浅谈如何培养学生的语感

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。

语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。

怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。

本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。

一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。

教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。

在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。

此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。

二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。

教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。

例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。

同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。

三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。

教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。

在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。

四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。

教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。

例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。

同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。

五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。

在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。

具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。

本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。

一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。

通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。

因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。

其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。

通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。

同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。

二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。

在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。

1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。

通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。

2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。

通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。

同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。

三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。

培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。

在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。

首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。

通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。

浅谈在阅读中培养学生的语感范文一：阅读中培养学生的语感阅读是提高语感的一种有效方法。

我认为，在阅读中培养学生的语感，需要注意以下几点。

首先是要有正确的阅读态度。

阅读中的态度和情感是涵养语感的关键所在。

只有真正喜欢阅读，才会带着认真的态度去读每一本书。

这样，才能够真正感受到每个作者想要传达的信息，才能够领会到其中蕴含的情感。

其次是要有丰富的阅读经验。

我们要阅读各种各样的书籍，涉及不同的主题和背景。

在阅读的过程中，我们能够接触到不同的文化，不同的风格，不同的人物形象，这些都会让我们的语感更加细腻。

再者是要注重阅读中的语言表达。

通过阅读，我们能够了解各种语言表达的方式和技巧。

句子的长度、部分的结构、体裁的选择等等都能够给我们提供启示。

我们可以学到如何将些许抽象的情感表达得更加生动、深刻。

最后，要多加练习。

语感这种东西是需要不断练习才能提高的。

如果只是靠阅读，可能会有些慢。

所以，我们还可以通过诗歌歌赋、写作等方式多加练习，带着语感去感受诗歌的意境、歌曲的情感，将自己的感受和情感用写作的方式表达出来。

总之，阅读是培养学生语感的重要途径，需要从态度、经验、语言表达、练习等方面下手。

只有这样，才能够在阅读中真正感受到语言的美和情感的力量。

要点分析：本文以学生的口吻为主，全文分为四个方面。

第一段讲述了正确的阅读态度的重要性；第二段介绍了多样化的阅读经验和丰富的阅读体验；第三段重点阐述了语言表达在阅读中的重要性；第四段则是讲述了下一步的练习方法。

用词上多次用到了涵养、细腻、生动、深刻等词汇，体现了语感本身的这种恰当用词的特点。

范文二：如何通过阅读来培养学生的语感阅读真的是提高语感的不二法门。

在阅读中培养学生的语感，可以采取以下方法。

首先，注意语言感受。

交流的目的是让对方接收到你的信号，那么用什么样的语言来传递信息？这样做能否让对方接收到我的信息？可以说，语感是通过语言的表达给予别人情感的过程中得到培养的。

因此，在阅读过程中，我们要注意作者的构思、语言、技巧和用词等方面的选择，这需要花费一定的功夫去做。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。

而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。

语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。

本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。

一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。

在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。

同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。

2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。

教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。

二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。

教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。

2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。

为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。

三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。

学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。

教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。

浅谈如何培养学生的语感不了解一个字、一个词的意义和情味，单靠翻字典、词典来学习是不够的。

在日常生活中我们必须随时留意，得到真实的经验，这样对于语言文字才会有正确丰富的理解，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做“语感”。

语言感受力最主要是依靠阅读来培养，并在长期的阅读训练中不断得到积累。

语感培养具体可从以下两个主要方面着手。

一、培养学生对字词的感受力语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需要具备系列的专门知识和技能。

中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。

但要培养学生敏锐的语言感受力这些还远远不够，所以培养语感首先要从字词积累着手。

中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。

这是由语言符号中的“共同性”和“个体性”决定的。

从语言的理解角度来说，根据一定的语法规则来理解所得的意义往往是明确的、具体的，这就是“共同性”。

但说话者、写作者却千方百计地挣脱语言系统的规则，以便把自己想要传达的特殊意义、内涵意义表达出来，而这往往是流动的、可变的，具有个人倾向性，我们将其称之为“个性化”，这种“个性化”往往又是作家在传情达意时的有意为之。

