁上场呢，作为小教练的你会怎么样去选呢？（学生讨论的基本要点）学生可能会做出下面的一些回答：1.选身材高的能得分的队员上场。

2.选一个投篮准的。

3.选一个状态好的。

4.换一个得分多的。

师：看来换谁上场，要考虑的因素很多，今天，我们就从“运动员的得分”角度上考虑该换谁上场的问题，好吗？（课件出示7号、8号运动员在小组赛中得分情况统计表）第一场第二场第三场第四场第五场7号9 ——11 13 ——8号7 13 ——12 8 师：仔细分析7号和8号的得分情况，思考一下应该换谁上场呢？在小组里交流一下。

青岛版四年级平均数的认识教学设计第一篇：青岛版四年级平均数的认识教学设计平均数教学设计教学目标:1、知识与技能：使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。

2、数学思考：使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、解决问题：用数据分析、比较、等多种方式来解决问题，提高学生解决问题的能力，拓宽学生解决问题的途径。

4、情感与态度：在愉悦轻松的课堂里，掌握富有挑战的知识，丰富生活经验的积累。

在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。

重点难点教学重点是通过直观的方式使学生理解什么是平均数，再利用平均分的意义，使学生理解。

同时感受平均数在统计学上的意义和作用。

教学难点是总结出求平均数的一般方法，实现从直观到抽象的过渡。

一、创设情境谈话：同学们，喜欢看篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？【兴趣是最好的老师。

借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。

】二、探索新知1.（多媒体展示课本信息窗中的情景图。

）谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，突然，蓝队的5号队员腿抽筋了，跑不动了，他还是本队的主力得分队员，怎么办？篮队还有7号和8号两名替补队员，换谁上场呢？根据什么？学生会说出很多理由。

谈话：同学们考虑的这些因素，都很有道理。

但是5号队员是主力得分队员，替换他的队员的主要任务是得分，所以我们应该主要从得分能力方面来考虑，对吗？以下是这两名替补队员在小组赛中的得分情况。

（大屏幕展示得分统计表）2.谈话：根据这些得分情况，请你动脑想办法比较出谁的得分能力高？先独立思考，再在小组内交流讨论，最后再在小组中选一名代表在全班交流。

学生可能出现的想法有：（1）换8号队员上场，因为8号队员在小组赛中一共得了40分，7号队员在小组赛中才得了33分，8号队员得分多，所以应该换8号队员上场。

四年级上册数学教案-平均数教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解平均数的概念，掌握求平均数的方法，能够运用平均数解决实际问题。

2. 过程与方法：通过实际操作、观察和思考，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 平均数的概念：引导学生理解平均数的定义，明确平均数是表示一组数据集中趋势的量。

2. 求平均数的方法：指导学生掌握求平均数的步骤，即先将数据相加，然后除以数据的个数。

3. 平均数的应用：通过实际问题的解决，让学生体会平均数在实际生活中的应用价值。

三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念、求平均数的方法。

2. 教学难点：理解平均数的意义，能够灵活运用平均数解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生感受平均数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：（1）引导学生观察数据，发现数据之间的差异。

（2）提出问题：如何表示这组数据的集中趋势？（3）通过讨论，引导学生得出平均数的概念。

（4）教师讲解求平均数的方法，并举例说明。

（5）学生动手操作，求出一组数据的平均数。

3. 巩固练习：通过练习题，让学生熟练掌握求平均数的方法，提高解决问题的能力。

4. 课堂小结：引导学生回顾本节课所学内容，总结平均数的概念和求法。

5. 布置作业：布置与平均数相关的作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。

2. 作业完成情况：检查学生对平均数的理解和求法的掌握程度。

3. 单元测试：通过测试，评估学生对平均数知识的掌握程度。

六、教学反思本节课通过实际操作、观察和思考，让学生掌握了平均数的概念和求法。

在教学过程中，要注意引导学生理解平均数的意义，培养学生的观察能力和解决问题的能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。