下载文档原格式
《夜晚的实验》教学案例《夜晚的实验》说课稿篇一一、说教材《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，并利用这个科学成果造福人类的事实。
这篇课文是本册第四单元探索与发现的典型例文，课文条理清晰，语言通俗易懂。
二、说教学目标1.知识与技能(1) 学会本课生字，理解由生字组成的新词。
(2) 能联系课文语言环境，懂得课后作业中瞎子、穿透、听等词的意思及其所带引号的用法。
(3) 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.过程与方法通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、造福人类的科学精神。
3.情感、态度与价值观感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
激发学生热爱科学、学习科学的情感。
三、说重、难点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2. 感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。
不断利用科学技术造福人类的科学精神。
四、说教法学法：教法：在突破认知目标时，我采用自学检测法来了解学生的学习情况，对有些学困生适时点拨，不理解的词语运用联系上下文及查字典的方式来解决，生字回忆以前学过的形近字来比较学习，以达到温故而知新。
学法：六年级学生在前面的学习过程中，已经学习了《读书做记号的学问》和《精读和略读》，初步掌握了一些读书方法，通过读书去发现问题、解决问题。
教育家苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
因此，在教学过程中运用主动参与、乐于探索、交流合作的学习方式。
在突破能力目标时，采用合作探索法，小组内自由读课文，分自然段轮流读读自己喜欢的段落。
在读的过程中，自己提问题，小组内探讨，最后全班集体交流，分项读书收获。
对于情感目标，主要培养和感受科学家的科学精神，就采用自读自悟法及互动式教学法，全班同学交流讨论后，由教师布置新案例，引导学生学以致用，变被动学习为主动学习，培养了学生独立思考的能力，语言表达能力及创新精神。
初中六年级语文下册《夜晚的实验》教案（通用14篇）初中六年级语文下册《夜晚的实验》篇1《夜晚的实验》讲述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发现了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。
在教学中，我抓住“好奇”“奇怪”“ 猜想”这些关键词句，引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家留心观察，勤于思考，潜心研究，孜孜以求造福人类的精神。
教学目标：1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
教学重点：理解课文内容，知道任何有意义的发现都源于对生活的细心观察，认真实验。
教学过程：一、激情入境，引入文本1.播放运用超声波来为飞机、轮船导航，超声波治病，超声波勘探的几组CAI课件，让学生体会超声波的广泛用途。
2.你们知道超声波是怎样被发现的吗?它缘于一位科学家的夜间实验。
3.出示课题《夜晚的实验》二、扣题生疑，走近文本1.看到这个题目，你有哪些疑问?2.课题是文章的眼睛，我们要善于从这眼里发现问题，再带着这些问题读书，才是有目的的读，才会提高读的效率。
让我们带着这些问题走进课文吧!三、扫除障碍，走进文本1.自由朗读课文。
2.学习生字，检查认读，读准后再描一描。
3.轮读课文，检查自读。
4.再读课文，边读边思考刚才提的问题。
5.交流：你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。
(通过交流，让学生解决“谁做实验”“做了什么实验”“为何在夜间实验”等几个浅显的问题，整体把握课文内容。
)四、读中探疑，深入文本(一)还有几个问题没有解决,再读读读课文,找找答案吧。
1.快速浏览课文，将写斯帕拉捷实验过程的几段标出来。
2.指名读2---3节，看看斯帕拉捷的第一次实验。
(1)找一找斯帕拉捷是怎样做的，结果怎样。
(2)抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情变化。
《夜晚的实验》教学案例与反思《夜晚的实验》教学案例与反思（3篇）《夜晚的实验》教学案例与反思篇1【片段】师：斯帕拉捷为什么要解开蝙蝠夜间飞行的奥秘？生：因为蝙蝠夜间灵活的飞行引起了他的好奇：蝙蝠凭什么特殊本领在夜空中自由自在地飞行呢？师：大家能把他的好奇用朗读表达出来吗？（生练，交流。
）师：那么，斯帕拉捷如何通过实验解开蝙蝠夜间飞行的奥秘的呢？生：他先后做了四次实验，解开了蝙蝠飞行的秘密。
生：不，课文中写了四次，其实，也许他做的实验远不止四次。
师（颔首，示意学生继续发言。
）生：斯帕拉捷首先蒙上蝙蝠的眼睛，把它们放回天空，没有想到它们依然"轻盈敏捷地来回飞翔'，他不禁惊叫起来。
师：他为什么惊讶？生：因为他原先以为，蝙蝠和我们人一样，是靠眼睛行动的，只不过它们的眼睛更加敏锐罢了。
当发现，"瞎子'蝙蝠还是那么灵巧时，自然惊讶。
师：你们惊讶吗？生：惊讶。
师：请同学们练读课文，把惊讶的感情读出来。
师："不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？'斯帕拉捷很奇怪。
他接着又怎么做的？生：斯帕拉捷又把蝙蝠的鼻子堵上，让它们在天空中飞，结果，它们还是"飞得那么敏捷、轻松'。
师：这下，斯帕拉捷怕没辙了吧？生：不。
他想："难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？'于是，他又用油漆涂满它们的全身，但是，依然没有影响它们的飞行。
