部编版《青山不老》教学设计

部编版（五四制）语文六下19《青山不老》优质课教学设计一. 教材分析《青山不老》这篇课文讲述了一位年迈的画家在山区支教的故事，通过赞美山区的美丽风光，歌颂了画家老先生无私奉献、 passion 教育事业的精神。

这篇课文旨在引导学生感受大自然的美好，领悟人生的真谛，并培养学生的爱心和责任感。

二. 学情分析六下的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，对于叙事类的故事情节有较高的兴趣，能够主动参与到课堂讨论中。

但部分学生在理解复杂句子和情感表达方面还存在一定困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生阅读理解和写作能力；学会欣赏大自然的美好，培养学生的爱心和责任感。

3.情感态度与价值观：感受画家老先生的无私奉献精神，激发学生关爱他人、关爱社会的情感。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会生字词。

2.难点：理解画家老先生的无私奉献精神，培养学生关爱他人、关爱社会的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事情节，提高学生的阅读理解能力。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高学生的表达能力。

3.启发式教学法：教师引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生更好地理解故事情节。

2.教学素材：准备相关的文章、图片等教学素材，丰富教学内容。

3.教室环境：布置舒适、和谐的学习环境，使学生能够安心学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，引入本课课题《青山不老》。

引导学生关注课文的标题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生认真倾听。

学生自读课文，感受故事情节。

部编版（五四制）语文六下19《青山不老》优秀教学设计一. 教材分析《青山不老》这篇课文主要描绘了一座青山在自然界中经历四季更替，依然生机勃勃的景象。

课文以青山为主题，通过拟人化的手法，展现了大自然的神奇与美丽。

本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受大自然的魅力，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

二. 学情分析本课时的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。

但在情感态度方面，学生对大自然的认识和感悟仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入体会课文所表达的大自然的美丽和神奇。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，感悟生命的美好。

四. 教学重难点1.生字词：教材中出现的一些生僻字词，如“苍翠”、“叮嘱”等。

2.课文内容理解：对课文中所描绘的青山景象和拟人化手法进行理解。

3.情感态度：引导学生感悟大自然的美丽，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造良好的学习氛围，让学生身临其境地去感受课文的情感。

2.讨论法：引导学生分组讨论，鼓励他们发表自己的见解，提高他们的阅读理解能力。

3.写作指导法：通过写作练习，培养学生的表达能力和创造力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。

2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。

3.作业本：准备作业本，用于学生课堂练习和课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大自然的图片，如青山、流水、花草等，引导学生谈论自己对大自然的认识和感受，为新课的学习营造良好的氛围。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生边听边思考：课文讲述了什么内容？描绘了怎样的景象？3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的生字词和重点句子，教师巡回指导。

部编版语文六年级上册青山不老优秀教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老优秀教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》以面向全体学生，使学生获得基本的语文素养为总目标，正确把握语文的人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。

因此，本教学过程主要让学生通过自读、自悟、小组讨论来学习课文。

教学中我设计了“品读奇迹——感受环境——品析老人”三个层次引导学生对文本进行挖掘，努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养。

课前准备教师准备：晋西北地区土地沙化和绿色山林的视频课件。

学生准备：1.预习、自学课文。

2．我国晋西北地区沙化现象以及植树造林状况的文字资料。

课时安排1课时。

教学过程一、看图质疑，导入新课1．课件出示我国晋西北地区土地沙化，引导学生深入思考：你感受到了什么？(学生回答)相机介绍：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，一片荒无人烟、穷山恶水之地。

2．出示一幅如诗如画的山林，对比引导学生反思这里的一些地方现在已经不同了，这回你看到了什么？感受到了什么？(茂密的山林，如诗如画的山林。

)3．引发质疑：这样的改变简直就是一个奇迹，看到这样的奇迹，你有什么疑问吗？(为什么会有这样的改变？是谁创造了这个奇迹？) 4．导入：今天我们就跟随作者梁衡走进晋西北，在课文《青山不老》中寻找答案。

