雾里看花花更红水中望月月分明论文
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【题目】雾里看花,水中望月:追梦与诗意生活在诗意的古典成语中,“雾里看花,水中望月”往往被用来比喻那些遥不可及或者朦胧不清的事物。
然而,在当今追梦的时代,这样的成语却被赋予了新的内涵和积极的意义。
“雾里看花”,花虽隐于雾中,但却因雾的掩映显得更为妩媚多姿。
同样,人们在追求梦想的过程中,很多时候目标并不是那么明晰。
但正是这种朦胧感,让梦想保持着一份神秘与吸引力,激发出人们去探寻的冲动与热情。
正如曼妙的舞者在迷雾中旋转,我们感受到的是一种无限的遐想与可能性。
水中望月,则是另一番意境。
月在水中,光影婆娑,虽摇摇欲坠却又清晰可见。
对于那些身处困顿之中的追梦者而言,水中的月亮象征着一种内心的坚持与信念。
即便是在风雨飘摇的人生中,依然要保持内心的宁静,正视自己的梦想,相信那月光终会穿透云层,照亮前行的道路。
在快节奏与高压力的当下社会,人们或许会因为现实的阻碍而感到迷茫。
此时,“雾里看花,水中望月”就像是对现实生活的一种超脱,不仅是一种审美上的享受,更是一种精神层面的慰藉。
它告诉我们,即使梦想被现实隐藏或扭曲,只要保持追梦的心,就能在雾霭中寻觅到美丽,就能在倒映的清波中捕捉到希望。
而在人际交往中,“雾里看花,水中望月”也许意味着以一种柔和而宽容的心态去欣赏与理解他人。
正如同我们在雾中观花不必太过追求细节,在月光下凝视水影不必强求理智的解读一样,有些时候,追求了解的不是事情的全貌,而是其中的情感与美感。
“雾里看花,水中望月”也启示我们,生活中有时需要放慢脚步,以更为细腻的眼光去观察世界。
许多时候,物质与功利的追求使我们忘记了生活本身可以是一首诗、一幅画。
而当我们愿意停下脚步,通过一片迷雾去看世界,我们或许会发现,那些平凡的事物在缥缈之间亦能绽放出不平凡的光彩。
在梦想的追求中,我们学会在不完美中发现美,在模糊之处寻找清晰,在不断探索中体验生命的丰富和宽广。
如此,“雾里看花,水中望月”便不再是遥不可及的幻象,而是我们前进道路上的灯塔,时刻提醒着我们,那些宁静和诗意,就在我们的心中,就在我们的生活之中。
初中作文之雾里看花初中作文之雾里看花雾里看雪,雪舞雪融难忘却;梦里看花,花开花落人任犹荣。
人生如梦,岁月如花,最深而非梦死。
夜,可以繁星点点,可以皓月当空,也可以月残星疏;梦,可以权倾朝野,可以家里人散,也可以与子偕老。
人生如梦,可以活出百般滋味。
挥一挥衣袖,我随江东去,不带走一丝牵挂;画一画眉,我乘船赏月,留下一席眷念。
所以我能愁,能哭,也很能吵闹。
我洒脱,我挥霍,我也能安静。
人生如梦,梦一般的多姿多彩。
梦虽多,但你是否也曾做过相似的梦,似曾相识,却又并非相同。
记忆在倒带,好像曾经的梦中,我独在西楼,望一江春水向东流。
又仿佛曾经的曾经,在梦中,我独上西楼,吟唱浣溪沙。
一切是如此的熟悉。
或许这就是人生如梦。
你可以向他人看齐,学习他处事的态度,学习的方法。
但却不可能踩着他的脚印,一步一步走完漫漫人生路。
因为人的出现,才有梦的产生,所以人是梦的主人,但我们却不能安排它。
人生如梦,你不能预知未来。
你能做的是一步一步踏踏实实的去努力奋斗,创造未来。
在夜里,你也许会半夜惊醒。
你的冷汗,你的惊悚的神情告诉我你梦中的船遇到了大风浪。
不过没关系,一个梦的结束是新的梦的开始,风浪过后是心得一番美景。
人生如梦,需要风雨才不会淡无味。
只有前看,才能勇往直前。
人生如梦,岁月如花,最深而非梦死。
当花结蒂时,如梦的人生便就开始,岁月一笔一笔被记下。
丑陋的花骨朵儿不是凄凉的宿命,也可以使毛虫脱变蝴蝶,当百花齐放时,赛过牡丹的.华丽,荷花的圣洁,梅花的傲霜,薰衣草的浪漫。