语文教师只要充分利用学生已有的一定数量的词语积累作为语感训练的基础，通过大量的阅读训练，就可以使学生的语汇积累如滚雪球般增多。

在课外阅读中，中学生面对丰富多彩的新词语，第一、第二次接触时可能不懂，但到十几次甚至几十次接触时，这个词就比较熟悉了。

由于反复接触的这个词不是孤立的，而是连同整个句子一起出现，学生就记住了十几句乃至几十句具有这个词的句子，掌握了该词的使用规则，这时，对这个词的意义从不懂至开始有些懂，最后到完全懂了，学生对这个词在不同语境中的意义变化规律也可以掌握了。

如此日积月累，还不易遗忘。

二、促进学生的个性发展良好的语感能力极富个性，而个性往往又孕育着创造性，没有个性也就无法谈及创造性。

教学探究助理编辑葛倩E-mail：*****************浅谈如何培养学生的文言文语感■章明书由于文言文距今年代久远、深奥难懂，加上初中生往往认为学习文言文用处不大，所以对文言文学习普遍不感兴趣。

如何打破这一僵局，调动学生学习文言文的积极性，挖掘学生的潜力？笔者试着将培养学生的文言文语感作为突破口，并在教学中进行具体实践。

一、增强阅读兴趣，是语感培养的基础文言文阅读本身难度较大，很多学生初次接触易望而生畏。

教师要增强学生对文言文学习的兴趣，为语感的培养奠定基础。

1.可从说文解字入手。

汉字博大精深，教师若能让学生通过一些字词，感受到汉字蕴藏的奇特魅力，学生可能就会对文言文产生兴趣。

例如“尊君在不”一句中的“不”是通假字。

笔者问学生：“为何古文中有通假字而现代文中没有？”学生通过查阅资料，给大家讲述了通假字的前世今生。

笔者又问：“‘不’应该用什么样的语气来读？”学生通过诵读与揣摩文本，知道了“不”是句末疑问词，表示“吗”的意思，要用疑问的语气来读。

再如，在学“左手秉遗穗”一句时，笔者让学生思考：这里的“秉”为何是“拿着”的意思？通过长期的字词理解训练，学生自然而然地对文言文学习产生了兴趣。

2.要确立学生的主体地位。

在文言文教学过程中，很多教师担心学生不能理解文本或理解不到位，就会逐字逐句地对文本进行翻译。

学生被动地接受枯燥的知识，长此以往，积极性就会逐渐消失，还会养成惰性思维。

笔者执教《狼》一文时，就尝试以读代讲。

在朗朗的读书声中，笔者听出了轻重缓急停连，特别是“禽兽之变诈几何哉”一句，学生对狼的嘲笑的语气表现得特别到位。

二、提高诵读水平，是语感培养的手段朱光潜先生说：“朗读既久，则古人之声就可以在我的喉舌筋肉上留下痕迹。

”诵读虽是笨摘要教师通过加强对学生的文言文语感的培养和训练，可以让他们快速地接受文本、理解文本。

首先，教师要增强学生对文言文的阅读兴趣，这是语感培养的基础；其次，要提高学生的诵读水平；最后，通过多种途径的表达训练，提升学生的语感。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感小学语文教学是指在小学阶段对语文知识进行教学。