师：斯帕拉捷在实验过程中，不断地失败，又不断地提出新的猜想。
你们能读出他进行假设、猜想时的特定的语气来吗？（生练，交流。
）师：既然蝙蝠夜间飞行不是靠眼睛、鼻子和翅膀，那是依靠什么呢？生：靠耳朵。
生："蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的。
'师：斯帕拉捷是如何发现的？生：他堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。
"这次，蝙蝠可没有了先前的神气。
《夜晚的实验》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解夜晚的生态环境和动物的行为特点。
2. 掌握科学探究的基本方法，如观察、记录、分析等。
3. 了解实验步骤和实验原理。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
1.3 情感目标1. 激发学生对夜晚科学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的环保意识和责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 夜晚的生态环境和动物的行为特点。
2. 科学探究的基本方法和实验步骤。
2.2 教学难点1. 实验原理的理解和应用。
2. 观察和记录数据的准确性。
第三章：教学准备3.1 教具准备1. 实验器材：放大镜、望远镜、手电筒等。
2. 教学图片和视频：夜晚的生态环境、动物行为等。
3. 实验材料：动物模型、植物标本等。
3.2 环境准备1. 室内或室外宽敞的空间。
2. 安静、适合观察的环境。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用图片和视频展示夜晚的美丽和神秘。
2. 引导学生思考夜晚的生态环境和动物的行为特点。
4.2 探究活动1. 分组讨论：让学生分享对夜晚生态环境和动物行为的了解。
2. 实验演示：展示夜晚实验的操作步骤和原理。
3. 学生实验：分组进行实验，观察和记录数据。
4.3 总结与反思1. 让学生汇报实验结果和观察到的现象。
2. 引导学生分析实验结果，总结夜晚的生态环境和动物行为特点。
第五章：作业布置1. 编写实验报告：记录实验过程、观察到的现象和分析结果。
2. 完成思考题：让学生深入思考夜晚的生态环境和动物行为的意义。
3. 制作手抄报：展示对夜晚科学的了解和兴趣。
第六章：教学评价6.1 过程评价1. 观察学生在实验过程中的参与程度和合作意识。
2. 评价学生在观察和记录数据时的准确性和认真程度。
3. 评估学生对实验原理和操作步骤的理解程度。
6.2 结果评价1. 分析学生实验报告的质量，包括实验过程、观察现象和分析结果。
小学语文《夜晚的实验》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《夜晚的实验》的主要内容和情节。
学生能够掌握一些重点词汇和短语，如“夜晚”、“实验”、“观察”等。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和短语进行简单的口语表达和写作。
学生能够通过阅读和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
1.3 情感目标学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，增强探索精神。
学生能够培养合作和分享的意识，学会与他人共同完成实验和观察。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介课文《夜晚的实验》讲述了一次在夜晚进行的科学实验，通过观察夜晚的生物和现象，学生们的探索精神和好奇心得到了激发。
2.2 教学重点和难点教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词汇和短语，能够进行简单的口语表达和写作。
教学难点：学生能够通过阅读和分析，提高阅读理解和批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识，帮助学生理解和掌握知识点。
3.2 互动式教学法教师引导学生进行小组讨论和分享，激发学生的思考和创造力。
3.3 任务驱动法教师设计一些实践任务，如观察夜晚的生物和现象，让学生通过实际操作来加深对课文内容的理解。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过提问或引导学生回顾之前的知识，引出本节课的主题《夜晚的实验》。
4.2 课文阅读与理解教师带领学生阅读课文，引导学生关注课文中的重点词汇和短语。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解和分析课文。
4.3 知识点讲解与练习教师讲解课文中的重点知识点，如词汇和短语的含义和用法。
教师设计一些练习题，让学生进行口语表达和写作练习。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度评价教师观察学生在课堂上的参与程度，如发言、讨论等，给予相应的评价。
5.2 练习题评价教师对学生在练习题中的表现进行评价，包括正确与否和回答的完整性。
5.3 小组合作评价教师对学生在小组合作中的表现进行评价，如合作态度、分享意识等。
《夜晚的实验》优秀教案《夜晚的实验》优秀教案导语：《夜晚的实验》生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷经过反复实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的过程。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一：课时目标：1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