当百花凋零之际,枯黄的躯体悄然围绕整个城市,于是花落归根,等待下一个争艳之季。
岁月如花,从嫩的绿到枯的黄,从新生到死亡。
每个人的岁月都应光辉。
在蝴蝶的光芒散尽后,依然能为社会默默付出。
最深而非梦死。
即使醉意的生活着,也要散发出光芒,不会死的轻于鸿毛。
如果可以,我愿梦里看花,在人生中看岁月,就像观看一部梦的电影,漫长却又感觉只是睁眼与闭眼的一个瞬间。
我只希望在我朝花夕拾时,在我梦里看花之际,我会看到我耀眼的光芒。
雾里看花水中望月作文“雾里看花,水中望月,你可以分辨这个变幻莫测的世界吗?”还记得妈妈曾经说过:“雾里看花,愈看愈花,都看不清。
但人生有的时候并非完美,有时也得要雾里看花,睁一只眼、闭一只眼。
”以前我听得“雾煞煞”,如丈二金刚——摸不着头绪,现在我长大了,这才渐渐悟出些许的道理。
雾里看花,有一层朦胧的美,相较于人生,是否凡事只要努力过后,就不要太过于斤斤计较了呢?唐代杜甫作诗:“春水船如天上坐,老年花似雾中看。
”有人说:“雾就是天上的云掉下来所变成的!”我很喜欢雾,喜欢雾的缥缈和虚幻;喜欢雾的轻盈和自在;喜欢雾的宁静和可人!置身在如梦似幻的白雾中,彷佛来到了传说中的桃花源,可以让我忘却尘世的烦忧和莫名的惆怅!起雾的时候,家里的玻璃变成了毛玻璃,我最喜欢和妹妹在玻璃上天马行空的画画、涂鸦,或者是玩画圈叉游戏,别有一番滋味。
但是,雾也有雾的缺点。
起雾的时候,能见度就会降低。
虽然有少部份交通工具会因为雷达的使用而不受影响,但几乎大部份的车辆都会在大雾弥漫的时侯慢驶,并使用雾灯来照明。
在马路上起雾时特别的危险,只要一个不小心,很容易就会酿成意外。
在人生的目标渺茫时,是不是也是如此呢?坠入十里云雾中,迷失自我,如何探索前进,如何等待时机呢?现在的我是个初中生,课业变得繁重恼人,日子过得非常紧凑,每天都有读不完的书,写不完的`作业,考不完的试!目前的我仍是“雾煞煞”,不会规划作息、善用时间,怀疑自己究竟会不会读书?感觉还是一团乱,心情犹如雾里看花。
希望假以时日我能摸到诀窍,可以拨云见日、成效非凡。
还有班上同学、三姑六婆的八卦新闻,我也是雾里看花,愈看愈花。
俗话说:“内行的看门道,外行的看热闹。
”索性我就当个闲人也不错,听听八卦,看看热闹,大可不必真的去钻研其中的真真假假。
如果,当我们陷入了伸手不见五指的重重云雾之中,我们就应该要韬光养晦、处之泰然,用理智来判断,要懂得等待,等待云开雾散,重见阳光。
坠入自然的雾中如此,陷入人生的雾中不也是如此吗?。
初一叙事作文:雾里看花雾里看花,花似梦中云,雾似天空梦,梦里花开,开出无边的思绪,满含旧日的情怀。
——题记我常常在梦中回忆过去,每次回忆到那件事时,我都会呆呆地看那朵花,那朵曾经让我思绪万千的花。
记得那是一个寒冷的冬天,我因为考试成绩差而躲在一个安静的地方默默哭泣,突然一个熟悉的身影从我身旁擦肩而过,原来是她——我的朋友。
她走过来安慰我,让我不要伤心了,她跟我讲:“人生就像一朵花,它不可能一直开花,一直开花会招来许多蜜蜂、蝴蝶来骚扰它,使它无法安宁。
所以它要关闭花蕾,等待春天的到来。
”我听后恍然大悟。
是啊!人生就像一朵花,要经过风吹雨打,要经过寒冷刺骨的冬天。
当春天来临时,它就会重新绽放出美丽的花朵。
从此以后,我努力学习,成绩果然有了很大的提高。
现在回想起来,那朵花真的给了我很多帮助。
它让我明白了:人生不可能顺顺利利,没有挫折的人生是不完整的。
挫折并不可怕,可怕的是面对挫折失去了信心和勇气。
现在那朵花已经枯萎了,但它曾经给了我无限的遐想。
每当我在学习的道路上迷茫、徘徊时,我都会去看看它,它似乎在告诉我:“你要努力向前方!”现在它已经枯萎了,但它永远开在我心里。
我相信只要努力向前方,挫折后的春天就会到来。