语文是一门综合性极强的学科，包括词语、语法、修辞、文学等很多方面。

而学生的语感在很大程度上决定了他们对语文的理解和运用，在语文学习中扮演着非常重要的角色。

这篇文章就针对如何培养学生语感问题作一些浅谈。

一、背诵文学名篇在小学的语文课上，老师常常会要求学生背诵古代文学名篇、现代文学佳作等。

而这些名篇可以通过诵读进一步增强学生的语感，通过动情、细致、呼之欲出的表现出经典名篇中的情感，进而增进学生对语文的理解和爱好。

同时，学生背诵这些文学名篇时可以从中获得一些优美的句子，并通过模仿这些句式进一步提高语感，让自己的语言能力日渐递进。

二、有声朗读有声朗读是指以适当的语音语调，将课文或文章朗读出来。

在小学教学中，老师可以通过有声朗读来引导学生，调整学生的语言习惯、语音语调等，引导学生从而对语文产生更深层次的感觉。

通过课文朗读，我们可以让学生深切体会语言、情感和意境，从而让他们感受到语言的魅力。

三、夯实词汇积累词汇是语言的基础，需要通过大量的积累才能掌握。

而词汇的积累又需要不断的巩固和补充。

在小学教育中，老师需要定期对学生进行词汇测试，发现学生词汇量不足的地方，加强学生的词汇积累。

而通过早期的词汇积累，孩子们在成长过程中就能够建立自己的语感，并逐步深化。

四、注重文学欣赏文学是我们了解人性和情感的一种手段，通过文学，我们可以更好的理解世界。

在小学语文课上，老师可以通过篇章精选的方式，让学生了解各类文学作品的风格和特点。

在读完作品后，通过情感交流，让学生展开讨论，对学生进行语言表达的训练，并从中感受语言的魅力和魔力。

五、发挥语文游戏的作用语文游戏是应用教育的一种重要形式。

在小学语文教育中，教育者可以利用一些有趣引人的语文游戏为教学活动提供更好的载体，减轻学生的学习负担，增加乐趣，进而加强学生语感的培养。

六、多元化的语言实践在语文教育中，教师应该注重学生的语言实践能力。

培养小学生语感的四种方法培养小学生语感是一项重要的教育任务。

良好的语感不仅有助于孩子们正确理解和运用语言，还能培养他们的文学欣赏力和表达能力。

今天我们就来浅谈一下培养小学生语感的四种方法。

首先，阅读是培养语感的最基本和最有效的方法之一。

通过广泛阅读，孩子们可以接触到各种类型的文学作品，不仅增加词汇量，还能培养对不同风格和文体的敏感度。

教师可以引导学生选择适合自己年龄和兴趣的书籍，推荐经典的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》以及一些经典的儿童文学名著。

