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12、夜晚的实验教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的新词。
联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”“穿透”“听”等词语意思以及引号的用法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究，不断运用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：在教师指导下，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
课前准备：课文挂图。
课文片段若干。
教学时间：两课时。
教学设计：第一课时一、看图导入。
1、通过预习，你知道这幅画画的是谁在干什么吗？在什么时间呢？2、板书课题：12、夜晚的实验（读课题后质疑）二、初读指导。
1、提出学习要求：（1）读顺课文。
（2）理解词语，不懂的准备质疑。
（3）找出写实验的内容（学生按要求自学）2、检查自学情况。
1（1）出示词语。
凭瞎子障碍物堵住判断苍蝇喉咙薄膜油漆矿藏领域（2）解释部分词语。
敏捷敏锐洞察恩惠（3）组织质疑。
（学生质疑）表扬思考深入的学生，解决部分细节问题。
３、初步理出课文的结构层次三、学习第一段。
过渡：如果你来写斯帕拉捷这个实验，你会先写什么？（实验原由。
这也是这类文章合乎逻辑的常用写法。
）思考，回答。
１、出示填空斯帕拉捷（）时，常常看到（）现象，产生了好奇：（）？（默读。
口头填空。
）２、指导朗读３、感悟：你觉得从他身上能学到什么？ (说说感悟。
)4、练习复述。
四、学写生字：学生分析字形和书写要求如：“判”左右均等，“凭、碍”要写得美观。
五、作业：１、抄写词语。
２、朗读课文。
３、复述第一段。
第二课时2一、复习导入：斯帕拉捷怎么想到做这个晚上的实验？1、回忆，回答。
复述第一自然段。
2、指名复述第一自然段。
二、理解第二、三段。
1、他怎么做实验的呢？出示表格次数做法结果（默读第二段，思考。
口头交流）1 蒙住眼睛轻盈敏捷来回飞翔2 堵住鼻子还是飞得敏捷轻松3 油漆涂满全身还是没有影响飞行4 堵住耳朵东碰西撞跌落地上2、斯帕拉捷这个实验给后人有什么启示呢？找出写引起后人启发的句子。
苏教版小学语文六年级下册第四单元《习作四》教课方案对高年级阶段写作训练的一些理解：1、本单元的习作要求：教材中的第四次写作训练（写一次实验）。
依据课前指导的，让学生利用双休日都回家做了实验，而后把过程详细写下来。
2本单元的习作目的：新课标降低写作的难度，重在培育学生的写作兴趣和自信心，重在把实验的过程写清楚。
3、本单元的习作思虑：备课时我们看了教师的用书，而后我们年级组老师思虑，感觉到这篇作文其实不是那么的简单。
就说实验吧，孩子们固然做过，可没有记录，也没有写下来。
怎么办，没有实践的经验是不论怎样也不可以达成一篇优异习作的。
于是我想了一个方法就是介绍了两个简单的实验让孩子们去，一个是“纸锅烧水”，另一个是“苏打加醋”的实验，而且要求边察看边作好了记录。
察看是我们获得作文资料的主要方法之一，生活是作文的源泉。
关于这一实验，学生特别感兴趣，而兴趣又是最好的老师，我相信学生着手写这一篇习作应当不难。
至于习作中介绍的蚂蚁实验，学生们有的已经做过。
这样一来，我想我们就可以在实验中找到乐趣。
教课这篇习作以前，我们要让学生好好回首《夜晚的实验》的内容，要让学生理解几个问题： 1、实验的原由。
你为什么想到要做这个实验的？（好奇、风趣）2、实验的过程。
分几次？（ 4 次）每一次你是怎么做的？要抓住的反应（作）、你自己的心理活来写好（不解、⋯⋯）。
3、的果。
得出了什么。
我想要提升作的量关是在的操作和察上，了使践更富效得一表格，我学生行：地址：用品：目的：：第一次目的（怎想）程（怎做）（反、作，你怎想）第二次第三次，感言4、次作的建：写作源自生活、自践，必定深受学生的喜。
再本元有写作的典范，如《夜晚的》、《学会集作》里的小的学，怎写、写什么，不成。
只有把的程表达清楚，已具表达能力的孩子，我只有指他把程写详细些就行了。
5、指写次作我得有注意以下几点：① 写清楚地址、境、准资料、配合伙伴、目的要交待清楚。
② 写清楚好表示动作的词，力争正确，同样动词不要出现太多。
苏教版六年级下册第四单元单元备课一、教学目标1.在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。
2.在自主学习的基础上，学会合作、探究学习，有计划、有层次、有重点地将预习逐渐深入。
3.继续培养课内课外自主预习的好习惯。
二、教学重难点重点：在自主学习的基础上，学会合作、探究学习。
难点：学会有计划、有层次、有重点地推进预习程度地逐渐深入。
三、前置学习活动利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。
四、教学课时 1课时五、教学过程(一)谈话导入1.激发预习热情。
自从人类社会诞生以来从来没有停止过对大自然的探索和发现，意大利科学家斯帕拉捷通过对蝙蝠“特殊本领”的探索，人类发现了“超声波”。
金涛先生坚定而乐观地认为，海洋是21世纪的希望，本单元的文章是一些有趣的小故事，同学们想走近它们好好地欣赏欣赏吗？想把它们都看明白，可要好好的预习呦！（二）了解预习单第四单元预习单同学们，第四单元的学习开始了，请按照预习单的要求认真完成预习任务，加油！1.认读生字。