初一的往事如一缕轻烟笼罩在我心头,挥之不去……雾里看花永远是我人生中最美的风景!初一的往事如一缕轻烟永远缭绕在我心头……雾里看花作文(二):雾里看花“雾里看花,水中望月……”每每听到这熟悉的旋律,便会想起那件事……那天早晨,我照常去上学。
走在路上,忽然发现地上有一块白白的东西。
是什么呢?我好奇地走过去一看,“哇!好大的雪呀!”我不禁惊叫起来。
这可是我第一次看到下雪呢!我一边拍手一边高兴地跳了起来。
我伸手去摸摸它,“哇!好凉啊!”我不禁叫道。
这时我才知道这是雪。
再看看四周,树上、房子上、地上都有雪的身影。
这时我不禁想起了“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
”的诗句。
好美呀!我不禁陶醉了……可是好景不长,上学的时间到了。
朦胧美议论文初一作文生活也是如此,精确的数据,经典的公式是严谨之美,而深刻的散文,瑰丽的诗篇更是表达着生活的朦胧之美。
下面是我整理的朦胧美议论文,欢送阅读分享借鉴,希望大家能够喜欢。
朦胧美议论文1一朵也许白天不怎么美的花儿在淡淡地雾中就有一些开始显得漂亮,或许这种雾里看花并不真实,但给了人一种很特别的美。
因为它的朦胧,给了人一种很特别的美。
因为它的朦胧,给了人一种遐想的空间,但这种空间即不会让你想的天马行空也不会让你想的无处可想。
正是因为它的空间适中,所以给了人们一种无尽的美。
而人又何尝不是呢当你的长辈向你许诺:当你取得某时,就会送你一个你很特别的物品。
你就会猜想它是什么,开始想要拥有它,并且开始为此奋斗,渴望得到它。
这就是朦胧美带给人的一种动力。
一种想要使人向前的积极动力。
当你获得了你想了很久很久的那份神秘大礼时,或许你并不会喜欢它,因为眼前的这个实物已经无法给你做够的遐想空间,自己过于看得真真切切了,事实已摆在了眼前。
然而回忆当初那段遐想的时候,那种努力追求是多么幸福快乐。
很多人的一生做人做事都太较真,太真真切切了,眼里容不得半粒沙子。
所以这些人的一辈子都很忧郁,很不快乐,因为他们容不得遐想,只想获得事实的真相,而事实往往不是如意的。
而那些给了自己一定遐想空间的人一边遐想一边奋斗,而在遐想的过程中早已慢慢淡想了对其的需求,而开始享受这种追求的快乐,进入了一种脱俗的状态。
所以不管结果如何,他们都是开心的,因为他们已享受到了追求的别样风韵,早已将名利淡泊,为身外之物,所以已不再计较得失,成与否。
雾里看花花更美,水中捞月月更圆。
因其朦胧而更美,所以我们要在朦胧的遐想中追求动力,享受其朦胧的特殊美,并在朦胧的遐想中淡泊名利,享受追求的乐趣,进入脱俗的状态。
朦胧美议论文2朗月照花,深潭微澜是清晰透明的美,但我们不能否认杏花烟雨,雾中水月也是一种美;江北高山,奇峰突兀是坚决透彻的美,但我们不能否认江南小桥,雾锁楼台也是一种美。
雾里看花作文800字雾里看花,雾非雾,花非花,幻化万千的自然景物让人常是流连忘返于雾的情意里,李峤的早发苦竹馆诗“合沓岩嶂深,朦胧烟雾晓”,雾让万物变得朦胧不清,原先清晰的视觉染上一层层纱衣,看似透明却是深白衣裳,雾在大地中游走,而在原处的花朵却也变得若有似无,模糊无清,看起来就犹如是虚幻不实的幻影,在一碰触就会消失得无踪无影,在雾里看花,虚虚实实,假假真真,就像是人生的故事增添了许多真实与谎言,谎言难以在短暂片刻分辨,但是却是人生阶段学习了解谎言的意义,学习在虚假中成长。
人的一生有些事情的真相宛如雾里看花,在层层迷雾里,找寻着那丝丝光明,在片片的茫雾里,体悟虚假给人的正面滋养。
我们都试图在虚实中抽出那一条条为真相的丝,在那一朵朵弥漫的花里抽出那真相的丝,抽丝剥茧的慢慢找出线索,把人生真相尽量拼凑,置身在雾中,人生毫无方向感一般,在未知的雾里总是显得畏惧谨慎,感觉也变得敏锐许多,一有风吹草动犹如惊弓之鸟般不敢轻举妄动,所以在雾中要学会像是与敌人作战的勇气和智慧,害怕不能帮助前进,谎言也会终究随着云雾散去,我们会迎刃而解任何的雾里困难。