(板书课文题目)设计意图：引导学生观察并感受两幅不同的图画，旨在让学生在对比中发现问题，提出问题，同时激发学生进一步研究问题的积极性。

二、自由读文，自主学习1．出示自学提示：(1)用较快的速度自由读课文，学习生字词，把课文读通顺，读流畅，读正确。

(2)谁创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的环境下创造的？(找出相关的段落用笔画出相关语句。

)2．学生自主读文，结合自学提示展开自学。

3．在小组内进行交流。

设计意图：指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法。

部编版（五四制）语文六年级下册19《青山不老》优秀教学设计一. 教材分析《青山不老》是一篇描绘大自然美景的散文。

课文以“青山”为主题，通过对青山、绿水、花草、鸟虫等自然景观的描绘，展现了大自然的神奇与美丽，表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。

课文语言优美，富有诗意，易于引起学生的共鸣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然景观有一定的认知和感受。

但他们对大自然的热爱和敬畏之情可能还不够强烈，需要通过课文学习和情感体验来培养。

此外，学生对散文的阅读和理解能力有待提高，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感；学会欣赏散文的语言美，提高阅读和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识；学会珍惜和保护大自然，与大自然和谐共处。

四. 教学重难点1.教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情；学会生字词。

2.教学难点：理解课文中的意象美，感受散文的语言特点；培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、朗读等方式，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.情感教学法：引导学生体验作者的情感，培养学生的情感表达能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。

4.写作法：鼓励学生将自己的感受写下来，提高学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.与课文相关的图片、音乐等素材。

3.生字词卡片。

4.写作纸张。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等素材，营造良好的学习氛围，引导学生关注大自然的美景。

教师简介课文内容，并提出学习要求。

部编版语文六年级上册青山不老教学设计（精选３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教学设计第【1】篇〗教学目标：知识与技能：1、认读生字词，能理解词语的意思;2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容;3、理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

过程和方法：1、通过认读、理解词语的意思;2、通过有感情的朗读，了解课文的主要内容;3、围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

情感态度与价值观：通过学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

教学重点：理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情.教学难点：体会“青山不老”的含义。

教学过程：一、激情导入2、板书课题：青山不老。

读题。

3、提出阅读法。

二、初读课文，整体感知、积累词语。

1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。

2、教师出示重点词，学生进行练习。

读——理解3、说说课文主要讲了什么内容三、自读自悟，读出自己。

(一)自读“自读提示”，明确要求：1、默读课文，想一想：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”2、联系课文内容，想一想：“作者为什么说青山是不会老的”(二)、以文入情，感受奇迹1、那我们先来解决：“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”请同学们默读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。

可以学生自学或小组讨论。

2、学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹(板书：创造奇迹)学生回答，教师出示句子：1）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。

去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。

点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗这是怎样的一个奇迹这真是一个了不起的奇迹!让我们一起用心来读这个奇迹。

把这一奇迹展示出来。

部编版语文六年级上册青山不老教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册青山不老教学设计【第1篇】（一）教材分析本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》，以“我”进村采访的所见所闻为线索，聚焦大山深处的普通人。

文章叙述了一位山野老人，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。

本单元的语文要素是“抓关键句，把握文章的主要观点”，因此把学生学习重点放在阅读策略上，围绕略读导读关键问题“课文为什么要以青山不老为题”展开，在读找、讲、思、议的过程中，通过关键句，解读“青山不老”的两层意思。

（二）教学目标1、能借助鱼骨图，讲清课文的主要内容。

2、学会通过抓关键句，评析语句内涵，把握文章的主要观点，并能用事实表达自己的观点，发展提升阅读力。

3、能体悟老人的高大形象和高尚情怀。

（三）教学过程第一板块：谈话导入，揭示课题同学们，2009年为了庆祝祖国60华诞，全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动，而出人意料的是，一位晋西北的山野老人，一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名，推荐人是著名的新闻记者---梁衡。

