姚周实验幼儿园建构游戏观察记录表

建构区活动观察记录：搭积木游戏重点指导区域：建构区【活动目标】1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；2、提醒幼儿游戏规则【材料投放】1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；2、数量足够五个幼儿活动的量【指导建议】1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。

【观察原因】1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。

2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。

【观察记录】我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。

今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。

言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。

我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。

他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。

”很有创意的。

宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。

她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。

建构区活动观察记录表观察时间：具体时间观察地点：建构区观察对象：幼儿姓名 1、幼儿姓名 2、幼儿姓名 3等观察目的：观察幼儿在建构区的活动表现，了解他们的建构能力、创造力、合作能力以及解决问题的能力。

观察内容：一、建构材料的选择与使用进入建构区后，孩子们纷纷奔向材料架，选择自己感兴趣的建构材料。

幼儿姓名 1首先拿起了几块大型积木，尝试搭建一个高楼。

幼儿姓名 2则选择了一些小型的乐高积木，开始拼搭一辆小汽车。

幼儿姓名 3则将不同形状和大小的积木混合在一起，似乎在构思一个独特的作品。

在使用材料的过程中，大部分幼儿能够根据自己的建构目标，合理地选择材料的形状和大小。

例如，幼儿姓名 1在搭建高楼时，会挑选长方体的积木作为墙壁，正方体的积木作为楼顶。

然而，也有个别幼儿在选择材料时比较随意，没有明确的规划，导致搭建过程中频繁更换材料，影响了建构的进度。

二、建构技能的表现1、堆叠与拼接幼儿姓名1在搭建高楼时，能够熟练地将积木一块一块地堆叠起来，并且注意保持积木的平衡，使高楼逐渐增高。

幼儿姓名 2在拼搭小汽车时，也能准确地将乐高积木拼接在一起，组成了车身和车轮。

2、架空与围合在建构过程中，有几个幼儿尝试了架空和围合的建构技能。

幼儿姓名 3用两块长木板架空在两个积木上，搭建了一座小桥。

幼儿姓名 4则用积木围合成了一个小院子。

3、组合与创新幼儿姓名 5将不同类型的积木组合在一起，创造出了一个像机器人一样的作品，展现了较强的创新能力。

三、创造力的发挥在建构活动中，孩子们的创造力得到了充分的发挥。

幼儿姓名 6用积木搭建了一个城堡，城堡的门口还有两个守卫的士兵，他还为城堡设计了一个秘密通道。

幼儿姓名 7则搭建了一个动物园，里面有各种各样的动物，并且用小石子和树叶为动物们营造了一个自然的生活环境。

四、合作能力1、分工合作在活动中，有几个小组的幼儿能够进行分工合作。

例如，小组名称1的幼儿在搭建一个大型的游乐场时，幼儿姓名 8负责搭建摩天轮，幼儿姓名9负责搭建滑梯，幼儿姓名10负责搭建休息区，他们分工明确，配合默契，很快就完成了建构任务。

幼儿园建构室观察记录表一、观察目的观察幼儿在建构室内的活动情况，了解幼儿在搭建过程中的兴趣、技能和创造力，为进一步改进教学策略提供依据。

二、观察对象本次观察的对象为幼儿园中班的小朋友。

在建构方面表现出了浓厚的兴趣和一定的技能，是班级里较为突出的搭建小达人。

三、观察时间与地点观察时间：X年月日，上午10:00-11:00观察地点：幼儿园建构室四、观察过程与记录1、进入建构室，很快地挑选了一些积木和拼图，开始进行搭建。

可以看出，他对这些材料非常熟悉，能够熟练地运用它们进行创作。

2、在搭建过程中，非常专注。

他先拼出了一个长方形的底座，然后在上面搭建了一个小房子。

这个过程可以看出，他具备了初步的空间感知能力。

3、当遇到困难时，会主动寻求帮助。

比如，当他发现自己需要更多的材料来完成房子时，他会主动走到材料区挑选合适的材料。

4、的创造力也在搭建过程中得到了体现。

他不仅按照说明书上的方法搭建，还会根据自己的想法进行创新。

比如，他会在房子上加上窗户、门和屋顶，使整个作品更加生动。

5、在整个观察过程中，一直保持着高昂的兴趣和热情。

即使遇到一些困难，他也会积极面对，尝试不同的方法去解决问题。

这种精神非常值得肯定。

五、观察分析与建议通过观察，我们可以看到在建构方面表现出了浓厚的兴趣和一定的技能。

他在搭建过程中能够专注、遇到问题会寻求帮助、并且具备初步的空间感知能力。

这些都是他在建构方面表现出的优秀品质。

为了进一步提高的建构技能和创造力，我们可以为他提供更多种类的建构材料，如木材、纸箱等，以丰富他的搭建经验。

同时，我们也可以组织一些建构比赛或活动，让和其他小朋友一起交流、学习，共同进步。

此外，我们还可以通过家园合作的方式，与家长共同培养的建构兴趣和技能。

家长可以在家中为孩子提供更多的建构材料和时间，鼓励孩子多尝试、多创造。

同时，家长还可以与孩子一起参加建构活动或比赛，增进亲子关系的同时，也能提高孩子的建构技能和创造力。

幼儿建构区观察记录一、观察时间：2021年10月15日上午9:00-11:30二、观察地点：幼儿园建构区三、观察对象：3-4岁幼儿四、观察目的：了解幼儿在建构区的活动情况，分析其发展水平，为教育策略提供依据。