在雾里观察花朵的芳踪,就宛如阅读小说时,融入小说的情结和角色,一起经历事件的模糊不清,侦探小说里叙诉案发现场和过程,侦探家在一片悬疑重重中到处搜寻犯人遗留的痕迹,也许是故意制造的线索,或许是不慎造成的破绽,尽管在虚虚实实之间,侦探家都能发挥敏锐判断及清晰的思路破解重围,好像是雾把花朵的芳踪隐藏,完全看不清真相,心情起伏不定,也许我们能够像是侦探家的勇敢和推理智慧,雾里看花的困难来了,我们还是能把雾给吹散了。
人生许多阶段像是拍摄一篇篇侦探小说,小说的发展就像是让人雾里看花那般蒙昧不清,雾在万物中飘移不定,而原处的景物也变得虚虚实实,一探究竟却是浮光掠影不切实际,人生的故事里真真实实,虚虚假假,谎言覆盖眼睛,谎言需要慢慢的分辨真伪,而在雾里看花遇到的困难和盲点更是需要智慧去解决,学习平静应对人生的虚实课题。
雾里看花优秀作文雾里看花优秀作文3篇在平平淡淡的学习、工作、生活中,说到作文,大家肯定都不陌生吧,作文可分为小学作文、中学作文、大学作文(论文)。
作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编为大家整理的雾里看花优秀作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
雾里看花优秀作文1看着“距离产生距离”,忍不住地想到了泰戈尔的那首让人为之动容的《初雪》:“世界上最遥远的距离,不是树与树的距离,而是同根生长的树枝,却无法在风中相依。
世界上最遥远的距离,不是树枝无法在风中相依,而是相互瞭望的星星,却没有交汇的痕迹。
”连同根生长的树枝间都似乎隔着茫茫宇宙,更何况是久别重逢的人们呢,也许除却并不真心的相互寒暄,再也找不到能聊得来的话题。
“距离产生美”,这话若是放在古代来说,是真真切切的。
从古往今,多少离别诗、闺怨诗不是隔着天南海北写下的。
古代的一切都不发达,“此一别万水千山”是再寻常不过的事情,十几年一别后的相遇,也许他几乎没变。
古人心思缜密,再也不会忘了、生分了一个十几年的好友,要不“海内存知己,天涯若比邻”这话从何说起呢?而如今,科技飞速的发展让一切的距离都成为了幻象,就如同那个离开乡村去往城市的小伙,若是“距离”隔着远了,和家乡之间剩下的,也就只是藏在心里的对家乡的最后一份念想。
我一直觉得“雾里看花”是对距离之远近最好的诠释,迷蒙的雾中,若是离花离得太远,是连花的一点痕迹都摸不着的;可要是离花太近,那一朵艳丽无比的花又沾着一点俗气;只有在雾中花儿透着不算明晰的轮廓,娇艳的红色顺着雾也进入了你的视网膜,那样的花儿才有着朦胧而脱俗的美。
大概距离也是这样,要讲究个度,太远的距离只会产生距离,而适度的距离才会产生美,唐代的贺知章有一首很值得人玩味的诗“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识,笑问客从何处来。
”这就是相隔太久的距离,即便是乡音未改,可容貌已经衰老了。
在曾经熟悉的家乡的土地上,却被当作异乡人,这样的滋味一定五味杂陈。
雾里看花花非花高中中学精选作文雾里看花花非花雾里看花,不穿越迷雾去细嗅花香,便不知,那模糊的团影竟如斯美妙。
水中望月,不潜入湖心去掬捧清水,便不知,那灿烂的月轮竟只是虚像。
想象和现实总有差距,感觉和事实也未必一定挂钩。
相比于臆测和猜想,生命更需要我们去亲身实践与体验,不然,便会错看一些取舍得失,少得许多真味。
“一座城在等一个人。
固若金汤,你却将我放逐。
”扎西拉姆·多多在异乡的修禅生活,在人们的想象中,无疑于一场放逐,定然清苦孤寂,令人失望。
她本人也曾这样想象着、担忧着,然而当她真正踏上漫长的旅程时,她惊喜地发现印度小乞丐拥有感恩的高贵品质,而佛寺里诵经的僧人主动助她开释了烦恼。
她在驿外的梅花里写下禅意的诗行,她说她很快乐。