课时重点：按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
课时难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教具准备：图表一份、小黑板、课文录音磁带教学过程：一、激趣导入：同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么?(起因，即他做实验的缘由是什么)作者的想法跟大家一样。
这也是这一类文章通常的写法。
二、精读第一段1、播放课文录音第一段。
2、出示：这个现象引起了他的好奇。
引导学生就看到这句话进行质疑。
(什么现象?好奇什么?)3、默读，口头填空：斯帕拉捷时，常常看到现象，产生好奇。
4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。
(1)他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
(2)蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。
6、过渡：斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写?(重点写，具体写)三、精读第二段。
1、默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?小组讨论完成表格。
次数实验做法实验结果交流。
① 蒙上眼睛轻盈敏捷地来回飞翔②堵住鼻子还是飞得那么敏捷、轻松③全身涂满油漆还是没有影响到它们的飞行④堵住耳朵很快就跌落到地上2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢?写的时候要有重点。
你们觉得应重点写哪一次实验?(第一次)3、轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。
《夜晚的实验》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解夜晚的实验背景和意义。
让学生掌握一些基本的实验操作技巧。
1.2 技能目标培养学生的观察能力和实验操作能力。
培养学生的团队合作和问题解决能力。
1.3 情感目标激发学生对夜晚实验的兴趣和好奇心。
培养学生的实验安全和责任感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《夜晚的实验》教材，介绍夜晚实验的基本概念和实验流程。
2.2 辅助材料实验器材：显微镜、放大镜、实验药品等。
教学课件：夜晚实验的相关图片和视频。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解夜晚实验的基本概念和实验流程，引导学生了解和掌握相关知识。
3.2 实验法学生分组进行实验，通过观察和操作实验器材，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.3 讨论法学生分组讨论实验结果，培养学生的团队合作和问题解决能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入夜晚实验的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 讲解教师讲解夜晚实验的基本概念和实验流程，引导学生了解和掌握相关知识。
4.3 实验学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验的安全和准确性。
4.4 讨论学生分组讨论实验结果，分享彼此的观察和发现。
4.5 总结教师总结实验结果，强调实验的重要性和相关知识。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用观察、实验报告和小组讨论等方式进行评价。
5.2 评价内容学生对夜晚实验的知识掌握程度。
学生的实验操作能力和团队合作能力。
学生的观察和问题解决能力。
第六章：教学资源6.1 人力资源教师：负责引导和指导学生的学习活动。
学生：参与实验和讨论，促进学习的互动性。
6.2 物力资源实验室：提供实验所需的设备和器材。
实验药品：用于夜晚实验的观察和操作。
6.3 信息化资源教学课件：通过多媒体展示夜晚实验的相关内容。
在线资源：利用互联网查找相关的实验资料和信息。
第七章：教学安排7.1 课时安排本课程共需10课时，每课时45分钟。
7.2 教学计划第一课时：介绍夜晚实验的基本概念和实验流程。
夜晚的实验教学实录|夜晚的实验获奖教案教学要求：1、熟知实验的经过，抓住几个问句，感受好奇之于科学家的可贵。
2、通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
教学难点：体会斯帕杰细心观察，不断实验、科学严谨的态度和坚持不懈的精神，能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密对自己的启示。
一、从疑入手，以疑促思。
师：同学们，上一课我们学习了《夜晚的实验》这一课，已经解决了一些心中的疑问。
谁来说说，你解决了哪些疑问?生：我明白了斯帕拉捷做了四次实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密。
生：我知道了蝙蝠是靠听觉飞行的。
师：补充一个词，在夜间。
生：我知道了这个实验是在夜间做的，因为题目是《夜晚的实验》。
(众生笑)师：这个问题虽然有些简单，但也说明你观察很仔细。
师：同学们，有些问题非常浅显，读过课文我们就能回答出来。