同时，教师还可以组织课外阅读活动，比如读书分享会、读书报告等，让孩子们有机会与他人交流、分享读书体会，激发他们的阅读兴趣和表达能力。

其次，鼓励孩子们进行口头表达和写作训练是培养语感的另一种重要方式。

通过口头表达和写作，孩子们可以运用所学的语言知识，自由表达自己的思想和感受，同时也能够培养他们对语言的敏感度和表达能力。

教师可以设计一些有趣的口语表达和写作活动，比如让孩子们进行小组讨论、演讲、写日记等，激发他们的思维和语言表达能力。

此外，教师还可以给予学生一些写作指导，如写作技巧、好的写作范例等，帮助他们提高写作水平和审美能力。

第三，培养小学生语感的方法还包括学唱歌曲和背诵诗歌。

音乐和诗歌是语言的一种艺术形式，在学唱歌曲和背诵诗歌的过程中，孩子们可以感受到音韵、押韵和节奏的美感，培养他们对语言的敏感度。

教师可以挑选一些经典的儿童歌曲和诗歌，让孩子们学习唱歌、欣赏音乐和朗诵诗歌。

同时，也可以组织一些音乐、朗诵比赛，让孩子们有机会展示自己的表演才能，激发他们的艺术兴趣和表达能力。

最后，看剧本和戏剧表演也是培养小学生语感的一种方法。

戏剧是一种活泼生动的艺术形式，可以帮助孩子们感受和理解语言的情感和表达方式。

教师可以安排学生观看一些适合小学生的戏剧表演，如经典童话剧、儿童剧等，让孩子们在观剧的同时，学习和模仿角色的表演方式和语言特点。

此外，教师还可以组织学生演绎一些简单的剧本，培养他们的表演能力和语言感知能力。

浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感在小学语文教学中，培养学生语感是非常重要的一环。

因为语感不仅是语文学习中的关键，也是学生后续语言表达能力的基础。

所以，如何科学的培养学生语感是我们作为语文教师应该关注的问题。

本文将从以下几个方面谈谈关于浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感的问题。

一、培养学生的语言能力首先，我们应该培养学生的语言能力，提高他们的语言表达能力。

只有在学生具备了一定的语言能力之后，才能更好的培养他们的语感。

具体来说，我们可以采用以下几个方面：1、辅助学生记忆词汇。

在学生学习新的课文时，我们可以给他们一些相关的词汇，让他们逐一记忆，这不仅可以帮助学生掌握新的知识点，也能提高他们的词汇量，从而更好的表达自己。

2、帮助学生练习语文基础知识。

语文基础知识包括了句型、语法、修辞、表达等，这些都是培养学生语感所必须的基础。

只有当学生掌握了这些基础知识，才能更好的理解课文，更好的运用语言表达能力。

3、让学生多读书，多练习。

阅读经典名著可以帮助学生提高阅读理解能力，同时也能让他们从小培养语感。

练习写作可以锻炼学生写作的能力，让他们更好地掌握语言运用。

二、注重口语训练除了要注重写作，我们还应该注重口语训练。

因为口语是语言表达的一种非常重要的方式，而且是每个人日常交流中最常用的方式。

而小学生正处于学习语言的黄金期，培养口语表达能力非常重要。

1、教师在上课时可以穿插问答。

在上语文课时，可以采用问答和交流的形式，让学生讨论和交流课程中的话题，这样可以让学生更好地理解和掌握课程内容。

2、开展有趣的角色扮演活动。

在学习新知识点时，我们可以让学生参加一些角色扮演活动，这样可以让学生在学习中得到更好的体验，从而激发他们学习语文的兴趣。

3、让学生当小老师。

可以让学生在课堂上当一次小老师，让他们向全班介绍一个故事、一个成语、一句名言等，这样可以让学生更好地锻炼口语表达能力，同时也能增强他们的自信心。

三、让学生多写作在语文教学中，写作是一个非常重要的环节。

浅谈如何在英语教学中培养学生良好的语感如何在英语教学中培养学生良好的语感？语感是指一种细微而深刻的语言灵敏度，它让人感受到语言的韵律、美感、情感和音乐特点。

在英语教学中，培养学生良好的语感，可以让学生更加自然流畅地表达英语，延伸学生的文化视野和世界观，提高英语学习的乐趣与兴趣，也是英语教学的重要目标之一。

那么，如何培养学生良好的语感呢？一、注重英语听力训练作为外语学习，在英语学习中，听力是至关重要的。

学生在听力训练中，可以通过多听、多说、多模仿来培养好的语感。

多听可以让学生更好地感受英语的韵律和语音特点，还能帮助学生拓宽自己的语音库，尤其是句型的应用和非母语表达中的语音现象；多说可以让学生熟练使用英语发音和语音，保证口齿清晰、语调准确；多模仿可以让学生更好地领悟英语的语感，模仿音频中的语音、韵律、声调，从而不断积累自己的英语表达能力，尤其是说话的速度、语调、节奏和停顿。