是了,若扎西拉姆·多多没有亲身去实践、体悟,而和旁人一样,单凭想象认为修禅的旅程清苦无趣,也许就不会远渡异乡,就会错过那些美妙的人和惊喜的事。
正是因她勇敢地拨开了想象的迷雾,真正去一探事实,才觉察,佛偈于她,便如二月的料峭轻寒,有了炉香氤氲。
本来觉得让人失望的,却会给人带来惊喜;而本来觉得拥有会是快乐的,得到后却可能会让人感到烦恼。
川端康成总希望自己的文学创作得到世俗的理解与认可,当他终于捧起诺贝尔奖时,这位日本文学家流下缄默却激动的泪水。
然而成名后,他却没有获得想象中的快乐,反而为名声所累:既要整天忙于庆贺活动,又要接下好多出版商的邀约,尤其悲哀的是,人们的赞扬给了他沉重的心理承担,他失掉了张扬个性的勇气,再也无法自由写作,最终自杀,空留世人一声叹息。
张爱玲曾写道:“人们总在幸福接近时倍感幸福,而在拥有幸福后却患得患失。
”川端康成的悲剧之所以发生,即是因为不懂得想象与现实之间的差距吧。
若他能穿过想象的迷雾,看清想象中的美妙不一定会映射成现实中的快乐;若他能调整心态,乐观旷达地接受现实……是不是那“凌晨四点半,海棠花未眠”的天籁文字,就不会戛然而止了呢?溯者苍苍,洄者茫茫,处在人生的河流中,我们总是以自己的想象为生命蒙上一层迷雾,总是隔了雾看花,那真相便被我们一点点模糊成自己主观臆断出的假象。
雾里看花的高中作文雾里看花的高中作文1200字(通用23篇)在日常学习、工作或生活中,大家都接触过作文吧,作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗?以下是小编为大家收集的雾里看花的高中作文1200字(通用23篇),欢迎阅读与收藏。
雾里看花的高中作文篇1有人说,朦胧的世界是美丽的,会浪漫,会童话。
会不时地回忆过去,住在乡下姥姥家,那个总是天朗气清,让小鸟们雀跃的空间。
清晨会被阳光刺醒,爬出温暖的被窝,外面是湛蓝的天空,飘荡着几朵悠闲的白云。
喜欢呆在院子里洗漱,呼吸着空气中冷冽的味道,感受着舒畅的微风……那种感觉是美的,感觉整个世界都是清新的,自己也是小小的,蓬勃的。
如今的我,已步入高三,来到天津这个对外低调又对内“奢华”的“好地方”,记得老爸在来天津之前夸过这个城市,不会很拥挤,也不会很聒噪,又清清的流水,绿绿的树木和蓝蓝的天。
拉回思绪,在早晨宿管残暴的敲门声过后,渐渐有窸窣摩擦被子的声响……片刻的断片儿后,“啪”一声,灯被拍亮,刺眼的白光直让人来气,奋力起身后,撒气似的把被子一折叠,来到床边,穿上拖鞋,如果几十年没洗,已看不出原色的窗帘望去,靠!又是雾霾天!半梦半醒地去洗漱,刷牙刷到牙床出血,宿管还在催:“还有一分钟啊!再不走就算你们迟到,柜门都关好了,床、桌子都收拾好了……赶紧走了……”往池子里唾一口血,打开水龙头,匆匆冲个脸,飞速穿衣背包,闪到楼下。
灰蒙蒙的世界,站在公寓门口看不到食堂大门,望不到“可亲可爱”的教学楼,“咻!”身边冲过去一个小妹妹,背包拉链没拉好,鞋带也没系,没跑多远,在我视线可及的地方,和一个口罩女撞上了,两人叨腾了会儿,只见那小姑娘低头匆匆离去,那口罩女忽撸几下头发,踩着一双鞋拖拉拖拉走了。
每天的三点一线,让我闹心到要死,却又只能乖乖按部就班的生活,只希望有个好天气,可以让我愉快些。
但偏偏天空不作美,阴沉的天气让人喘不过气,让学业显得更加繁重。
雾里看花花更红水中望月月分明
人教版语文教材,从三年级开始出现略读课文。
叶圣陶说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充。
但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用;如果只注重于精读,而忽略了略读,功夫便只做得一半。
”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。