一、观察记录1.9:00-9:20孩子们陆续进入建构区，脸上洋溢着兴奋的笑容。

他们开始自由选择建构材料，有的选择积木，有的选择拼插玩具。

建构区内热闹非凡，孩子们互相交流、合作。

小明和小红选择了一堆积木，他们开始搭建一座城堡。

小明负责搭建城墙，小红负责搭建城楼。

他们互相协作，不一会儿就完成了一座简易的城堡。

小华拿起拼插玩具，开始制作一辆小汽车。

他一边拼插，一边自言自语：“车轮、车门、车灯，都有了，这辆小汽车真漂亮！”2.9:20-9:40孩子们逐渐熟悉了建构材料，开始尝试更复杂的搭建。

小明和小红在城堡的基础上，增加了护城河和吊桥。

他们还用积木搭建了一座小桥，连接城堡和外界。

小华完成了一辆小汽车后，又制作了一架飞机。

他小心翼翼地将飞机放在地上，观察其稳定性。

然后，他高兴地告诉旁边的小朋友：“我的飞机可以飞了！”3.9:40-10:00孩子们开始尝试自主创造，发挥想象力。

小明用积木搭建了一个动物园，里面有长颈鹿、大象、猴子等动物。

他还为每个动物搭建了笼子。

小红用拼插玩具制作了一个，她给装上了手脚和眼睛。

然后，她高兴地演示走路的样子。

4.10:00-10:20孩子们在建构区内的互动越来越多，他们开始邀请其他小朋友一起参与。

小明邀请小红一起搭建动物园。

他们共同为动物园添加了更多动物，还搭建了一个小水池。

小华邀请旁边的小朋友一起玩“飞行比赛”。

他们用拼插玩具制作了各种飞机，比赛谁飞的更高、更远。

5.10:20-11:30孩子们在建构区度过了一个愉快的上午，他们逐渐整理好建构材料，准备离开。

小明和小红互相道谢，感谢对方在动物园搭建过程中的帮助。

小华向其他小朋友展示了他的飞行比赛成果，大家都为他点赞。

二、观察分析1.幼儿在建构区的活动表现出极高的兴趣和热情，他们能够自主选择材料，发挥想象力，创造性地进行搭建。

建构区活动观察记录观察时间：具体时间观察地点：幼儿园名称建构区观察对象：班级名称幼儿观察目的：了解幼儿在建构区的游戏行为、合作能力、创造力和解决问题的能力。

一、活动背景建构区是幼儿园中常见的活动区域之一，它为幼儿提供了丰富的建构材料，如积木、乐高、拼图等，让幼儿能够自由地搭建和创作。

在建构区活动中，幼儿可以通过动手操作、思考和想象，发展空间认知、数学逻辑、语言表达等多方面的能力。

二、观察记录1、活动开始幼儿们进入建构区后，迅速地选择了自己喜欢的建构材料。

有的选择了积木，有的选择了乐高，还有的选择了拼图。

幼儿姓名 1首先拿起了几块长方形的积木，开始尝试搭建一个房子。

他将积木一块一块地叠起来，但是在叠到第四块的时候，积木倒了。

他皱了皱眉头，然后重新开始搭建。

2、合作搭建在幼儿姓名1重新搭建房子的时候，幼儿姓名2走了过来，对他说：“我们一起搭吧。

”幼儿姓名 1欣然同意。

他们开始商量如何搭建，幼儿姓名 2说：“我们先搭一个大大的底座，然后再往上搭。

”于是，他们一起用长方形的积木搭建了一个底座，然后开始往上搭建墙壁。

在搭建墙壁的过程中，他们遇到了一个问题，积木不够了。

幼儿姓名 1说：“我们可以用乐高来代替。

”幼儿姓名 2觉得这个主意不错，于是他们一起找到了一些乐高，继续搭建墙壁。

3、创意搭建经过一段时间的努力，房子的大致框架已经搭建完成。

这时，幼儿姓名 3走了过来，他看了看房子，说：“这个房子太普通了，我们可以给它加上一个花园。

”大家都觉得这个主意很好，于是他们开始用积木和乐高搭建花园。

幼儿姓名 3用圆形的积木搭建了一个花坛，然后在花坛里放上了一些乐高做的花朵。

幼儿姓名 2用长方形的积木搭建了一条小路，通往房子的门口。

幼儿姓名 1则用拼图搭建了一个秋千，放在花园里。

4、解决问题在搭建花园的过程中，他们又遇到了一个问题，花园的围栏不够高。

幼儿姓名 1说：“我们可以再往上加一层积木。

”但是当他们往上加积木的时候，围栏又倒了。

《幼儿园建构区观察记录》一、观察对象参与建构区活动的幼儿二、观察时间[具体时间段]三、观察地点幼儿园建构区四、观察目的观察幼儿在建构活动中的建构能力、想象力、合作能力以及解决问题的能力。