而有些问题则需要我们仔细的读课文，认真地思考才能回答出来。
比如老师这里有这样一个问题：斯帕拉捷是一个、、、的科学家。
你觉得这些横线上可以填哪些词语?认真读读课文，边读边写上你的思考。
二、走进文本，走近人物细心观察生：斯帕拉捷是一个细心观察的科学家。
师：你又没见过他，你怎么知道的?生：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：对，了解一个人我们除了接触他，还可以通过介绍他的文字去分析。
出示：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：斯帕拉捷观察到什么现象?生：很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：难道就没有一只会撞到?生：不会。
师：怎么这么肯定?生：因为从来不会，说得很肯定。
师：你能读出这种不容质疑的语气吗?生：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：这也不奇怪，可能是因为蝙蝠不多!生：不，是很多!师：那你们再把这句话读读看。
生：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：偶尔看到这样的现象也不算奇怪啊!生：不是偶尔，是常常!师：再读。
生：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师：你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样?生：他更细心。
板书：细心观察生：他观察的时间很长。
师：说得真好，你们用自己的理解告诉了我一个细心观察的斯帕拉捷。
我们再来读读这句话。
生读：他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。
师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?善于思考生：善于思考的科学家。
师：哪里写了斯帕拉捷的思考。
生：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?这句话写出了他的思考。
出示：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?师：你觉得这句话中，斯帕拉捷疑惑在什么地方?生：夜空中是看不清的，怎么会飞得自由自在呢?师：是啊，老师要是没读过课文，不知道答案的情况下也觉得十分奇怪?你能把这种疑问的语气读出来吗?生1：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?师：一起读。
生齐：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?师：实验的过程，斯帕拉捷的思考就一直没有停止。
文中还有哪儿写了斯帕拉捷的思考? 生1：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?师：是啊，凭什么呢?你来。
师：加上个咦读!(再指名读)生：咦，不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?师：文中还有那一句写了斯帕拉捷的思考?生2难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗? 师：屡次失败后，斯帕拉捷肯定百思不得其解，你来读――生：难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗? 师：想象斯帕拉捷当时会是什么样子?生：可能会望着自由自在飞翔的蝙蝠，眉头紧锁，或者在挠头。
师：是啊，斯帕拉捷陷入了深深的沉思，再读这句话――生：难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?师：这里有道连线题，你们会吗。
奇怪蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?猜想不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢?好奇难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?生连线。
师：如果第一个问句的提示语这个现象引起了他的好奇改成这个现象让他很奇怪好不好? 生：不好。
师：为什么呢，好奇不也有奇怪的意思吗?生：好奇除了有感到奇怪，还有感兴趣的意思。
师：这就对了，有人说兴趣是最好的老师，奇怪加上兴趣，越发让斯帕拉捷迫切的想知道蝙蝠夜行的秘密了。
师：那读过课文后你知道这几个问题的答案了吗?生：知道了，啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!出示：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：如果你就是斯帕拉捷，你当时心情怎样?生：高兴，激动。
师：你会高兴得怎样?生：手舞足蹈，恨不得告诉所有的人。
师：那你再读读这句话。
生：啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的! 师：还不够高兴，再高兴一点。
生：再读啊!蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：要是一开始就告诉你，蝙蝠是用耳朵来辨别方向，确认目标的，你信不信?你会感到怎样?生：惊讶，不可思议!师：那好，请你用惊讶的语气再来读读。
(提示，将啊的读音读成阳平。
表示惊讶)生：啊，蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：把这句话中的原来是稍微改变一下，改成就是告诉他，让他别这么惊讶。