今天，我们要学习的课文就是梁衡写的人物报道：青山不老。

来，我们一起读课题。

第二板块：出示单元导读页，明确学习目标1、首先我们得明确本节课的学习目标。

2、《青山不老》这篇略读课文的主要观点是什么呢？请同学们快速读课文，从文中找出关键句，并画出来。

3、交流。

第三板块：抓关键句，把握主要观点1、作者是怎么一步步得出这个观点的呢？请你边读边找关键句，完成《语文作业本》第一大题。

2、校对作业本题目。

我们发现这张鱼骨图的上面一排讲的是老人15年来——克服的困难，下面一排讲的是老人15年来——创造的奇迹，他所创造的奇迹其实就是——这片青山。

3、现在你能借助这个鱼骨图简要地说说文章写了关于老汉的什么事？作者在讲好这个故事的时候，又提出了自己的观点——青山是不会老的。

《青山不老》教学设计方案优秀8篇《青山不老》教学设计方案篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。

重点难点：领悟老人对青山的一片深情。

一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。

今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。

（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别；虐字的写法：踞的读音。

第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。

第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。

（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。

2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。

”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。

第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。

三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。

把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。

注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。

）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。

来，谁来说说这篇课文的主要内容。

学生自由概括主要内容过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。

《青山不老》教学设计优秀7篇作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下这7篇《青山不老》教学设计是来自于作者的青山不老教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。

《青山不老》教学设计篇一【学习目标】1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。

2、正确，流利地朗读课文。

3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。

【课前准备】相关图片资料，课件。

【教学过程】一、播放课件，激情导入1、中国地图，认识晋西北的地理位置。

2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？3、出示一幅如诗如画的山林图。

（教科书光盘）师：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。

这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。

15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。

多么如诗如画的景色呀。

在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。

他为青山披绿衣，青山为他献钟情。

同学们，想认识他吗？那我们跟着作家梁衡去一起认识这位老人吧！4、那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板书课题：青山不老。

二、初读课文，整体感知1、打开书68页，请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。

想想课文主要讲了什么内容。

好，请读书吧！2、老师先检查一下大家对生字的认识。

谁来认读生字词语。

强调：“肆虐，盘踞”等词的读音，你理解这些词语的意思吗？（看课件理解一些难的词语）“肆虐”这个词不容易记住，我们起来写写吧。

3、课文主要讲了什么内容呢？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。

小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。

青山不老-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.能够听懂、朗读和理解《青山不老》这篇古诗。

2.能够理解“青山不老，绿水长存”的含义。

3.能够感受到古诗蕴含的爱国情怀和崇尚自然的思想。

4.能够运用所学知识，写一篇小短文表达对青山、绿水的情感和对自然的热爱之情。

二、教学重点1.真实理解“青山不老，绿水长存”的含义。

2.感受这篇古诗所蕴含的爱国情怀和崇尚自然的思想。

三、教学难点1.了解古诗背后的文化内涵。

2.能够应用自己所掌握的语文知识，写出与古诗相关的篇章。

四、教学过程1. 导入新课•教师两分钟时间介绍古诗《青山不老》以及其所蕴含的文化内涵。

2. 深入理解古诗•讲解“青山不老，绿水长存”的含义。

•分段解释每一句话表达的意思。

•感受这篇古诗所蕴含的爱国情怀和崇尚自然的思想。

3. 朗读练习•教师先进行一遍朗读，然后逐句、逐段让全班同学朗读。

•通过朗读，让学生更好地记忆古诗内容。

4. 听写练习•将古诗分段，逐句听写。

5. 创作练习•分组活动，让学生结合古诗内容，写一篇与青山、绿水相关的篇章。

•鼓励学生写得真实、有感情、有色彩。

6. 课堂总结•教师总结全文，再次强调古诗内涵。

•鼓励学生日常生活中要多关注自然，多关注身边的青山绿水，懂得爱护自然环境。

五、教学评估•学生个人口头表达•学生小组作品评比•期中考试阶段，将会有一道有关本节课程内容的选择题。

六、教学反思本次教学设计设计了多种方式的教学活动，使学生在多个方面都能够进入内容，在深入理解古诗的过程中，集合了朗读、听写和练习创作的多个环节，鼓励学生在课下也要多进行创作和思考，提升语文素养。