从教材编写要求来看,它和精读课文共同承载着深化单元训练重点的任务,同时,它还为学生能够充分地自主阅读、读中学读、读中学写提供了不可或缺的机会。
然而,纵观我们的教学实践,有的教师把略读课文上成精读课,字词句篇面面俱到;有的教师则是一味放任,任由学生信马由缰,这种过紧或过松的教学终会导致略读课文教学低效或无效。
笔者经过自己的实践摸索,探寻出略读课文有效教学的一些策略:
一、看似寥寥数语,实则暗藏玄机——略读课文教学应关注课文提示语的作用,有的放矢
略读课怎么教?我们首先将目光聚焦在课文前的“提示语”上。
虽然只是寥寥数语,但这段文字自然地由精读课文过渡到略读课文,还有针对性地提出本课的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶性情的功能。
例如,人教版三年级上册《找骆驼》一课,文前安排了阅读提示:在生活中,只要我们用心观察,认真思考,就会有所发现。
下面这个故事里的老人,通过观察,发现了什么呢?读读课文,想一
想:商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?
读这一段提示语,我们发现首先它帮助我们再一次明确了本单元的学习主题——细心观察,同时又提出了此篇略读课文学习的内容和方法。
借助阅读提示自主思考,我们可以放手让学生梳理出课文的基本大意:有一位商人丢失了一只骆驼,老人根据自己的观察,帮助商人找到了丢失的骆驼;了解学习的重点所在:商人丢失的骆驼有哪些特点?老人是怎么知道骆驼的这些特点的?而这一块恰
恰是这篇课文所要重点研读与探究的内容。
二、看似自由漫谈,实则知己知彼——略读课文教学应引导学生粗知文章大意,把握整体
我们的学生并不是零起点阅读的,他们借助已有的知识储备和生活经验,阅读一篇课文时,会产生自己的理解、感悟和体验。
让学生自由地谈一谈学文后已经了解的内容,不仅能够调动学生的学习主动性,而且可以触摸到学生的真实学情,有利于我们开展有效的教学。
略读课文较之精读课文有着不同的任务,它旨在通过阅读发挥人的知觉思维的作用,快速捕捉信息,粗知文本大意。
至于文字的训练、文章结构等有关知识则不是它特别关注的。
根据这个“粗知文章大意”的略读要求,我们教师必须给足学生独立阅读的时间,努力为学生搭建交流的平台,给予他们各抒己见的机会。
《义务教育语文课程标准》特别强调:“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。
”教师如能将学生的零星信息,做
一次梳理和统整,帮助学生构建一个整体的框架,不仅能培养学生的概括能力,而且可以训练学生较强的认知能力,达到事半功倍的效果。
三、看似驻足不前,实则突显主体——略读课文教学应着力重点语段细嚼慢咽,抑扬得体
全国小学语文教学专家沈大安先生认为:“略读教学步骤分三步走:初读,让学生大致了解课文的意思;再读,选择一两个点,重点学一学;三读,让学生自主地、自由地阅读,重在运用阅读技能,享受阅读乐趣。
”由此可见,略读课文教学不是走马观花,不是泛泛而谈。
略读课文中也有文质兼美的语段,对于文章的重点语段,精彩之处,我们还是要放慢脚步,驻足观赏,引导学生细细品读,嚼出滋味。
比如,教学《狮子和鹿》一文,指导学生理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度是课文学习的重点,可以设计如下环节:找出鹿觉得自己美丽和难看的句子。
(1)出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”
①说说鹿觉得自己美丽在什么地方?怎么美丽?——理解“精美别致”。
②此时此刻鹿的心情是怎样的?你从哪些词句可以看出来?