二、重视英语阅读和写作的训练阅读和写作作为语言能力的重要方面，不仅帮助学生熟悉英语的语言结构和词汇，而且还可以加强学生的语感训练。

阅读可以让学生更好地感受英语的语音、语调和语法，同时还可以锻炼学生的阅读速度和理解能力，是增强学生语感的重要手段；写作则是培养学生英语表达和思维能力的好方式。

通过写作，学生不仅可以锻炼自己的语言表达，还能逐渐提高自己的语感和语言思维能力。

可以对于学生进行写作指导，帮助学生梳理好文章结构，提高句型表达能力和文章语感。

三、传授语感的构成方式1.词汇语感词汇是语言的基础单元，良好的词汇积累和善于搭配，是培养好的语感的先决条件。

其中，词汇的语感构建包括如何寻找同义词、同时对于小单元的词缀词根的处理方法。

2.句子语感句子语感的构建需要学习者对于英语的语法知识的掌握及语言的节奏感、语调感、重音和音高、断句与停顿的运用。

同时，在学习中鼓励学生提出个人喜爱的课文或音频，并且鼓励其尝试模仿，可以充分的激发学生应用语感知识的偏爱。

浅谈语文教学中对学生语感的培养田文蛟汉源二中,四川省汉源县625300语感是学生对语言文字的敏锐感受力。

是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁,是一种语言修养,是一个人语文素质的核心。

叶圣陶先生说过:文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感。

课标也指出:语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,重视语言积累,培养语感,发展思维。

可见语感的培养在语文教学整体改革申显得尤为重要,它是浯文学习尤为有效的助推器。

那么,如何培养学生的语感呢?一、引情入境,感受语感作者胸有境,人境始于情。

学生的情感总是伴随着清晰的表象和见解不断深化的。

因此,我们要有意识地根据课文材料,通过各种教学手段来创设情景,使学生置身于一定的语言情景中,可以通过语言的渲染,唤起学生的联想和想象;或借助挂图、声音、实物等教具,给学生以直感,勾起学生的回忆和遐想;也可以运用多媒体教学课件,展现现实生活的场景.激起学生身临其境般的真切感,帮助学生领悟文字所表达的情感,与作者产生共鸣,培养学生的语感。

例如:学习七年级下册第17课安塞腰鼓一文时,考虑到学生对这些具有浓郁西北风情的民间艺术不了解,没什么感受,难以领悟安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的魅力。

因此,可利用多媒体播放安塞腰鼓表演时候的FL AS H,结合教师的介绍,学生在雄壮的腰鼓声和激扬的舞蹈中渐入文境,欣赏了安塞腰鼓的壮美的气势,感受语言文字的精妙。

这种有意识地创设情境,以境激情的做法,激起了学生强烈的求知欲,培养了学生敏锐的语感。

朗读的时候,自然气势倍增。

二、以读促悟,领悟语感书读百遍,其义自见,提示了帮助学生读是感知语言的金钥匙。

因此,教师要本着让学生在读中感悟,读中理解,读中升华这一理念,给学生留够时间和空间。

通过各种方式的读,引领学生沉浸其中,细细品味。

读出意、读出情、读出味、读出神。

从而使其语感得到潜移默化的培养和提高。

如:在学习七年级上册第五课沈复的童趣一文时,其中的物外之趣,如观蚊如群鹤舞空中,在花台墙角观林兽丘壑,小虫打斗,惩罚虾蟆等。

浅谈语文教学中的语感培养中学语文教学的终极目标是培养学生的语文能力，语文能力的核心是语感。

所谓语感，即语言感受力，是对语言文字的敏锐感受，是对特定环境中的话语不经过逻辑推理，直接迅速整体地感知和把握。

中学语文教师必须深刻认识语感培养的重要性。

在中学语文教学中，究竟应该如何培养学生较强的语感呢？下面笔者就如何培养学生的语感，谈谈一些粗浅认识。

一、在诵读中培养语感“读书百遍，其义自见”。

诵读是多种感官参与的以声释义的活动，是把文字符号转化成声音，直接感受语言、训练语感的基本方式。

在教学中，学生对课文内容可通过朗读去获得感知，在此基础上，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读，掌握文章的语气、节奏、句式；揣摩作者蕴含的情趣和意念，充分感知课文准确的用词，生动的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使课文内容主体化，想象化，进而对文章内容产生真切的感受。

在诵读过程中，教师要引导学生调动多种感觉，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们体会语言材料中蕴含的语义内容和作者的情感体验。

例如，教学《邹忌讽齐王纳谏》，教师就可以引导学生从文中几个人物对话的语气、语态中感受每个人物的心理活动。

这样，学生通过反复阅读，就可以品味出邹忌受蒙蔽的原因，完成对内容和形式的深刻体悟。

二、在听读中培养语感从教学的角度来说，训练语感的主要途径便是加强诵读，进行语言和思维训练。

当然语文知识升华为语感，有个不断体验不断实践的过程，因而学生除了多遍诵读之外，听读也必不可少。

一般的语言材料既包括语义内容，又包括语言形式。

实际上，作者是借助语义的形象化和语言的语气化来传递信息的，而语言的语气化又表现为语音的高低、预期的强弱、语势的缓急、语流的继续等。

因此，教师要利用语言材料中语音、语气、语势、语流的固有特征，借助有效的听觉指导学生感悟语言材料。

例如，教师可以通过指导学生听《海燕》的名家录音，指导学生注意静听三幅画面中海燕的毫不畏惧、愈来愈勇、顽强乐观的表现，让学生对海燕这个形象进行整体感知，进而把握海燕的内在品格，感悟作者语言的高超表现力。