生：蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：现在，谁再来问问刚才三个问题?生：蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?师：谁来告诉他。
生：蝙蝠就是凭听觉在夜空中自由自在地飞行的。
师：再来问。
生：不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢? 生：不用眼睛，蝙蝠就是凭听觉来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾的。
师：继续问。
生：难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗?生：蝙蝠薄膜似的翅膀并不能洞察一切。
蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的!师：文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻子的时候，斯帕拉捷会怎么想?生：难道蝙蝠的鼻子特别灵?可以嗅到空气中障碍物的气味?师：那堵耳朵之前，斯帕拉捷会怎么想?通过这些问句，你觉得斯帕拉捷是一个怎样的人?板书：善于思考充满好奇心师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?锲而不舍生：斯帕拉捷还是个锲而不舍的人。
师：你从哪里看出来?生：他一连做了四次实验，前面三次都失败了?但是他没有放弃。
第四次终于成功了。
师：四次实验，谁能简要的介绍一下。
生：第一次斯帕拉捷把蝙蝠的眼睛蒙上，可是依旧飞得轻盈敏捷。
第二次，斯帕拉捷把蝙蝠的鼻子堵住，结果蝙蝠在夜空中还是飞得那么敏捷、轻松。
第三次斯帕拉捷用油漆涂满了它们的全身，然而还是没有影响到它们的飞行。
最后，斯帕拉捷堵住了蝙蝠的耳朵，这回蝙蝠像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。
师：你说得很有条理。
能不能把斯帕拉捷的实验方法说得更简洁些，比如，第一次――蒙眼。
说那么第二次，第三次呢?生：第二次――堵鼻;第三次――涂漆;第四次――堵耳师：四次实验，哪一次写得最详细?生：第一次。
师：为什么果每一次都写得这么详细行不行。
生：不好。
师：为什么不好呢，不是显得更详细具体了吗?生：这样就不能突出重点了。
师：是啊!我们写作文的时候，也要注意详略得当。
师：事不过三，前面做了三次实验都没能找到蝙蝠夜行的秘密，就会有人来劝他了。
劝他的人可能会怎么说?生：你就别做了吧，你看，都三次了，还没发现蝙蝠飞行的秘密。
师：那斯帕拉捷会怎么回答?生：不行，三次算得了什么，爱迪生为了发明灯丝，失败了1000多次呢?师：这个回答很有创意，斯帕拉捷比爱迪生大100多岁呢，他怎么知道后来的爱迪生呢?众生笑。
师：你再来劝劝他。
生：是啊，你都失败好几次了，蝙蝠脏兮兮的，还是不吉的象征，你还是别做了吧!生：不行啊，我还没弄清楚蝙蝠夜间飞行究竟是靠什么辨别方向的。
师：既然劝不住，那我们来赞一赞他。
生：斯帕拉捷，你是一个有恒心有毅力的人。
生：斯帕拉捷，你真是个不怕失败，勇往直前的人。
师：真是个锲而不舍的科学家。
板书：锲而不舍师点击回到填空：斯帕拉捷是一个、、的科学家。
你认为斯帕拉捷还是一个怎样的科学家呢?做出杰出贡献(估计学生不一定能说得出)师：斯帕拉捷还是一个做出杰出贡献的科学家。
你们觉得呢?谁来说说。
生：斯帕拉捷发现了蝙蝠夜行的秘密促使人们继续研究，从而发现了超声波。
超声波得到了广泛的应用，给人类带来了巨大的恩惠?师：有多广泛?生：人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找地下的矿藏。
超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。
师：用这一节里面的一句话来概括，就是生：给人类带来了巨大的恩惠。
师：恩惠的意思懂吗?生：就是好处?师：现在，当我们享受超声波给我们带来巨大的好处的时候，我们不能忘记一个人，他就是生：斯帕拉捷。
板书：做出杰出贡献三、走出文本，走进人物师：现在我们再来看黑板，谁来告诉我，斯帕拉捷是个怎样的人?生：几个词语能概括斯帕拉捷的一生吗?显然不能。
我们再来看一段关于斯帕拉捷的简介：出示：拉扎罗斯帕拉捷(17291799)，意大利著名的博物学家、生理学家和实验生理学家。
1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。
他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为超声波的研究提供了理论基础，此外，他还是火山学的奠基者之一。
1799年2月11日因病与世长辞，终年70岁。
斯帕拉捷把他的一生连同一部分遗体都献给了科学事业。
根据遗嘱，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆(生读)师：超声波的发现，如果要评突出贡献奖的话。
你认为应该给谁?生：斯帕拉捷。
师：那么，现在请你对斯帕拉捷说几句话，注意不要跟黑板上一样，直接叫斯帕拉捷的名字。
生1：斯帕拉捷，你真是个锲而不舍的人，失败了好几次你都不放弃，你的执著精神令人敬佩。
生2：斯帕拉捷，你的实验让我明白了纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
的道理。
师：说得多好，用上了陆游的诗句了。
生：斯帕拉捷，你让我想起了牛顿，据说牛顿发现万有引力就是因为有只苹果落在了他的头上，他很好奇：苹果为什么往下落，而不往上落呢?师：说得真好，会由此及彼的联想了。
四、由意得言，启迪智慧师：课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示?把你的感想凝聚成你的名言写下来。