③朗读训练——着重指导读好“啊!”,读出自我欣赏、自我陶醉的感觉。
(2)出示句子:“鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头:‘哎,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!’”
①此时此刻鹿的心情是怎样的?你从哪个词语可以看出来?——无精打采。
②朗读——着重指导读好“哎”,读出遗憾、抱怨的情绪。
(3)指导学生朗读第二、三自然段,朗读要求:分清旁白和鹿的话,读出鹿的两句话的不同心情。
(4)鹿对自己的角和腿的这种截然不同的态度,最后在狮子的追扑下有了改变。
略读教学一般采用默读、浏览、跳读、扫读等方法,以便于快速提炼信息,但在重要的语段教学中,也可以采用朗读、品味和复读的方法。
当然,由于受教学时间的限制,略读课文中需“精”读的点要更突出、更集中,重点精读的内容不求多,每课适宜一两个:时间比例不宜大,一节课控制在十五分钟左右。
教学中,必须紧紧抓住重点部分,提出“牵一发而动全身”的问题,指导学生细读解疑,方能在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。
四、看似匆匆过场,实则水过留痕——略读课文教学应重视言语特色适当拓展,一课一得
叶圣陶曾指出:“教任何一门课程,最终目的都在达到不需要教。
假如学生进入这一境界,能够自己去探索,自己去辨析,自己去历练,从而获得正确的知识和熟练的能力,岂不是就不需要教了吗?”而略读课文正是语文教学这一终极目标实现的舟楫或桥梁。
我们知
道,精读课文承担着单元教与学的主要任务,引导学生掌握阅读这类文章的方法和规律,给学生以“知”;而略读则是精读的补充与延伸,是学生通过阅读实践,主动将“知”向“行”转化的最好训练场。
在这里,必须强调的是这个训练的点不宜过多,过繁,而应该扣住单元重点,结合本文语言特色,进行扎实有效的训练。
我在执教四年级上册《秦兵马俑》时,引导学生聚焦重点语段4~8自然段,首先让学生在充分交流的前提下,领悟课文“所见+联想”的写作特点;然后通过变式朗读,让学生边读边想象兵马俑的动作和神态,来感受这种写法的妙处;再让学生仿照”所见+联想”的方法,提供兵马俑的一些图片,让学生描写其中一个兵马俑。
事实证明,这种练习易于学生接受,利于学生掌握,效果显著。
就像著名特级教师钱正权所说的:“略读课文只有一课时,因此绝不能求全求深,抓住一点,一课一得就可以。
”在略读课文教学中,我们不仅可以进行巧妙的练笔,也可以安排两文的比较,也可以组织多样的变式运用,还可以拓展相关的课外信息,将学生的目光引向更广阔的生活舞台。
总之,略读课文教学并不是雾里看花,也不是水中望月,它有着自己的规律与特色,这就要求我们教师吃透教材,把准课标精神,在实践中不断摸索与总结,从而掌握一些行之有效的教学策略,使得“雾里看花花更红,水中望月月分明”。
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(作者单位浙江省宁波市江东第二实验小学)。