五、观察内容（一）建构主题的选择幼儿进入建构区后，开始讨论建构主题。

[幼儿姓名1]提议搭建“城堡”，得到了[幼儿姓名2]和[幼儿姓名3]的赞同。

（二）建构过程1.分工合作：他们进行了简单的分工，[幼儿姓名1]负责搭建城堡的主体结构，[幼儿姓名2]收集所需的积木，[幼儿姓名3]则负责装饰城堡。

2.遇到的问题及解决方法：在搭建过程中，城堡的墙壁多次倒塌。

[幼儿姓名1]经过观察，发现是底层积木摆放不稳定，于是重新调整了底层积木的排列方式，解决了问题。

3.创意表现：为了让城堡更加美观，[幼儿姓名3]用彩色的塑料片制作了“旗帜”，插在城堡顶部；[幼儿姓名2]则用圆柱形积木搭建了“瞭望塔”。

（三）与同伴的交流在建构过程中，幼儿们不断交流自己的想法和建议。

[幼儿姓名2]提出在城堡周围搭建一条“护城河”，得到了大家的认可，并一起动手实施。

六、观察分析1.幼儿能够自主选择建构主题，并进行合理分工，表现出一定的计划和组织能力。

2.在遇到问题时，能够通过观察和思考找到解决办法，体现了一定的问题解决能力。

3.幼儿的创意想法和对美的追求，展示了他们丰富的想象力和审美能力。

4.积极的交流与合作，有助于幼儿提升社交技能和团队协作精神。

七、教育建议1.提供更多种类和数量的建构材料，满足幼儿的创作需求。

2.在活动结束后，组织幼儿进行分享和讨论，总结经验，进一步提升建构能力。

3.引导幼儿观察生活中的建筑，丰富他们的建构经验。

八、观察总结通过本次观察，看到了幼儿在建构区的积极表现和发展潜力。

在今后的活动中，将继续为幼儿提供支持和引导，激发他们在建构活动中的更多创造力和想象力。

建构区游戏观察记录在建构区游戏中观察到的一些现象和记录如下：1.聚集行为：在建构区游戏中，孩子们往往会聚集在一起一起玩耍。

他们会一起堆积方块，建造城堡或者房屋，并且会互相参观和评论对方的作品。

这种聚集行为体现了孩子们的社交需求和对彼此作品的兴趣。

2.创造力的发挥：孩子们在建构区游戏中展现了极高的创造力。

他们不拘一格，可以根据自己的想法和想象力来构建各种形状和结构。

他们可以使用不同颜色和大小的积木来进行创作，通过组合和搭建来创造出自己独特的作品。

3.团队合作：在一些建构区游戏中，孩子们还会分工合作。

他们会相互协助，互相配合，共同完成一个大的建筑项目。

这种团队合作的精神培养了孩子们的沟通能力和合作意识。

4.空间意识：在建构区游戏中，孩子们需要通过组合和搭建不同形状和大小的积木来完成任务。

这要求他们具备一定的空间意识。

他们需要能够判断和掌握每一个积木的位置和角度，并且需要考虑到整个结构的平衡和稳定性。

5.敏捷反应：有些建构区游戏的规则要求孩子们在特定的时间内完成任务。

这要求孩子们具备快速反应的能力。

他们需要迅速地组合和搭建积木，以便在规定时间内完成任务。

6.创新意识：在建构区游戏中，孩子们可以根据自己的想法和创意来进行创作。

他们可以通过组合和变换积木形状来创造出新的作品。

这种创新意识培养了孩子们的创造力和想象力。

7.耐心与毅力：在建构区游戏中，孩子们可能需要花费很长时间来完成一个大的建筑项目。

这要求他们具备耐心和毅力。

他们需要一遍又一遍地尝试和调整，直到最终达到自己的目标。

总的来说，建构区游戏是一个可以培养孩子们创造力、空间意识、团队合作等多种能力的游戏。

通过观察和记录孩子们在游戏中展现出来的行为和表现，我们可以更好地了解他们的发展情况，并且可以为他们提供更有针对性的教育和引导。

同时，建构区游戏还鼓励孩子们发挥想象力，激发创新精神，培养耐心和毅力，为他们的成长和发展打下坚实的基础。