本单元共有10个生字，你能正确地认读吗？读一读，并和同位相互检测。
2.书写生字。
试着在书上描红一个，在田字格中练写一个。
比一比谁写得正确、规范又美观。
（合作测评评价表：①书写正确☆②书写规范☆③书写美观☆）3.在课文中标画出带有生字的新词，结合上下文和字典尝试理解。
1.明确预习步骤预习一般有四个步骤：生字读写；课文读熟；读中思考；资料收集。
2.明确预习要求了解每一个预习步骤的要求：（1）朗读：无论是单个的字、词、句，还是课文，我们都要读得要字正腔圆。
放声朗读有利于训练学生读正确流利读书的能力。
（2）不认识的字词：不一定是本课的生字新词，而是自己从来没有读或见到过的陌生的字词。
把这样的字词记下来。
（3）识记方法要简单有效：用加一加，减一减，换一换等方法。
（4）按书写规则认真书写：在写字时，要充分注意字的笔顺、间架结构、关键笔画等，利用好书写要领描红、书写。
苏教版小学六年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案苏教版小学六年级下册语文第四单元作文教学设计习作4教案设计理念：观察是我们获取作文材料的主要方法之一。
生活是作文的源泉，在教案中重视写作前的作文活动设计，这样让学生学习观察、摄取和感悟，使作文教学达到“易于动笔、乐于表达”的美好境界，从而有效地提高了学生的作文能力，提高了学生的综合素质。
中心应是“有趣”，如何写出当时的有趣，是一个难点，激起学生的兴趣,并且使学生学会观察。
作前准备：观察小蚂蚁的生活习性，以及用樟脑丸做一些小实验。
教学目标：1、初步学会仔细观察事物的变化。
培养学生仔细观察周围事物，勤于思考、乐于探究的习惯，增强持续观察的意识；2、能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
鼓励学生大胆想象、推理、表达，在语言表达中体验成功的快乐。
3、激发爱科学用科学的兴趣。
教学重点：把实验的经过和自己的感受具体地写下来。
教学难点：能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、激趣入题，引导探究乐趣。
我们在科学课上，已经做了许多实验，相信大家还记忆犹新吧，你们做过哪些实验，还记得吗？谁愿意说给其他同学听。
二、组织活动，摄取习作素材。
1、我们现在到外面去做一个小实验，愿意吗？2、组织学生到门口选好的树下找一只小蚂蚁，用樟脑丸在蚂蚁的前面划一道线，引导学生观察实验现象？教师做实验时动作怎样?(先……再……后……) 教师实验时说了哪些话?提了哪些疑问? 如果蚂蚁穿过这道“防线”，就在蚂蚁前面再划一道线，引导学生再次观察。
等小蚂蚁跑累了，就在它的周围划一个圈，这个圈呀稍微大一点，引导学生注意观察。
把圈子逐渐缩小，比一角钱的硬币还要下，你又会发现什么现象？整个实验时，同学们的言行、神态及你自己的心情变化是怎样的?3、教师做实验，指导学生观察。
三、创设情境，交流活动发现。
第四单元复习教案（第一课时）教学目标：1．通过复习，使学生能够把本单元所学的知识系统化，沟通各部分知识之间的内在联系。
2．掌握第四单元中出现的成语及其他词语，适度拓展延伸。
3．背诵默写《古今贤文》,并学会运用。
教学重点：掌握本单元的生字新词，并能灵活运用。
教学难点：掌握并能合理地运用所学的知识。
教学过程：一、谈话导人今天老师和同学们一起来复习第四单元（板书课题），重点复习本单元的生字词和《古今贤文》。
二、梳理整合（一）掌握生字1.交流容易读错的字：矿藏（读第二声）幢（翘舌音、三拼音，不读童）蝙（和偏读音不同）2.交流容易写错的字：慷碍幢胁蝙（1）师范写，着重提示容易写错的地方，学生书空练习。
(2)出示形近字比较。
蝙（）慷（）胁（）幢（）偏（）康（）协（）撞（）3.交流多音字:蒙薄藏供(1)这几个字有哪几个读音，分别组词。
(2)给它们选择正确的读音。
（填序号）蒙①mēng ②méng ③měng启蒙（）蒙骗（）蒙古( ) 迷蒙( ) 薄①báo ②bò③ bó薄饼( ) 薄田( ) 薄膜( ) 薄荷( ) 藏①cáng ②zàng矿藏( ) 宝藏( ) 西藏( )供①gōng ②gòng提供( ) 供给()供应( )(二)掌握词语1.出示词语蝙蝠障碍矿藏特殊恩惠敬畏威胁慷慨硫酸牺牲蕴藏呼吁匮乏奉献毁灭领域回眸诞生辨别捕捉轻盈敏捷波涛汹涌顾名思义完美和谐卓有成效一幢房子望洋兴叹能源危机大显神威情不自禁轻巧自如东碰西撞2．自由读，指名读，交流词语的意思。
3．指出易错的字，提醒学生注意。
（三）掌握《古今贤文》1．自背，同桌互背。
2．填空①欲知天下事，____________。
②满招损，_____________。
③良药苦口利于病，______________________。
④_____________，话不说不明。
⑤_____________，闻过则喜。
第四单元备课一、本单元教材分析本单元有三篇课文，即《夜晚的实验》、《海洋—21世纪的希望》、《学会合作》。
《夜晚的实验》生动地记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠飞行的秘密。
《海洋—21世纪的希望》是一篇有关海洋的说明文。
文章告诉我们，海洋与人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，还养成了人类在新世纪里的希望。
《学会合作》是一篇演讲稿，说明了，学会合作的道理。
另外单元最后又安排了一个习作和一个练习，习作是写一次实验。
练习包括语文与生活、写好钢笔字、诵读与感悟、口语交际、学写毛笔字等五部分内容。