浅谈学生语感的培养
语感是指对语言的敏感度和感知能力，是指对语言表达的情感、节奏、语调、韵律等方面的敏感和把握能力。

学生语感的培养对于提高他们的语文素养和表达能力非常重要。

然而目前许多学生存在语感较差的情况，因此如何有效地培养学生的语感成为了一项重要的任务。

今天我们就来谈谈学生语感的培养的相关问题。

一、培养学生对语音的敏感度
语感的培养首先需要培养学生对语言的音韵方面的敏感度。

这包括学生对语音的敏感和准确听辨的能力。

要培养学生对语音的敏感度，老师可以通过朗读课文、诗词等方式，让学生去模仿、感受语音的音韵美感。

可以通过配音练习、语音游戏等形式提高学生的语音感知能力，让他们更加敏感地感受语音的韵律和音调，从而提高他们的语感。

词语作为语言的基本单位，学生对于词语的选择和搭配的敏感度直接影响了他们的语感。

培养学生对词语的敏感度也是非常重要的。

老师可以通过词语搭配游戏、词语接龙等形式来激发学生对词语的兴趣，让他们在游戏中感受到词语的美感和丰富的表达方式。

还可以通过阅读文学作品、名人语录等来培养学生对于词语的感知能力，让他们在阅读中逐渐提高对词语的敏感度。

培养学生的语感需要多方面的努力和方法。

教师可以通过各种形式的教学活动来培养学生的语感，同时学生也需要在日常的学习和实践中不断提高自己的语感。

希望通过我们的共同努力，学生的语感能够得到有效的培养，提高他们的语文素养和表达能力。

【这篇文章大概2000字，可以根据您的需要调整字数和内容。

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浅谈学生语感的培养叶圣陶先生说：“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。

”什么是语感？语感就是对语言文字的一种敏锐的感知。

即一听就明白，一说就清楚，一读就懂，一写就通，不需要进行分析，而能直接感悟。

语感强了，说话、写文章就自然会“文从字顺”。

作为语文教师，又该怎样对学生进行语感训练，培养语感能力呢？我认为可以从下面几个方面入手。

一、在凭借文字的感知中培养语感语感的培养，首先要凭借对文字的感知。

如《一面》中对鲁迅的称呼：“同志”“朋友”、“父亲”“师傅”、“战士”，体会这一连串称呼的含义，仔细欣赏，反复琢磨，达到“意会”，就会产生语感。

语感还表现在对词语的搭配和词语排序正误的判断上。

汉语用词有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”；可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。

词语的排序也是如此，先说什么，后说什么，有约定俗成的规律，这就要求学生要遵守这些规律，说话、写文章就容易通顺。

二、在诵读中培养语感古人云：“书读百遍，其义自现”，“读书破万卷，下笔如有神。

”这实质上说明了朗读的重要性。

朗读能训练学生的语感，是培养学生语感的重要手段。

朗读能把学生带入教学所需要的有利情境，能帮助学生理解课文内容，体会作者的情感。

中学语文课本中有许多文质兼美的文章，这类文章所要表达的思想内容往往蕴藏在字里行间。

我认为教师如果有目的、有重点地培训学生朗读，让学生产生强烈的语感，将会收到事半功倍的教学效果。

如教朱自清的《春》时，教师要少做分析讲解，应指导学生抓住确切、生动的词语，如“张开”、“朗润”、“钻”等；比喻、拟人句，如“春天像刚落地的娃娃”等，进行朗读训练，让学生在朗读中用心感受到春天的生机勃发。

又如教毛泽东的《沁园春·雪》，如果不反复诵读，无论教师怎样精讲评析，也难收到良好的教学效果。

只有让学生反复诵读，在诵读中去体会、去感知，才能走近词人，感悟词人空前伟大的抱负，以至激情奔涌，不吐不快。