二、教学目的要求1、学会本单元的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文。
3、通过本单元的学习，理解课文内容，感悟课文所体现的主题思想。
4、通过习作的准备与思考，培养学生的思维、发现和写作能力。
5、学会赏读课文，完成后面的练习。
6、养成良好的读书习惯。
三、教学重点有感情地朗读课文，领会课文所蕴含的思想；口语交际是练习中的训练重点。
四、教学准备生词卡片、重点理解的段落、实物投影、搜集有关资料。
五、教学安排《夜晚的实验》、2课时《海洋—21世纪的希望》2课时《学会合作》2课时习作3 2课时练习3 3课时共计11课时实验小学语文“三学一练”自主互助学习自学生疑卡（四单元）①学科组：六语主备人：课题:：12夜晚的实验时间：一、自读课文3遍，请家长签字。
二、通过预习，你学会了哪些生字，能给它们注上音、组个词认真写下来吗？三、联系上下文，你理解了哪些词语，请将词语及理解写下来。
1、2、3、四、通过反复读课文，你一定理解了课文内容请试着把课文主要内容写下来。
五、读了课文你感受到斯帕拉捷是什么样的人。
六、读了课文后，你还有什么困惑？请提出来吧。
七、你查找了哪些与蝙蝠有关的资料，和大家分享一下吧！姓名：班级：组别：实验小学语文“三学一练”互学解疑、导学提升卡②学科组：六语主备人：课题:：12夜晚的实验时间：[教学要求]1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3分8分27分一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，整体感知三、精读训练1 •导入：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些密切的关系？2•板书课题，读题：海洋一一21世纪的希望3 •质疑：为什么说海洋是人类“ 21世纪的希望”？设计意图：质疑导入，激发学生的探究兴趣。
1•自学课文。
2•检查预习，解决子的音形义。
课件出示生子词认读。
3•指名分自然段读课文。
设计意图：检查、反馈学生的预习情况。
1 •学习第(1 —3)自然段：找出这一段中的中心句：出示：人与海洋的关系非常密切。
课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？交流：(1)“海洋给人类提供了……食盐。
”说说对这句话的理解。
(2)“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。
” 说说你对这句话的理解。
师生接读第一段：说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
2•学习第(4—8)自然段：范读第4自然段，出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？从课文中找出相关的内容。
交流：“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？生概括板书：能源危机一一开发海洋矿产资源指导朗读：“由于……正面临着食物匮之的威胁” 、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”。
板书：食物匮之向海洋索取食物板书设计：13、海洋——21世纪的希望能源危机一一开发海洋矿产资源食物匮乏一一向海洋索取食物能量浪费一一利用海水发电水荒---------- 淡化海水生存空间狭小——建设海底城市课后记:。
第四单元一、教材分析这一单元安排了3篇课文，是对学生进行科学教育的好教材。
二、教学目标1. 学会本单元的生字新词，理解由生字组成的词语。
2. 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
3.引导学生从多角度理解课文内涵，启发学生从多方面思考。
4、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
6．初步理解课文内容，理清课文的思路，能概括段落大意。
三、教学重难点1. 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
2.引导学生通过朗读把握剧情，通过人物的对话体会人物的爱国情怀，并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。
3.在习作教学中，引导学生通过对人物的语言、动作、神态和心理或的描写，把内容写具体，情节写生动。
4. 以口语交际来增强学生关心时事的意识和训练学生的语言表达能力。
四、教学措施1.识字教学中更多地发挥学生学习的自主性，采用“培养勤查字典的习惯”、“在语境中理解、识记字词”、“通过课外阅读来巩固识字”等策略。
2.引导学生阅读课文时，指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格，激发学生爱中华，兴我中华。
3.引导学生通过朗读把握剧情，通过人物的对话体会人物的爱国情怀，并学习通过描写人物的神态、语言和动作的细节来表现人物品质的方法。
4.在口语交际教学中，学会关注时事、了解时事，围绕热点问题进行口语表达，努力实现口语交际的双向互动，提高口语交际教学效果。
5.加强朗读训练与写字的指导。
6.鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。
五、课时安排12课时。
